三年级数学下册5面积认识面积学案新人教版

人教版数学三下第五单元《面积》单元教案一. 教材分析《面积》是人教版数学三年级下册第五单元的内容，本单元主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来度量物体的面积，并能进行简单的面积计算。

通过本单元的学习，学生能进一步体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度和体积的概念，对于测量和计算有一定的基础。

但面积的概念与长度、体积有很大的不同，需要学生通过实际操作和思考，建立起面积的概念。

此外，学生对于面积单位的认识和转换还需要加强。

三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，能用面积单位度量物体的面积。

2.学会简单的面积计算方法，能解决实际生活中的面积问题。

3.培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.面积的概念和面积单位的认识。

2.面积的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境导入，让学生在实际操作中感受面积的概念，再通过小组合作学习，让学生在交流中发现问题和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.实物模型、卡片、练习题等教学道具。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如花园、教室等，引导学生关注面积的概念。

提问：“请大家看看周围的物体，它们有什么共同的特点？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，讲解面积单位的由来和转换。

通过实物模型和卡片，让学生直观地感受面积单位的大小，并进行实际操作，加深对面积单位的理解。

3.操练（10分钟）让学生进行面积计算的练习，如计算长方形、正方形的面积。

教师引导学生运用面积公式，注意单位转换。

在此过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生掌握面积计算方法。

4.巩固（10分钟）设计一些实际生活中的面积问题，让学生运用所学知识解决。

如计算教室的面积、书桌的面积等。

面积和面积单位课题面积和面积单位课型新授课课时第一课时2．认识面积单位。

（1）设疑。

①出示两个长宽各异的长方形 ②请学具来帮忙。

给出三种学具③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较标准的必要性。

①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

②启发学生说出解决方法。

（3）带着问题自学课本。

①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。

（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

三、自主练习，体验成功1、填空。

物体的（ ）和（ ）的大小，就是它们的面积。

2、举例说明什么叫做封闭图形？ 四、拓展思维，课后练习 1．完成课本 “做一做”。

2．请你参加图案设计大赛（即课本中的数学游戏）。

教学目标知识与技能：让学生通过看一看、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

过程与方法：通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。

情感态度与价值观：发展学生的空间观念。

知识要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

重点难点 重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。

难点：在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。

教学 方法自主探讨法教具学具课件 卡片通案个案一、导入新课，得出面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

这些都是物体表面的一部分。

用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

人教版数学三下第五单元《面积》单元教学设计一. 教材分析人教版数学三年级下册第五单元《面积》是学生在掌握了长度、重量、货币等基础知识后，进一步学习面积的概念和计算。

本单元主要内容包括面积的概念、面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）、面积的计算及应用。

通过本单元的学习，学生能理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能应用于实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，他们在二年级学习了长度单位，对单位概念有一定的理解。

但是，面积的概念和长度单位有较大的区别，学生可能需要一定的时间来消化和理解。

此外，学生对于实际应用问题可能还存在一定的困难，因此在教学中需要结合生活实际，让学生更好地理解和运用面积知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能选择合适的面积单位进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：面积的概念，面积单位的认识，面积的计算方法。

2.难点：面积单位的换算，面积计算在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解面积的概念，感受面积的意义。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立面积的概念。

3.实践操作法：让学生动手操作，实践面积的计算方法。

4.问题驱动法：设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维。

六. 教学准备1.教具准备：面积尺、实物、图片、PPT等。

2.学具准备：练习本、尺子、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如客厅的地板面积、教室的墙壁面积等，引导学生思考：什么是面积？面积有什么意义？2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，呈现面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生感知和认识面积单位。

3.操练（10分钟）学生分组实践，用尺子和剪刀测量实物，计算实物的面积，巩固面积的概念和计算方法。

第五单元面积新知识点：1、理解面积的含义。

2、掌握常用的面积单位。

3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。

教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。

2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的表象。

3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。

教学建议：1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。

在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。

在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

2、变机械的学习为有意义的学习。

机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。

有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。

例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

3、让学生主动探究，获取结论。

在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。

4、重视培养学生的估算能力。

估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。

教案：第五单元《认识面积》一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。

2. 培养学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小的能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的大小。

2. 教学难点：面积的单位换算，面积的测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，面积模型。

2. 学具：直尺，三角板，量角器，面积计。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察物体的表面或封闭图形的大小，引出面积的概念。

2. 新课：讲解面积的概念，面积单位的大小，以及面积的测量方法。

3. 活动一：让学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小。

4. 活动二：让学生通过实例，学习面积的单位换算。

5. 巩固练习：布置一些有关面积的选择题、填空题、计算题等，让学生独立完成。

六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法4. 面积的单位换算七、作业设计1. 填空题：让学生填写面积单位的大小。

2. 计算题：让学生计算给定图形的面积。

3. 应用题：让学生解决实际问题，如计算房间的面积，选择合适的面积单位。

八、课后反思本节课通过实物展示、讲解、活动等环节，让学生了解了面积的概念，学习了面积单位的大小和面积的测量方法。

在教学中，注重培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。

（此教案共2000字，如需进一步细化，请根据实际情况进行调整。

）重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中最重要的部分，因为它涵盖了教师如何引导学生理解和掌握知识的过程。

在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，确保学生能够在活动中理解面积的概念，掌握面积单位的大小，并学会测量面积。

三年级下册数学教案五面积人教版我教的是三年级下册的数学，本节课的主题是面积。

我们将使用人教版的教材。

一、教学内容：我们将会学习面积的概念，如何计算面积，以及如何比较不同图形的面积。

教材中包含了多个例题和练习题，我们将逐一讲解和练习。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的概念，学会计算简单图形的面积，并能够比较不同图形的面积大小。

三、教学难点与重点：重点是让学生们理解面积的概念，学会计算面积的方法。

难点是对于一些复杂的图形，如何正确地计算它们的面积。

四、教具与学具准备：我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本，供学生们练习使用。

五、教学过程：1. 引入：我会通过一个实践情景引入，比如一个花园，让学生们观察花园中的不同图形，并猜测它们的面积大小。

2. 讲解：我会逐一讲解教材中的例题，让学生们理解面积的概念，并学会计算面积的方法。

3. 练习：我会让学生们用尺子测量一些图形，并计算它们的面积。

4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的计算方法和结果，并进行互相评价。

六、板书设计：板书上会写上面积的定义，计算面积的方法，以及一些重要的注意事项。

七、作业设计：作业中将会包括一些计算面积的题目，以及一些比较面积大小的题目。

我会让学生们独立完成作业，并在课堂上进行讲解和批改。

八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了面积的概念和计算方法。

对于一些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生们能够更深入地了解面积的应用。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让学生们理解面积的概念是本节课的核心，而学会计算面积的方法则是学生们需要掌握的关键技能。

如何正确地计算复杂图形的面积，以及如何比较不同图形的面积大小，也是本节课的难点。

我会在引入环节通过一个实践情景，比如一个花园，让学生们观察花园中的不同图形，并猜测它们的面积大小。

人教新课标三年级下册数学教学设计：第五单元认识面积一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，理解面积的含义。

2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算4. 面积的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位、面积的计算。

2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积计算公式的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解面积的概念。

2. 采用讲解法，让学生了解面积单位及换算方法。

3. 采用练习法，让学生巩固面积的计算方法。

4. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生关注面积的存在，如：比较两个房间的面积大小，引出面积的概念。

2. 探究面积的概念通过观察、实践，让学生了解面积的含义，明确面积是二维图形所占的空间大小。

3. 学习面积单位讲解面积单位，如：平方米、平方分米、平方厘米等，并让学生了解单位之间的换算关系。

4. 面积的计算介绍面积计算公式，如：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长等，并让学生通过练习，掌握面积的计算方法。

5. 面积的应用创设实际问题，让学生运用面积知识解决问题，如：计算房间地面的面积，计算游泳池的容积等。

6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念、单位、计算方法及实际应用。

同时，布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范等。

3. 单元测试：评价学生对面积知识的掌握程度，分析教学效果。

七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实际操作中感受面积的存在。

2. 加强对面积单位及换算方法的讲解，让学生熟练掌握。

第五单元面积【教学目标】1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。

3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。

4.通过学习活动，培养团结协作精神。

【重点难点】1.理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象。

掌握长方形、正方形的面积的计算。

2.长方形、正方形面积单位的推导过程。

教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。

教学建议：【教学指导】本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。

教材包括以下内容：1.面积与面积单位。

教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。

使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。

教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。

2.长方形、正方形面积的计算。

这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形面积计算的基础。

在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。

3.面积单位间的进率。

这里教材内容包括面积单位间进率和简单的换算，学好这部分内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且能提高解决实际问题的能力。

【课时安排】建议共分7课时：面积和面积单位（1） 1课时面积和面积单位（2） 1课时长方形、正方形面积的计算（1） 1课时长方形、正方形面积的计算（2） 1课时练习课 1课时面积单位间的进率（1） 1课时面积单位间的进率（2） 1课时第1课时面积和面积单位（1）教学内容：面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。

人教版小学数学三年级下册第五单元面积和面积单位-认识面积教学设计教学目标：1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的简便与合理。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

教具准备：课件、圆片、三角形、正方形、胶棒、长方形纸片等教学过程：一创设情境，引入新课师:同学们，你们喜欢玩游戏吗生：喜欢师：今天我们一起来玩个涂色的游戏，我们把男生分为一组，女生分为一组，请一位男生上来再请一位女生上来，女生给这个图形涂色,男生给这块黑板涂色, 我说开始你们就开始涂，预备开始涂,好停!我宣布女同学获胜,我们看看男同学涂好了吗？男生你服吗？生：不服师：为什么不服？生：因为他的比我的小师：他的什么比你的小?生:他涂的面比我涂的面小.师：请你们回到自己的座位上，我们一起来看一看这是女生涂的面，这是男生涂的的面,男生认为女生涂的面小一些，男生要涂的面大一些，你们同意吗？生：同意师：那这个比赛公平吗？生：不公平师：由于女生涂的面小，男生涂的面大，所以这次比赛成绩无效,我们通过刚才的游戏发现面有大有小,(板书大小）其实生活中像这样的面还有很多很多，比如说我们的手掌面,大家一起来摸摸自己的手掌面，非常不错。

好，现在请大家把自己的数学书拿出来，跟着老师摸一摸数学书的封面，再摸摸数学书的下面，他还有面吗？生：有侧面师：那大家一起摸一摸数学书的侧面，非常好，请大家静静的将数学书放好，刚才都是老师带着大家找面摸面，那请你们观察我们的周围，你还发现哪些面呢？你来说生：桌子的桌面我们大家一起摸一摸，非常不错，请坐。

师：你来说生：讲台面师：你上来摸一摸，感受一下，找的真准确。

师：你来说生：手背面师：大家一起来摸一摸自己的手背面，好请坐，再请一个同学来说一说生：黑板面师：你上来摸一摸，摸不到的地方老师来帮帮你，黑板的面可真大呀，黑板的面比谁的面大呢？你来说生：黑板的面比数学书的面大，师：观察的真仔细，那你们能像这样比一比别的物体面的大小吗？生：门的面比数学书的面大生：窗户的面比课桌的面大，生：课桌的面，比铅笔盒的面大生：数学书的封面比练习本的封面大师：你们可真聪明，我们发现物体有的面大，有的面小，那物体表面的大小就叫做它们的面积（板书课题）好，请大家把这句话齐读一遍，声音真洪亮，那我们今天就一起来认识面积（板书课题）二、探索交流，解决问题师：比如我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，我们一起一边摸一边说，数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积，和老师一起边摸边说一遍师：我们手掌面的大小叫做手掌面的面积。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。

（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。