苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》word教案 (14)

苏科版八年级下《8.4力力的作用是相互的》教案
苏科版八年级下《8.4 力力的作用是相互的》教案
【设计思想】
【学法指导】
【课前研究问题】
1、学习提纲
2、课前探究活动
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
师：请大家观看一段视频动画
师：为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？
生：可能是太阳与地球等九大行星之间存在着吸引力
师：对，其实除了星球的运动外，动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。

物理学中把这种物体与物体之间的作用统称为力
二．新课教学：
（一）力的概念文件大小： 14K文件格式： rar 下载地址：击本地免费下载地址。

苏科版八年级下册8.4 力的作用是相互的教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。

在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的物品和场景为切入点，引导他们理解力的作用是相互的这一概念。

活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高他们的观察力、思维力和动手能力。

一、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，知道物体间力的传递规律。

2. 培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的创新能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用是相互的，物体间力的传递规律。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。

三、教具与学具准备1. 教具：气球、海绵、木块、滑轮组、绳子。

2. 学具：每个学生准备一个气球，一张纸，一把剪刀。

四、活动过程1. 导入：以一个简单的互动游戏引起学生兴趣。

让学生围成一个圈，互相拍打对方的肩膀，感受力的作用。

2. 探究：让学生分组，每组用气球、海绵、木块等教具进行实验，观察并记录力的作用现象。

4. 实践：让学生用纸剪出一个自己喜欢的形状，用气球作为动力，让纸片在空中飞行。

学生之间互相交流，探讨如何使纸片飞得更远、更稳定。

6. 拓展：让学生思考力的作用在生活中的应用，举例说明。

五、活动重难点1. 活动难点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。

2. 活动重点：培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过轻松愉快的活动，让学生掌握了力的作用是相互的这一物理知识。

活动中，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

但在实践环节，部分学生对力的传递规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生在生活中关注力的作用，举例说明力的相互性，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

力的作用是相互的
教学目标
1、通过实验，认识力的作用是相互的。

2、了解相互作用力的特点。

3、从生活现象中获取知识，并能用物理知识解决实际问题。

教学难点
1.物体间力作用的相互性；
2.相互作用力的特点。

教学过程
一、新课引入
施力物体
讨论：施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？
你赞成谁的观点？
二、合作探究
力的作用是相互的
学生活动
学生实验1 用手指压铅笔尖
1.手指对铅笔尖有没有力的作用？
2.手指有什么感觉？铅笔尖对手指有没有力的作用？
演示实验2 穿着旱冰鞋的两名同学，同学A推同学B，会发生什么现象？
演示实验3 将固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，至一定距离后释放，固定磁铁的小车会运动吗？
大量事实说明，
一个物体对另一个物体有力的作用是，另一个物体也同时对这个物体有力的作用。

即力的作用是相互的
施力物体同时也是受力物体
物理学的研究还表明：大到天体之间的引力作用、地球与地球上物体之间的引力作用，小到物质微观世界粒子间的力的作用都是相互的！
讨论：小明向后扔行李，为什么自己会向前运动
小明对行李有向后的推力，行李对小明有向前的推力。

讨论：火箭升空时，为什么向后喷气？
相互作用力的特点
1.大小相等
2.方向相反
3.作用在同一直线上
4.作用在不同物体上
5.相互作用力同时产生、同时消失，性质相同
三、巩固练习
同学们做练习题
四、课堂小结
知识总结。

教案：苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的一、教学内容1. 力的作用是相互的概念；2. 力的相互作用规律；3. 相互作用力的判断方法。

二、教学目标1. 让学生理解力的作用是相互的，并掌握力的相互作用规律；2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生合作学习、探究学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的相互作用规律的理解和应用；2. 教学重点：力的相互作用的概念和判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、气球等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的一些力的相互作用现象，如拉扯物体、抛掷物体等。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍力的作用是相互的，并解释力的相互作用规律。

3. 实验演示：进行力的相互作用实验，如弹簧测力计实验，让学生直观地感受力的相互作用。

4. 例题讲解：讲解力的相互作用在实际问题中的应用，如物体在水平面上的运动、物体悬挂在绳子上的受力分析等。

5. 随堂练习：让学生运用力的相互作用知识，分析并解答一些实际问题。

6. 小组讨论：让学生分组讨论力的相互作用在生活中的应用，并分享自己的观点。

8. 板书设计：力的作用是相互的，力的相互作用规律，相互作用力的判断方法。

9. 作业设计：（1）请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。

六、板书设计力的作用是相互的力的相互作用规律相互作用力的判断方法七、作业设计1. 请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。

答案：一个人在地面上行走，地面给人一个向上的摩擦力，使人能够行走。

原理：根据牛顿第三定律，人脚对地面施加一个向后的力，地面对人脚施加一个向前的摩擦力，力的作用是相互的。

答案：根据牛顿第三定律，物体受到的力与施加力的物体受到的力大小相等、方向相反。

因此，两个物体的运动状态取决于受到的力的大小和方向。

新版苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的教案学案
《8.4力的作用是相互的》学案
一、预习目标
1. 通过探究活动，知道物体间力的作用是相互的
2. 会用力的相互性来解释一些常见的现象
二、导学流程
活动一：
1. 回忆：叫力，其中一个叫，
另一个叫
2. 当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？
（猜测）
3. 文中的插图，你赞成谁的观点？举例来支持你的猜想
活动二：探究物体在施力的同时是否也受力
1. 做图8-34实验，用手指压铅笔尖，你的手指有什么感觉？
2讨论图8-35实验，猜测会发生什么现象？
3．用手用力拍桌子，手有什么感觉？
4. 做图8-36实验，你会看到什么现象？
5. 做图8-37实验，固定磁体的小车会运动吗？
活动三：
总结
，
即力的作用是
活动四：
1. 阅读“奇思妙想”，你认为小明和小华的妙想用了力的什么性质？
2举两个例子说明生活中力的作用是相互的应用。

教案：苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第8章第4节《力的作用是相互的》。

本节课主要讲解力的相互作用原理，通过实例分析，让学生理解力的作用是相互的，并且大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

二、教学目标1. 让学生理解力的相互作用原理，知道力的大小、方向和作用点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点重点：力的相互作用原理的理解和运用。

难点：力的相互作用在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、气球、木块。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示一个场景，两个人相互推挤，提问学生他们之间是否存在力的作用？力的作用是否相互的？2. 知识讲解：讲解力的相互作用原理，通过PPT展示力的相互作用示意图，让学生明白力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

3. 实例分析：利用实物模型、气球、木块等展示力的相互作用，让学生直观地感受力的相互作用原理。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，检查学生对力的相互作用原理的理解和掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计力的相互作用原理：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

七、作业设计1. 请用所学的知识解释生活中的一些力的相互作用现象。

答案：如两个人相互推挤，他们之间存在力的作用，力的作用是相互的，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 请设计一个力的相互作用实验，并描述实验过程和结果。

答案：如用两个气球相互挤压，观察气球形变程度是否相等，证明力的相互作用原理。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力的相互作用原理，但在实际应用中还需加强练习。

下一节课可以继续讲解力的相互作用在生活中的应用，让学生更好地理解物理知识与生活的联系。

拓展延伸：力的相互作用在现代科技领域的应用，如火箭发射、摩擦力等。

8.4 力的作用是相互的一：教学目标：1、理解“力的作用是相互的”的含义，会解释有关现象。

2、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的”二：重点、难点：重点：学会区分施力物体与受力物体，并用力的三要素作出力的示意图。

难点：能用力的作用是相互的解释生活中的现象，学会判断一对相互作用力。

三：教学过程【学习目标】3、理解“力的作用是相互的”的含义，会用所学知识解释有关现象的产生原因。

4、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的”【学习过程】一、【问题引导】1、阅读开头部分内容，两幅对话图，你支持谁的观点？2、按照活动8.7的要求，进行相关活动，并认真思考（围绕以下的思考题进行）实验1：手指有什么感觉？。

这种感觉的原因是什么？。

实验2：会发生什么现象？。

分别是什么原因造成的？。

实验3：看到什么现象？。

分别说明了什么？。

实验4：看到什么现象？。

分别说明了什么？。

总结以上实验，可归纳出什么结论？。

二、【适时训练】2、你用力划桨，使船前进，则使船前进的力的施力物体是（）A、手B、水C、桨D、船3、将一块塑料平板搁在几个大小相同的瓶子上，先让一辆上发条的玩具小车的车轮转动起来，随后把小车放在平板上，如图所示．则（）．A．小车、平板都向左运动 B．小车向左运动，平板不运动 C．小车会向左运动，平板向右运动D．小车不运动，平板向右运动4、足球运动员踢球时，球受力向前运动，这个力的施力物体是________，同时脚又感到疼，这个力的施力物体是________，这说明。

5、以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小_______（选填“大于”、“等于”或“小于”）鸡蛋对石头的作用力大小．“孤掌难鸣”说明了物体间产生力的作用是的，同时也说明物体间发生力的作用必须有_____个物体．6、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，如右图，结果两船向相反的方向运动．请写出两个与此现象相关的力学物理知识：（1）_______________ _；（2）__________________．7、右图中米袋随传送带匀速向上运动，请用力的示意图作出米袋受到的重力，支持力与摩擦力。

力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能（1）进一步理解力是物体对物体的作用（2）通过实验，认识到力的作用是相互的。

2．过程与方法：（1）根据生活现象发现问题，能对问题进行猜想并进行实验研究。

（2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。

（2）在学习的过程中体会合作与竞争。

二、教学重点、难点教学重点：物体间力的作用的相互性。

教学难点：物体间力的作用的相互性。

三、教学过程引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．学生活动：让学生用手用力击打桌面，让学生谈感受。

让学生参与活动，调动课堂气氛，激发学生思考：当施力物体对受力物体的作用时，施力物体是否也是受力物体。

讲授新课（一）、怎样判断物体受到力的作用提问：根据力的概念，你能否说出“一个巴掌拍不响”的科学道理？———力是物体对物体的相互作用，一个物体不能产生力的作用。

分析：要产生力的作用至少要有两个物体，为了区别它们，我们称其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体。

本环节主要运用生活中的一句俗语，进一步引导学生思考、分析出对力的定义的理解；培养学生归纳比较和分析能力。

（二）、力的作用是相互的。

播放视频:小品“卖拐”片段提问：脚真的会麻吗？请同学们试一下。

学生谈谈试验后的感受，并利用小组讨论原因。

分析：本段环节目的是让学生参与到活动中，并利用学生的体会结合小组的分析得出“力的作用是相互的”提问：是否能够设计更多的试验来验证猜想引导学生进行实验与推理。

（1）用手压铅笔，手有什么感觉？（2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。

（三）、相互作用力提问：拔河比赛中，甲队赢了乙队，是不是甲队用的力更大一点？学生讨论，并汇报讨论结果实验：器材：两个弹簧测力计过程：用两个弹簧测力计相互拉，比较两个弹簧测力计的示数。

8.4 力的作用是相互的教案教学目标：（1）知识目标：了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的作用是相互的。

（2）能力目标：知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。

能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。

（3）情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在教学重点和难点：重点：（1）力的作用是相互的难点：（1）用力的作用是相互的解释生活中的现象教学过程：一、新课1、引入：视频赵本山小品《卖拐》中相关片段，你跺你也麻！问演员范伟的腿真的有毛病吗？赵本山是使什么招让范伟的腿变瘸的？（用力跺）回顾：什么是力？什么叫施力物体？什么叫受力物体？力的三要素包括哪些？用力跺地的施力物体和受力物体分别是什么？这个力的作用点在哪个物体上？方向如何？2、请全体学生起立跺脚，问你麻了吗？设疑：脚为什么会麻？地面给脚的施力物体和受力物体又分别是什么？这个力的作用点在哪个物体上？方向如何？3、合作探究小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，结果你会观察到什么现象？分析：施力物体受力物体力的方向：力的大小：作用点：说明：力的作用是相互的设疑：这对力有什么特点？（大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在两个不同的物体上、同时产生、同时消失）（补充说明：相互作用力也叫作用力与反作用力）如：马拉车：施力物体—马，受力物体—车，这是一对作用力同时，车也拉马，施力物体—车，受力物体—马，这是一对反作用力问：聪明的你发现了什么？即施力物体与受力物体对调如：人推墙分析说明：物体间力的作用是相互的4、小结：力的作用是相互的知识点力是物体对物体的作用a、力不能离开物体单独存在b、任何力都涉及两个物体施力物体受力物体产生力的作用与否，跟两物体是否接触无关a互相接触的物体之间可以没有力的作用b不相接触的物体之间也可能发生力的作用5、不接触物体间力的作用（提供器材，学生探究并解释相关现象）固定磁体、小车、固定铁块、条形磁体6、总结：（1）一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即_________________。

《8.4力的作用是相互的》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解力是物体对物体的作用；（2）认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示力；（4）知道力的作用是相互的.2. 过程与方法（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析概括出力的作用效果.（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题.3.情感态度价值观树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在二、教学重难点重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法三、教学资源弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体四、教学设计自主空间（一）新课引入请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等.提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？（二）新课教学1．什么是力？力是物体与物体之间的作用（1）根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？（2）在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？教师演示：磁铁吸引大头针问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？2．力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变a.物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢b.由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用.这里提到一个新概念“运动状态的改变”c.在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果.即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变d.在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”力是物体与物体之间的作用4.力的三要素：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？（1）应采用什么方法来探究？（2）通过刚才的探究活动.你们可知道了什么？（3）对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素（4）演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用效果的因素板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.5.力的示意图：教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段在线段末端画上箭头。

力力的作用是相互的一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学资源
1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。

2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。

3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

四、教学设计
附：随堂练习。

力力的作用的相互性
1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。

在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。

（1）铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由变为。

（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是；（3）铅球以某个速度落向地面，这是受到作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的而停下来，保持静止状态。

2、物体与物体间的作用，统称为。

力的作用一定
是，有施力物的同时，必定有。

当两个物体间存在力的作用时，两物体直接接触（选填：一定或不一定）。

力的作用效果三要素是、、。

3、踢足球时，脚对足球施力时，脚也会感到，这一现象说明。

请再举出相类似的事例：。

4、力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明
5、重50牛的铅球被抛出在空中，用力的示意图作出铅球所受的重力。

苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教案我设计这节课的初衷，是希望通过有趣的活动和实例，让学生理解力的作用是相互的这一物理现象，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的问题。

在设计过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，通过引导学生主动探究和发现，达到活动的目的。

本节课的教学目标是让学生了解力的作用是相互的原理，并能够运用这一原理分析问题和解决问题。

同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

在教学难点和重点上，我确定力的作用是相互的原理为本节课的重点，而如何引导学生运用这一原理分析问题和解决问题为教学难点。

为了保证教学的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括气球、小车、木块等，以及与课程相关的一些图片和视频资料。

我会通过一个简单的实例引入课题。

我会拿出一个气球，然后用手挤压气球，让学生观察气球的反应。

学生会发现，当我挤压气球时，气球也会对我产生力的作用。

通过这个实例，我会引导学生思考力的作用是否是相互的。

接着，我会通过PPT展示一些与力的作用相互性相关的图片和视频，进一步引导学生理解和掌握力的作用是相互的原理。

然后，我会组织学生进行一个实践活动。

我会让学生分成小组，每组发一个小车和几个木块。

我会让学生尝试用不同的方式推动小车，并观察小车和木块之间的相互作用。

通过这个活动，学生能够更深入地理解力的作用是相互的原理。

在活动过程中，我会引导学生注意观察和思考小车和木块之间的相互作用，并鼓励学生分享自己的发现和理解。

在活动的我会组织学生进行一个小测验，以检验学生对力的作用是相互的原理的理解和掌握程度。

在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生回顾本节课的学习内容，思考自己是否真正理解和掌握了力的作用是相互的原理，并尝试运用所学知识解释一些日常生活中的问题。

同时，我会鼓励学生进行进一步的探究和学习，以提高自己的物理素养。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握力的作用是相互的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

8.4《力的作用相互》学案学习目标：1、通过观察和分析，认识到力的作是用的相互性。

2、通过讨论，认识到施力物体也是受力物体。

学习过程：活动一: 观察相互作用力1）用手压铅笔尖，手的感觉是。

2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后看到。

3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，看到的现象是。

4）两手分别拿气球并相互挤压，看到的现象是小组讨论总结：上面的现象可以说明。

活动二:比较相互作用力的大小把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你看到的现象是。

小组讨论总结：1、一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即。

2、物体间的相互作用力分别作用在。

它们的大小。

方向。

这两个力称为作用力和反作用力。

典型例题例1：用手拍打课桌，手是物体，课桌是物体；同时手感到疼痛，说明手也受到了对它施加的力的作用，由此说明力的作用是的。

例2：当你用力踢球时，你的脚会感到，这是因为对也产生力的作用，这一事实说明了。

例3：当甲、乙两物体之间有相互作用时，下列说法正确的是( )A．甲一定是施力物体，一定不是受力物体B．乙一定是施力物体，一定不是受力物体C．甲、乙都是施力物体，同时也都是受力物体 D．以上说法都是正确的例4：“物体间力的作用是相互的”，能生动地体现这一规律的是图 ( )小试牛刀1、尝试解释游泳和火箭升空的原理。

2、排球运动员用力扣球时，常常感到手部疼痛，这是为什么？手受到的力是什么物体施加的？（思考：姚明、刘翔的脚部经常受伤为什么？）3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用？它们的施力物体分别是什么？巩固提高1、力的、、叫做力的三要素。

2、穿溜冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退。

这表明，物体间力的作用是的。

3、放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）A、作用点B、力的大小C、力的方向D、力的大小和作用点4、人游泳时，人和水之间发生了力的作用，使游泳的人前进的力是对的作用力，这个力的受力物体是，施力物体是 .5、用绳子系着水桶，手拿着绳子从井中向上提水，此时水桶受到向上的力，这个力的施力物体是( )A．手 B．绳子 C．地球 D．水6、如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。

图8-35游泳 赛艇 Swimming Rowing 课题 四、力的作用是相互的自主空间 教学目标1、理解力是物体对物体的作用；2、理解力的作用是相互的。

重点难点 用力的作用是相互的解释一些现象。

教学流程【活动】物体间力的作用是相互的吗？【想一想】当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用？【演示】教师演示课本P 57图8-34实验，学生观察。

【试一试】（1）用力拉橡皮筋（弹簧），你的手有什么感觉？（2）用你左手击打右手，左手有什么感觉？（3）用力向地面掷乒乓球，乒乓球会怎样运动？【交流】 （1）用力拉橡皮筋（弹簧），感觉橡皮筋（弹簧）地在拉手；（2）用你左手击打右手，左手有被右手打疼痛的感觉；（3）用力向地面掷乒乓球，乒乓球会反弹向上运动。

【提示】只要有力存在，必然有两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体【议一议】上述事例说明了什么？施力物体对受力物体施加力作用的同时，也受到受力物体对它施加力的作用。

【小结归纳】一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。

【典型例题】1．如图，小车放在光滑水平面上，当电风扇转动时，小车将向_____运动，原因是__________________________；类似的实例有____________________________。

2．一天，发生了两车相撞的交通事故．―个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请你从物理学的角度分析，这个交警能否找出那辆车?答：_______，这是因为物体间的相互作用总是_______发生的．3．熟透的苹果从树上落下来，对比下列说法中正确的是 ( )A．地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球B．地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力C．地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力D．地球对苹果的吸引力小于苹果吸引地球的力4．当磁铁靠近铁钉时，下列说法中正确的是（）A．若磁铁和铁钉不接触，则它们之间就不会发生力的作用B．磁铁吸引铁钉，但磁铁对铁钉没有力的作用C．磁铁和铁钉是互相吸引的 D．磁铁吸引铁钉的力大于铁钉吸引磁铁的力5．两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（）A.两只鸡蛋受力一样大B.破的那只鸡蛋受力大C.未破的那只鸡蛋受力大D.两只鸡蛋受力大小无法比较6．人走路时用脚蹬地，脚对地施加一作用力F1，地面同时给脚一个反作用力F2，则这两个力的大小关系是（）A．F1>F2 B．F1<F2 C．F1=F2 D．无法判断7．甲小车上放铁条，乙小车上放条形磁铁，将两车都放在玻璃板上，当条形磁铁与铁条靠近时，发生的现象是（）A.甲车向乙车靠近，乙车不动B.乙车向甲车靠近，甲车不动C.甲车、乙车相向运动，直到磁铁与铁条吸在一起D.以上说法都有可能D．乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态8．坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力 B．水作用于桨上的力C．水作用于船体上的力 D．桨作用于水上的力9．甲乙两队进行拔河比赛，结果甲队获胜，则（）A．甲队拉绳的力大于乙队拉绳的力 B．甲队拉绳的力等于乙队拉绳的力C．甲队拉绳的力小于乙队拉绳的力 D．无法判断教学反思7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。