作文评改课教学设计

作文教学计划备课批改模板一、作文教学计划。

（一）总目标。

通过作文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力和创造能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。

（二）教学内容。

1. 基础训练，包括字词句运用、段落组织、语篇结构等。

2. 体裁训练，包括叙事文、记叙文、议论文、应用文等。

3. 阅读理解，通过阅读范文，分析写作手法、结构特点等。

4. 写作实践，指导学生进行各种体裁的写作训练，提升实际写作能力。

（三）教学方法。

1. 讲授法，讲解写作技巧、知识点。

2. 讨论法，组织学生讨论写作问题，激发思维。

3. 示范法，展示范文，分析写作特点。

4. 练习法，安排适量的写作练习，巩固所学知识。

5. 批改法，及时批改学生的作文，给出评语和改进建议。

（四）教学评价。

1. 过程性评价，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，评价学生的学习过程和进步。

2. 终结性评价，通过期末考试或专题写作等形式，评价学生的作文能力和综合素质。

二、备课模板。

（一）课时目标。

根据教学计划和学生实际情况，制定具体的课时目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（二）教学步骤。

1. 导入新课，激发学生兴趣，导入写作主题。

2. 讲授新知，讲解写作技巧、知识点。

3. 讨论分析，组织学生讨论写作问题，分析范文。

4. 例题训练，指导学生练习写作技巧。

5. 课堂小结，总结本课主要内容，布置作业。

（三）教学设计。

根据课时目标和教学内容，精心设计教学活动，包括分组讨论、角色扮演、写作练习等。

（四）板书设计。

简洁明了地呈现教学内容，重点突出、要点清晰。

三、批改模板。

（一）批改要点。

1. 内容，文章的主旨、结构、情节、人物等是否清晰完整。

2. 语言，词句运用、语法结构是否准确规范。

3. 表达，逻辑性、条理性、生动性是否得到体现。

4. 情感，文章是否能引起读者的共鸣和思考。

（二）批改符号。

√，正确。

×，错误。

△，有待改进。

，修订。

//，删去。

~~，更换。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。

大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。

精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。

最打动老师的是字里行间充满了真情实感。

你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。

指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。

分享·提高（作文评改课教学设计）——以评促写，合作提高【学习目标】1、通过互评作文，能找出同学作文中你认为优美的语言；2、能用恰当的语言评价同学的作文；3、能与他人分享美文，能用简单、得体的语言交流自己的心得。

【学习重点】能用恰当的语言评价同学的作文。

【学习难点】能用简单、得体的语言交流自己的心得。

【课时安排】1课时【学习过程】一、导入：同学们，上课之前，我们先一起欣赏几张照片。

（多媒体展示女星素颜与妆后对比照片。

）（认识这是谁吗？吃惊吗？）“三分靠长相，七分靠打扮”，这句话用在明星们身上最为恰当。

明星们的底子本来就不错，加上精心装扮，呈现在大众面前的自然是惊为天人的俏丽模样。

同样，一篇文章，如果说思想是魂魄，那么语言便是衣裳；如果能给思想披上一身美丽的外衣，那么它便能魅力倍增，绚丽夺目。

今天，就让我们一起来分享同学们上次的习作，取长补短，共同提高。

板书课题：《分享·提高》。

二、明确目标：（略）（学生齐读）三、整体指导：1、作文题目回顾：（我们上次作文训练的题目是——《花落春仍在》）2、展示评改细则回顾：（见附件）3、多媒体展示评改步骤和要求回顾：（1）评改步骤回顾：①小组任务分配：（6-4-1）六个组员，每人负责一项内容的打分（文面、结构各一人；语言、内容方面各两人），写出该项评语，每本作文的评语要求写出三点优点，一点不足，重点评价作文语言。

每人合一本的分。

②各组就评改作品进行讨论、推荐，合理提出评改交流意见。

（寻找闪光点，鼓励表扬；发现不足，建议改进。

侧重于语言）提交一篇优秀作文，并写出1-2条推荐理由。

（优点与不足并存）③优秀作文展示。

（2）评改要求回顾：①明确意义，端正态度。

②积极参与，团结互助。

③严肃认真，高度负责。

④虚心学习，取长补短。

四、合作批改：（此环节视时间情况课上、课下进行均可）（本节课课下进行）任务分工：1、学生：以小组为单位评改。

评改完毕讨论推荐优秀习作一篇并写出推荐理由。

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。

我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。

）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

（3）有有趣的情节，细节描写。

（4）中心突出，表现出乐趣。

3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。

（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。

（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。

（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。

1）、按照大家提出的标准。

老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。

（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。

小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。

【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。

【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。

【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。

【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。

2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。

【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。

2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。

【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。

2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。

【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。

【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。

在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。

2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。

教学内容：1. 作文评价标准和方法。

2. 学生互评、自评作文。

3. 教师总结评价。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。

2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。

二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。

2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。

3. 每组选出一篇修改后的作文。

三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。

2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。

四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。

3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。

2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。

教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。

2. 学生互相评价和自评作文的能力。

3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。

教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。

同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。

2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。

3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。

总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。