五年级下册语文随堂练习登泰山观日出(无答案)_沪教版()-最新教学文档

登泰山观日出教学背景：本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。

文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。

其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。

语文能力的培养，离不开听说读写的训练，而要完成这一目标，首先要有时间的保证。

譬如本课教学中就有两处景物描写，一则是作者穿过对松亭时所见到的“云海”，一则是课文主要内容之一“日出”。

这两部分内容无论从描写方法的指导，还是从朗读训练的培养，都不能“点到为止”，而是要花一定的时间，通过扎实的语言文字，修辞方法以及朗读的训练，让学生在语言环境中去感受瞬息万变的奇特云雾，去领略泰山日出的绮丽风光。

新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。

在本课教学中，我设计了一组写作指导与训练，通过“登泰山”内容的学习，让学生懂得其写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。

又通过“云雾”和“日出”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”把事物写具体，写生动的描写方法，然后创设情境，以“参观菊花展览”进行仿写，让学生从朗读中学会写作，从写作中领会方法，从而提高表达能力。

教学过程一、启发谈话，揭示课题。

1.学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简略介绍泰山。

2.揭示课题：登泰山观日出二、初读课文，感知内容。

1.学生自由朗读课文。

要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2.讨论交流。

三、研读课文，指导探究。

1.学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。

（1）学生自由读课文。

要求：用不同符号划出文中表示“时间”、“地点”和“感受”的词句。

（2）学习第4小节，感受云雾中变幻莫测的景象。

五年级下册语文《登泰山观日出》教案泰山的日出是出名的,孔子登泰山而小天下。

为了大家更好的理解这篇课文，接下来，店铺就和大家分享沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案，希望对大家有帮助!沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。

2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

教学重点：感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

教学过程：一、认识泰山，导入课题(课前播放泰山影像资料)师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”(出示齐读)东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。

师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。

(出示齐读)泰山是闻名中外的游览胜地。

师：你从这句话中读懂了什么?交流(1)闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语?(出示)B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解?泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。

(泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。

早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。

)(2)游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。

带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。

(齐读句子)过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。

今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——(齐读)登泰山观日出二、抓住课题，理清文脉1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容(指名说)请你快速找出相应的小节。

交流：2——6登泰山 7——8观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。

沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出-1课程目标1.了解“主题”的含义，理解文本中主题的表达；2.掌握“描写”的文学技巧，形象生动地描写日出的场景；3.引导学生用五个感官去感知周围的世界；4.提高学生语文阅读能力，加深对景物描写的理解。

课程重点1.理解主题，把握主旨；2.掌握描写的文学技巧，生动描写日出的画面。

课程难点1.理解“主题”的含义，分析主题的表达；2.通过描写表达主题，培养学生的感知能力，提高阅读理解技巧。

教学过程Part 1 导入环节1.师生互动，引入文章主题：读唐代杜甫的《望岳》或七年级上册语文课本中的《岳阳楼记》。

2.学生思考，发表自己的感想、体验。

Part 2 预习环节1.学生独立阅读《沪教版五年级语文下册》中的《登泰山观日出-1》一文，并完成相关问题；2.学生回答问题时需注意归纳主题，把握作者的情感。

Part 3 边读边解环节1.学生找出文中的描写，解释其含义；2.通过感性认识描写的词语，增强学生的感知能力；3.引导学生从“比喻”、“拟人”等角度分析描写的艺术效果。

Part 4 学以致用1.让学生观看一段日出的视频，体验日出的美景；2.学生仿照作者的描写，通过自己的语言写出对日出的感受；3.让学生互相交流，交流时间不得少于5分钟。

Part 5 作业布置1.学生完成试题册中的相关题目。

教学建议此次课程重在提高学生的感知能力，通过感性认识描写的词语，培养学生对周围环境的感知能力。

在启发学生的感知能力时，建议老师带领学生进行实地课程，带学生感受自然界中不同的感觉、视野、味道、声音等感性体验。

教学评估本篇教案针对学生的感知能力进行提高，所以在课程评估方面，老师可以结合学生的作业完成情况进行综合分析。

在授课之后的一定时间内，再次把学生带到山中，让学生感受更加自然的感官体验，此时老师可以通过互动问题、小组竞赛等方式，检测学生所掌握的知识和技能。

17登泰山观日出一、课文简析:课文主要描写了我国著名的风景名胜——泰山及日出时的绮丽风光。

全文共有9个自然段，分登泰山和观日出两部分。

脉络清晰、重点突出。

文章第1 -6自然段按作者“登泰山”的顺序介绍了沿中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰时一路上的所见所感。

这部分主要写了作者的登山过程，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。

第7-9自然段介绍了日出时的壮观景象。

作者抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变幻过程和自己的观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势与壮观景象。

课文按游览顺序，以时间推移、地点转换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，情景交融。

特别是运用采用了排比、拟人、比喻等修辞手法，写出了云雾形态的变幻、天空色彩的层次变幻等，语言生动，栩栩如生，引人入胜。

二、学习建议：•导入新课导入一：从介绍“五岳”及泰山为“五岳”之首谈起。

导入二：媒体出示有关泰山的影像资料或图片，引入新课。

导入三：直接从课题入手。

先揭示课题，再可根据班级实际进行句子听写练习：泰山是闻名中外的游览胜地。

泰山日出是泰山最壮观的景象之一。

让学生在学习课文初始对泰山和泰山日出有初步的感知，以更快地进入课文的学习。

•字词教学本文字词以自主学习为主。

在字音方面，有个别字的字音可提醒学生读准，如“砌成”的“砌(qi) ”，不要读成“qi@” “挣脱”的“挣(zhlng) ”是多音字，这里应该读第四声等，具体可结合学生实际的阅读。

在字形方面，可以提醒学生“耽误”的“耽”字的写法；“依稀可辨”的“辨”，与形近字“辩”区别。

在字义和词语理解方面，教师可在课前布置学生预习，让学生将阅读中遇到的不认识、不理解的字词，先通过查字（词）典、联系上下文等方法认识与了解，还有不解之处，可在上课时进行交流反馈。

以下词语的解释供参考：马鞍——放在骡马背上供骑坐的器具，两头高，中间低；也用来形容或比喻两头高起中间低落的事物。

鱼肚白——本文指黎明时分，那时天空的颜色就像鱼的白肚皮似的刚刚放亮，也称“鱼白”。