高考成语使用中常见错误类型及改正

高考成语误用类型归纳总结高考是每个学生追求的目标，而在高考中，语文作为一门重要的考试科目，成语的运用是其中一个考点。

然而，许多学生在使用成语时常常出现误用的情况。

本文将根据高考常见的成语误用情况，对其进行分类和总结，以便帮助学生更好地掌握成语的正确用法。

一、义项混淆型这类误用主要表现为将成语的义项混淆，从而导致与原本的意思不符。

举例来说，许多学生会错误地使用“亡羊补牢”，将其用于形容已经失败的事情后做出的补救行动，实际上，“亡羊补牢”原本的意思是指在羊丢失后补牢。

因此，正确的使用应该是“亡羊补牢，为时未晚”。

二、词序颠倒型这类误用主要表现为成语中的词序颠倒，导致整个句子的意思出现错误。

例如，许多学生在写作中常常将“声东击西”错误地写为“声击东西”，使得整个句子的意思变得荒谬。

正确的使用应该是“声东击西”，表示用声音吸引敌人的注意力，然后从另一侧偷袭。

三、用词不当型这类误用主要表现为将成语中的词语用错，导致整个句子的意思产生歧义或错误。

比如，许多学生会将“井底之蛙”误写为“井底之青蛙”，这个错误使得句子的意思变得模糊。

实际上，“井底之蛙”指的是视野狭窄、缺乏见识的人。

因此，正确的使用应该是“井底之蛙”。

四、成语替换型这类误用主要表现为将成语替换为其他意思相近的词汇，导致整个句子的意思产生偏差。

例如，许多学生会将“洗耳恭听”误写为“洗耳朵倾听”，这个替换使得原本的成语意思变得扭曲。

正确的使用应该是“洗耳恭听”，意思是形容非常虚心地倾听他人的意见。

五、套用不当型这类误用主要表现为在不恰当的场合使用成语，使得整个句子的语境出现问题。

比如，许多学生会在描述一个人不顾困难坚持努力时使用“泥里做红莲”，然而，“泥里做红莲”实际上是指在困境中艰难求生，与学生希望表达的意思不符。

恰当的使用应该是“咬定青山不放松”，形容一个人坚决不放弃。

通过对高考中常见的成语误用情况进行分类和总结，我们可以清晰地看到学生在成语的正确使用上存在的问题。

成语的误用类型及答题技巧（一）成语的误用类型1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解上的难度。

如果不仔细辨析，就容易造成望文生义的错误。

例：由于构思精巧，章法严密，这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多，但却具有内在联系，画面上各部分水乳交融。

（2007年湖南卷）（命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。

水乳交融:像水和乳汁融合在一起，比喻感情很融洽或结合十分紧密。

并非画面上的山水交融。

所以，犯了曲解词义的错误。

这是成语题中最常见的错误类型。

）2.用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。

例：赵明和小李相交多年，一直相敬如宾。

（此处命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围和对象。

相敬如宾指夫妻之间。

命题者误用为朋友之间，犯了张冠李戴的错误。

）3.误用褒贬，情感错位成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。

在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。

例：近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。

（句中的“蠢蠢欲动”为贬义词，而句中新闻专业是学生向往的，是褒义倾向。

感情色彩误用。

）4.颠倒对象，不知谦敬有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。

如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例：小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。

”（抛砖引玉，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。

这个词最好用于自己，相对于陈教授应用敬词。

）5.语义重复，自相矛盾例：那里站着一群莘莘学子。

（命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。

“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一群”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。

高考易错成语及解释高考易错成语及解释11、方兴未艾方：正在；兴：兴起；艾：停止。

事物正在发展，尚未达到止境。

2、防微杜渐微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。

比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。

3、放浪形骸放浪：放荡；形骸：人的形体。

指行动不受世俗礼节的束缚。

4、飞扬跋扈飞扬：放纵；跋扈：蛮横。

原指意态狂豪，不爱约束。

现多形容骄横放肆，目中无人。

5、匪夷所思匪：不是；夷：平常。

指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。

6、分庭抗礼庭：庭院；抗礼：平等行礼。

原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。

现比喻平起平坐，彼此对等的关系。

7、纷至沓来纷：众多，杂乱；沓：多，重复。

形容接连不断的到来。

8、焚膏继晷膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。

点上油灯，接续日光。

形容勤奋地工作或读书。

9、粉墨登场粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。

原指演员化妆上台演戏。

比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。

10、风雨如晦指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。

形容政治黑暗，社会不安。

11、风起云涌大风刮起，乌云涌现。

比喻新事物相继兴起，声势很盛。

12、凤毛麟角凤凰的羽毛，麒麟的角。

比喻珍贵而稀少的人或物。

13、奉为圭臬奉：信奉；圭：测日影器；臬：射箭的靶子；圭臬：比喻事物的准则。

比喻把某些言论或事当成自己的准则。

14、浮光掠影水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。

比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

15、俯仰之间一低头，一抬头的工夫。

形容时间极短。

16、付之一炬付：给；之：它；炬：火把。

一把火给烧了。

17、蜂拥而至像一窝蜂似地一拥而来。

形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

18、耳鬓厮磨鬓：鬓发；厮：互相；磨：擦。

耳与鬓发互相摩擦。

形容相处亲密19、恶衣恶食恶：粗劣的。

指粗劣的衣服和食物。

20、尔虞我诈尔：你；虞、诈：欺骗。

表示彼此互相欺骗。

21、耳濡目染濡：沾湿；染：沾染。

耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

成语运用常见错误类型成语运用是近几年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准成语题有重要意义。

现将成语使用中常见的误用情况归纳如下：一、望文生义成语属于固定短语，其意义很多时候不能从字面推敲得知；尤其不能断章取义，只能把它作为整体来理解。

作为检查学生成语储备的题型之一，有许多题目就是在这方面设置障碍，误导考生望文生义。

例1：园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞为他们办了实事。

辨析：弹冠：掸去帽子上的尘土。

《汉书•王吉传》：“吉与贡禹为友，世称’王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。

”本谓王吉、贡禹两人友善，王吉做了官，贡禹也准备出仕，后以“弹冠相庆”指因即将作官而互相庆贺。

多用作贬义。

句中理解为“因高兴而庆贺”，显然不当。

例2：这篇文章见识浅陋，属于不刊之论，总编决定不予发表。

辨析：刊：削。

古代在竹简上写字，有错误就用刀削去。

不刊之论，是指不能删简的言论。

句中却理解为不能刊登的言论，大错。

二、张冠李戴（用错对象）成语使用对象和范围一般时比较固定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象，造成无误用。

例1：美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。

辨析：“各尽所能”意思是“各人尽自己的能力去做”，主语应该是人，而不能是“博物馆的收费”。

这里改变了使用对象，自然不正确。

例2：漫步万盛石林景区，石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工的魅力，浓郁淳朴的苗家风情及风姿绰约的民族歌舞增添了人文情趣。

辨析：风姿绰约，形容女子姿态柔美。

其使用对象是女子，该句却用来形容民族歌舞，显然用错了对象。

三、误用褒贬成语中相当一部分是具有明显的色彩的，使用时如果不加以区别，就会导致无用。

不辨色彩主要表象在褒贬无用、语体色彩不当等方面。

成语误用的主要类型及解决方法一、成语误用的主要类型1、望文生义成语的含义不是构成它的单个语系的简单叠加组合,其含义是在构成成分提供的事件基础上,在丰富的人文背景下,通过引申、比喻等抽象概括出来的,且不可望文生义。

如:在写作在中,文不加点,只能使意思变得模糊,并可能使正确的意思变得不正确。

“文不加点”出自汉代祢衡《鹦鹉赋序》:“衡因为赋,笔不停辍,文不加点。

”“点”是涂上一点,表示删去的意思。

“文不加点”形容才思敏捷,写文章很快,不用涂改就写成。

作者显然望文生义,将“文不加点”的“点”理解成了“标点”。

2、褒贬不分成语和其他词语一样,也有褒义、中性和贬义之分,含有一定的感情色彩,并随着语言环境的不同而变化。

如果对一些成语褒贬不辨,就会出现成语使用错误。

如:一个人打了草稿,大家来评价和修正,即使后来剩不下多少文字,始作俑者仍然功不可没。

“始作俑者”出自《孟子·梁惠王上》:“仲尼曰:‘始作俑者,其无后乎。

’为其象人而用之也。

”“佣”是古代殉葬用的木制或陶制的俑人。

“始作俑者”指开始制作佣的人,比喻首先做某件坏事的人,是一个贬义成语。

例句是称赞打草稿的人为后来的评价和修改做了积极贡献,不能称其为“始作俑者”。

3、弄错对象成语词语有所侧重,适用对象范围也就不同。

有的指个体,有的指群体;有的指人,有的指物;有的指女的,有的指男的等等。

如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解就会使陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。

如:古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者、在历史上汗牛充栋。

“汗牛充栋”出自唐代柳宗元《陆文通墓表》:“其成书,处则称栋字,出则称牛马。

”“汗牛”是指牛拉装书的车累的出汗,“充栋”是指书堆满了屋子。

“汗牛充栋”专门用来形容书籍很多,只能指物,不能指人。

句中用“汗牛充栋”形容古代刻苦学习的楷模,使用不当。

4、前后矛盾在成语的使用中,如果对成语的词义、色彩、轻重等把握不准,尤其是两个成语连用时,很容易造成前后自相矛盾。

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一、引言
高考是每个学生都非常重视的考试，语文作为其中一门重要科目，对于学生来说尤为关键。

成语作为语文考试中的一部分，经常被用于填空、选择以及写作题目中。

然而，在使用成语的过程中，一不小心就可能出现错别字的情况。

本文旨在总结高考中常见的成语错别字，并提供正确的修改方式，帮助学生更好地应对高考。

二、成语错别字修改
1. “登高望远” 误写为“登高望道”
修改为：“登高望远”
2. “心旷神怡” 误写为“心旷神异”
修改为：“心旷神怡”
3. “不可思议” 误写为“不可思议”
修改为：“不可思议”
4. “人山人海” 误写为“人上人海”
修改为：“人山人海”
5. “海底捞月” 误写为“海底瞭望”
修改为：“海底捞月”
6. “无独有偶” 误写为“无独有奇”
修改为：“无独有偶”
7. “狼吞虎咽” 误写为“狼吃虎咽”
修改为：“狼吞虎咽”
8. “心灵手巧” 误写为“心领神邀”
修改为：“心灵手巧”
9. “层出不穷” 误写为“层出不竭”
修改为：“层出不穷”
10. “一言不发” 误写为“一言不发生”
修改为：“一言不发”
三、结论
本文列举了高考中常见的成语错误写法，并给出了正确的修改方式。

希望同学们在备战高考时能够避免这些错误，并通过熟练掌握成语的
正确用法，提高语文成绩。

记住，学习任何知识都需要勤加练习和不
断积累，相信你们可以在高考中取得好成绩！加油！。

成语使用错误常见解决方法 - 修改名词问题描述在写作或口语中，我们常常使用成语来表达特定的含义。

然而，由于成语的特殊性，很容易出现成语使用错误的情况。

本文将介绍几种常见的成语使用错误，并提出针对名词的修改方法，以帮助读者避免这些错误。

错误一：名词不搭配有时候，我们在使用成语时将其搭配的名词使用错误，导致表达不准确甚至误导读者。

以下是几个常见的成语使用错误及其修改建议：错误1.1：抱佛脚→ 抱怨脚说明： "抱佛脚" 成语中的 "佛脚" 应该是修行人低头顶礼时所抱住的佛像基座。

但是，有时会出现将 "佛脚" 替换为 "怨脚"的错误。

"抱佛脚" 成语中的 "佛脚" 应该是修行人低头顶礼时所抱住的佛像基座。

但是，有时会出现将"佛脚" 替换为"怨脚" 的错误。

修改建议：使用正确的成语表达 "求助于他人，寻求帮助"。

使用正确的成语表达 "求助于他人，寻求帮助"。

错误1.2：一针见血→ 一百见血说明："一针见血" 成语中的"一针" 意为精确而深刻的判断。

有时会错误地将 "一针" 替换为 "一百"。

"一针见血" 成语中的 "一针" 意为精确而深刻的判断。

有时会错误地将 "一针" 替换为 "一百"。

修改建议：使用正确的成语表达 "言辞直接击中要害，直截了当"。

使用正确的成语表达 "言辞直接击中要害，直截了当"。

错误1.3：画蛇添足→ 画蛇蹑足说明： "画蛇添足" 成语中的 "添足" 意为在本已完善的事物上做无谓的增添。

成语使用中常见错误类型以及对策（一）误解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。

如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误（二）用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。

（三）色彩失当，语境不分成语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。

从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语；从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。

在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。

（四）语义重复，自相矛盾虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾（五）搭配不当，不合习惯有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。

1、下列句子中，加点成语运用不恰当的一句是（）A、这一段时期，“非典”似乎已销声匿迹，但是医学专家反复提醒，这种疾病可能只是暂时消失，很可能会卷士重来。

B、一直以来，对网吧的治理很难取得显著成效。

这样无形中助长了一些违法经营者的嚣张气焰，对国家的规定更加熟视无睹。

C、叶圣陶先生说，苏州园林是我国各地园林的标本。

去年到苏州游览了几个园林，果然觉得名正言顺。

D、刘慧卿因参与“台独”分子研讨会，并发表支持“台独”的言论，连日遭到社会各界人士的口诛笔伐。

2、选出加点成语运用不正确的一项是( )A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。

C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。

D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

3、下列句中加点成语使用不正确的一项是（）。

2、下列各句中成语使用不恰当的一句是 A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。

B、今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪地辛劳。

C、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。

D、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。

（D ）
3、下列各句中成语使用恰当的一句是、在我们中间，一个人有困难，就会有上百、上千、上万个素不相识的人热情地伸出援助之手。

、如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的感觉。

、她父亲思想开明，对女儿和儿子等量齐观，并无重男轻女思想。

、市长一走进我们的办公室，我们几位老师都不谋而合地站了起来。

（A）。

高考成语主要错误类型（一）误解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。

如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。

例如：这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈呢？（╳）（指不值得作为准则或典范。

）（二）用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。

例如：宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。

（三）色彩失当，语境不分成语从色彩上分为感彩、语体色彩和谦敬色彩。

从感彩上又可分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语；从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。

在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。

1、误用褒贬，情感错位成语和有些词语一样是有感彩的，使用成语时，须要使成语的感彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词。

例如：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。

（蠢蠢欲动：形容敌人准备进攻或坏人将捣乱。

）2、谦敬失当，不合语境词语有谦敬色彩。

遣词用句的时候要注意得体有礼，对别人要敬，对自己要谦，要让词语的谦敬色彩与语境保持协调一致。

例如：王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓产品质量的好建议。

（四）语义重复，自相矛盾虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。

例如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

（五）搭配不当，不合习惯有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。

例如：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

（六）两栖词语，仔细斟酌有些成语有两种或两种以上的含义，两种或两种以上的感彩，这称为词语的“两栖现象”。