人教版七年级上册(2016部编版)第三单元《课外古诗词诵读》课程教学设计

《峨眉山月歌》教学设计一、课题：《峨眉山月歌》是人教版七年级语文学科课后古诗。

教材分析：篇幅短小，易懂，适于初中学生“初步鉴赏浅易古代诗词”的要求。

学情分析：初中学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识阶段。

2.这一节课学习的重点在读，在反复诵读中理解诗歌内容，品味诗歌意境，体会作者情感。

学生在反复诵读中激发学习诗词的热情和兴趣。

四、教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利地诵读诗歌。

2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。

3.情感态度价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

五、教学重点：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。

六、教学难点：感悟诗的意境。

七、教学准备：新浪微博、微课。

八、教学过程：（一）导入【设计意图】设置情境，由平时积累的诗词引入本课内容。

“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”恣意狂妄的李白喷涌而出的情感，至今读来仍血脉偾张；“野火烧不尽，春风吹又生。

”16岁的白居易就写出寓意深远，经久流传的名句；“会当凌绝顶，一览众山小。

”年轻的杜甫登高一览，豪情冲破云霄，今天依然激荡。

这些千百年前的诗句，今天读来，仍让人感到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。

今天我们借李白的《峨眉山月歌》来展开一场诗词之旅，去体会那历久弥新的诗句。

【设计意图】教师分享微博图片，共同欣赏峨眉山景观。

同学们知道峨眉山在哪吗？峨眉山是李白故乡最有名的大山，李白幼时跟随父亲迁居四川，这首诗是李白年轻时初次离开蜀地所做。

【设计意图】写作背景在过渡语和微课中介绍。

（二）初读1、教学内容。

朗朗的吟诵，体会音韵美。

①范读（配乐范读）②同学自由诵读古诗。

③读准字音，把古诗读通、读顺。

（字音强调：羌、渝）④请同学读，再读，齐读。

2.师生活动。

学生自主学习，自由练习朗读。

把易读错的字标注在书上。

【设计意图】诵读的第一步，读准字音，读通，读顺。

体现学生自主学习的过程，培养自主学习的能力。

《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》教案设计部编版语文七年级上册教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者及背景，理解诗歌的大意。

2.学会鉴赏诗歌，学习诗歌借景抒情的写法。

3.体会诗歌表达的思想感情。

教学重难点重点：朗读背诵古诗理解诗歌的大意，学会鉴赏诗歌。

难点：感悟诗的意境，受到美的熏陶。

教学过程设计：1．导入：（写作背景及思想感情）（动画）开元十三年（725）年，李白为了自己远大的理想，第一次出川，虽然有“仗剑远游，一匡天下”的豪情壮志，但是一个人背井离乡，漂泊万里，也难免孤独不安，只好借家乡的月亮抒发对家乡、友人的依依不舍之情。

因此，本诗运用借景抒情的表现手法，使整首诗意境优美，浑然天成，让去们一起走进诗的境界，体会一下吧。

(板书课题)2.走进作者李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。

今天，我们就来学习其中的一首。

作者笔下的峨眉山月，描写了哪些景色？李白当时写作时是怎样的一种心情？让我们通过知诗意、入诗境、悟诗情来寻找答案吧。

3.解题“峨眉山月歌”⑴峨眉山：在今四川峨眉山市西南。

⑵月：峨眉山月（家乡的月亮）月亮自古以来都是文人墨客的写作对象，李白也不列外。

从诗人用“举头望明月，低头思故乡”来表达思乡之情，再到“举杯邀明月，对应成三人”来表达孤独、失意的情感，看来李白是真的喜欢用月亮来表达自己内心的情感呀，那么对身在四川的李白来说，写峨眉山月又有何用意呢？4.疏通文意与赏析《峨眉山月歌》（1）峨眉山月半轮秋，半轮：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。

秋：点明远游的季节高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。

人教版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读整合教学设计设计意图七上第三单元“课外古诗词诵读”包括《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》四首绝句。

与第一单元“四时之景”主题下的《古代诗歌四首》相比，这四首诗都是唐代诗歌，形式短小，题材丰富，或即景抒情，或行军感怀，或征人思乡。

在学生借助旁批和阅读提示自主诵读的基础上，我们可以从以下方面开展整合教学：一、感知形式。

四首绝句中，有三首七言，有一首五言。

七言相对于五言，信息量增大，表意更丰富。

以《峨眉山月歌》为例，如果前两句变为“山月半轮秋，影入江水流”，似乎很精炼，但缺失了地名，作者远行时对故乡的眷恋情感就弱化了，后文的地名也缺少贯通一气的呼应。

绝句的特点是前后两句的“宛转变化”，《峨眉山月歌》前两句写月下景，后两句写诗人的行中意；《江南逢李龟年》前两句对仗，叙述往事，后两句写景中感慨当今；《行军九日思长安故园》前两句用联想写个人，后两句用想象思家国；《夜上受降城闻笛》前两句以视觉写边塞之景，后两句以听觉抒征人之情。

形式的异同，在朗读中感受比较，不求全面，促进背诵熟记为要。

二、比读意象。

“立象以尽意”，意象是诗歌的最小单位，想象描绘诗中之“象”，揣摩品析“象”中之意，是学习古典诗歌的重要方法。

《行军九日思长安故园》阅读提示中说：“欣赏诗歌要特别注意体味核心意象”。

这提醒我们，意象、意象群、核心意象这些术语在初中起始阶段就应该作为教学内容。

学习这四首诗歌，可以从阅读提示这句话入手，让学生在反复诵读中感知其他三首诗歌的核心意象。

四首诗歌分别以“月”和“花”为意象，但色彩似乎有别。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，故乡的秋月高悬头顶，影入江流，陪伴诗人远行。

这含情脉脉的月亮该是温暖的淡黄色；“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，空寂边塞的月亮，让沙漠如雪，让空里流霜，这冷如霜雪的月亮该是灰白色的吧。

“遥怜故园菊，应傍战场开”，战火纷飞，生灵涂炭，那簇簇盛开的菊花，大概也是惨白容颜；“正是江南好风景，落花时节又逢君”，草长莺飞，落英缤纷，江南最美的时节，遇故人思往昔，此情此境，片片飞“红”更让人悲哀。

(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。

但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。

三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。

2.理解古诗词的意境和表达方式。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。

六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。

3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。

在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。

3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。

《课外古诗词诵读》教学设计《峨眉山月歌》【教学目标】1．知识与技能：正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

学习借助注释理解古诗大意。

2．过程与方法：通过多层次的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。

3．情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

从中受到美的熏陶。

【教学重点】背诵诗文。

【教学难点】理解诗句，整体感悟诗歌情境。

【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。

月亮是中国古代文人笔下的常见的意象，借助一轮明月，传递了无限情思。

同学们积累了哪些与月相关的诗句？其中的月亮寄托诗人何种感情？今天，我们再一起学习一首李白写月的诗《峨眉山月歌》。

二、任务导学，整体感知任务一自由读文，注重圈画1.在预习的基础上，选择自己喜欢的方式朗读诗歌，读的过程中要注意读准确，并圈画出你认为重要的易错词语。

请以小组为单位，选出三个你们认为最重要的字或词，写到黑板上小组的对应位置。

预设：眉君羌2.朗读指导。

利用朗诵音频，读准确，注意朗读节奏、韵脚、重音。

任务二整体感知，梳理诗歌1.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

交流自学情况，谈谈对诗句的理解，难以理解的地方，注意标记。

诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开。

这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时创作的作品。

预设：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发——连夜出发。

向——驶向。

君——作者的友人。

下——由上游往下游行走。

例如“烟花三月下扬州”。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

2.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？明确：全诗抒发了诗人对友人的思念之情。

任务三精读诗歌，局部探究1.在这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？明确：不是，这首诗中，诗人的位置是变化的，2.请大家再读这首古诗，找出表示诗人行踪变换，位置变化的字词。

第三单元课外古诗词诵读教案教学目标知识与能力1．了解古诗有关知识。

2．品味语言，体味古诗意境。

3．背诵古诗。

过程与方法1．有感情的反复诵读，体会古诗的意境。

2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解词意，体会词人情感。

情感态度与价值观激发我们热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

重难点教学重点品味、积累诗中的优美语言。

教学难点运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。

教学过程一、作者介绍李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

唐代著名浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。

著有《李太白集》。

他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等都是脍炙人口的作品。

杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，河南巩县(今河南巩义西)人，世称杜少陵。

唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白合称“李杜”。

存诗1400多首，有《杜工部集》。

代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。

岑参(约715—770)，南阳(今河南许昌附近)人，后迁居江陵(今湖北荆州)，唐代诗人。

因仕途原因，几度出塞，对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有深切的感受，故其边塞诗尤多佳作。

风格与高适相近，被后人并称为“岑高”。

有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)。

李益(748—约829)，唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人，后迁河南洛阳。

大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。

因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。

以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。

今存《李益集》二卷，《李君虞诗集》二卷。

二、朗读指导1．夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。

2．正是/江南/好风景，落花/时节/又逢君。

3．遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。

4．回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

三、诗歌大意1．《峨眉山月歌》译文：半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。