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《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿（共5篇）《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计1教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。
从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。
鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：（）。
毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《回忆鲁迅先生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《回忆鲁迅先生》说课稿篇1萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。
教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
《回忆鲁迅先生》教案「优秀篇」教学目标1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生*格特点的几件事情。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学准备1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
教学设计一、初读课文，了解大意1.自己默读课文，给全文段落标上序号。
2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。
4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
二、逐件事学习1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。
写了作者几次到鲁迅先生家中做客?②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。
(这两次做客反映鲁迅先生同样的*格)③理解含义深刻的句子。
因为这不仅仅是*格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和*格。
④谈一谈自己的感受。
3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的*格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段1.自己读课文。
2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识1.朗读全篇课文。
2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。
五、拓展应用，以读代写1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。
2.念给大家听一听。
3.师生共同评价。
教学目标1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物*格的写作方法。
同学们好，请坐
我们刚刚学过一篇鲁迅先生的散文，《从百草园到三味书屋》，这篇文章真实记录了鲁迅童年时期的真实生活片段，根据这些片段，你觉的童年鲁迅是个什么样的孩子？
在事件中写人，是鲁迅最擅长的写法。
这也影响到了他的学生。
现代女作家。
谁啊？萧红。
萧红跟在鲁迅先生身边儿，学习了一年半的时间，1936年10月，鲁迅先生去世，许多作家撰文纪念鲁迅先生，而萧红用了三年时间才完成了这篇《回忆鲁迅先生》。
她呈现的东西，被大家公认为，是最真实的鲁迅。
什么样子呢？今天。
我们一起来学习这篇萧红的《回忆鲁迅先生》。
学习目标
1.读一读，概括事件
2.品一品，分析人物
3.练一练，学会做题
我们课堂关注的关键词是事件，人物。
同学们，这篇课文，它的段落结构和以往我们学过的文章不太一样。
某些段落中间有空行，全文有13处空行，所以文章分成了？对，14个片段。
这样的结构。
在散文中快来越常见。
拿到这样的文章，同学们别急，我们应该首先，快速的阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段的内容。
方法是，人物+事件。
（读一下）
我举两个例子。
片段一：鲁迅先生（人物）+的笑声（事件）
片段十一：鲁迅先生+陪客人及下半夜的工作
他写了两件事。
第一件事儿，是鲁迅先生陪客人。
后面。
鲁迅先生.....下半夜的工作。
非常棒！前略。
后祥。
但是两件事不能合并。
所以我们概括为。
鲁迅先生陪客人，及下半夜的工作。
我们现在组成四人小组，刚才已经分好了。
咱们把任务分解一下，给他讨论一下。
学生到黑板上写
同学们看看有没有自己想要修改的？
这些事有什么共同特点？这里全是鲁迅先生生活细节片段。
萧红的选材都是鲁迅的生活细节，她忽略了时间，模糊了地点，重视的是细节之美。
那我们可以看到，第八个片段写的不是鲁迅，而是许先生，能否删去？徐先生的忙碌衬托鲁迅的忙碌
称呼上有什么共同点？
全文有56个鲁迅先生，两个徐先生，可不可以换成“他”？代词不是更简洁吗？
（言必谈鲁迅先生，表达了萧红对鲁迅的爱戴、崇敬、赞美、怀念、缅怀）
所以到这为止，我们可能都知道了，这篇文章成功在哪呢？就是我们平时一直在说，却还没有做好的，写真事，抒真情。
（萧红的话）
板书：写真事，抒真情
这句话的关键是情绪
二、共有4000字，变成千字文
三、对周海婴来说，他是什么样的人？对许广平来说，他是什么样的人？对萧红来说？
对广大读者来说？
板书：伟人---------伟大平凡的人。
