中国个民族简介图片很全

地理教案－中国的民族教学目标学问目标：1.知道我国有56个民族。

2.知道汉族人口占92％，其他55个民族占8％。

3.知道人口在400万以上的少数民族。

4.知道各民族的分布特点。

5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。

6.了解我国的民族政策：知道各民族一律公平，民族区域自治，敬重少数民族的风俗习惯。

力量目标： 1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。

情感目标：1.使同学熟悉我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和进展都做出了巨大的贡献。

2.提高对我国民族政策的熟悉，树立各民族一律公平、相互敬重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

教学建议教材分析本节是使同学在把握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步熟悉我国是一个统一的多民族国家。

在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。

在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。

众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。

本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。

由于各民族团结协作，为缔造和进展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。

因此，关心同学熟悉和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。

对我国的民族政策学问要求理解，对其他学问要求识记。

汉语（一般话和方言）、汉文和少数民族语言、文字等内容可依据学校详细状况选讲。

让同学学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。

通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。

教法建议 1.老师在讲课前，可以先出示有关民族大团结的图片，先让同学知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是公平的亲热兄弟。

2.阅读“中国民族分布”图，通过图例先让同学熟识我国的民族构成，然后再了解民族的分布状况。

56个民族常识大全整理1. 汉族：是中国人口最多的民族，主要分布在中国的中原地区，使用汉字和汉语。

2. 壮族：是中国第二大民族，主要分布在广西壮族自治区，使用汉字和壮语。

3. 满族：是中国少数民族之一，主要分布在东北地区，使用汉字和满语。

4. 苗族：是中国少数民族之一，主要分布在贵州、云南、湖南等地，使用苗字和苗语。

5. 侗族：是中国少数民族之一，主要分布在贵州、湖南、广西等地，使用侗字和侗语。

6. 汉族是中国56个民族中人口最多的民族，主要分布在中国的各个省份，是中国的主要民族之一。

7. 苗族是中国少数民族之一，主要分布在贵州、云南、湖南等地，使用苗字和苗语。

8. 各民族都有自己的传统民俗、节日和习俗，例如汉族的春节、苗族的苗年、藏族的藏历新年等。

9. 藏族是中国少数民族之一，主要分布在西藏自治区，使用藏字和藏语。

10. 维吾尔族：是中国少数民族之一，主要分布在新疆维吾尔自治区，使用维吾尔字母和维吾尔语。

11. 蒙古族：是中国少数民族之一，主要分布在内蒙古自治区，使用蒙古字母和蒙古语。

12. 哈萨克族：是中国少数民族之一，主要分布在新疆、甘肃、宁夏等地，使用哈萨克字母和哈萨克语。

13. 布依族：是中国少数民族之一，主要分布在贵州、云南等地，使用汉字和布依语。

14. 朝鲜族：是中国少数民族之一，主要分布在辽宁、吉林、黑龙江等地，使用朝鲜字母和朝鲜语。

15. 纳西族：是中国少数民族之一，主要分布在云南等地，使用纳西字母和纳西语。

16. 土家族：是中国少数民族之一，主要分布在湖南、湖北等地，使用汉字和土家语。

17. 水族：是中国少数民族之一，主要分布在云南等地，使用水字和水语。

18. 柯尔克孜族：是中国少数民族之一，主要分布在新疆、甘肃等地，使用柯尔克孜字母和柯尔克孜语。

19. 土族：是中国少数民族之一，主要分布在青海等地，使用汉字和土语。

20. 辽宁民族：主要包括汉族、满族、朝鲜族等多个民族，分布在辽宁省。

民族风情手抄报内容手抄报是一种以图片、文字、图表等形式来展示和传达信息的艺术作品。

在这篇手抄报中，我们将聚焦于民族风情，从多个方面介绍各民族的独特文化和传统风俗。

第一部分：中国民族风情中国拥有五十六个民族，每个民族都有独特的风俗文化。

在这个部分，我们将展示中国不同民族的特色。

1. 汉族：汉族是中国的主要民族，他们的传统服饰是汉服。

我们可以使用图片展示汉族人民穿着华丽的汉服，以及他们独特的饮食文化如饺子、面条等。

2. 藏族：藏族是中国的少数民族之一，他们生活在高原地区。

我们可以使用图片展示藏族人民穿着传统的藏袍，以及他们的特色建筑如布达拉宫和拉萨大昭寺。

3. 哈尼族：哈尼族主要分布在中国的云南省，他们以栽植水稻而闻名。

我们可以使用图片展示哈尼族人民手工编织的彩色节衣和他们在梯田上劳作的场景。

第二部分：世界各地的民族风情不仅中国有各具特色的民族文化，世界各地也有许多独特的民族风情。

在这个部分，我们将介绍世界各地的几个民族。

1. 印度的印度教民族风情：印度是一个多民族和多宗教的国家，其中印度教文化是最为独特的。

我们可以使用图片展示印度人民穿着华丽的传统服饰，如萨里和库尔塔。

2. 日本的和服文化：日本的传统服饰和服是世界闻名的。

我们可以使用图片展示日本人民穿着不同款式的和服，以及他们的传统房屋建筑如寺庙和城堡。

3. 非洲的马赛文化：马赛人是非洲肯尼亚的一个民族，他们有独特的传统文化和风俗习惯，如歌舞、编制手工艺品等。

我们可以使用图片展示马赛人民的舞蹈和手工艺品。

第三部分：保护和传承民族风情为了保护和传承民族风情，我们每个人都可以尽自己的努力。

在这个部分，我们将介绍一些方式。

1. 学习和了解：了解各民族的风俗文化是保护和传承的第一步。

我们可以介绍一些学习资源，如书籍、电影和博物馆。

2. 参与传统活动：参加各民族的传统活动可以更深入地了解他们的文化，如庆祝活动、手工艺品工作坊等。

3. 传承给下一代：我们可以鼓励下一代学习和传承民族文化，如教育他们学习乐器、舞蹈和传统手工艺等。

地理学科集体备课活页纸2.师友读2020年人口普查数据统计表，找出我国人口超过500万的少数民族和人口最多的少数民族。

壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口都超过了500万人，壮族是人口最多的少数民族。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】各民族只有人数的多少，没有地位的高低。

我国宪法规定：各民族不论大小，一律平等。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】师友合作：联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本的差异。

差异：我国是一个统一的多民族的国家，有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。

日本民族构成比较单一，大和民族占绝对优势。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】中华民族悠久的历史和灿烂的文明是各族人民共同创造的，在中华民族的大家庭里，各民族文化既相互交融，又多元发展。

下面我们从语言、文字、服饰、节日和非物质文化遗产几个方面来了解我国的民族文化。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】1.师友读课本阅读材料，提取有效信息，了解我国的民族语言。

1.看图1.17几种民族文字“我是中国人”的写法。

举例说明生活中除了汉字，还见过哪些少数民族的文字。

认一认人民币上有哪几种文字？师友交流展示，相互补充。

3.根据提供的图片，介绍是哪个民族的服饰。

4.结合图文资料，说出每张图片是哪个民族的什么节日，试将图中的代号与其代表的民族及节日进行连线匹配。

5.结合图文材料，介绍入选世界非物质文化遗产名录的几项少数民族项目。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】在中华民族的大家庭里，各民族文化都是中华文化的一部分。

各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华民族优秀的传统文化。

我国宪法规定，各民族都有保持或者改革自己风俗习惯的自由。

每个少数民族都很有特色，我们要尊重少数民族的民俗风情。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】二、民族分布特点1.师友合作：阅读教材图1.19“中国民族的分布”，完成下列问题：（1）汉族主要分布在我国的哪些地区？（2）说说维吾尔族、蒙古族、藏族的主要分布地区。

中国56个民族服饰及简介大全某著名电影中有这样一句台词：服装就像是一个大舞台，人生的五光十色仅可以在上面精彩上演。

更何况是我们56个民族，经过历史文化的沉淀, 每个民族都各有特色, 民族服饰更成为它们最大的魅力所在。

1、汉族汉族有自己悠久华美的服饰，即汉服。

各个朝代，对服饰的颜色，各有崇尚，到了明代，取法周、汉、唐、宋，定为赤色为宜。

民国妇女后上穿“斧口衫”，有对襟、大襟、琵琶襟之别，下着裙子，有凤尾裙、百褶裙等。

2、壮族壮族妇女穿藏青色或深蓝色矮领、右衽上衣，衣领、袖口、襟边都绣有彩色的花边，下着黑色宽肥的裤子。

扎布贴、刺绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾。

壮族服饰一般都用自织的土布制成。

3、满族满族妇女一年四季都穿袍服，其中最具特色的旗袍。

领、襟、袖的边缘镶上宽边作为装饰。

满族把深绛色看作福色，还崇尚白色。

早期的面料大多都是用烙铁烫绘的方式绘制在兽皮和毛毡面料上。

4、回族回族妇女习惯戴披肩盖头，只把脸露在外面，根据年龄的不同，选用的颜色有所不同，姑娘用绿色的，中年用青色的，老年用白色的。

5、苗族苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。

妇女较典型的装束是短上衣、百褶裙。

苗族衣料以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺。

头、颈、胸及手等部位配有银饰，苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。

6、维吾尔族维吾尔族女子普遍穿连衣裙，外罩坎肩或上衣。

妇女和姑娘都喜欢用天然的乌斯蔓草汁画眉，染指甲，戴耳环、手镯、戒指、项链等。

妇女外出时，要带头巾或蒙面纱。

衣料一般选用著名的“艾得里斯绸”。

7、土家族土家族女装上衣矮领右衽，领上镶嵌三条花边（俗称“三股筋”），襟边及袖口贴三条小花边栏杆；下穿“八幅罗裙”，裙褶多而直。

传统衣料多为自织自纺的青蓝色土布或麻布，史书上称为“溪布”、“峒布”。

8、彝族彝族妇女着百褶裙、戴头帕，生育后，可戴帽或缠帕，喜佩耳饰、手饰，戴银领牌。

传统衣料以自织自染的毛麻织品为主，传统色彩为黑、红、黄三色。

56个少数民族的服饰图片56个少数民族图片收集全了：世居云南的少数民族共有25个，他们是：彝族、傣族、拉祜族、回族、苗族、白族、纳西族、藏族、怒族、独龙族、僳僳族、景颇族、德昂族、佤族、布朗族、基诺族、哈尼族、壮族、瑶族、蒙古族、水族、满族、阿昌族、布依族和普米族。

中国古代服饰图片
原始社会服饰上古商周服饰汉服饰秦汉服饰的特点
魏晋南北朝服饰魏晋南北朝两裆铠隋唐服饰
隋唐服饰宋制公服宋代灵鹫球纹锦袍明制公服
Q版《大明衣冠》大明婚礼服饰明代公服。

我国主要的少‎数民族概况我国主要的少‎数民族概况壮族是中国少数民‎族中人口较多‎的一个民族，有人口15 489 630人。

广西壮族自治‎区是其主要聚‎居地。

此外，广东、贵州、云南、湖南等省也有‎分布。

壮族聚居区地‎处岭南西部，地形奇特，山青水秀，自然景观十分‎美丽。

这里气候温和‎，雨量充沛，多热带、亚热带作物。

农产品有水稻‎、玉米、薯类等。

三七、蛤蚧和茴油，是壮族地区素‎负盛名的特产‎。

壮族，是岭南的土著‎民族。

有“布壮”“布土”“布侬”“布曼”“布雅依”等20余种自‎称。

新中国成立后‎，统称“僮族”。

后来改为“壮族”。

壮族有本民族‎的语言文字。

壮语属汉藏语‎系壮侗语傣语‎支。

古文字是“模仿”汉字《六书》的造字法而创‎造的一种与壮‎语语音一致的‎“方块壮字”。

20世纪50‎年代，根据壮族人民‎的要求，创制了一种全‎民族能够接受‎以拼音字母为‎基础的壮字。

目前仍在推广‎使用。

蒙古族现有人口4 806 849 人。

主要聚居在内‎蒙古自治区，其余分布在中‎国的东北、西北地区。

蒙古族是一个‎历史悠久而又‎富于传奇色彩‎的民族。

千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙‎”的游牧生活。

中国的大部分‎草原都留下了‎蒙古族牧民的‎足迹，因而被誉为“草原骄子”。

蒙古族在科学‎文化事业上比‎较发达，特别是明代以‎来，在历史、文学、语言、医学、天文、地理等方面，对祖国的科学‎文化事业作出‎了重大贡献。

在民间文艺方‎面，“好力宝”是蒙古族中流‎传很广的一种‎演唱形式，马头琴是最富‎特色的民族乐‎器。

蒙古族起源于‎古代望建河（今额尔古纳河‎）东岸一带。

“蒙兀”是“蒙古”一词最早的汉‎文译名，始见唐代。

“蒙古”最初只是蒙古‎诸部落中的一‎个部落的名称‎。

13世纪初，以成吉思汗为‎首的蒙古部统‎一了蒙古地区‎诸部，逐渐形成了一‎个新的民族共‎同体。

“蒙古”也就由原来的‎部落名称变成‎为民族名称了‎。

蒙古族有自己‎的语言文学。

蒙古族属阿尔‎泰语系蒙古语‎族，分为内蒙古、卫拉特、马尔虎－布里亚特三种‎方言。

人教版一年级上册五十六个民族教案(一)教案：人教版一年级上册五十六个民族教学目标1.了解中国的五十六个少数民族及其文化特点；2.学习各个少数民族的风俗、节日以及美食等；3.提高学生的跨文化交流能力。

教学内容1.五十六个民族的名称、文化特点、饮食习惯等；2.少数民族的节日、服饰、音乐等；3.各地少数民族的物产、手工艺等。

教学步骤1.导入介绍中国民族众多，其中包括五十六个少数民族，并引出本节课的主题。

2.学习五十六个民族的名称、文化特点、饮食习惯（1）通过展示图片、视频和现实体验等多种方式，让学生学习五十六个民族的名称、所在地、人口、文化特点、饮食习惯等。

（2）结合课堂问答、小组讨论等形式，加深学生对各民族文化的了解。

3.学习少数民族的节日、服饰、音乐等（1）教师可以根据具体情况，引入一些少数民族的重要节日，让学生了解其传统习俗、庆祝方式和意义等。

（2）了解少数民族的服饰、音乐、舞蹈等，配合多媒体展示，让学生更好地了解各民族文化。

4.认知各地少数民族的物产、手工艺等（1）最后一部分可以让学生了解一些少数民族的物产特色和手工艺、艺术品等。

（2）可以通过展示图片、视频、实地体验等方式让学生了解五十六个民族的文化艺术。

5.总结对学生所学内容进行复述总结，并引导学生思考民族之间的相互融合和文化交流等课题。

教学重点1.五十六个民族的名称、文化特点、饮食习惯等；2.少数民族的节日、服饰、音乐等；3.各地少数民族的物产、手工艺等。

教学难点1.对于学生而言，五十六个民族是一个庞大的概念，如何区分、记忆和表达是本课的难点之一；2.少数民族文化的多样性和复杂性，要求学生具备更高的跨文化交流能力和全球视野。

1.结合多媒体教学，丰富多彩的展示方式可以使学生更生动地了解和体验各个民族的文化，同时可以增加学习的趣味性和吸引力；2.老师可以结合生活和实践，让学生做一些有趣的实验、DIY活动等，深入了解、感受和体验各民族文化。

作业安排1.整理所学内容，制作少数民族相册，并展示在教室中；2.搜集、整理一个少数民族的文化介绍，通过展示、演讲等形式呈现给全班。