高校安全教育学生队伍建设

高校安全教育学生队伍建设梁冰林赖莹莹（广西科技大学医学院广西·柳州545006）摘要高校安全教育是安全维稳中的重要一环。

而学生作为高校安全教育的直接受体，理应加入安全教育队伍中，建立高素质、高水平的学生安全教育队伍更是值得深究的话题。

本文从当前高校安全教育学生队伍的现状出发，对学生本身的思想、工作价值及能力，以及学生队伍建设本身的管理问题等进行讨论，进而建立一支值得信任的学生队伍。

关键词安全教育学生队伍高校中图分类号：G640文献标识码：A自从我国高校扩招以来，大学生数量在逐年增加，高校人群相对密集，大学生作为国家人才的储备军，高校安全不仅关系国家人才培养工作的正常进行，也会对社会的安全稳定造成影响。

当今大学生安全意识淡薄、防范技能差，是发生各种高校安全事件发生不可忽视的重要原因，故而进行高校安全教育的建设是维持大学校园安全稳定中的一项重要工作。

在高效安全教育队伍的建设中，主要可分为辅导员队伍、学校教师队伍、保卫队伍和学生队伍建设，文章主要对后者进行探讨。

1高校安全教育学生队伍的现状高校安全教育学生队伍的组成情况基本相同，主要由以下三部分构成：1.1校卫队校卫队，很多高校也称护校队，是在学校保卫处指导下负责协助校园治安工作的一支队伍。

校卫队主要由学生队员组成，其挑选要求为责任心强、形象佳以及身体素质良好。

各高校的校卫队职责明确，都以保障全校师生的教学、工作及生活秩序为宗旨，但是具体工作则各不相同。

1.2学生会保卫部大部分院校学生会都设立有安全相关部门，称保卫部，也有称安全部。

学生会保卫部属于群众性组织部门，是在高校辅导员指导下，由学生会自行挑选组成的团体，在高校学生安全工作中起着不可小觑的作用。

1.3班级治保委员在高校班级建设中，常设立治保委员一职，也有称安全委员，属于班级学生干部重要的组成部分。

治保委员主要配合辅导员进行班级安全工作的管理，开展有关学生交通、宿舍、交友、心理健康等知识宣传。

2高校安全教育学生队伍建设存在的问题2.1学生难以协调学业与工作安全教育工作应时刻进行，不仅在发现问题时进行教育宣传，在未发现问题时也要提前做好预防宣传。

而学生在加入队伍初期，还不能适应工作强度与方式，在协调自身和工作方面容易出现问题，引发学生中途退出，或过度关注学业而导致工作失误。

2.2忽略学生工作价值问题学生参与校园安全教育队伍所表现的工作价值主要是社会价值和自我价值。

第一，社会价值。

学生在日常生活、学习和工作中与同学们接触最为频繁，在为同学们提供安全服务时也树立了榜样，更有信服力。

这是参与安全教育队伍建设可能带来的社会价值。

第二，自我价值。

他们在入学阶段，正是长见识、渴望学习、学本事的最佳阶段，渴望提高管理、组织协调能力等。

如果在加入队伍的过程中，没有得到很好的指导，学生工作以及思想上的偏差，工作价值得不到体现，势必会打击学生的积极性，产生懈怠心理。

所以学生工作价值的实现需要得到关注。

2.3学生队伍建设缺乏系统性、规范化学校安全教育学生工作队伍，在管理上也不够系统化，往往有各自负责的任务，但是各队伍配合协作较少。

在实施安全教育时，不能把握各队伍的进展和效果。

当校园或社会上发生影响较大安全事件时，不能合作进行安全教育的宣传，将活动的影响力扩大。

安全教育工作不能环环紧扣，那么在接到学校的安全任务时，就只是上传下达，容易出现脱节现象。

2.4学生安全业务水平不高由于各种条件的限制，大学生进行安全教育，主要还是自学以及运用网络查询资料为主，极少专门对学生队伍开设安全教育的专业课程进行培训，这样也让学生在进行安全教育时，内容不够专业、新颖，方法方式较为落后。

业务水平不高也导致所进行的安全教育缺乏吸引力，难以引起其他学生的兴趣，收到的效果不明显。

3科学合理构建高校安全教育学生队伍的实现路径建立合理的高校全选教育学生队伍，既要对于学生进行安全教育以及思想培训，也要对学生队伍本身构建合理的管理机制，系统的、规范的运行。

3.1强化学生思想政治教育学生安全教育队伍是校园安全教育队伍中的重要组成部分，是提高大学生安全意识以及维护校园安全的重要力量，在学生安全教育队伍的工作中首先要统一目标和思想，用同样的标准开展工作。

学生队伍由几部分组成，虽然不能做到统一管理，但是可以通过统一思想和标准进行工作。

对于大学生的思想政治教育，可以紧密联系习近平总书记在十九大报告会上的讲话精神，马克思主义经典作家相关著作，以及“中国梦”、中国特色社会主义精神，融入学生队伍建设中。

初期开展思想教育，让他们在安全教育工作中，培养主人翁意识，讲奉献，有信仰，积极在大学生中做榜样，敢于担当。

将为同学们服务作为一种信仰，从工作中体现个人价值。

3.2多方激励，调动学生工作的积极性激励是鼓励学生队伍的重要方法，对学生干部进行适当激励，有利于增加学生的认同感、责任感和使命感，从而在接下来的工作中更加积极和热情，更加肯干和努力。

激励形式不应拘泥于实物激励，也可以是精神奖励，并且（下转第37页）草草完成。

学生长期沉迷于网络游戏，作息时间不规律，往往就会影响其在课堂上的状态。

而且需要注意的是，因为网络游戏所创设的虚拟环境能够使学生保持相对比较亢奋的状态，但是学生回归到现实世界的时候，现实世界与虚拟世界之间本身就存在较大的差异。

而且学生在虚拟网络游戏中精神高度集中，一旦跳脱出来，就会出现精神恍惚、身心疲惫的现象，自然不能以饱满的精神状态参与到课堂教学中。

甚至有部分学生在课堂教学中不能将注意力集中到课堂教学中，久而久之，学生学习学科知识就可能存在一定的困难，逐渐产生畏难、厌学情绪，严重影响学生的成绩。

3.3人际交往障碍沉迷于网络游戏，会影响小学生的性格发展，逐渐变得内向孤僻，不善于与人交往，待人态度冷漠，人情淡薄，叛逆任性。

当其沉迷于网络游戏时，完成游戏任务成为了其目标，这时身边的人若出手阻止他，即使是他的父母，也无疑成了他最大的敌人，轻则出现逆反心理等不良情绪，重则会怀恨在心，甚至会出手相对。

这些不好的苗头都应该及时制止，及时对其进行思想疏导。

3.4模仿游戏场景，造成社会隐患小学生是一张空白纸，因此，在这张空白纸上如何描绘是极其关键的。

然而在网络游戏色情、暴力等不良因素的引导下，往往会导致学生形成错误的道德观念，。

尤其是部分学生的认知水平不高，缺乏必要的判断能力，就不能较好的区分游戏角色与现实的角色，将现实与游戏混为一谈，有部分小学生将游戏中一些不道德行为照搬到现实中，还有部分学生沉迷网络游戏，往往会产生说谎等不良行为，严重危害其身心健康发展。

绝大部分网络游戏以盈利为目的的，为了升级通关，必须要花钱买设备。

而小学生自身没有经济来源，家长偶尔会满足他们的需求，但更多的时候是不愿意把钱浪费在孩子们这种奢望上。

为了升级，有些小学生向同学、朋友借钱，甚至模仿游戏里面的情景进行敲诈，盗窃和抢劫，这些都不利于社会治安管理。

而网络游戏中的血腥暴力场面，会使小学生产生对生命的漠视，形成错误的生命观。

由于缺乏辨知能力，网络游戏中的杀人等色情暴力行为，会深深地“扎根”于他们的心中，对其以后的健康和社会发展极其不利。

4结语总之，网络游戏对小学生的危害不容忽视，学校、家长、社会应当同力合作，加强网络规范，正确引导小学生使用网络信息，成为网络游戏的主人，而不是奴隶，规避网络游戏带来的消极影响。

参考文献[1]曹艺珂.高年级小学生参与网络游戏现状的调查报告[J].教育科学研究,2016(09):10-14.[2]陈晶晶,陈浩.小学生网络游戏成瘾倾向与家庭环境的关系——以福州466名小学生为例[J].湖南第一师范学院学报,2013,13(02):25-28.[3]樊凌娜.关于小学生网络游戏的沉迷问题及其相关解决对策的分析[J].佳木斯职业学院学报,2014(01):265-266.（上接第31页）更要注重学生的精神共鸣。

学生安全教育队伍承担的工作虽然看似普通，而且工作繁忙枯燥，学生也渴望所做的成绩得到肯定，对自身的价值得到认可。

除此之外，还可让他们多方面展示，让自己的能力得到关注和体现。

3.3各环节紧密联系，相辅相成校卫队、学生会、班级治保委员三者之间应该紧密联系，并且要有一定分工。

在安全教育工作上，为共同的目标努力。

校卫队除了负责学校治安执勤工作，在学生会保卫部进行安全教育工作时，应该协作进行，并主动承担一部分宣传教育工作。

班级治保委员作为传达消息的中介以及班级的带头人，主动配合开展工作。

3.4建立高素质、懂安全的学生队伍任何团队都需要培养，学生安全教育队伍也不例外。

第一，除了在思想政治上对学生进行教育，也需要在心理素质、安全教育业务水平上进行培养。

时常对学生队伍中的干部进行专题讲座，可聘请公安、消防等部门的工作人员授课，并开展学生队伍交流会，提高学生队伍的业务水平。

第二，要培养学生队伍骨干力量。

学生骨干力量引领着学生思想的发展方向，所以培养学生骨干力量的意义价值显而易见。

第三，要讲安全教育工作纳入日常的学生活动中，不断完善教育内容，建立安全教育长效机制，让此工作常规化、系统化。

高校安全教育工作的目的是促进大学校园的安全稳定，让学生们全面发展。

而建立一直高素质、高水平的安全教育学生队伍，不仅能让学生主动参与安全教育工作，成为广大学生的榜样，也能让安全教育宣传从学生身边渗透，潜移默化，更具说服力；而且在队伍建设过程中，学生重视团队精神，掌握各项安全知识，提高综合素质，更快更好的适应社会。

基金项目：《高校思想政治教育工作品牌培育及实施路径——以广西科技大学为例》，课题号：校思政1862B03。

作者简介：梁冰林，女，医学硕士，广西科技大学医学院，专职辅导员；赖莹莹，女，硕士，广西科技大学医学院，专职辅导员。

参考文献[1]潘彬.平安校园建设视角下的高校安全教育研究[D].南京:南京信息工程大学,2015.[2]潘莉莉,刘群英.学生安全委员制度在促进高校稳定中的作用[J].中国科教创新导刊,2012(22):216.[3]侯波.高校学生干部的工作价值及实现路径[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(03):29-32.[4]江志斌.新时期高校学生干部队伍建设研究[D].重庆:西南大学,2011.[5]洪峰,李冶.浅析高校学生干部奖励机制改进途径[J].人力资源管理,2017(04):186-187.[6]黄素晶.新形势下高校学生干部队伍建设的挑战与对策研究[J].才智,2016(17):104-105.[7]袁旦.高校学生干部队伍培养的长效机制建设[J].文教资料,2007(17):31-33.。