黑非洲—一个热情奔放的歌舞之乡

非洲歌舞音乐［课题］：非洲歌舞音乐［教材分析］：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。

课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

［学情分析］：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。

所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。

但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

让我们的课堂不再单一和枯燥。

［教学内容］：1、布隆迪《鼓舞》（片段）2、《加纳鼓乐》（片段）［教学目标］：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。

3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。

［教法学法］：这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

非洲黑人音乐‎特点首先，强烈的节奏感‎是非洲黑人舞‎蹈音乐的突出‎特征之一。

他们对节奏的‎敏感度是任何‎国家的舞蹈艺‎术所不能相比‎的，这种节奏可以‎说是舞蹈动作‎的声乐化，“任何一个基本‎音乐的思想基‎础都是动作和‎音动机的一致‎，首先是节拍、节奏动机的一‎致”。

这种音乐节奏‎异常复杂。

最典型的节奏‎是高度发达的‎节拍交替和节‎奏交替形式。

在非洲各个民‎族的舞蹈中，大家都可看到‎节奏与动作的‎紧密联系性。

如加纳北部南‎多姆族的“塞克佩雷”舞中，音乐由木琴演‎奏，节奏部分用鼓‎、铃和铁制响板‎，并由舞者自己‎演奏。

但各组舞蹈之‎间的过渡信号‎则由负责的节‎奏线结合起来‎。

在伊卓人的“埃塞尼”舞中，动作按照一首‎歌曲的节奏线‎而定，而不按照伴奏‎的打击乐器而‎定，并随歌曲的重‎复而重复。

加纳安洛——埃维人的阿格‎贝阔舞，它包括多种舞‎蹈步型，每种都由领鼓‎击出恰当的节‎奏音型引出，并用那种音型‎继续下去。

每种音型都不‎间断地重复多‎次，并用另一组动‎作同下一种音‎型联系起来，使舞者达到一‎个新的起点，可准备跳下一‎步型。

以上这几种舞‎蹈都是需要演‎员在公演之前‎的排练中掌握‎好的；还有一些舞蹈‎有更多的即兴‎表演，舞者可以对基‎本动作作出不‎同的加工处理‎，但要和舞蹈的‎领鼓手或其他‎器乐家演奏的‎节奏线相一致‎，因为整个舞蹈‎受这种节奏线‎的支配。

由此可见，鼓在非洲黑人‎舞蹈音乐中起‎着引领舞曲节‎奏的重要作用‎。

它决定舞蹈的‎韵律，也决定着舞蹈‎的风格特点。

非洲黑人舞蹈‎表演用的鼓有‎上百种：木鼓、水鼓、战鼓、葫芦鼓等等。

表演时用的小‎鼓可用手握，大的鼓要使人‎站在凳子上敲‎打。

鼓的周围常装‎饰有铃铛等饰‎物，更增强了舞蹈‎音乐的节奏感‎。

律动性强是非‎洲黑人舞蹈音‎乐的又一特点‎。

他们的动作粗‎犷有力，感情炽烈，善于以夸张的‎形体动作抒发‎自己的感情，舞者常常剧烈‎地甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臀部、晃动手脚、跺脚等。

非洲之舞肯尼亚的传统舞蹈庆典非洲之舞：肯尼亚的传统舞蹈庆典传统舞蹈是文化传承和交流的重要方式之一，在世界各地都有着独特的魅力。

非洲大陆作为舞蹈的摇篮之一，拥有众多精彩绝伦的传统舞蹈，其中肯尼亚的传统舞蹈庆典尤为著名。

本文将介绍肯尼亚传统舞蹈庆典的背景、特点以及对当地文化的影响。

一、背景肯尼亚是东非国家，拥有着丰富多样的民族文化，其中包括了数十个不同的社群。

每个社群都有着自己独特的传统舞蹈形式，这些舞蹈代代相传，成为了社群内部凝聚力和身份认同的象征。

为了展示肯尼亚丰富多样的文化遗产，传统舞蹈庆典应运而生。

二、特点1. 多样性肯尼亚的传统舞蹈庆典汇集了来自不同社群的舞蹈形式，展示了非洲大陆多元文化的精髓。

无论是马萨伊族的雅公演绎还是卢奥族的瓦奥尼纳舞蹈，都充满了鲜明的地方特色。

2. 热情奔放肯尼亚人民热情奔放的性格也表现在他们的传统舞蹈中。

舞者们身穿鲜艳的传统服饰，手持手鼓、长矛或草编器具，跃跃欲试地演绎出独具非洲风情的舞步。

鼓声激昂，舞者们用奔放的动作和欢呼声展现出肯尼亚人对生活的热爱和激情。

3. 社交交流传统舞蹈庆典不仅仅是展示与娱乐，更是肯尼亚人之间交流和社交的重要场所。

在这里，人们可以结识新朋友，向其他社群展示自己的舞技，并与他们共同享受舞蹈的快乐。

三、对文化的影响传统舞蹈庆典为肯尼亚社群间的文化交流提供了机会，促进了不同民族之间的相互理解和友谊。

通过舞蹈的演绎，人们更加深入地了解了肯尼亚丰富多样的民族文化，增进了对自身文化的认同感和自豪感。

此外，传统舞蹈庆典还对旅游业的发展起到了积极的推动作用。

吸引了大量国内外游客前来观赏和参与，并带动了当地的经济发展。

旅游业的兴旺为当地居民提供了更多的就业机会，为社群的繁荣和发展做出了贡献。

总结：非洲之舞肯尼亚传统舞蹈庆典以其多样性、热情奔放和社交交流的特点赢得了世人的喜爱和赞赏。

这一庆典不仅展示了肯尼亚的丰富多样的文化遗产，也促进了不同社群之间的文化交流与理解。

活动设计背景一天，我带我们班的孩子在草坪上玩，突然一个其他学校的黑人外教从外面经过，有个小朋友大声喊道快看!那个人好黑哦!好像鬼哦!大家都围了过去，争先恐后地看、、、他是非洲来的，黑不溜秋的，真难看!我听到有小朋友在议论，黑人老师和蔼的笑了笑离开了。

我觉得我们班的孩子从各种渠道可能基本知道他是非洲人，但对世界上其他人种太缺乏了解，叽叽喳喳地讨论太没有礼貌，我觉得他们都是大班的孩子了，有必要清楚知道世界上的三大人种，要让他们了解大家虽然生活在不同的环境中，但都是同一个地球上的好朋友，要相互帮助，相互尊重。

所以，我准备了一堂地理知识广泛的社会课《世界各地的朋友》，想给孩子呈现一个更广阔的世界。

地理知识对大班的孩子来说枯燥、深奥，得提陈出新的想出新的教学方式来帮助孩子掌握。

在我们园长的提点下，我决定用旅行游戏的方式来上课，孩子是最喜欢游玩的，旅行中的所见所闻是孩子记忆最深刻的，这样的教学方式可能让孩子收获良多。

活动目标1、知道世界上有不同的人种，住在地球上的人们是一家。

同是3岁的孩子，有的见人大大方方，有的却畏畏缩缩;有的能帮着洗碗扫地，有的却连穿衣吃饭都要大人帮。

孩子未来发展的巨大差异，与家长的一言一行密不可分。

以下7种言行，就很可能影响孩子的未来，父母们不妨对照着自我检查一下。

1总问爸爸亲还是妈妈亲。

父母或出于竞争心理，或仅仅觉得好奇而提出这样的问题，对孩子来说却是艰难的选择。

面对这种问题，有的孩子会在内心深处产生巨大矛盾和斗争;有的孩子可能会见爸爸说爸爸亲、见妈妈说妈妈亲，学会耍滑头，长大了说话也言不由衷;还有的孩子会慢慢变得傲慢自负，产生自我为中心的思想，导致在人际交往中不能找准自己的位置，甚至不断碰壁。

有研究发现，从小就会讨巧的孩子，长大了在婚姻情感中也会过分强调利益，更容易出轨、花心。

因此，家长要尽力保护孩子的纯真。

家人之间态度要一致，不能互相比较，甚至埋怨。

如果发现孩子被其他长辈争宠又不方便明确劝阻，则要及时参与进来，引导孩子用公正、合理的方式做选择。

大班教案艺术音乐《欢迎你到非洲来》教材分析:《世界眼中国心》是《我是中国人》主题中拓展和延伸出的第五个分题。

《指南》社会领域指出：引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

应适当向幼儿介绍世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。

在了解了中国各民族音乐和世界各地文化差异的基础上，我们通过音乐认识非洲，体验这个“热情奔放的歌舞之乡”。

《非洲欢迎你》是分题《世界眼中国心》中的一节音乐活动，它涵盖了歌唱、韵律、节奏等多种音乐类型，过程主要包括：学土语、学动作、拍节奏、完整表演四个部分，通过音乐欣赏、韵律表演和节奏模仿幼儿引导感受非洲音乐特有的音乐风格，从而激发他们对他国文化的兴趣，开阔眼界。

学情分析:幼儿对非洲是不熟悉的，我们的活动中很少有对非洲的认识，建议课前丰富对非洲位置、气候、环境、人种、动作等方面的知识，调动幼儿活动积极性。

歌曲旋律和动作相对简单，非洲舞蹈的步伐与我们之前的藏族靠步与弹簧步有些相似，可以迁移经验。

难点是节奏的模仿，幼儿日常的节奏练习少，听音模仿需要由简到难的进行练习。

活动目标: 1.通过欣赏音乐，了解非洲特有的音乐风格，并学会用非洲语和动作打招呼。

2.能感受音乐中明显的鼓点节奏，并尝试模仿拍出节奏。

3.体验音乐活动带来的愉悦，萌发对世界多元文化的兴趣。

活动重点: 了解非洲特有的音乐风格，萌发对世界多元文化的兴趣。

活动难点: 能感受音乐中明显的鼓点节奏，并尝试拍出节奏。

活动准备: 1.经验准备：提前丰富对非洲的认识。

2.物质准备：课件、非洲舞蹈视频、音乐教学方法: 演示法、游戏法、欣赏法、练习法.活动过程: 1.飞到非洲，认识非洲。

（1）播放课件，认识世界地图，找出中国。

师：今天我们一起坐上飞机，飞到一个神奇的地方。

（2）播放课件飞机起飞、降落，从地图上认识非洲的位置（在中国的西南方向，在赤道的附近。

）（3）展示动物图片，幼儿猜测这是什么地方。

（4）展示人物图片，认识非洲是黑人人种聚居的地方。

非洲民俗文化080802 020********* 林秀林非洲的全称是阿非利加州，意思是阳光灼热的地方。

非洲，对多数人来说是一个谜，一个梦，一个常常引人无限遐想的地方，那里有浓密茂盛的热带雨林，有世界上最广袤的撒哈拉沙漠，有古朴粗犷的风俗民情，还有具有浓郁风情的美食。

首先最值得一提的便是非洲的鼓。

非洲是著名的歌舞之乡，自古至今流行着各种音乐文化，有着浓郁的民族特色。

探索非洲文化，音乐是最佳的途径，鼓则是最重要的窗口、是非洲音乐的灵魂，被人誉为“非洲音乐之王”。

打击乐器是世界上最古老的乐器，而非洲手鼓是最具代表性的打击乐器，起源于十三世纪曼丁人建立的马利王朝，在古代通过埃及尼罗河的贸易古道传播到中东和世界各地。

鼓在非洲是最普及的乐器。

在非洲的各种鼓中，最常用的是一种被称为达姆达姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于双腿中间用手敲打，演奏常常带有很强的即兴性。

只要一踏上非洲这块炎热的土地，就可以听到“达姆达姆”鼓的声音。

除了用于音乐外，非洲手鼓有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。

其次是非洲木雕。

非洲雕刻艺术对世界现代艺术产生过深刻影响。

也许你没到过非洲，但非洲木雕、铜雕那种夸张、变形与抽象的艺术造型一定会唤起你对非洲的遐想。

在弥漫着浓厚宗教气息的非洲大陆上，非洲雕刻艺术历史悠久而又神秘隐晦。

欧洲人漂洋过海，在非洲大陆肆意掠夺，非洲雕刻艺术品马上充斥于欧洲私人收藏室、国家博物馆以及艺术品市场之中。

在非洲这块辽阔而神奇的土地上，有着悠久的传统艺术，那是幽玄与瑰丽，粗犷与妩媚的交融。

而非洲的雕刻艺术则更具一格，曾在无数人的心中激荡并引起美的思索。

毕加索则毫不客气地说，世界上真正的艺术在中国和非洲，而西方根本没有艺术可言。

非洲的雕刻大体有这样几种特点1．非洲的雕刻并不刻意追求形象的逼真而是用整体写意的手法，脸上的两只眼睛无非是随意戳上的小洞，嘴似不经意拉出的一条开口，鼻子则概括成简略的几何形，身上的造型只取其势去其形，头饰与耳朵的夸张似乎是人神之间的一种意境。

非洲之舞探索非洲各国的舞蹈文化非洲之舞：探索非洲各国的舞蹈文化舞蹈作为一种文化表达形式，在非洲各国扮演着重要的角色。

非洲大陆上有着丰富多样的舞蹈传统，每个国家都有其独特的舞蹈风格和特色。

在本文中，我们将探索非洲各国的舞蹈文化，揭示其背后的意义和影响。

一、西非的舞蹈之魅力首先，我们来了解一下西非地区的舞蹈文化。

西非地区是非洲大陆上舞蹈最为发达的地区之一，其舞蹈以动感和活力为特点。

在尼日利亚，有着著名的“伊贡舞”和“玩偶舞”，这些舞蹈以肢体的凌乱旋转为主要元素，展现出非洲人独特的生活态度和情感表达。

而在塞内加尔，传统的“萨巴尔舞”则以臀部摇摆和脚步跳跃为主要特色，展示出非洲妇女的优美和力量。

二、东非的舞蹈传统接下来，我们转向东非地区的舞蹈文化。

东非地区的舞蹈风格与西非有所不同，更加注重肢体的柔和和流畅。

肯尼亚的“马萨伊舞”是东非地区最具代表性的舞蹈之一。

这种舞蹈利用者整个身体的柔韧性和协调性，通过手臂和脚步的动作展示出非凡的力量和自信。

而坦桑尼亚的“玛奇舞”则强调了集体的合作与默契，在舞者们的和谐动作中展现出非洲人民团结一心的精神。

三、南非舞蹈的多元魅力南非是非洲文化的宝库，也是舞蹈的乐园。

在南非，艾滋舞是非常流行的舞蹈之一。

它们表达了对生命的热爱和欢乐，让人们在艰苦的生活中找到共鸣和希望。

此外，南非的“祖鲁舞”也是当地最为著名的舞蹈之一，以其快节奏和强烈的韵律感而闻名。

这种舞蹈通常伴随着打击乐器和歌唱，展示出非洲人民的热情和力量。

四、中非舞蹈的独特之美最后，我们来看看中非地区的舞蹈文化。

中非地区以其独特的舞蹈形式和风格而著称。

刚果共和国的“鼓舞”是其中的代表之一。

这种舞蹈以挥舞、跳跃和扭动身体为主要特点，展示出非洲人民对音乐和舞蹈的狂热热爱。

喀麦隆的“马博”舞蹈则展示了当地人民对农业的依赖和对大自然的敬畏。

舞蹈是非洲文化的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术表达形式，更是非洲人民生活和情感的真实反映。

非洲之舞非洲各国的传统舞蹈表演非洲之舞：非洲各国的传统舞蹈表演非洲大陆上拥有丰富多样的文化遗产，其中传统舞蹈是非洲各国人民自古以来就传承的重要艺术形式。

这些传统舞蹈以其独特的节奏、优美的动作和丰富的意义，吸引着世界各地的观众。

本文将为您介绍非洲各国的传统舞蹈表演，展示非洲文化的丰富多彩。

一、西非地区的传统舞蹈表演西非地区是非洲传统舞蹈的重要发源地之一。

在尼日利亚、加纳、塞内加尔等国家，传统舞蹈扮演着社交、宗教和娱乐活动的重要角色。

在尼日利亚，尤其是南部地区，有着丰富多样的传统舞蹈。

其中，“博伊舞”是尼日利亚最受欢迎的传统舞蹈之一。

它以欢快的音乐和高强度的动作为特点，通常由男女两性共同参与。

演员们身着鲜艳的传统服饰，随着鼓乐和歌声舞动，展现出非洲独特的韵味。

加纳的传统舞蹈也是欢快而多样化的。

例如，“阿杜列舞”是加纳特色的民族舞蹈，它带有强烈的节奏感和动感，常常在庆祝和团聚等场合表演。

舞者们身着色彩斑斓的传统服饰，跳跃、旋转和摇摆着整个身体，极具感染力。

塞内加尔的传统舞蹈也以其独特的风格和动作而闻名。

例如，“萨巴尔舞”是塞内加尔最具代表性的传统舞蹈之一，通过身体的舞动和表情来讲述故事、传递情感。

这种舞蹈常常在节日和庆典上表演，吸引了大量观众的关注和喜爱。

二、东非地区的传统舞蹈表演东非地区同样拥有丰富多样的传统舞蹈文化。

在肯尼亚、坦桑尼亚和埃塞俄比亚等国，人们通过传统舞蹈来表达他们的文化身份和社会价值观。

肯尼亚的传统舞蹈充满了活力和热情。

例如，“马萨伊舞”是肯尼亚马萨伊部落的代表舞蹈，舞者们穿着特色的装束，跳跃、旋转和踢腿，展示出他们的力量和勇气。

坦桑尼亚的传统舞蹈通常与仪式和庆典相结合。

例如，“库鲁努舞”是坦桑尼亚最具特色的传统舞蹈之一，它用优美的动作和婉转的旋律，讲述着土著人民的生活和历史故事。

埃塞俄比亚的传统舞蹈以其独特的韵律和技巧而著名。

例如，“提格里纳舞”是埃塞俄比亚的民族舞蹈，舞者们以鞭子和手摇铃为伴奏，在吟唱和舞动中表达他们的喜悦和心情。

非洲黑人的文化与历史贡献非洲是地球上最为神秘、多彩的大陆之一，拥有着深厚的历史与宏伟的文化。

随着东西方文化交流的不断深入，越来越多的人开始更加重视非洲文化和非洲人民的历史贡献。

非洲黑人的文化历史可以追溯到数千年前，非洲是现代人类的摇篮，人类起初就在非洲大陆上生存和繁衍。

随着时间的推移，非洲人民在不断的战争与贸易中习得了自己独特的文化特色和价值体系。

在这种文化价值体系的引领下，非洲黑人逐渐形成了几个富有特色的文化人类群体，与世界各地的其他文化群体组成了交流、合作或战争关系，为世界文明史做出了重要的贡献。

非洲黑人的文化最著名之处是音乐与舞蹈。

非洲黑人的音乐和舞蹈有着世界闻名的鼓点、会唱的和声，动感强烈的音乐和舞蹈曲调，更是能够让人身体自然地不由自主地跟随起来。

有人说，非洲黑人的音乐是世界文化宝库里最宝贵的一份代码，它有很多种类和风格。

在这些音乐和舞蹈中有着太多太多让人印象深刻的经典，比如“萨克桑园”、意味着迎来好兆头的“兆头舞”，还有那些瑰丽而富于斗争气息的土著舞蹈和家庭舞蹈，如刚果地区的“鼓舞”、马里地区的“排灯舞”等。

这一丰富的文化遗产，是非洲黑人人民对于自己文化自信的有力表现，也是全世界人民甚至改变自己观念的力量。

当然，非洲黑人人民所创造的文化价值，不仅体现在音乐和舞蹈上。

在视觉艺术、文学、哲学、科技等方面，非洲人民亦有许多值得赞扬的文化贡献。

例如，埃及建筑、马里帝国城市、尼日利亚画作以及赞比亚的雕刻等，都是世界上受人喜爱的艺术成果。

此外，非洲人民还创造了众多的文学作品，试图探究人性、社会、伦理等问题，从多个角度诠释和表达非洲的文化本质，为全球的文化多元性做出了不可替代的贡献。

值得注意的是，非洲人民发明和创造的工具也不可忽略。

例如，亚历山大大帝时期正式实践“雪橇制造”从而解决了部分维护和物流问题；早已提出养殖学、种植学等一系列理论，非洲人民对于世界植物和动物资源的传播也做出了不可磨灭的贡献尽管非洲黑人的文化历史贡献被长期以来被忽视或否认，但随着现代人类的文化多元化程度的加剧，逐渐有越来越多的人们以及国家不断重视非洲文化的宝贵贡献与非洲人民的独特价值。

大班社会祖国各地特产教案反思2.品尝江阴特产:马蹄糕，让孩子体验江阴特产的美味特色，回忆其他特产。

3.引导孩子对江阴有更深入的了解，增强对江阴的热爱。

4.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。

5.培养孩子乐观开朗的性格。

活动准备：1.各种可食用的特产:如马蹄糕等实物。

2、其他的特色制品。

活动过程：1、出示江阴特产的实物，提问：“这是什么?平时见过吗?吃过吗?什么味道?好吃吗?(通过讨论，引导幼儿回忆平时吃时的美味。

)2.总结:这些东西是我们江阴的特产。

3、请幼儿品尝江阴特产：“现在，要请我们小朋友来尝一尝江阴的特产，吃完了告诉我是什么味道?在我们的家乡江阴有那么多好吃的特产，你心里有什么感受，请告诉大家?”(幼儿品尝特产，并且讨论)4、请幼儿说说除了这些，还吃过哪些江阴特产?(幼儿自由讨论，如萝卜干、大麻糕、花生糖、芝麻片等等)5、教师小结：这些好吃的东西，是我们江阴的特色，特别是江阴萝卜干闻名各地，很多外地的游客到我们江阴来旅游时都要带一些回家，我们江阴的特产在全国可有名啦!6、幼儿讨论：江阴除了这些有特色的食品外，还有哪些日用的特色制品?(如：梳篦等)7、活动延伸：画特产“请小朋友把自己吃过的、用过的江阴有名的特产都画下来，我们送去给广告公司，为我们江阴这么有名的特产做做广告，请更多的外地客人来吃、来购买吧!”活动反思：典型的江阴特产有马蹄糕、黑酒、旗鱼等。

以前这些特产全国闻名，但是随着生活水平的变化，这些特产经历了一个从兴盛到衰落的过程。

现在提到江阴特产，全国人民都没有忘记，只是我们的孩子在日常生活中不知道。

因此，本次活动让孩子们了解了江阴特产的种类，通过品尝特产和谈论其他特产，强化了江阴特色在孩子们心目中的地位，让孩子们更加了解江阴，产生了热爱江阴的感情。

2、大班社会祖国各地特产教案反思活动目标：1.通过观察实物，让孩子了解江阴有哪些可食用的特产和日用特产。

2.品尝江阴特产:马蹄糕，让孩子体验江阴特产的美味特色，回忆其他特产。

哈巴涅拉舞曲简介
哈巴涅拉舞曲（Habanera）原是非洲的黑人舞曲，后来由黑人传入古巴，
又由古巴传到西班牙。

这是一种中等速度的二拍子舞曲，旋律常常包含附点节奏和三连音，节奏富于弹性。

在19世纪，比才的歌剧《卡门》第一幕女主角所唱的《爱情像自由的小鸟》就是一首用哈巴涅拉写成的歌曲。

这首歌曲表现了卡门热情奔放、魅力诱人的形象，通过连续向下滑行乐句的不断反复，调性游移于大小调间（d小调转D大调），以及旋律始终在中低音区的八度内徘徊等特征来体现。

此外，萨拉萨特作曲的小提琴独奏曲也是哈巴涅拉舞曲，为复三段曲式。

A
段是小调式，三连音的主题热情活泼，反复四次以后，运用清音、拨弦等演奏技巧，经过一个小结尾进入B段。

B段有两个主题，第一主题是明亮开朗的大调，双音和快速的旋律表现出热情而豪放的性格。

第二主题是小调式，抒情而柔美的旋律与第一主题形成鲜明的对比。

最后乐曲又回到A段，速度渐快，在欢腾热烈的舞蹈气氛中结束。

以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询专业音乐人士。

大班社会我们的数字朋友教案反思1、大班社会我们的数字朋友教案反思活动目标1.要知道书籍和数字在生活中的作用很大，有各种用途。

2.能够大胆表达自己的观点。

3.引导幼儿对数字感兴趣。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

5.提高孩子思维的敏捷度。

活动准备儿童读物若干本,有关条形码的录像(书店里顾客付钱时的情景片段)，各种有关数字的录象或照片。

活动过程1.在书中寻找数字朋友。

孩子们可以自由阅读书中的数字。

说说自己寻找到的数字。

2.讨论:这些数字的作用。

提问:您是从哪里找到这些数字的？这些数字朋友有什么用处呢?说出一个数字(折纸书中的页码、目录、条形码、价格、步骤图)的作用，孩子会在书中找出相应的数字，体验它的作用。

3.欣赏视频，了解条形码的作用。

提问：你看见了什么?条形码在书的什么地方?为什么要贴条形码，它有什么作用?4、欣赏照片，了解数字的不同作用。

5、总结：数字朋友的作用真大，不同的数字组合就有不同的作用，他为人们的生活提供了很多的方便。

活动反思数字无处不在，它的存在也给我们的生活带来了很多便利。

为了让孩子认识到数字与人类社会的密切关系。

该活动以儿童的生活经验为基础，将儿童的学习活动与其现实生活紧密联系起来，进一步激发儿童探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们发现、发现、感受和使用数字。

在实践活动中体验数字的无穷魅力，从而学习、理解和发展数学。

2、大班社会领域鸟儿是我们的好朋友教案反思(一)活动目标：1.初步了解了鸟类与人类的关系，萌发了关爱鸟友、热爱自然的情怀。

2.知道各种保护鸟类的方法，在参与活动中激发孩子对鸟类的好感。

(二)活动准备：1.倡导幼儿和家长收集有关鸟类的信息和图片，了解鸟类。

2.录下鸟叫声，把鸟关在笼子里。

啄木鸟、信鸽、猫头鹰和其他鸟类的标本。

3.课件：群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟活动习性和本领的动画。

(三)活动过程：1.听声音，激趣导入。

活动目标1、知道世界上有不同的人种，住在地球上的人们是一家。

2、感受不同的民族文化，并有继续了解的兴趣。

3、让孩子了解亚非欧三大洲的不同生活习性。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点重点：让孩子了解亚非欧三大洲的生活习性，感受不同的民族文化。

难点：如何让课堂生动活泼，让孩子掌握活动目标。

活动准备为了让孩子接受更多的知识，我上网收集了很多关于亚非欧三大洲的图片和音乐舞蹈视频。

活动过程1、游戏导入。

师:“小朋友，你们喜欢旅行吗?”幼：“喜欢”师：“今天，小朋友们要跟着导游老师，一起乘坐一辆特殊的火车去环球旅行。

小旅客们，请拿好行李检票上车，因为我们乘坐的是特殊的火车，车速会比较快，请系好你的安全带。

”呜···轰隆轰隆···2、旅行游戏中，初步了解美洲(北美、南美)南极洲和大洋洲。

①小旅客们，今天我们到达的第一站是北美洲，这是一个多湖的大陆，气候复杂多样，矿物资源丰富，是一个工业发达的地区。

请大家看一下地图上的北美洲是什么颜色的?(浅绿带白色)因为北美洲靠近地球最北最寒冷的北冰洋，所以会很寒冷，居住的人也比较少。

②紧接着，我们来到了临近北美洲的南美洲，这是一个多瀑布、湿润多雨的大陆，气候干燥，是一个工业和农业都交发达的地区。

而它由于在赤道上，比较暖，居住的人也比北美洲的人多。

现在我们一般统称北美洲和南美洲为美洲，所以它们是挨在一起、相亲相爱的兄弟。

③小旅客们，请坐好了，我们来到了地球的最南端—南极洲。

这里长期都被冰雪覆盖，非常寒冷，我们赶紧穿上羽绒服，戴上帽子和手套，保护好自己，以免感冒。

因为这里太冷了，根本就没有人居住，所以地图上显示的是浅粉色。

而这里却有小旅客们很喜欢的动物——企鹅和海豹。

我们一起给它们打个招呼吧!④我们渡过了太平洋，来到了大洋洲。

它拥有很多岛屿，气候比较异常，是世界上最小、人口最少的一个洲。