语言文字运用__第一章第6节

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语言文字运用

B. 无垠(yín)
C. 迁徙(xǐ) D. 凋零(diāo)
畸形(qí)
干涸(hé) 酝酿(niàng)
相形见绌(chù)
一丝不苟(gǒu) 参差不齐(cān)
[解析] A：玷污zhān改为diàn D：参差不齐(cān)改为(cēn)
B：畸形(qí)改为(jī)
应考链接
一、形声字汉字是形、音、义的结合体。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多读音相同或相近而意义不同的字，例如用“仓”做声旁，可以组成“沧、苍、舱”等读“cāng”的形声字。形声字的声旁本来是表示字的读音的，但是由于古今语音的变化，有一部分形声字的声旁已经不能准确表示现代的语音。因此造成了很多同学根据声旁的读音而错读汉字的情况。比如：“莘莘学子”的“莘”不读“xīn”，而读“shēn”；“吮”不读“yǔn”，而读“shǔn”； “矿”不读“guǎng”而读“kuàng”。
第一篇语言文字运用
第一章语言基础知识第一节字音
考点扫描
1．考点要求
借助汉语拼音，认读汉字。 2．考点阐释
汉语拼音是中考语文命题必须关注的一个考点。根据
《全日制义务教育语文课程标准》的要求，初中学生应累计认识常用汉字3500个。因此，学生要注意平时的积累，主要注意所学教材中出现的常用字和多音字，能辨认常用汉字的习惯性错读，会辨析形似字的不同读音和多音字在不同语境中的不同读音。
二、形近字汉语中有不少形体相近的字，因为不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，造成误读。如“病入膏肓”的 “肓(huāng)”易读成“盲(máng)”，“饮鸩止渴”的“鸩 (zhèn)”易读成“鸠(jiū)”等。三、多音字多音字是指那些有两种或者两种以上读音的字。多音字在现代汉语中为数不少，这给识记和拼读带来了不少麻烦。一个字有多个读音，原因是多方面的： 1．古代读音和现代读音不同，如“凹”，古读“wā”，现读“āo”。 2．词义不同，读音不同，如“散”字读“sǎn”时，意义是“没有约束，零散不规则”，所以“松散、散装、散居” 应读“sǎn”；读“sàn”时，意义是“由聚而散”，“散场、解散、散伙、烟消云散、散步、散发”等都是先集中后散开的，所以，要读“sàn”。

#语言文字运用第1节

产生了巨大的冲击，严重影响了他们现实人格的健康发
展。于是人们开始高呼“积点网德”，网络道德教育日
益引起人们的重视。
答：___________________________________________
基础：整合·点拨
第1节
解析材料中已经明确问题的答题区域，只要抓住关键语
目
开叙性文章的六要素命题；描写性语段主要考查景物及其特
关
征，描写的角度及其目的、感情等；说明性语段侧重考查
它的说明对象及其特征或事理；议论性语段侧重考查它的
论点和论据。总之，命题者是根据语段的性质和特点，设
定考查点，这需要考生特别注意。
基础：整合·点拨
第1节
基础：整合•点拨
一、新闻类概写
压缩语段题大多取材于新闻，其题型主要有四种：
是客观性的事实)，它包括这样几个要素：时间、地点、人
物和事件的简要过程，也即“什么人(或物)在什么时间什么
地点做了什么事(或发生了什么事)”。
基础：整合·点拨
第1节
对点直练 (2008·安徽)根据下面的新闻材料，拟一条一句
话新闻(不超过 15 字)。
淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。安
徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提
有机融合。这组建筑将于 2010 年内建成并投入使用。答：___________________________________________
基础：整合·点拨
第1节
解析该题答案必须包括以下几个条件：(1)表述句式上是
本讲
一句话；(2)找出新闻中的关键语句，提炼出主要信息，如
栏目
“在建的”“天津新的地标式建筑”“2010 年内”；

高考语文第1章语言文字运用课件新人教版

（2）据词性辨多音字
词性不一样，读音也会不一样。如2009年全国Ⅱ中“处” 的考查，作名词时，读作ｃｈù，作动词时，读作ｃｈǔ，如 “处理”。再如，“纤夫”和“纤尘不染”、“来日方长”和
“拔苗助长”、“强求”和“牵强”，均可以根据词性加以判
别。类似的还有“创”“丧”“传”等多音字。
（3）据语体色彩辨多音字在不同的场合，有的字是书面语，有的是口语，故读音也有所不同。如“露”字的读音，在书面语中读为ｌù，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露相、露马脚”等词语中读作ｌòｕ。另外如“给”，口语读作ɡěｉ，书面语读作ｊǐ；“薄”字，在书面语中多读为ｂó，譬如“薄弱、单薄、日薄西山”等，而在口语中多读为ｂáｏ，譬如“衣服穿得薄，被子盖得太薄”等。
第一节识记现代汉语普通话常用字的字音
解析：本题主要考查多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别，如“处”；三要注意书面语与口头语的区别；四要注意记少不记多，像 “胖”只有在“心广体胖”中读pán，记住这一处特殊读音即可。B项分（fèn）外高兴；C项呼天抢（qiāng）地；D项作者附识（zhì）。答案：A
二、形声字的识记
形声字是由形旁和声旁组成的字，其中声旁表示字的读音。有的形声字读音与其声旁完全相同，甚至连声调也没有发生变化，如“氛（ｆēｎ）围”“蜚（ｆēｉ）声”“巾帻（ｚé）” 等，但也有很多形声字的读音与其声旁不同：有的声调发生变化，如“怃（wǔ）然”“紊（ｗěｎ）乱”“诤（ｚｈèｎｇ）友”等；有的只与其声旁韵母相同，如“吮（ｓｈǔn）吸”“轻佻（ｔｉāｏ）”“赈（ｚｈèｎ）济”等；有的则与其声旁读音完全无关，如“瞠（ｃｈēｎｇ）目”“酗（ｘù）酒”“狭隘（àｉ）”等。如果只是一味地按照声旁来读，势必会出现错误，而高考试题常常会考查一些与声旁读音不同的形声字，因此我们要仔细辨认。

语言文字运用之六(新人教新课标教学辅助资料)PPT课件

第6讲│技巧提炼
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第6讲│技巧提炼
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
38
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
39
第6讲│正确运用常用的修辞手法
第6讲│真题导练真题导练
第6讲│真题导练
第6讲│真题导练
第6讲│真题导练
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(精)语言文字运用完整公开课PPT课件

词语的拓展
02
了解词语的派生、合成和转化等构词方式，掌握一词多义、熟
词生义等现象。
学习词典和工具书
03
利用词典和工具书查找生词、了解词义和用法，提高自主学习
能力。
04
句子运用技巧
句子的类型与特点
陈述句
用于叙述或说明事实，具有肯定和确认的意味
。
疑问句
用于提出问题，表达疑问或询问。
祈使句
用于表达请求、命令或建议，具有强烈的语气
连贯性体现
通过合理的篇章组织、上下文联系以及语义关联等方式实现语篇的连贯性。
03
衔接与连贯的关系
衔接是实现连贯性的重要手段之一，而连贯性则是语篇的基本要求，二
者相辅相成。
语篇的阅读与写作策略
阅读策略
运用略读、扫读、预测、概括等阅读策略，快速把握语篇大意和重点信息。
写作策略
遵循写作规范，合理安排篇章结构，注重语言表达和逻辑严密性，同时运用各种写作技巧提升文章的可读性和感染力。
句子、段落、篇章是构成语篇的基本单位，它们相互关联，共同表达完整的意义。
语篇的结构
包括开头、主体和结尾，开头引出主题，主体详细阐述，结尾总结全文。
语篇的特点
具有整体性、连贯性、逻辑性和目的性，要求语言表达清晰、准确、流畅。
语篇的衔接与连贯
01 02
衔接手段
运用词汇衔接（如重复、同义词、反义词等）、语法衔接（如指代、省略、替代等）和逻辑衔接（如因果、转折、条件等）等手段实现语篇的衔接。
写作表达
运用书面语言进行写作，如写信、写日记、写评论等，表达自己的思想和情感。
学习中的语言文字运用
1 2
学科知识学习

语言文字运用教案

一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。

2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。

3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。

教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。

2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。

3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。

4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。

教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。

2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。

3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。

二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。

2. 培养学生正确使用词语的能力。

3. 提高学生对词汇的积累和运用。

教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。

2. 新课：讲解词语的定义和分类。

3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。

4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。

教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。

2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。

3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。

三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。

2. 培养学生运用句子表达思想的能力。

3. 提高学生的句子理解和分析能力。

教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。

2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。

3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。

4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。

教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。

高考语文一轮复习【第1部分】语言文字运用(含答案解析)

第一部分语言文字运用专题一识记现代汉语普通话常用字的字音训练一多音字1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．贝壳．/躯壳．扛．枪/力能扛．鼎款识．/博闻强识．B．露．骨/露．脸屏．风/屏．气凝神爪．子/张牙舞爪．C．折．腾/折．本抹．墙/转弯抹．角数．落/数．见不鲜D．玩弄．/弄．堂模．样/装模．作样落．后/丢三落．四2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．模．板/模．范翘．尾巴/翘．首以待碑帖．/俯首帖．耳B．应．允/应．变独角．戏/钩心斗角．奢靡．/所向披靡．C．殷．红/殷．实血．淋淋/呕心沥血．牵强．/强．词夺理D．累．及/累．次梁山泊．/淡泊．明志屏．障/敛声屏．气3．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．校．对/校．正拗．口/执拗．参．加/参．差不齐B．据．守/拮据．铜臭．/乳臭．未干毒蛇．/虚与委蛇．C．躲藏．/矿藏．呼吁．/长吁．短叹曾．祖/曾．经沧海D．熨．帖/熨．烫着．落/不着．边际慰藉．/声名狼藉．4．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )A．拘泥．/泥．古济．贫/无济．于事切．肤之痛/文不切．题B．弹壳．/甲壳．炮．烙/如法炮．制一年半载．/载．歌载舞C．桂冠．/冠．军哄．抢/一哄．而散量．入为出/量．体裁衣D．伺．机/伺．候鲜．活/鲜．为人知自怨自艾．/方兴未艾．训练二形声字1．下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是( )A．躲避．(bì)炽．热(chì)扪．心自问(mén)瞠．目结舌(chēng) B．掂量．(diān)腼腆．(tiǎn)草菅．人命(jiān)为虎作伥．(zhàng) C．恫．吓(tóng)讥诮．(qiào)彤．云密布(tóng)兔起鹘．落(hú) D．分娩．(wǎn)内讧．(hòng)宵衣旰．食(gàn)耳濡．目染(rú)2．下列词语中加点的字，读音有误的一组是( )A．歼．灭(jiān)泥泞．(nìng)机械．(jiè)泯．灭(mǐn) B．酣．畅(hān)梵．文(fàn)饿殍．(piǎo)付梓．(zǐ)C．桎梏．(gù)缂．丝(kè)猥亵．(xiè)摈．除(bìn)D．妃嫔．(pín)后裔．(yì)尴尬．(gà)蓦．然(mò)3．下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是( )A．蜷．伏(juǎn)书箧．(qiè) 薅．草(rù)簇．拥(cù)B．阴霾．(mái) 镣．铐(liáo) 远岫．(yóu) 沮．丧(jǔ)C．股肱．(gōng) 匮．乏(kuì) 痈疽．(jū) 唆．使(suō)D．涪．陵(Péi) 皈．依(guī) 气馁．(něi) 玷．污(zhān)4．下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是( )A．祛．除(qù) 猥．亵(wěi) 龌．龊(wò) 笑靥．(yè)B．诡．谲(guǐ) 赝．品(yàn) 装帧．(zhēng) 坍．塌(tān)C．岿．然(kuī) 缫．丝(sāo) 恪．守(kè) 潜．力(qián)D．讪．笑(shàn) 虔．诚(qián) 挟．制(xiá) 谈吐．(tǔ)训练三形近字1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．栏杆．/赶．场侪．辈/肚脐．投缘．/不容置喙．B．宣．布/渲．染凄怆．/呛．人假．装/久假．不归C．裨．益/稗．官野史缜．密/瞋．目而视心扉．/蜚．声文坛D．迥．别/炯．炯有神挈．带/风驰电掣．揖．让/缉．拿归案2．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( ) A．锱．铢/辎．重召．见/沼．泽宽宥．/保佑．叱咤．/栅栏．B．湮．没/殷．红东莞．/浣．纱愆．期/悭．吝桎梏．/痼．疾C．涟漪．/罗绮．信笺．/缄．默甬．道/怂恿．犄．角/畸．形D．酣．畅/鼾．声邂．逅/松懈．福祉．/扺．掌惬．意/怯．懦3．下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是( ) A．信笺．饯．行实践．明修栈．道辱人贱．行B．嫌．弃缣．帛赚．钱谦．谦君子以丰补歉．C．苋．菜舰．艇端砚．昙花一现．寻死觅．活D．讣．告扑．灭朴．实前仆．后继赴．汤蹈火4．下列词语中加点的字，读音全都不同的一组是( )A．鞭笞．懈怠．舌苔．心旷神怡．百战不殆．B．隔阂．遗骸．弹劾．惊涛骇．浪言简意赅．C．癖．好薜．荔巨擘．穷乡僻．壤劈．波斩浪D．茁．壮罢黜．拙．劣咄．咄逼人相形见绌．训练四同音(音近)字1．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( ) A．瑰．丽皈．依龟．甲大家闺．秀岿．然不动B．管辖．狡黠．挟．制自顾不暇．狭．路相逢C．蓦．然阡陌．模．样秣．马厉兵脉．脉含情D．诚挚．耸峙．雉．鸡独树一帜．炙．手可热2．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( ) A．宦．官豢．养盥．洗患．得患失风云变幻．B．莅．临乖戾．官吏．呕心沥．血不寒而栗．C．翌．日对弈．肄．业苦心孤诣．雄关险隘．D．羡．慕汗腺．霰．弹谄．媚阿谀借花献．佛3．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( ) A．帆．船藩．篱梵．文人仰马翻．万物蕃．息B．角．斗绝．招咀．嚼一觉．醒来倔．头倔脑C．汛．期温驯．徇．情出言不．逊以身殉．职D．俯．瞰抚．育胸脯．釜．底抽薪辅．车相依4．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( )A．衬衫．栅．栏芟．除潸．然泪下煽．风点火B．甄．别装帧．箴．言再三斟．酌渐臻．佳境C．整饬．怒斥．赤．诚叱．咤风云炙．手可热D．间．断渐．进舰．队从谏．如流三缄．其口训练五易误读字1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( ) A．清澈．/掣．肘殷．红/湮．没瞠．目/螳．臂当车B．攻讦．/婕．妤蛊．惑/商贾．船舷．/扣人心弦．C．联袂．/抉．择整饬．/炽．烈辍．学/风姿绰．约D．徘徊．/脚踝．戏谑．/琐屑．惬．意/锲．而不舍2．下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是( ) A．糜．烂麾．下望风披靡．摩．肩接踵B．惆．怅啁．啾未雨绸．缪风流倜．傥C．嬗．变檀．香颤．颤巍巍擅．离职守D．秕．谷先妣．神明庇．佑蚍．蜉撼大树3．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( )A．删．除膻．味籼．米潸．然泪下B．信笺．歼．灭缄．默间．不容发C．飙．升鱼鳔．剽．悍彪．炳青史D．血．缘戏谑．噱．头空穴．来风4．下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是( ) A．晨．曦妊娠．赈．灾海市蜃．楼振．奋人心B．凋．谢惆．怅碉．堡风流倜．傥稠．人广众C．飞镖．漂．白剽．窃膘．肥体壮虚无缥．缈D．湍．急瑞．雪喘．息不揣．冒昧惴．惴不安1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( ) A．漂．泊/剽．窃畸．形/绮．丽歼．灭/纤．夫B．散漫．/蔓．延气概．/慷慨．舞弊．/遮蔽．C．切．磋/切．实抒．怀/枢．纽跌宕．/荡．涤D．横．幅/横．祸泾渭．/喟．叹苍．茫/怆．然2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．擂．鼓/擂．台劲．舞/劲．道露．面/抛头露．面B．勾．结/勾．当街巷．/巷．道量．刑/量．体裁衣C．档．次/阻挡．信笺．/签．署自刭．/泾．渭分明D．唠．叨/痨．病包庇．/匕．首沉疴．/百舸．争流3．下列词语中加点的多音字，每对读音都不相同的一项是( ) A．刹．那/古刹．阻塞．/边塞．处．心积虑/处．世原则B．湖泊．/血泊．阿．附/阿．谀罪大恶．极/深恶．痛绝C．蹊．跷/蹊．径殷．红/殷．实安步当．车/螳臂当．车D．偏裨．/裨．益复辟．/开辟．细嚼．慢咽/咬文嚼．字4．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( )A．款识．质．询炙．热栉．比B．竹篙．缟．素枯槁．蒿．草C．遴．选凛．冽聆．听伶．仃D．皈．依龟．裂瑰．宝硅．钢5．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．点缀．/坠．落恣．意妄为/千姿．百态杂沓．/一沓．纸B．嗜．好/对峙．崇山峻．岭/怙恶不悛．倒．胃口/倒．栽葱C．木屑．/缧绁．瓜熟蒂．落/啼．笑皆非迫．击炮/迫．切性D．奢．侈/震慑．愚．公移山/向隅．而泣空．白点/空．城计6．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．炽．热/整饬．撅．嘴/猖獗．不可胜数．/数．典忘祖B．．摇橹．/戮．力旖．旎/绮．丽强．人所难/富国强．兵C．吮．吸/瞬．间亢．奋/伉．俪自怨自艾．/期期艾．艾D．膝．盖/熹．微聒．噪/恬．静打擂．台/自吹自擂．7．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )A．蹩．进/撇．开遮蔽．/弊．端拗．口/执拗．B．隽．永/眷．念沙碛．/债．务分．外/分．析C．侍．候/吞噬．瘐．毙/阿谀．盛．器/盛．大D．瓦砾．/隶．书怂．恿/耸．立角．逐/角．色8．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )A．渣滓．/咫．尺沮．丧/狙．击拉纤．/纤．毫毕见B．淫佚．/屹．立惰．性/堕．落迫切．/切．肤之痛C．夤．缘/氤．氲琐屑．/夜宵．方便．/大腹便．便D．嗤．笑/痴．迷昏厥．/撅．嘴什．么/什．物9．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．侥．幸/角．色车辙．/折．戟沉沙瞠．目/交口称．赞B．盘踞．/拮据．聘．请/驰骋．文坛薄．荷/势单力薄．C．蹙．眉/猝．发蛊．惑/余勇可贾．载．客/记载．历史D．回溯．/情愫．濡．染/蠕．形动物干涸．/曲高和．寡10．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )A．拜谒．/枯竭．尴．尬/橄．榄人才济．济/同舟共济．B．攥．住/撰．写陨．石/功勋．唠唠叨．叨/叨．扰C．螃蟹．/亵．渎逡．巡/竣．工积攒．/人头攒．动D．诠．释/鬈．发跋．涉/拔．尖咽．唾沫/狼吞虎咽．专题二正确使用词语(包括熟语)训练一正确使用实词1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )①古代字画的________是一门比较高深的学问，如果不具备这方面的专门知识，赝品也会误作真迹。

《语言文字运用》课件

跨文化交际能力的培养
培养具备跨文化交际能力的人才，提高人们对不同语言文化的敏感性和包容性，是促进跨文化交流的重要途径。
语言文字运用的未来展望
语言文字运用的智能化
随着人工智能技术的发展，语言文字运用的智能化水平将不断提升，将为人们的生活和工作带来更多便利。
语言文字运用的普及化
随着教育水平的提高和信息传播的加速，语言文字运用将更加普及，有助于提升人们的文化素养和交流能力。
特点
语言文字运用具有多样性、灵活性、规范性和文化性等特点。多样性表现为语言文字的丰富多样；灵活性表现为语言文字在不同语境中的灵活运用；规范性表现为遵循语言文字的规范标准；文化性表现为语言文字承载着丰富的文化内涵。
语言文字运用的重要性
交流沟通
语言文字运用是人们进行交流沟通的基础，是传递信息、表达情感、沟通思想的重要工具
语义知识
总结词
语义是语言中词的意义和句子的意义。
详细描述
语义知识包括词汇意义、语境意义、比喻意义等方面的知识。词汇意义是指词的基本意义，而语境意义则是指词在特定语境中的意义。比喻意义是指通过比喻手法所表达的意义，通常具有形象生动的特点。语义的正确理解能够使语言表达更加准确和生动。
03
语言文字运用技巧
阅读实践
阅读材料选择
选择适合学生水平的阅读材料，包括经典文学作品、新闻报道、
科普文章等。
阅读技巧指导
教授学生如何快速阅读、理解文章主旨、分析文章结构等阅读技巧，提高阅读效率。
阅读实践练习
提供阅读任务，要求学生完成阅读理解题、总结文章大意等练习，并组织学生进行阅读分享和讨论。
口语实践
口语话题选择
《语言文字运用》ppt课件

语言文字运用全册课件ppt(23份) 人教课标版11

问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( ) (1)在个人利益和集体利益发生矛盾时,应该坚决地舍弃个人利益 ,决不应该。 (2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是的不智之举。 (3)从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候,他都会想到父亲的提醒:“马车越空,噪音就越大。” A.举棋不定舍本逐末自以为是 B.犹豫不决削足适履自以为是 C.犹豫不决舍本逐末自行其是 D.举棋不定削足适履自行其是
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
3.什么是单义词、多义词和义项? 提示：只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下面列出的一个个意义就是这个词的义项。一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝 ”,那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋某个名人的人。
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义? 提示：词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性, 所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。

高考语文课件第一章语言文字运用专题六

词语的理解与辨析
01
02
03
词义的理解
理解词语的基本义、引申义、比喻义等，如“风雨 ”可比喻艰难困苦。
同义词的辨析
辨析同义词的细微差别，如“美丽”与“漂亮”在语义上的区别。
反义词的识别
识别反义词，理解词语的相反意义，如“高”与“ 低”。
词语的运用与表达
A
词语的搭配
掌握词语的固定搭配和习惯用法，如“提高水平”、“改善环境”。
高考语文课件第一章语言文字运用专题六
汇报人：XX 20XX-01-29
目录
• 语言文字运用概述 • 汉字的特点与演变 • 词语的理解与运用 • 句子的结构与运用 • 修辞手法的识别与运用 • 标点符号的使用与规范
01 语言文字运用概述
语言文字的重要性
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。
分析句子结构
通过识别句子类型，如简单句、复合句等，分析句子的结构特点。
把握句子关系
通过分析分句间的逻辑关系，如并列、转折、因果等，把握句子间的内在联系。
句子的运用与表达
选用合适句式
根据表达需要，选用合适的句式，如陈述句、疑问句等。
运用修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强句子的表达效果。
词语的感情色彩
理解词语的感情色彩，如褒义词、贬义词、中性词等。
B
C
词语的语体色彩
掌握词语在口语和书面语中的不同用法，如口语中的“咱们”和书面语中的“我们”。
词语的准确运用
根据语境选择合适的词语进行表达，避免用词不当或产生歧义。
D
04 句子的结构与运用
句子的分类与特点
按语气分类
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

高考语文课件第一章语言文字运用微专

会交际活动。
语言文字是文化的重要载体
02 语言文字中蕴含着丰富的文化内涵，是传承和发展文
化的重要工具。
语言文字是学习其他学科的基础
03
学生掌握好语言文字，才能更好地理解和学习其他学
科的知识。
语言文字的多样性
语言文字的种类繁多
世界上存在着数千种语言和方言，每种语言和方言都有其独特的语音、词汇和语法系统。
汉字的造字法
汉字的造字法主要有象形、指事、会意、形声四种。其中，象形是用描摹客观事物的形状来表示字义；指事是用象征性符号或在图形上加些指示性符号来表示字义；会意是把两个及两个以上的独体字按意义合起来表示一个新的意义；形声是由形旁和声旁拼合而成的字。
汉字的书写规范与书法艺术
汉字的书写规范
汉字的书写规范包括笔画顺序、笔画数目、笔画形状、部件位置等方面。正确的书写规范有助于提高书写速度和美观度。
高考语文课件第一章语言文字运用微专
汇报人：XX 20XX-01-29
目录
• 语言文字运用概述 • 汉字的特点与运用 • 词语的理解与运用 • 句子的理解与运用 • 标点符号的使用与规范 • 语言文字运用案例分析
01 语言文字运用概述
语言文字的重要性
语言文字是人类最重要的交际工具
01
人们借助语言文字交流思想，传递信息，进行各种社
等。
词语的语境
语境即语言环境，包括语言上下文和非语言性环境。语言上下文是指词语所处的句子或段落，非语言性环境是指说话的时间、地点、场合以及说话人的身份、地位、文化背景等。语境对词语的意义有重要的影响，同样的词语在不同的语境中可能有不同的意义。
词语的辨析与运用
要点一
词语的辨析

语言文字运用全册课件ppt(23份) 人教课标版17

问题导学典例剖析迁移应用知识架构
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问题导学典例剖析迁移应用知识架构
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1.下面一段话中有三个句子,其中一个句子有语病,请指出并针对
语病进行修改。修改后的句子需保持原意。
①现在的重庆夜景,随着光彩工程的实施,现代科技的运用,更加
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
解析：A项,成分残缺,把“实施了”的“了”改为“的”。B项,不合逻辑,“生态保护意识渐入人心”与“一些地方在权衡之后往往会选择前者”自相矛盾,改为“一些地方在权衡之后往往会选择后者”;或“所以”使用不当,前后不存在因果关系。C项,缺介词,在“确保”前加 “为”。
第三节有话“好好说”——修改病句
目标导航预习导引
1.辨析病句类型及其修改方法。 2.使句子表情达意,词通句顺。 3.在语言的运用中避免出现病句,提高驾驭语言的能力。
目标导航预习导引 1 2
1.病句的基本类型有:①
②
,③
⑤
。
答案：搭配不当成分残缺或赘余
合逻辑
, ,④
语序不当
, 结构混乱不
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
解析：B项,不合逻辑,“妇孺”包括妇女和幼儿,与“孩童”不能构成并列。C项,句式杂糅,最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、为 “修订的《食品安全法》被称为‘最严食品安全法’”。
答案：A
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
3.(2015·天津高考)下列各句中没有语病的一句是 ( ) A.“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景,以洋楼文化为主线,结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物,通过多媒体手段,展现当年的洋楼生活。 B.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书,使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。 C.由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境, 使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门,就能拿到远超同行水平的“国际工资”。 D.一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中, 即使经历了深重灾难,也绝不放弃文化的传承与融合,从而促进自我发展的精神升华历程。

语文总复习语言文字运用能力提升：第章第6节第4讲修改病句

第一部分第一章第六节第4讲修改病句［能力提升]［限时45分钟］1．下列各句中，没有语病的一项是A．由于《中国青年报》记者通过明察暗访采写的报道，为铁道部门的调查取证提供了许多相关的、重要的线索。

B．艺术家们为爱美之心所激发,各以自己特有的方式表现世界，来体现自己对美的认识，实现自己对美的追求.C．权威人士强调:最近,国内矿难事故接连发生，相关部门必须提高防范意识，尽量防止此类事故不再发生.D．大会之后，很多企业的领导端正了态度，围绕以提高产品质量、提高经济效益为中心，加大了整顿的力度。

解析A项成分残缺，应删去“由于”；C项意思说反了,应删去“不再”；D项句式杂糅，可删去“围绕"或“以……为中心”.答案B2．下列各句中,没有语病的一项是A．随着年轻人生活观的转变，“蹭生活”这个新鲜的名词也闯入了我们的视线，新一代“蹭一族”悄然升起。

B．人才培养的质量是衡量教育办得好不好的重要因素，大力提升人才培养的水平是现代教育改革发展的战略课题。

C．有时某一微博信息不胫而走却远离事实真相的原因往往是传播者自己的信心和倾向而忽视核实信息的真伪造成的。

D．无论是垂直管理体系，还是属地化管理改革，体制改革并不能完全解决中国的食品安全问题,更重要的是食品安全监管机制的改革是当务之急。

解析A项“新一代‘蹭一族’”与谓语“升起”搭配不当,可改为“兴起";C项句式杂糅，“原因是……”与“……造成的”句式杂糅;D项成分赘余,“更重要的……”与“当务之急”语意重复。

答案B3．（2014·屯溪一中)下列各句中,没有语病的一句是A．10月5日,参加国庆受阅的陆军学员方队官兵乘坐的T5677次列车缓缓驶进石家庄火车站，石家庄机械化步兵学院阅兵方队圆满完成受阅任务凯旋归来。

B．备受关注的安徽展馆设计方案日前顺利通过上海世博会组委会专家评审，该方案贴近上海世博会主题,具有浓厚地方特色，创意新颖；展馆的展项集中，徽派建筑选择得当，布局合理.C．住进新修的学生公寓很舒适，但是财产安全问题不可忽视，很多寝室都没有锁，这无疑给盗窃分子留下了可乘之机。

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基础：整合·点拨
第6节
(3)(2011· 四川)2010 年 4 月 10 日，第 8 颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。答：_____________________________________________ (4)(2011· 广东)我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。答：_____________________________________________
第2节
找准病因，对症下药 ——辨析幵修改病句
课前 3 分钟请找出下面某报刊文字中的语病并加以改正。沉睡的金发了卓别林、梦露等，他们争先邀请游人不其合影，一次收费一美元。一身白衣的女人把头搁在桌面上，这一奇怪的姿势好像把脸深深地埋进了沙子里一般。无法看见她的脸，也丌知道她是丌是真的睡着了，只能看见一头闪耀的金发。她脚下装着食品塑料袋随风飘动。答：
考点：体验·解读
第6节
解析
B．成分残缺，在“坐落”前加“的建筑”。C.搭
配不当，应将“人流”改为“人”。 D.句式杂糅，改为“后在„„下”或“后经„„的救护”。
答案 A
考点：体验·解读
(
第6节
3．(2009· 山东)下列各句中，没有语病、句意明确的一项是 ) A．目前国际金融危机的影响仍在持续，尽管国内外旅游业面临的压力和不确定性都在加大，但中国旅游业繁荣与发展的基本面貌并未改变。 B．或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。 C．房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。 D．海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。
基础：整合·点拨
第6节
2．一般情况下，修饰语要修饰哪个中心词就应放在哪个中心词前面。查看时要注意其位置是否合适。例如：他星期天又埋头在实验室里研究了一天。(原句想表达的意思是他在实验室“埋头研究”，“埋头”是修饰 “研究”的，不是修饰“在实验室里”，所以“埋头”应放在“研究”前) 3．复句中关联词语语序分两种情况排列：同一主语，关联词语在主语后；不同主语，关联词语在主语前。例如：小李因为睡眠不足，所以上课精神不振。 (同一主语) 因为小李睡眠不好，所以父母很为她担心。(不同主语)
3.考查材料语病题语言材料贴近时代，生活气息浓厚，语料涉及人口普查、大运会、建党 90 周年、食品安全、环境保护等，极具知识性、思想性、时代性、趣味性。
基础：整合·点拨
第6节
一、语序不当基础：整合•点拨
演练体悟请分析下列病句错误的原因，并提出修改意见。 (1)(2011· 江苏)不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。答：______________________________________________ (2)(2011· 北京)崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。答：______________________________________________
基础：整合·点拨
第6节
解析 “通过某种方式”系“被”字句中心词“引入” 前面的状语；介词“被”的位臵不当，应放在“通过”之前。该句同时存在搭配不当的语病，主语“生物入侵”是主谓短语，与宾语“物种”搭配不当。 8．复句中分句位置颠倒误例：强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。解析递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。
答案 (1)错误之处为①、④。 (2)把①改为“观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过 8 000 字”。把④中的“敬启”去掉或改为“收”。
考点：体验·解读
考点解读
第6节
2012 年《考试说明》对本考点的要求是：辨析并修改病句。“辨析”是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。 1．考查情况 2011 年高考 17 套试卷中有 15 套考查了此考点，上海卷和福建卷没有设专题考查。有 13 套属于客观题，重在考查“病句辨析”，分值均为 3 分，除湖南卷外都是要求选择“没有语病一句”。有两套(安徽卷和重庆卷)属于主观题，重在考查“病句修改”，分值均为 4 分。
知识整合
1.多项定语语序不当
多项定语有一个排列次序的问题。一般来说，修饰性定语在后，限制性定语在前，因为一般情况下，人们总是先限定事物的范围，指明是哪一个(些)，然后才对它加以描述。下面是多项定语排列的模式：a.表领属性的或时间、处所的；b.称代或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。误例：走进新建的师范学校的实验大楼，我很受鼓舞，很想上这儿来学习。解析定语“新建的”和“师范学校的”位臵颠倒。
考点：体验·解读
第6节
解析
A．“给予了很高的评价”暗换主语。C.“据„„
显示”杂糅，去掉“据”。D.“成为”的主语不能是动宾短语“迎接大运会”，应是名词“大运会”，主语不当。
答案 B
考点：体验·解读
2．(2010· 山东)下列语句中，没有语病的一项是 (
第6节
)
A．中午还是阳光灿烂，但到下午 5 时左右，老天突然变脸，市区狂风大作，天昏地暗。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达 11 级，地面能见度 0 米。 B．记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫。 C．世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流一直络绎不绝。截至 5 月 9 日 17 时 30 分，累计检票入园已达 19.59 万人次。 D．昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的 120 急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。
考点：体验·解读
2．病因分布
第6节
15 套试卷中病句共设计了 42 个错例(辨析 37 例，修改 5 例)，其病因分布情况如下：成分残病句搭配语序类型不当不当缺或赘余残缺错例数目 8 5 9 5 9 1 5 赘余结构表意不合混乱不明逻辑
考点：体验·解读
第6节基础：整合·点拨第6节答案(1)句中“改善”和“保障”两动词位置不当，应为
“切实保障并不断改善民生”。 (2)语序不当，把“最初”移到“在崇安”前。 (3)语序不当，将“对火箭起飞前”调整为“对起飞前的火箭”。 (4)句中定语“巨大的”位置不当，应放在“覆斗形”的前面。
基础：整合·点拨
第6节
洛杉矶柯达剧院是每年奥斯卡金像奖颁奖礼。平日里，星光大道上站满
闪过这些电影角色，走上剧院二楼露台，这里果然清静许多。只有一个
第6节
答案
①搭配不当，“洛杉矶柯达剧院”不能是“颁奖
礼”，应在“颁奖礼”后加上“的举办地”。②卓别林、梦露已经去世，不可能站在街头，这里不合情境，属于逻辑病句，应改为“艺人装扮的卓别林、梦露”。③“她脚下装着食品塑料袋随风飘动”句式杂糅，应在“食品”与 “塑料袋”之间加“的”字。
考点：体验·解读
第6节
解析
B．成分残缺，删去“由于”。C.句式杂糅，删去
“还在于”。D.赘余，“大约”与“多”重复。
答案 A
考点：体验·解读
第6节
4.(2010· 山东)下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：观点鲜明，不超过8 000字，逻辑清楚，格式正确。来稿一经采 ① 即奉薄酬用，。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行 ② 敬请广大作者赐稿。处理。 ③ 来稿请寄： ×× 市 ×× 路 ×× 号《×××》编辑部×××敬启 ④ 邮编：×××××× 《×××》编辑部 ××××年×月×日
基础：整合·点拨
对点直练 1．请分析下列病句错误的原因，并提出修改意见。
第6节
(1)(2010· 湖北)一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。答：___________________________________________ (2)侵略者攻陷北京后，焚毁并洗劫了西郊的圆明园。答：___________________________________________ (3)我国棉花的生产，长期不能自给。答：____________________________________________
基础：整合·点拨
第6节
方法点拨
语序不当的辨析方法
1．记一个典型句子(如“花园里那几朵盛开的美丽的红色玫瑰花”之类)，依据词性的对应性予以套用，以查中心词前的多层修饰语的语序是否恰当。一般来说，多层定语的顺序是：谁的——多少——怎样的——中心词(名词)。多层状语的顺序是：何时——何地——何范围——中心词(动词)。
基础：整合·点拨
4．修饰语和中心词错位
第6节
误例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。解析应将“充足”后加“的”，调至“国家外汇” 前，变成“充足的国家外汇储备”，和第一句结构相同。 5．并列性词语排列不当误例：我们要从省内外、国内外、市内外的实际情况出发。解析应把“市内外”调到“省内外”之前，形成范围由小到大的顺序。

语言文字运用__第一章第6节

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