2016春四年级数学下册 第二单元《节能减排 用字母表示数》教案 青岛版六三制

教
学
目
标
1、结合具体情境,了解字母表示数得意义与作用,学会用字母表示数,表示常见得数量关系与计算公式。初步学会根据字母所取得值,求含有字母式子得值。
2、解决问题得过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法得运算性质,并能用字母表示。能够运用所学得运算律进行简便计算。
3、通过算式得变换,理解与掌握加减法各部分之间得关系。
二、设疑激趣,探究新知
1、猜老师得年龄。
师:老师知道我们班大部分同学就是12岁,对吗？猜一猜老师得年龄。学生先猜,后提示信息:老师比您们大15岁。
问:当您1岁得时候,老师多大？板书1+15
当您2岁得时候,老师多大？板书2+15
……
2、太麻烦,谁能用一个算式把上面得算式都表示出来。
同学得年龄 老师得年龄
2、遵循由具体到抽象、由特殊到一般得认知规律编排教学内容。
教具学
具准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
谈话:同学们,您们知道什么叫低碳环保吗？那么您们知道电动汽车有什么优势吗吗？
简单介绍:先让学生交流、,然后教师介绍什么叫低碳环保与电动汽车得优势。
二、创设情境,提出问题。
一)怎样用表示汽车行驶速度、时间与路程之间得关系。用字母表示呢？
师:在这里老师要提醒同学们注意,求含有字母式子得值时,计算得结果一般不写单位名称。
六、小结:
您认为用字母表示数有什么好处？
七、巩固练习
自主练习
当
堂
测
试
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:第二单元节能减排用字母表示数量关系

四年级下数学设计节能减排用字母表示数和运算律_青岛版教学目标：1.知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统把握用字母表示数和运算定律，能按照题目的具体情形选择简便的解答方法。

2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。

3．情感与态度：感悟用字母表示数及数量关系的简洁，进展数感与符号化思想。

激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算适应。

教学重、难点：整理运算定律，对运算定律和性质进行分类。

教学过程：一、创设情境,激趣导入。

1、教师在黑板上板书8、40、125,教师接着问：“你能用这三个数组成一道有特点的算式吗，假如能，请在作业纸上写出来.”生展现，师板书。

师问：“谁的算式能一眼看出结果？什么缘故》”【爱好是最好的老师，通过让学生依据已有数字自由组题，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的动机、学生欢乐组式后，自觉地运用“简便运算”迅速求解,由此导入运算律的复习。

】2、板书课题：用字母表示数和运算定律。

适口述本节课的学习目标’二、自主整理、分类比较。

1、分组整理，构建知识体系：将学生分成A和B两大组，然后组内又每四人为一小组。

教师将任务分解，A组的部分小组重点整理第一单元用字母表示数的知识，A组的其余小组和整个B组整理运算律那个单元的知识。

在整理前，教师作如下提示：方法：1.按单元回忆整理所学知识。

2.用你们喜爱的方法进行整理，如：表格、大括号、知识树等。

要求：四人一组合作交流4分钟，小组长在老师发的纸上做好所分工单元的知识梳理记录，简要的构建一个知识网络体系。

【此环节是本课的教学重点。

让学生分组分任务整理用字母表示数和运算律。

学生在整理知识构建网络的同时重温了知识，有效的利用了复习时刻，并培养了学生的合作意识及合作能力。

】2.展现交流。

教师在巡回指导时，找出学生做的优秀知识体系。

用字母表示数求含有字母式子的值
教学目标：
理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。

教学过程：
一、导入。

（出示情景图）上节课我们知道了列式时，可以用字母来表示数，我们知道T年造地面积可以表示为25T，那么继续来看情景图，你能根据图提供给我们的信息求出T年后黄河三角洲的面积约是多少平方米吗？
二、新授。

生：T年后的面积就是现在的面积加上新造地的面积
可以用5450+25T这个式子表示
师：谁能说说5450是什么意思？25T是什么意思？
生：现在面积是5450平方千米，新造地面积是25T平方千米
T年后的面积是：5450+25T
师：谁能说说当T=8时，黄河三角洲的面积越是多少平方千米？
怎样列式？
生：5450+25T=5450+25×8=5650
师：你能说说T是什么意思吗？
生：T表示多少年
师：T=8呢？
生：T=8表示8年
师：同学们要注意：求含有字母的式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。

三、自主练习
5、6、7、8．练习时让学生说明图意，再解答。

节能减排——用字母表示数教学目标：1、进一步理解用字母表示数的意义2、学会用字母表示数量关系。

3、知道一个数的平方的含义。

4、.使学生能够语言表达字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。

5、渗透字母表示公式的简单算法。

教学重难点：1、用字母表示公式2、根据字母公式求值。

3、理解一个数平方的含义。

1、根据字母公式求值。

2、理解一个数平方的含义。

教学过程：【讲授】用字母表示数一、谈话导入：出示信息窗2，看注解。

1、同学们看过或听说过漂流活动吗？其实老师也是在查资料中了解了有关漂流的一些信息。

你们也想了解吗？请看屏幕（出示图片）。

2、通过图片，我们已经了解了漂流虽然是项刺激的活动但是也很艰辛。

3、看课本中的漂流队每天漂流情况记录表，从表中你能提出什么问题？二、合作探究（一）用字母表示数量关系1、生提问题，师板书：⑴ 23日漂流了多少千米？ 11×7=77⑵ 24日漂流了多少千米？ 12×6=72……2、观察算式，你能把他们之间的关系表述出来吗？生：11×7=77这个算式，11是每天漂流的速度，7是每天漂流的时间，他们的积就是每天漂流的路程。

……3、小结：总结刚才同学所说，也就是路程=速度×时间。

这样写是不是有点麻烦？根据我们的经验，用什么方法表示比较简便？（用字母表示）4、小组探讨，用哪些字母代替这些数量关系比较贴切？集体研究。

5、课件：通常用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。

你能用字母表示路程的关系式吗？s=vt6、自主练习：课后练习第一题。

集体订正答案。

（二）用字母表示公式1、课件：如果用s表示面积，用c表示周长，你能用字母表示出正方形面积和周长公式吗？小组合作学习，汇报结果。

师板书：s=a·a=a2 （课件：a·a可以写成a2 ，读作“a的平方”，表 c=4a 示2个a相乘。

）2、你能用字母表示长方形的面积和周长计算公式吗？让学生独立完成。