最新初中七年级新目标英语上册全册教案

人教版(新目标)初中英语七年级上全册教案(共117页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案Period One教学目标：1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening!2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen教学重点、难点：1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.句型：Hello! Good morning!教学过程：Step 1. Warming-up1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。

2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。

教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。

帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。

Step 2. Play a game.绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。

通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。

Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first.Step 3. Presentation1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。

七年级新目标英语上册全册教案新人教版教案内容：第一章：Unit 1 My Name's Gina1.1 教学目标能听懂、会说、会读关于自我介绍的简单句子。

能运用所学介绍自己的姓名、年龄、年级和来自哪里。

能通过情景交际，运用所学句子进行简单的自我介绍。

1.2 教学重点与难点重点：介绍自己的姓名、年龄、年级和来自哪里。

难点：正确运用英语进行自我介绍。

1.3 教学步骤Step 1：热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。

Step 2：新课导入（10分钟）教师出示图片，引导学生进行观察，引出本课的主题。

Step 3：课堂活动（15分钟）教师引导学生进行自我介绍，鼓励学生大胆开口说英语。

学生进行小组活动，互相练习介绍自己。

Step 4：巩固练习（10分钟）教师设计听力练习，让学生听懂并回答相关问题。

学生进行口语练习，运用所学句子进行自我介绍。

Step 5：课堂小结（5分钟）第二章：Unit 2 Nice to Meet You2.1 教学目标能听懂、会说、会读关于问候和介绍的简单句子。

能运用所学进行问候和介绍，并能够进行简单的对话。

2.2 教学重点与难点重点：问候和介绍的常用句子。

难点：正确运用所学句子进行对话。

2.3 教学步骤Step 1：热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。

Step 2：新课导入（10分钟）教师出示图片，引导学生进行观察，引出本课的主题。

Step 3：课堂活动（15分钟）教师引导学生进行问候和介绍，鼓励学生大胆开口说英语。

学生进行小组活动，互相练习问候和介绍。

Step 4：巩固练习（10分钟）教师设计听力练习，让学生听懂并回答相关问题。

学生进行口语练习，运用所学句子进行对话。

Step 5：课堂小结（5分钟）后续章节待补充。

第六章：Unit 3 My Family6.1 教学目标能听懂、会说、会读关于家庭成员的简单句子。

新目标英语七年级上册教案优秀6篇新目标英语七班级上册教案（精选篇1）教学内容Section A(教材P25—27)教学目标学问与力量Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。

能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动。

过程与方法采纳Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来绽开课堂Pair work 问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是符合同学宠爱运动的心理，极易于激发同学学习英语的欲望和爱好，使他们乐于参加各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;语法难点行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的沟通式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。

老师要擅长引导同学比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区分，通过大量和反复地操练以达到运用自如教学预备老师预备收集课文中所涉及的或同学常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

同学预备搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课老师活动同学活动Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。

新目标七年级英语上册教案（全集）Starter Unit 1 Good morning!课程目标一、知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。

书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。

能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／;也不要将Good morning／二、过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。

充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。

教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。

三、情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如：A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。

B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。

2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。

例如：A：Hello，Kate．你好，凯特。

B：Hero，Li Lei．你好，李雷。

4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。

例如：A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。

B：Hi，Lucy．你好，露西。

教学准备tape—recorder，multimedium．课时参考四课时Period 1Step 1：IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeatthis several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat “I am your teacher and you are the class” several times．Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures．They can practice this several times．You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yourself and say I’m Miss／，Mr．…Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr．in Chinese．Repeat this a few times with rows and individuals or try a “back-chain” drill：Miss，Mr．… (Ss repeat)Morning，Miss／M r．… (S s repeat)Good morning，Miss，Mr．… (Ss repeat)Step 3：PracticeSay：Stand up，please! (Ss stand up)Leave the classroom，return and say Good morning，class! Help the students respond with Good morning，Miss／，Mr．…Say Sit down，please．No w let’s sta rt the lesson．Step 4：Presentation and activityNow point to yourself and say My name is Miss／Mr. … I am your teacher．Find a student you know and say your name is…(Beth)．Then ask What is your name? Help them respond with My name is… . When the student answers, respond with Hel lo…Nice to meet you! Repeat this activity several times，first with students you know and then with others．Help them to respond with Nice to meet you，too．Explain the Word “too’’ in Chinese．Step 5：PracticeGet the students to practice the f0llowing dialogue in pairs．S1：Good morning．S2：Good morning．I’m (Ben)．What’s your name?Sl：My name is (Dale)．Nice to meet you!S2：Nice to meet you．too．Call out several pairs of students to give their performance．Praise their efforts as much as possible．Help the slower students with patience．Step 6：PresentationDo activity 1a：Look at the picture．Find the small letters for these big letters．First present letters a-h，and get the students to repeat these letters．Call the students to attention the letter C ／si：／not／sei：／．H /eʧ/ not /eʧ/Step 7：Listening and writingGet the students to listen to the tape and finish the task list on the book．Make sure all the students know what they should do．Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise—books．Let the students know the diffences between the big letters and the small letters．Step 8：Games timeLet the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。

新目标七年级上英语教案【三篇】【本节导读】教案是每个科任老师备课教材。

下面是为您整理的新目标七年级上英语教案【三篇】，仅供大家学习参考。

Unit7教案一、教学设计思路用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。

二、教学目标(一)知识1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…?It’s/They’re…dollars.black,white,red,gree n,blue,yellow2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat3.掌握数字10-314.掌握购物礼貌用语：CanIhelpyou?I’lltake…Thankyou.You’rewelcome.(二)能力能够在生活中买必要的东西。

(三)情感在生活中要应用礼貌用语。

三、教学重点谈论价钱四、教学难点结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。

五、教学媒体常见衣物;电脑;投影仪六、教学过程(一)巧妙导入方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。

方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题Unit8教案一、教学设计思路结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。

二、教学目标(一)知识1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…(二)能力能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。

(三)情感学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。

三、教学重点日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st四、教学难点日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st五、教学媒体日历或挂历，电脑，投影仪六、教学过程(一)巧妙导入拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。

人教版新课标七年级英语上册全套导学案教案(最新)人教版新目标七年级英语上册全套导学案教案第1课时 Unit 1 My name 's GinaSection A 1a—2c【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自交际. 【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nice to meet you . What's your name My name is ...... 【学习过程】：一、自主学习学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.1、教师自我介绍,引导学生介绍自己. A: Hello ,I am Gina , What's your name B: My name is Alan .2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自交际.1,、听录音, 给1B 的对话编号. 2、根据听力对话进行自交际. 3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字三、系统总结1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价单项选择.1. _______your name My name is Gina . A. WhatB. What'sC. WhoD. which2. Good morning , Miss Wang ! _____________!A. Hello C. Nice to meet you D. Good morning3. I _______Sally , What______ your name A. am ,isB. is , amC. is , is , am最新中小学教学word试卷-可xx4. ______name is Li lei .A. IB. I amC. MyD. you 5.— _______,What's your name — John Green .A. HiB. OkC. sorryD. Excuse me 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.I'm _________ __________what's __________ ________ name 's ___________ __________ 写出下列单词.时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________ 尝试翻译下列句子.1. 见到你很高兴. _________________________________.2.我叫王小雨. ____________________________________.3. 你叫什么名字 ____________________________________ 根据情景补全对话.A: Good afternoon !B: ____________________!A; I ______Lucy . _________your name B: My ______ is Jim . Nice to ______you !A: _______________________________.任务思】最新中小学教学word试卷-可xx第2课时 Unit 1 My name 's Gina.Section A (1a—2c)【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自交际. 【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.一、自主学习学习任务一: 熟练读写本课6个单词.1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出下列英语单词并展示．学习任务二: 运用句型：What's his / her nameHis / Her name is .... 进行自交际．1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．my nane ( ) your name ( ) his name ( ) her name ( ) 2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．Ａ：Hello! What's your name Ｂ：My name is Gina. Ａ：Nice to meet you. Ｂ：Nice to meet you,too. Ａ：What's her name Ｂ：Her name is Jenny.3.小组合作，练习自己的对话．4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．学习任务三: 听听力完成2a,2b．1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．2.听听力，给四幅图画编号．3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

新目标七年级上册教案【篇一：人教版新目标英语七年级上册全册教案】unit one my name is gina.1．话题：making new friends2．功能目标：1）使学生学会用英语介绍自己。

2）使学生学会用英语和别人打招呼。

3．文化目标：1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。

2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。

3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。

4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。

4．认知目标：1）词汇：clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name2) 语法项目：一般现在时be的用法以特殊疑问词what开头的问句形容词性物主代词my, your, his, herwhat‘s=what is i‘m=i am my name‘s=my name is3) 语言目标：what‘s your name?my name is gina.i‘m gina. nice to meet you.period onei.教材分析：这是课本的第一部分，题目是my mane is gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。

language topic: what‘s your name?my name is gina.language strategies: talk about the namesmain vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.ii.语言结构: present tense to be, what questions, possessive adj. my, your, his, her. 。

人教版新目标七年级英语上册全一册教案一、教学内容本教案基于人教版新目标七年级英语上册全一册，具体章节内容如下：Unit 1：My name is Gina.（我的名字叫Gina）Unit 2：This is my sister.（这是我的妹妹）Unit 3：My mother is a doctor.（我的妈妈是一名医生）Unit 4：What's this in English?（这个用英语怎么说？）Unit 5：How old are you?（你多大了？）二、教学目标1. 掌握基本的英语自我介绍和介绍他人，如姓名、年龄、职业等。

2. 学会使用简单的英语进行日常交流，如问候、询问物品名称等。

3. 培养学生的听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：语法和时态的正确运用，如一般现在时、一般疑问句等。

2. 教学重点：单词、短语和句型的掌握，以及在实际情景中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、磁铁、卡片等。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引入新课，激发学生兴趣。

2. 新课展示：详细讲解单词、短语、句型，结合实际情景进行示范。

3. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解。

4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组活动：分组进行对话练习，提高学生的交流能力。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 人教版新目标七年级英语上册教案2. 内容：以单元为单位，列出重点单词、短语、句型，配以简洁的图表和例句。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写Unit 15的重点单词、短语和句型。

（2）根据所学内容，编写一段自我介绍和介绍他人的对话。

（3）用一般现在时描述你的家庭成员的职业和年龄。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学方法。

新人教版新目标七年级英语上全册教案设计Starter Unit 1 Good morning !Starter Unit 1是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。

预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：1．学习Aa ——- Hh八个字母.2．学习八个人名。

Alice，Bob, Cindy，Dale，Eric, Frank, Grace，Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning！/ Good afternoon！/ Good evening！4．学会问候熟识的朋友和应答:—- How are you？——I’m fine，thanks. How are you? ——I’m OK教学重点：Aa --— Hh的字母教学。

Hello！Good morning。

Good afternoon。

Good evening.—— How are you？——I’m fine，thanks. How are you? -—I’m OK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

单元课时：5个课时第一课时:完成Section A 1a, 1b第二课时;完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3，4a第三课时:完成Section A 4b，4c, Section B 1，2a, 2b第四课时：完成Section B 3a, 3b, 4, 5第五课时：完成Self Check and Just for Fun教学目标A.语言知识目标1．词汇: Letters Aa —-- Hh八个人名Alice, Bob, Cindy，Dale, Eric，Frank，Grace, Helen 2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.—- How are you? -— I'm fine, thanks。

新目标七年级英语上册教案【3篇】板书设计Unit 5 Do you have a soccer ballSection AWords：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class重点句型： Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesntLets play soccer. I dont have a soccer ball. /That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及答复Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they dontDoes he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt问题探究与拓展活动动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必需转变形式，也就是在词尾加一s或一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。

有些动词的变化是特别的，如：have的三单形式是has。

在构成否认句时。

要在动词前加助动词dont或doesnt;在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does/doesnt是do/dont的三单形式。

助动词后应当用动词的原形。

初中七年级|新目标英语上册全册教案Unit 1 My name ,s Gina第|一课时教案例如教学目标1．学会询问周围新同学的姓名,并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣,表达英语的实用性3．通过以上任务活动,掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别,并且在第|一节课让学生对英语的学习产生兴趣.4．德育目标：热爱班集体,团结同学.教学重点和难点1．形容词性物主代词的用法2．在任务活动中掌握you和your ,he和his, she和her 的用法3．重点句型(斜体字为扩展句子)：Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So -so /All right.What ,s your name? My name is …/ I ,m …What ,s his/ her name? His/Her name is …课前准备1．学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗,礼仪体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名.2．教学器材：录音机、电脑、图片.3．教学课件：中英文名字展示片.教学设计Tasks Students , activities Teacher ,s activities1. Game: ask and answer the question: What ,s your name? Students make a self -introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self -introduction.2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries , customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计任务一：结识新朋友 .1．老师首|先向学生做一个自我介绍,将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义,然后学生就近结组,进行自我介绍.例如：一个学生叫徐烨,他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫|王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman .这个任务能够激起学生学习英语的兴趣,同时扩大词汇量.2．"What ,s your name?〞传句子比赛.学生按行分组,一个同学问, "What ,s your name?〞第二个学生答复, "My name is …〞然后再接着问第三个人, "What ,s your name?〞第三个人答, "My name is …His/ her name is …〞再接着问第四个人What ,s your name?〞 . . .看哪个组最|先获胜.任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓,问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪,体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国|家或哪个地区的礼仪(例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪)来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容(用英文) ,看哪一组同学表演的形象,语言准确,最|后评出最|正确组合.任务三：找朋友.并将他或她参加你的朋友记录中.该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好,找出他们之间的共同点,然后和他们交朋友(利用时间争取和所有的同学交朋友,了解他们各自的优点) ,并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学,让大家了解他(们) .在该任务的执行过程当中,学生可以尽量施展他们的才能,倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最|多的信息.因此,这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时,也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词,尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识,学生参与性强,最|大限度的调动了他们的积极性,同时也为学生树立了英语学习的信心.Name Hobbies Other information任务四：制作姓名卡.制作姓名卡,由小组协作共同完成名卡的设计与制作,名卡中要求包括学生的汉语名字(拼音书写)和英文名字,其他的内容由各组自行设计,但要求每个人的名卡的设计要有创意、表达小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确.因此,该任务既表达个性,又表达共性；既有分工,又有合作.任务五：作业.为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字,同时将他们介绍给你的同学们.教学点评本节课的设计表达了任务型教学的特点,同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主,由易至|难,逐层递进,逐步完成各个任务,使学生在愉快的完成每一个任务的同时,体会到学习英语的乐趣,并使每一位学生都参与到活动中,都有所提高.本节课由于是新学期的第|一节课,在教学中,本着"新学期、新起点、新观念、新认识〞的观点设计了四个快乐的任务,同时这几个任务相互连接,环环相扣,形成了一个完整的任务链.整节课课堂气氛活泼,学生学习英语的兴趣始终很浓.尤其是"找朋友〞这个任务,极大地调动了学生的积极性,学生们说出了很多精彩的句子, .而在制作名卡时,各小组通力合作,气氛和谐,作品各具特色,表达了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势.在解释自己名字的任务中,充分调动了学生的表现欲,学生们的名言经整理后被保存下来,提高了学生学习英语的积极性.在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识,又了解了其他各国各地的风俗,将知识"延伸到课堂之外的学习和生活之中〞.因此,这节课中的活动具有可操作性,并以学生的生活经验和兴趣出发,使学生的思维和想象力、审美情趣得到开展,从而提高学生实际语言运用能力.另外,本节课的德育目标,使英语教学与其他学科结合起来.当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：一、师生均是初次接触任务型教学,对其仅是好奇及尝试,尚未能领会其主旨.二、活动中课堂秩序稍有些乱,在以后课堂中应加以指导.教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识,以完善今后的教学.第二课时教案例如教学目标1．介绍更多的英文姓名,并且区分出姓和名；2．学习英语中姓名(name/ full name )、姓(family name/last name )和名(given name/first name )的用法；3．通过用英语说出自己的号码的任务,学习数字0 -9；4．制作身份证,以综合运用所学的姓名和数字；5．德育目标：我长大了,学会对人有礼貌、学会感谢.教学重点和难点1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同,准确掌握英语的姓与名的表达；2、听懂并能说出号码,培养学生的英语意识.3．重点句型：What ,s your English name?My English name is …What ,s your last name/ family name?My last / family name is …What ,s your telephone number?My telephone number is …主题词(斜体字为扩展词)：last name family namesecond name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Lockefirst namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi -yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom Johntelephone number课前准备1．学生课前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片2．教学器材：、小皮球、录音机、电脑3．教学课件：身份证课件教学设计Tasks Students , activities Teacher ,s activities1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: "What ,s your English name?〞, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.2. Guess, "Who is he/ she?〞Play students , tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : "What ,s ×××,s telephone number?〞Ask the students to do it ,and tell them the rules.5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher ,s ID Card on the computer.教学过程设计一、接力游戏询问学生的英文名.首|先由教师仿做,教师拿出一个小皮球,任意抛向一名学生,同时问："What ,s your English name ?〞,这个学生接住球并答复："My English name is …〞, 然后由这名学生将球抛向另一名学生, 第二名学生在接物品时必须答复："My English name is …,his/her English name is …(只要重复前一名学生的名字即可)〞,然后传递下去并问："What ,s your English name ?〞.最|后将学生分为几组在组内做.在这个活动中,学生的积极性很高(球必须接住,否那么也算做失误) ,到达<课标>中要求的既从学生的兴趣出发,又具备易操作的特点.二、做"新学期的新祝愿〞.在这个活动中,同时引入姓(family name/last name )和名(given name/first name )与汉语的位置区别.将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中,同时用英语介绍：" His/Her family name is …, his/her first name is …,do you know who is he/she ? 〞然后由其他学生猜："This is your father ,his name is …〞 .在猜的过程中,学生可以加上他们会的其他的信息,例如：他(她)的职业等,充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息,三次时机,猜对了加分.在这个任务活动操作过程中,给了学生很大空间去发挥,也用到了一些本单元未涉及到的句型,例如：What ,s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等 .三、建立班级| 簿.学生互相询问号码,用"What ,s your telephone number?〞这个句型,并记录在教师发的记录卡上,最|后经过整理,再加上一些公益,形成班级| 簿.附表：Name Family name First name Telephone number四、这个任务是模仿114查号台,该任务利用上一个任务整理后的班级| 簿去查询,它要求每一位学生都要投入角色,尤其是作为话务员,要求声音甜美、温和,态度和蔼.其实施过程是由一个学生作为话务员,其他学生可以任意拨通并且询问："What ,s ×××,s telephone number?〞,同时话务员答复：" His/Her telephone number is …〞.这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0 -9这几个英文数字,同时,这项任务活动的过程中所用到的句型What ,s ×××,s telephone number ?和His/Her telephone number is …中,His和Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习,而" ×××,s telephone number〞对于本单元在内容上是一个补充和提高.五、制作ID Card .首|先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本,同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了,那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了,我们会努力做到最|好.然后,观察老师的身份证,有哪些需要更改的,提出更好的建议,制作学生心中理想的身份证.以下是学生修改后的身份证：附表：ID CardName：Gender：PhotoAge：Class：School：Address：Postcode：Tele Number：E -mail：ID Card No.：20020500102六、本节课的作业设计是延续身份证的制作,要求学生写一个"自我介绍〞将本节课所学的知识得以提升,字数不限,我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知识,同时又可以对整体学生的水平有一个了解,应该是一项具有延伸性和拓展性的作业.教学点评本节任务型课程的设计比起第|一节课的内容,有一定难度,知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点,在以后的课程中仍需要进一步加以区分 .整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据,同时遵循教学的规律,各个任务以学生的兴趣为出发点,高潮迭起,做到"乐而学,学而乐〞.本节课设计的第|一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用,学生参与性高,为以下的任务活动及本节课的进展起到了"开门红〞的作用.在"新学期的新祝福〞这一任务中,当他们的父母、亲朋或好友的祝福声音传出来的时候,每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑,在做介绍时,很自豪的说："这是我的爸爸,这是我的妈妈!〞.这个任务在设计时,按照<课标>中要求的与其他各学科相结合,融会贯穿,我希望学生在新的学期拥有美好的愿望,同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力,而当这个任务完成时,我感到我的初衷到达了.另一个任务做114 台查询,是另一个高潮.学生当中有很多人拨打过这个号码,因此,对这项业务相当熟悉,学得惟妙惟肖,做到了"活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识,开展语言技能,从而提高学生实际语言运用能力〞.最|后制作身份证的活动,学生将所学知识与实际生活相结合,积极发散思维,制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件,这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己.同时,本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业,也是写作的一次尝试.总之,这节课的任务设计我认为还是比拟成功的,根本到达预先的想法.但是,它也存在以下几个需要继续探讨的问题：第|一、在建立班级| 簿的任务中显得时间较为仓促,调整本课时间安排.第二、在制作身份证的过程中,个别学生的动手能力稍差,导致任务未完成,需考虑小组互助.Unit 2 Is this your pencil?第|一课时教案例如教学目标能够掌握常见物品的英文表达能够询问教室物品或文具名称并找到物主能够综合运用所学句型汇|报活动结果教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇运用this /that 的一般疑问句及其答句；What 引导的特殊疑问句及其简略答复. 以游戏的形式,做出推理与判断,培养综合分析能力. pencil, pen, book, eraser, pencil -case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook语言结构语言功能跨学科学习Demonstratives this, that;What questions;Yes/No questions and short answersHow do you spell pencil?(Formulaic) 寻找物主培养学生绘画和写作能力主题词表pencil, pen, book, eraser, pencil -case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebookExtensive words:textbook; exercise -book; ball -pen; compass; sharpener; rubber; glue; color -pen; sticker; highlight; ball -point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set - square; paper; pamphlet; peg.重点句型(1 )Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn ,t.(2 )Is that my book? Yes, it is./ No, it isn ,t.(3 )Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn ,t.(4 ) What ,s this/ that in English? It ,s a/an ……(5 )How do you spell pen? P -E -N.主题思维图及任务型活动课前准备让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词,并准备一些实物或图片.教师事先应对学生常用的文具有所了解,同时收集局部同学的物品,对于不能出示实物的用具那么应准备一些简图.让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签,即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语,制作自己的标签,将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子.Task One: Lead in - - -Learning words.教学目的：学习有关文具的英文表达方式需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil -case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook1.Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn ,t.2.Is that my book? Yes, it is./ No, it isn ,t.3.Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn ,t.,s this/ that in English? It ,s a/an ……5.How do you spell pen? P -E -N.Step 1: 出示实物或图片,问学生What ,s this/ that in English?导入Task One中新词. (pencil, pen, book, eraser, pencil -case, backpack, ruler, key, ID card,baseball, watch, game, ring, computer, notebook )板书目标词汇.Step 2: 抽取学生中的文具由学生问,学生答；复习上一步所学单词.Step 3: 从学生中收取一局部文具,引入句型Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn ,t.或Is that my book? Yes, it is./ No, it isn ,t. etc.Task Two: Guessing game( Finding the owners)教学目的：稳固目标词汇和Is this your pencil?Yes, it is./No, it isn ,t. etc.复习What ,s this/ that in English? It ,s a/an ……How do you spell pen? P -E -N.Step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里.Step 2: 教师与一位学生做示范.为接下来的Group work 作铺垫.需要用到的句型打在屏幕上.Step 3: 学生开始做Group work .Step 4: 展示各小组统计的结果,看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最|多.Task Three: Competition.教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力.Step 1: 在小组内部将各自的文具聚集到一处.运用句型：This is my …….Step 2: 交换小组成员.来自外组的同学负责寻找相关文具的主人.运用句型：Is this your…..? Is this Jane ,s ……?Step 3: 完成下表并由Group Leader 进行汇|报.stationeryOwner sharpener Pencilcase eraser dictionaryHomework:Write down a dialogue using the words and the target languages.Preview the content of the next period.Blackboard writingUnit 2 Is this your pencil?What ,s this /that in English? It ,s a/an……How do you spell….?Is this your/Tina ,s backpack?Yes, it is. / No, it isn ,t. It ,s his/Mary ,s.教学点评：本课时以寻找物主为主线,用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景,让学生产生一定的体验,并在体验中学习、探究,课堂气氛活泼,学生学习兴趣高,学习效果也较好.同时教师为学生设计了一个任务链,加强了活动之间的联系,同时活动之间的层次清楚,学生易于接受.本堂课成功的关键是教师课前准备到位,每一个环节都使学生感到新鲜、好奇,在这样一种心理因素的驱使下,学生乐学、好学,教学效果倍增.第二课时教案例如Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teacher ,s activities Students , activitiesRevision Is this your father?Is that your mother? Yes, it is.No, it isn ,t.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family treeAdd the words in the box to the family tree.Play the tape.Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to EmmaPair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes.Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the class Use the language:This is my father. His name is…This is my mother. Her name is…Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emma ,s family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo.Homework Make their photo Album with some simple introduction.教案点评：整节课设计思路清晰,符合学生的认知能力和认知规律.导入自然,任务衔接较好,给学生一个真实的大任务,以小组为单位,在完成一系列的小任务的同时,完成大任务,在完成任务的同时学会语言.课堂教学形式多样,且以学生活动为主体；能关注学生的情感,整个过程以鼓励评价为主,以评价促学生开展.由于新教材试教时间很短,对任务型教学研究还很不够,学生在做汇|报的时候,如何让全体学生用心去听,是一个急需重视的问题.Unit 3 This is my sister第|一课时教案例如Title Unit 3 This is my sisterTeaching aims Targetlanguages This is my sister.That is my brother.This is Harry's brothersThose are Anne's parentsIs this Harry ,s cousin?Are these his brothers?Skills Talk about the family membersIntroduce the family members to othersEmotions & cultures To know the usual way to get to know each other.To develop the student ,s ability to communicate and cooperate with others.Learning strategies Using what you know, deducing, personalizingKey words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousin Important & Difficult Points To know the differences between this and that, these and thoseTo grasp the way of introducing family membersTo get the information from the third personTaskdesignation Task 2Teacher -students wedding party taking photosStudents , Activities Sentence patterns Communication goalIntroduce themselves This is… Introduce yourself and the other peopleIntroduce the members of another group That is…Pairwork: intr oduce the members of their own group and some other group members These are…Those are…Step 2 Family MembersA. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing?B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree.Step 3 Wedding partyTask 2Activities Words and sentence patterns Communication goalGuessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce the family member to the other peopleIntroduce the family tree This is Harry ,s cousin.These are Harry ,s parents.Group work:Introduce the family members to other peopleCompetition:Compete with other groupsStep 4 Talking about photosActivities Sentence patterns Communication goalDraw the photos Is this Harry ,s mother?Yes, it is. Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners. This is…That is…These are…Those are…Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Harry ,s parents?No, they aren ,t.These are Anne ,s parents.Step 5 SummaryList all the sentence patterns so that all the students know the target languages.教案点评：一．环节设计思路：首|先由学生熟悉的称谓引入,将上节课的单词进行系统复习,为任务的完成做铺垫.小组活动为个人的汇|报作一个统计,由小组长主持,主要目的之一是促进学生之间的互相学习和合作,学会去倾听和区分,学会在集体中发表自己的意见；目的之二,学会关心别人,正确表达自己的喜好二．课后反思：学生是活动的主体,课堂上大局部的时间交给学生,教师的引导是关键.如何一层层的导入,由易至|难的阶梯状任务何时引入,如何引入都是关键所在.同时要注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利的开展,学生才能在活动中有所得 .在课堂设计上表达了任务型教学的主导思想,以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节.学生活动的目的明确,每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容,学生亦能准确的使用目标语言,在活动中学习掌握知识.第二课时教案例如Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teacher ,s activities Students , activitiesRevision Is this your father?Is that your mother? Yes, it is.No, it isn ,t.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family treeAdd the words in the box to the family tree.Play the tape.Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to EmmaPair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your pictureAsk them to show their letters and correct their mistakes.Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the classUse the language:This is my father. His name is…This is my mother. Her name is…Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emma ,s family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo.Homework Make their photo Album with some simple introduction.教案点评：整节课设计思路清晰,符合学生的认知能力和认知规律.导入自然,任务衔接较好,给学生一个真实的大任务,以小组为单位,在完成一系列的小任务的同时,完成大任务,在完成任务的同时学会语言.课堂教学形式多样,且以学生活动为主体；能关注学生的情感,整个过程以鼓励评价为主,以评价促学生开展.由于新教材试教时间很短,对任务型教学研究还很不够,学生在做汇|报的时候,如何让全体学生用心去听,是一个急需重视的问题.Unit 4 Where ,s my backpackPeriod 1教案例如教学目标掌握关于房间和房间中各种物品的名称学会用使用功能句表述事物的具体位置教学重点Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk Proposition: under, on, behind, next to, betweenDaily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television1) Where is the baseball?It ,s in the backpack.2) Where is my computer game?It ,s under the bed.3) Where are your books?They ,re on the chair.Step 1 游戏A )请同学根据老师的指令变换自己的位置.如老师说,You are next to the front door now.所有的学生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题.B )让学生回忆在刚刚的游戏中,我们到底使用了哪些关于方位的介词,并再一次明确这些方位介词的具体意思和用法.A.要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的准确位置.B.给学生一些例句,引导他们总结出方位介词通常情况下在句中的位置.Step 2 描述我们的教室A ) 同学们通过观察,告诉大家教室里分别有哪些事物,如黑板、电视、书、文具、图片等.B ) 分别说出他们在教室中的具体位置.将两人分为一组,或将四人归为一组,相互寻味对方物品的摆放位置.可以给学生规定出一些事物,就教室中事物的位置进行对话,也可进行讨论.以便学生能够熟练掌握根底的方位表述方式.C ) 课堂练习,连词成句.TV under dresserAir conditioner behind TableBooks Next to SofaVideo cassette on chairStep 3 听录音磁带,并在图中标出他们正确的位置做P20 2A ,2BStep 4 向你的同学介绍宿舍的情况.近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习.为了方便他们的生活和学习,我们将要安排一些同学向他们介绍学校的具体情况,特别是宿舍中一些常用物品的摆放位置以方便他们使用.课前准备：了解学生公寓中生活用品的位置摆放.课堂活动：学生就日常用品的摆放位置进行一一回忆,找到准确位置.。

新课标七年级上册英语教案全册（最新7篇）七年级英语上册教学计划篇一一、教材分析新目标（新版）七年级英语（上册）有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。

本次教材是改版后的第三届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

二、学生基本情况分析本学期我代新七（1）班和七（2）班的英语课，七（1）班学生55人，（2）班学生58人。

这届学生英语整体基础不是很好，因为大多小学没有上过英语课，等于是一切从零开始。

另外学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。

但学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣，也带着希望和梦想，希望这是一个极好的开始。

三、本学期的教学重、难点1.一般疑问句及回答；2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化；4.方位介词；5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6.实义动词的第三人称单数及变化；7、名词所有格；8、一般现在时9、时间表达法。

四、本学期将采用的教育教学方法英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。

针对我教的这两个班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：1、用英语教英语英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语用英语想，也就是用英语思考。

学英语而不用英语思考，一定学不好。

用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。

这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。