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第二节光的反射定律学习导航目标1．了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2．探究“光反射时的规律”，理解光的反射定律，认识反射现象中光路是可逆的。
3．知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
教材内容全解知识点一光的反射定律1．光的反射现象光从一种介质射向另一种介质表面时，有部分光返回原介质传播的现象叫光的反射。
光遇到水面、玻璃以及其他任何物体的表面都会发生反射。
我们能够看到不发光的物体，就是因为被它们反射的光射人了我们的眼睛。
3．有关概念的三点说明(1)入射角、反射角分别是指入射光线、反射光线与法线的夹角，不是与反射面的夹角。
(2)法线是从入射点引出的垂直于镜面的虚线，是为了研究问题的方便而引入的，没有具体的物理含义，但在确定入射角、反射角时法线却是关键，因为反射角和入射角都是指光线与法线的夹角。
(3)人射光线与反射光线都有方向，用字母表示时，应沿光线方向叙述字母，如入射光线AO、反射光线OB，不能说成OA或BO。
法线没有方向。
巧记光的反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”十二个字。
“三线共面”指反射光线、入射光线、法线在同一平面内。
“法线居中”指反射光线、入射光线分居法线两侧，法线平分反射光线和入射光线之间的夹角。
“两角相等”指反射角等于入射角。
反射光线、法线和入射光线在同一平面内，且反射反射角和入射角i相等入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
纸板在实验中的作用：（1）显示光的传播路径（具体操作是让光线贴着纸板射向镜面）；（2）验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内（具体操作是将纸板NF面向前或后旋）（3）可在纸板上画出入射光线和反射光线的径迹，便于分析反射角随入射角的变化5．从以下七点理解光的反射定律(1)同一个反射面，对应于每一条入射光线，只有一条反射光线。
(2)注意定律中的因果关系：先有入射，后有反射。
反射光线是随着入射光线的改变而改变的，所以叙述反射定律内容时必须先说反射，后说入射，即不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”。
第四章第二节社会主义核心价值观的显著特征
●一、反映人类社会发展进步的价值理念（先进性）
●社会主义核心价值观具有超越以往一切社会核心价值观的先进性
●（一）体现社会主义的本质属性
●社会主义核心价值观的先进性，集中体现在它是社会主义所坚持和追求的价值理念
●社会主义核心价值观清晰的展现了社会主义的基本特征和根本追求，是我国社会主义制度的内
在精神之魂
●（二）扎根中华优秀传统文化土壤
●中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉
●（三）吸纳世界文明有益成果
●社会主义核心价值观吸纳了世界文明的有益成果
●博采众长、兼收并蓄是中华文明的气质
●二、彰显人民至上的价值立场（人民性）
●社会主义核心价值观坚持人民历史主体地位，代表最广大人民的根本利益，反映最广大人民的价值
追求，引导最广大人民为实现美好社会理想而奋斗
●人民性是社会主义核心价值观的根本特性
●（一）尊重人民群众的历史主体地位
●人民群众是历史的创造者
●人民立场是社会主义核心价值观的根本立场
●（二）体现以人民为中心的价值导向
●以人民为中心的发展思想要体现在经济社会发展的各个环节
●三、因真实可信而具有强大的道义力量（真实性）
●社会主义核心价值观不仅真正的与社会主义制度相契合，与保障人民的根本利益相一致，而且因其
真实可信而具有强大的道义力量
●（一）社会主义核心价值观是真实可信的
●社会主义核心价值观与以往价值观的一个重要区别在于其真实性
●（二）认清西方“普世价值”的实质
●“普世价值”就是一种极具迷惑性、欺骗性并且带有鲜明政治倾向的价值观。
第二节自然崇拜与祖先崇拜一、自然崇拜客家人生活在相对封闭的南方山区，身处群山环绕的的小盆地中，到处是连绵不断的青山，因此对大自然充满敬畏。
要在这里生存发展，必然要与大自然和谐相处。
在客家人心中，有许多对大自然的崇拜。
1.天公崇拜天公崇拜是客家地区普遍流行的习俗。
客家人称天为“天公”、“天神”、“天老爷”，是至高无上的神明。
客家人“当天烧香”“当天发誓”，意味求老天保佑、老天作证。
客家人发誓中最毒的就是“天打五雷轰”，将被雷电击死的人和事件视为极大的不详。
中原汉人传统上也是敬天的。
周代就有春祈秋报。
清代北京的天坛。
汉代董仲舒的天命观，皇帝是天子，天会感应人间的兴衰、善恶。
元代关汉卿《窦娥冤》：“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天。
”“拜天公”多在露天举行，比如家门口、庭院、天井等处，摆一个香炉，一个供桌。
没有天公的神像，因为天空太高了，人们无法一睹其真容，画不好就是大不敬。
客家人无论拜什么神灵，都必须先拜天公，到庙堂拜神、到土地伯公庙、扫墓，都要先拜天公，才拜这些神灵。
结婚拜堂，也是“一拜天地，二拜高堂”。
每年除夕零时开始拜天公，正月初九是“天公生日”，正月十五是“许天神”，正月二十是“天穿日”（纪念女娲补天拯救人类的纪念日），十月十五日要“还天神”。
2.土地崇拜：土地神，客家人称“社公”、“土地伯公”、“福德正神”，潮汕地区则称为“福德老爷”，是人们对土地的崇拜而人格化的神明，社公管一方土地，每个村庄必然有一个社公庙，尽管这个社公庙很小，仅用三四块石板搭起来的。
有些客家地区还把土地神称为“土地伯公”“土地爷”，是颇有人情色彩的尊称。
一个村庄里，除了社公，还有许多“伯公”。
有庄头伯公、庄尾伯公、水尾伯公、榕树伯公、石头伯公、桥头伯公），成为社公管理整个村庄的得力助手。
但土地庙只有一个。
土地、伯公的关系：村长、小队长。
村长1个，小队长可以许多个。
土地神也是台湾客家人最亲近的神祇（qí）。
第四章第二节基础夯实
1．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，渗透了研究问题的多种科学方法：
(1)实验环境的等效法：_______________________________；
(2)实验条件设计的科学方法：__________________________；
(3)实验原理的简化：_________________________________，即当小车质量M车≫m沙时，细绳对小车的拉力大小近似等于沙及桶的总重力m沙g；
(4)实验数据处理的科学方法：________________________；
(5)由a－M车图象转化为a－
1
M车
图象，所用的科学方法：_____。
(以上各题均选填“理想实验法”、“图象法”、“平衡摩擦力法”、“化曲为直法”、“控制变量法”或“近似法”)
2.如图所示是某同学探究加速度与力、质量的关系时，已接通电源正要释放纸带时的情况，请你指出该同学的五个差错；
(1)电源________；(2)电磁打点计时器位置________；(3)滑轮位置________；
(4)小车位置________；(5)长木板__________________。
3．(吉林市普通中学12～13学年高一上学期
期末)在“探究加速度与力、质量的关系”实验
中，采用如题中图所示的装置。
(1)实验中，长木板不是直接放在水平实验台
上，而是把后端略微垫高，这样做的目的是
__________________。
(2)为了探究加速度与相关因素的关系，实验中用到了控制变量法。
在保持拉力F＝5N 不变时，某同学根据测出的数据，画出图线如右图。
但该同学未标注横坐标所对应的量及其单位，请你将它补上，该量应是
________。
由该图线得到的实验结论
是____________________________。
4．(福州八县一中12～13学年高
一上期期末)某兴趣小组要探究物体的加速度与力、质量的关系，他们在实验室组装了一套如图所示的装置。
图中小车的总质量用M表示，钩
码的总质量用m表示。
要顺利完成该实验，则：
(1)还需要的测量工具有刻度尺、________。
(2)为使小车所受合外力约等于钩码所受的总重
力，应满足的条件有()
A ．要垫高木板，平衡摩擦力
B ．小车的总质量M 远大于钩码的总质量m
C ．钩码的总质量m 远大于小车的总质量M
D ．应调整使细绳与木板平行
(3)在该实验中，所用交流电的频率为50Hz 。
某次实验中得到的一条纸带如下图所示，从比较清晰的某点起，取五个计数点，分别标明0、1、2、3、4。
量得S 1＝2.15cm ，S 2＝2.90cm ，S 3＝3.70cm ，S 4＝4.40cm ，则打点“3”时小车的瞬时速度大小为________m/s 和用逐差法求得小车的加速度大小为________m/s 2。
(结果均保留三位有效数字)。
5．在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出各纸带的加速度后，将测得的反映加速度a 和F 关系的有关资料记录在表一中。
将测得的反映加速度a 和质量M 关系的有关资料记录在表二中。
表一 a /(m·s －2) 1.98
4.06
5.95 8.12 F /N
1.00
2.00
3.00
4.00 表二 a /(m·s －2) 2.04
2.66
3.23 3.98 1M
/kg －1 0.50 0.67 0.80 1.00 (1)根据表中所列数据，分别画出a －F 图象和a －1/M 图象。
(2)由图象可以判定：当M 一定时，a 与F 的关系为________；当F 一定时，a 与M 的关系为________。
(3)由a －F 图象可知M ＝________。
(4)由a －1/M 图象可知，F ＝________(保留一位有效数字)。
能力提升
1．某实验小组设计了如图所示的实验装置探究加速度与力、质量的关系。
开始时闭合开关，电磁铁将A 、B 两个小车吸住，断开开关，两小车同时在细绳拉力作用下在水平桌面上沿同一直线相向运动。
实验中始终保持小车
质量远大于托盘和砝码的质量，实验装置中各
部分摩擦阻力可忽略不计。
①该小组同学认为，只要测出小车A 和B 由
静止释放到第一次碰撞通过的位移s 1、s 2，即可得知小车A 和B 的加速度a 1、a 2的关系是a 1
a 2
＝s 1s 2。
你认为这个实验方案的优点是________。
②实验时，该小组同学保持两小车质量相同且不变，改变左、右托盘内的砝码的重力，测量并记录对应拉力下车A 和B 通过的位移s 1和s 2。
经过多组数据分析得出了小车运动的加速度与所受拉力的关系。
如果要继续利用此装置验证小车的加速度与小车质量的关系，需要控制的条件是______________，需要测量的物理量有________
(要求对表示物理量的字母作出说明)，它们之间的关系式是_____。
2．(河北正定中学高一上学期期末)如图为“用DIS(位移传感器、数据采集器、计算机)研究加速度和力的关系”的实验装置．
(1)在该实验中必须采用控制变量法，应
保持________不变，用钩码所受的重力作为
________，用DIS 测小车的加速度。
(2)改变所挂钩码的数量，多次重复测
量。
在某次实验中根据测得的多组数据可画出a －F 关系图线(如图
所示)。
①分析此图线的OA 段可得出的实验结论是_______________。
②此图线的AB 段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是
( )
A ．小车与轨道之间存在摩擦
B ．导轨保持了水平状态
C ．所挂钩码的总质量太大
D ．所用小车的质量太大
3．(徐州市12～13学年高一上学期期末)“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，某组同学制订实验方案、选择实验器材且组装完成，在接通电源进行实验之前，实验装置如图所示。
(1)下列对此组同学操作的判断正确的是( )
A ．打点计时器不应该固定在长木板的最右
端，而应该固定在靠近定滑轮的那端，即左端
B ．打点计时器不应使用干电池，应使用低压
交流电源
C ．实验中不应该将长木板水平放置，应该在右端垫起合适的高度
D ．小车初始位置不应该离打点计时器太远，而应该靠近打点计时器放置
(2)保持小车质量不变，改变沙和沙桶质量，该同学根据实验数据作出了加速度a 与合力F 图线如下图，该图线不通过原点，明显超出偶然误差范围，其主要原因是：
_____________________________________________________________________。
(3)沙和沙桶质量m________小车质量M时，才可以认为细绳对
小车的拉力F的大小近似等于沙和沙桶的重力()
A．远大于B．远小于
C．接近(相差不多) D．大于
(4)某同学顺利地完成了实验。
某次实验得到的纸带如图所示，纸带中相邻计数点间的距离已标出，相邻计数点间还有四个
点没有画出。
由此可求得打点1时小
车的速度是________m/s。
小车的加速
度大小________m/s2。
(结果保留两位
有效数字)
4．在做“探究加速度和力、质量的关系”的实验中，保持小车和砝码的总质量不变，测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示
F(N)0.200.300.400.500.60
a(m/s2)0.110.190.290.400.51
(1)根据表中的数据在坐标系上作出a－F图象；
(2)图象斜率的物理意义是______________________________。
(3)小车和砝码的总质量为________kg。
(4)图线(或延长线)与F轴截距的物理意义是__________________。
