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2024年小学校本培训计划范例一、培训目标：1. 提升教师的教学能力和专业素养，使其能够应对新课程改革和教学新要求。
2. 培养教师的团队合作意识和创新思维，促进校际间的资源共享和教学互助。
3. 加强教师对教育行业的研究和探索，提高对教育发展趋势的洞察力和把握能力。
二、培训内容：1. 新课程理念与实施策略a. 了解新课程改革的目标和意义，熟悉新课程标准的要求。
b. 学习新课程教学设计的原则和方法，培养学科整合和跨学科教学的能力。
c. 探索创新教育模式，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教育技术的应用与创新a. 学习教育技术工具的使用和操作，提高教师对多媒体教学的掌握能力。
b. 探索在线教育平台的应用，培养教师的网络教学和远程教学能力。
c. 鼓励教师进行教育技术研究和创新，推动教育信息化的发展。
3. 班级管理与教育专业发展a. 学习班级管理理论和实际操作技巧，促进班级管理的科学化和人性化。
b. 掌握学生心理学知识，提高教师的情感教育和个别化教学能力。
c. 鼓励教师进行教育研究和学科深入探究，提升教育专业素养。
4. 校际教研与教学互助a. 组织校内教师交流活动，促进经验分享和教学互助。
b. 加强校际交流合作，共享教育资源和教学经验。
5. 学校信息化建设与管理a. 学习学校信息化建设的基本原理和实施步骤。
b. 探索学校信息化管理模式，提高办公自动化和教务管理效率。
c. 加强信息安全意识和网络素养培养，保障学校信息系统的安全运行。
三、培训方式：1. 线下培训：组织专家讲座、教学观摩、案例分析等形式的培训活动，提供丰富的教学资源和实践经验。
2. 线上培训：建立在线教学平台，提供教学视频、教学课件和学习资料等学习资源，鼓励教师进行网络学习和交流。
四、培训评估：1. 培训前评估：了解教师的培训需求和现有教学水平，有针对性地制定培训计划。
2. 培训中评估：组织教师进行培训反馈和自我评价，及时调整培训形式和内容。
峨堡寄校校本培训活动记录表（一）时间3月19日地点会议室参加人员全体教师主讲人李海霞主要内容教师如何精心备课活动记录新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。
那么教师备课需要备什么呢?备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。
备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。
教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。
教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。
课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知识目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一种短视的行为。
新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。
新课程倡导要增强问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引导学生积极主动地进行探究学习。
但是，我们一些教师误解了问题教学的真实内涵，问题设计缺乏质量，缺乏效度。
主要表现为以下“误区”：其一，问题过多，课堂从过去的“满堂灌”走向“满堂问”，一堂课下来几十个问题，把学生问得晕头转向；其二，问题过浅，学生有口无心，随声应和，激发不了参与的热情和兴趣；其三，问题过难，远离学生的认知世界和生活世界，学生百思不得其解；其四，问题过死，没有充分展开和发散的余地，缺乏灵活度和开放性。
峨堡寄小校本培训活动记录表（二）时间4月7日地点会议室参加人员全体教师主讲人刘连生主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
小学校本培训计划目录目录一、培训计划介绍1.1 培训计划目的1.2 培训对象1.3 培训方式1.4 培训内容1.5 培训时间安排二、师资力量介绍2.1 师资力量组成2.2 师资力量的专业背景2.3 师资力量的培训经验三、培训内容3.1 教学理论与方法3.2 校本课程设计3.3 学科知识更新3.4 班级管理与教学评价四、培训方式4.1 讲座4.2 研讨4.3 观摩课4.4 实践教学五、培训时间安排5.1 培训时间段5.2 每天培训时间安排5.3 活动安排六、培训效果评估6.1 培训前的基础调查6.2 培训中的反馈6.3 培训后的效果评估七、培训实施方案7.1 师资力量准备7.2 培训内容确定7.4 活动安排7.5 效果评估一、培训计划介绍1.1 培训计划目的本培训计划的目的是为了提高小学校本教师的教学水平和管理能力，使教师能够更好地适应学校的发展需求，提高学生的学习质量和教学效果。
1.2 培训对象本培训计划的对象是小学校本的全体教师，包括各学科的任课教师和班主任。
1.3 培训方式本培训以讲座、研讨、观摩课和实践教学为主要方式，结合学校的实际情况进行个性化培训。
1.4 培训内容本培训的内容主要包括教学理论与方法、校本课程设计、学科知识更新、班级管理与教学评价等方面的内容。
1.5 培训时间安排本培训计划的培训时间为两周，每天培训6小时，具体活动安排将在后文详细介绍。
二、师资力量介绍2.1 师资力量组成本次培训的师资力量包括学校的骨干教师、校本培训中心的专职培训老师和外聘的专业讲师。
2.2 师资力量的专业背景师资力量中拥有丰富的教学经验和专业知识，能够为教师们提供系统全面的培训课程。
2.3 师资力量的培训经验培训中心的专职老师和外聘的专业讲师均有多年的培训经验，在各自的领域拥有丰富的经验和实践经验。
三、培训内容3.1 教学理论与方法通过教学理论与方法的培训，帮助教师们掌握最新的教学理论，掌握多样化的教学方法，并能够根据学生的实际情况选择适宜的教学方法。
9月17日地点多功能教室参加人员全体教师主讲人高彦龙主要内容一、创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。
更具体地说，创新是创造与革新的合称。
它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。
综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。
创新教育也称创造教育。
广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。
狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。
创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。
一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。
特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
9月12日地点办公室参加人员全体教师主讲人高彦龙主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。
2024年小学校本培训计划范本新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人培训计划拟订如下。
一、培训主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人培训主题。
培训重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、培训目标：1.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、培训措施按照个人工作特点制定一年的发展培训计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使培训、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流培训历程。
结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录培训过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
2024年小学校本培训计划范本（二）一、指导思想以进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式与学生的学习方式，努力提高育人水平，培养学生的创新精神与实践能力，扎实推进素质教育。
温家小学校本培训活动记录表（一）创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东 西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物 内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素， 最终发展成 为新事物的过程。
更具体地说，创新是创造与革新的合称。
它具 有：新颖性 （即不墨守陈规，前所未有 ）、独特性 （即不同凡俗、 独出心裁 ）、价值性 （ 即对社会或个人的价值大小进步意义 ）。
综 合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无 所谓创新。
创新教育也称创造教育。
广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。
狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。
（ 二） 创新教育能力的结构； 能力是符合活动要求影响活动效 率的个性心理特征的综合， 教育能力是符合教育活动要求影响教 育活动效率的个性心理特征的综合； 创新教育能力是符合创新教 育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。
创新教育能力 包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。
一般性创 新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情 感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③ 进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养活 动记录一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。
特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
温家小学校本培训活动记录表时间9月17地点会议室日研究的机会与条2．有助于教师创造性发挥的学校管理。
学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。
允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思路。
小学校本培训工作计划一、培训目标1. 提升教师专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师对新教育理念和教学方法的理解和应用。
3. 加强教师团队合作，提高学校整体教学质量。
二、培训对象1. 全体在职教师。
2. 新入职教师。
三、培训内容1. 教育理念更新：包括现代教育理论、学生发展心理学等。
2. 教学方法创新：如项目式学习、合作学习、翻转课堂等。
3. 信息技术应用：提高教师利用多媒体和网络资源进行教学的能力。
4. 课程标准解读：深入理解各学科课程标准，提升课程实施质量。
5. 教师心理健康：关注教师心理健康，提供压力管理和情绪调节培训。
四、培训方式1. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座。
2. 工作坊：组织教师参与互动式工作坊，进行实际操作和讨论。
3. 观摩学习：安排教师到其他优秀学校观摩学习。
4. 网络研修：利用网络平台进行线上学习和交流。
5. 同伴互助：鼓励教师之间相互学习，分享教学经验。
五、培训时间安排1. 每学期初进行教育理念和教学方法的培训。
2. 每学期中进行课程标准解读和信息技术应用的培训。
3. 每学期末进行教师心理健康和同伴互助的培训。
六、培训资源1. 教育专家和资深教师。
2. 教育部门提供的培训资料和网络资源。
3. 学校内部的优秀教师和教学资源。
七、培训评估1. 培训结束后进行问卷调查，收集教师反馈。
2. 定期组织教学观摩和教学竞赛，检验培训效果。
3. 通过学生学习成果和教师教学表现进行综合评估。
八、培训支持1. 学校提供必要的培训场地和设施。
2. 确保培训期间教师的工作量得到合理安排。
3. 提供培训期间的交通和餐饮支持。
九、培训预算1. 明确培训所需的经费预算，包括专家讲座费、场地费、材料费等。
2. 制定合理的经费使用计划，确保培训效果最大化。
十、培训后续1. 定期组织培训效果的跟踪和评估。
2. 根据评估结果调整和优化培训计划。
3. 鼓励教师将培训成果转化为教学实践，提升教学质量。
卖鱼桥小学2022学年第二学期校本培训计划开展校本培训，以提高教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍。
教师队伍建设是全面提高学校教育教学质量的重要途径。
结合我校实际情况，制定本方案：一、校本培训的组织管理机构校本培训活动领导小组成员名单：组长：王怡芳副组长：邓敦西成员：余笔清张萍二、校本培训的目标：立足于本校、本职、本岗，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力，加强教师队伍建设，切实落实校本培训规划，抓两头促中间，形成教师梯队；使校本培训正成为广大中小学教师更新教育观念、完善知识结构，从而真正使自己成为一个研究者的主旋律。
三、工作重点1．继续抓好青蓝工程，开展师徒结对成果展示活动，评选优秀青蓝对。
（负责人：张萍）具体措施：（1）期初，在校园网开辟“青蓝时间”为师徒结对活动提供交流平台（2）上半学期，开展师徒共读一本书交流活动。
（3）期末，优秀青蓝对评比暨展示课活动。
2．实施“三三一”校本培训方案。
（负责人：余笔清）说明：第一个三是指培训的主干内容为教学技能、科研能力、学生管理三部分；第二个三是指该培训方案实施时间为3个学期；一是指一个学期一个主题。
期末时结合《教师专业发展动态学分制实施细则》，将培训成绩纳入教师考核。
培训方式：（1）和教导处、德育处合作，实施教研训一体化，对全体教师进行学生管理、教学技能、科研能力三个模块进行培训，期初教师根据自己实际情况提出培训内容，采用模块负责制、问题研究式培训模式，三个模块以“实在、管用、有效”为指向，以“问题提出----研究探索----问题解决”模式进行研究。
(2)各部分的培训有各自的负责人。
学生管理组负责人：费瑞琦；课堂教学组负责人：郭红梅；科研能力组负责人：余笔清。
培训内容和培训方式由各负责人确定，由校本培训负责人统一协调安排。
（3）培训形式采用自主研修与集中培训相结合。
校本研修集中培训计划表一、培训目标本次校本研修集中培训旨在提高教师的教学水平，加强教师教育教学工作的专业化和系统化，促进师德师风和学术水准的提高，提高学校整体教学水平和教师队伍的整体素质。
二、培训时间本次培训计划定于2022年8月20日至8月25日，共计六天。
三、培训内容和安排第一天：教师师德师风培训上午：8:00-10:00主题：教师师德师风的内涵与要求内容：介绍教师师德师风的概念、内涵和要求，强调教师应该起到的表率作用。
10:00-12:00主题：教师师德师风的核心价值观和道德规范内容：讲解教师师德师风的核心价值观和道德规范，探讨以人为本的教育理念。
下午：2:00-4:00主题：教师师德师风在教育教学中的具体体现内容：分享教师应该遵守的教育教学规范，探讨如何在教育教学中做到以身作则。
4:00-5:00主题：教师师德师风培训小结第二天：学科教育理论培训上午：8:00-10:00主题：学科教育的基本理论和实践内容：介绍学科教育的基本理论和实践，探讨教师如何将学科知识理论联系实际教学。
10:00-12:00主题：学科教育的新思维和新方法内容：分享学科教育的新思维和新方法，探讨教师如何创新教学方法，激发学生学习兴趣。
下午：2:00-4:00主题：学科教育实践案例分享内容：邀请校内优秀教师分享学科教育的实践案例，促进教师间的交流和学习。
4:00-5:00主题：学科教育理论培训小结第三天：教学设计与评价培训上午：8:00-10:00主题：教学设计的基本要求内容：介绍教学设计的基本要求，探讨教师如何根据学科特点进行教学设计。
10:00-12:00主题：教学评价的原则和方法内容：讲解教学评价的原则和方法，探讨如何科学有效地进行教学评价。
下午：2:00-4:00主题：教学设计与评价案例分析内容：讲解教学设计与评价案例，进行分析和讨论。
4:00-5:00主题：教学设计与评价培训小结第四天：教学技能培训上午：8:00-10:00主题：课堂教学技巧内容：介绍课堂教学的基本技巧，探讨如何提高教师的教学效果。
