16、最大的麦穗(2)

最大的麦穗教学设计2教学要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理教学重点、难点:能够联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的"这句话的理解。

教学时间:两课时教学过程:第一课时教学要求:初读课文,学习生字。

一、启发谈话,揭示课题:1、板书课题。

2、启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。

有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?二、自由轻声读课文:要求:1、读准字音,读通句子。

2、边读边想,争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。

三、检查自学情况:1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。

定夺:对事情做可否或取舍的决定。

嘲笑:用言语挖苦、取消人。

苍老:这里指声音显得老态。

错失良机:错误地失去了良好的机会。

四、自主阅读,发现问题1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。

2、教师巡视,了解学生所提问题。

3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上。

(在问题后面注上自己的名字)4、师生梳理本课讨论问题:A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?C、为什么苏格拉底要求弟子们"只许进,不许退"?D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的?五精读课文第一段1、自由读课文第一段,想一想"苏格拉底"与弟子们说话用了什么样的语气。

2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么?可填"严肃、不容置疑",理由是苏格拉底的话特别是"只许进不许退"是命令式的,没有商量的余地。

16、最大的麦穗一、教材分析：《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。

叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

二、教学设计理念：教学围绕本课的主题，引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理，与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。

三、教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。

3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

四、课前活动：学生开展“我说孔子知识擂台赛”这一活动，从中了解了孔子这个东方的大教育家。

（相关链接：孔子的有关知识）五、教学过程：(一)：导入新课，激发学习动机。

师：课前我们了解了孔子这个东方的大教育家，他是我们中华民族的骄傲，他的教育思想流传至今，对我们中华民族的教育影响深远。

今天我们将继续走近西方的孔子——古希腊著名的哲学家苏格拉底，一齐走进《最大的麦穗》，与这位哲学大师对话，触摸他的灵魂，感受他的心灵，聆听他的教诲，领悟他的思想。

生：齐读课题。

(二)：初读课文，感知文本师：请同学们打开课文，要求：自由朗读文章，把课文读正确、流利。

生：自由朗读文章。

师：有谁愿意展示一下自己，现在有一个展示你自己的机会，想读的就站起来读。

生：分小节朗读(三)：再读课文，感悟文本。

师：把书读正确、流利，这是读书最基本的要求。

我们要更上一层楼，有更高的目标，那就是要把书读懂，读出感情。

有谁还想试一试。

生：学生再次自由朗读课文。

（指名朗读，边读边评价指导）。

师：自已的理解，自己的读法。

16．最大的麦穗（第2课时）教学目标：1.学习生字，理解生字组成的词语。

会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。

2.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。

教学重点：通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。

教学过程：一、导入：让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。

二、学习课文：1.潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。

对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。

2.学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。

3.学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。

4.我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。

谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。

大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?阅读交流预设：A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。

B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。

”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

”——态度犹豫，不能当机立断。

C“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。

”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。

D“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。

E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。

F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。

[最大的麦穗课文]最大的麦穗多篇最大的麦穗篇1:麦穗田野上一株麦穗在寒风中抖索，透过温室的玻璃它看到，一株得到细心培育的小花日子过得舒适愉快。

可是它麦穗却暴露在一阵阵的蚊子，暴风雨、暑热和寒冷之下，它愤愤不平对主人说;“你们人类为什么总是这样不公平，只要迎合你们的口味，使你们看得顺眼，你们对它总是百依百顺，凡是给你们带来益处的，你们却并不放在眼里？你的主要收入不是从地里来的吗？可是你瞧，土地受到怎样漫不经心的对待，自从你把种子撒在这块土地里以后，阴雨天你是否给我们装上玻璃遮挡？你是否吩咐给我们锄草或是保暖，干旱时节是否给我们浇水？不管我们的生长全听任命运摆布，可是看看你那些花，你既不能靠它们吃饱，又不能发财，它们却不像我们麦子抛在田野自生自灭，而是在玻璃房里舒舒服服成长，骄生惯养，如果你对我们一视同仁结果会怎样呢？应该知道到了来年，你就能收获一百倍。

要派出运粮车队送到京都。

你考虑考虑给我们麦子盖起宽大的温室。

”“我的朋友，”主人回答说：“我看得出，你没有注意我的劳动，要相信，我主要关心的就是你们，如果你们知道，我在清除森林、给土地施肥，为你们做了多少工作这就好了。

我的辛劳没有个穷尽。

可是现在没有时间，也没有兴致解释，多解释什么好处都没有。

至于风和雨你们应该向老天爷请求，假如我奉行你那聪明的劝告，那么既没有花，也没有面包。

”善良的庄稼人，朴直的士兵，或者公民常常这样，拿自己的境况去同别人比较，有的时候就会抱怨一通，对于他们几乎都可以用这则故事来解释。

最大的麦穗篇2:农村麦收忙作文650字久违的阳光又露出了笑脸，太阳的光辉撒向城市、撒向农村、撒想田野，撒在了金灿灿的麦穗上，四野成了金色的海洋，清风吹过，阵阵麦子的清香仍那么扑鼻。

星期六这天艳阳高照，一大早随母亲一起早早起来，母亲一边做饭一边准备板车、粮袋，我帮忙打着杂，准备今天割麦。

一切准备停当，吃过早饭，上午8点左右我和母亲一起来到麦田。

呵，路边不知何时已停满了大大小小的板车，邻居们已等在那里。