九年级政治 第二单元《踏上强国之路》说课稿 北师大版

部编道德与法治九上说课稿：第一课踏上强国之路-第1课时坚持改革开放一. 教材分析《道德与法治》九下第一课《踏上强国之路》以我国改革开放的历程为主线，引导学生认识改革开放的重要性，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

本课内容分为两课时，本说课稿针对第一课时“坚持改革开放”进行阐述。

二. 学情分析九年级学生已经具有一定的历史知识储备，对我国改革开放的历程有一定的了解，但可能缺乏对改革开放深层次意义的认识。

此外，学生对于改革开放给日常生活带来的变化感受较为直观，但对于如何将这些变化与国家的繁荣昌盛联系起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的生活实例出发，上升到对改革开放的理解和认同。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解改革开放的历程，理解改革开放的重要性，认识改革开放是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强学生对改革开放的认同感，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：改革开放的历程、重要性以及与实现中华民族伟大复兴的关系。

2.教学难点：如何引导学生从具体生活实例中认识到改革开放的重要性，激发学生的爱国情感和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示我国改革开放以来的发展成果，让学生感受到改革开放给国家带来的变化。

2.案例分析法：选取具有代表性的改革开放实例，引导学生分析、讨论，从而理解改革开放的重要性。

3.小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。

4.情感教育法：通过讲述改革开放背后的感人故事，激发学生的爱国情感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国改革开放以来的发展成果，如经济、科技、文化等方面的进步，激发学生的学习兴趣，引导学生思考改革开放给国家带来的变化。

第一课踏上强国之路第一框坚持改革开放知识目标1．知道中国共产党担当起强国富民使命。

2．牢记改革开放的标志及对当代中国的意义。

3．知道中国腾飞的原因及表现。

4．改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

能力目标1．知道改革开放是一项伟大而艰巨的事业。

2．提高对我国改革开放历史背景和现实意义的认识能力和水平。

情感、态度与价值观1．热爱中国共产党，拥护党的领导。

2．增强对我国改革开放功绩的认识，支持我国的改革开放事业。

3．对伟大祖国通过改革开放所取得的巨大成就充满自豪感。

重点1．改革开放的历史意义及我国在经济上所取得的巨大成就。

2．改革开放的地位和现实意义。

难点1．对我国改革开放的地位和现实意义的理解和认识。

教师准备：1．精心准备和制作改革开放前后我国经济、社会变化及教材上相关情景幻灯片。

2．认真备课，设置教学知识提纲。

学生准备：1．预习新课中探究的问题。

2．准备新问题，在课堂上师生互动环节提问探讨。

一、歌曲导入，场景激趣教师播放歌曲《春天的故事》，并展示歌词：一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般聚起座座金山春雷啊唤醒了长城内外春辉啊暖透了大江两岸啊，中国，中国你迈开了气壮山河的新步伐你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天一九九二年又是一个春天有一位老人在中国的南海边写下诗篇天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊，中国，中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷捧出万紫千红的春天啊……教师总结：这首脍炙人口的歌曲深切表达了人们对邓小平、对我国改革开放的歌颂。

人们之所以怀念邓小平，是因为：一邓小平是我们党和国家第二代领导核心，二是因为他是中国改革开放的总设计师。

正是因为邓小平，中国才踏上了富强之路。

教师也可设计一些与改革开放有关的问答题目，由此引入新课的学习。

二、问题导读，新知探讨(一)改革开放促发展1．中国共产党担负起强国富民的历史使命教师播放洋务运动、1898戊戌变法、孙中山建立的中华民国、中共一大等历史幻灯片。

部编版九年级上册道德与法治第一课踏上强国之路说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是一部依据我国社会主义教育方针和道德法规编写的教材，旨在培养学生具有正确的道德观念、法律观念和社会责任感。

九年级上册第一课《踏上强国之路》主要介绍了我国社会主义现代化建设的成就和基本路线，以及青少年如何为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的爱国情怀和责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会责任感和历史使命感，对国家的发展和自身的未来有较高的关注。

但部分学生对于国家现代化建设的认识尚浅，需要通过本节课的学习，进一步了解我国的发展历程和战略目标。

此外，学生在学习过程中可能存在对理论知识理解不深、实践能力不足等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国社会主义现代化建设的历程、成就和基本路线，认识青少年在实现中华民族伟大复兴中的责任和使命。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强社会责任感和使命感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国社会主义现代化建设的历程、成就和基本路线；青少年在实现中华民族伟大复兴中的责任和使命。

2.教学难点：如何引导学生深入理解我国社会主义现代化建设的基本路线，以及如何激发学生的爱国情怀和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，生动展示我国社会主义现代化建设的成果，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国现代化建设成果的图片、视频等，引起学生兴趣，引导学生思考我国发展道路的艰辛和辉煌。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国社会主义现代化建设的历程、成就和基本路线。

九年级道德与法治踏上强国之路教案一、教学目标：1. 让学生理解我国发展的历史逻辑，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

2. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

二、教学重点：1. 改革开放的历史背景和意义。

2. 我国发展的历史性变革和取得的伟大成就。

3. 踏上强国之路的要求和意义。

三、教学难点：1. 改革开放是如何成为决定当代中国命运的关键抉择的。

2. 如何在教学中激发学生的爱国情怀和责任感。

四、教学过程：1. 导入：通过展示我国改革开放以来的发展历程和取得的成就，引导学生思考我国的发展之路。

2. 新课导入：讲解改革开放的历史背景和意义，让学生了解我国发展的历史逻辑。

3. 案例分析：分析我国发展的历史性变革和取得的伟大成就，让学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

4. 小组讨论：让学生分组讨论踏上强国之路的要求和意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

五、课后作业：1. 结合本节课的内容，写一篇关于我国发展的历史逻辑和踏上强国之路的感悟。

2. 思考如何在自己的学习和生活中为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、教学内容：1. 讲解改革开放以来我国经济发展的奇迹，让学生了解我国在国际舞台上的崛起。

2. 分析我国在科技创新、教育、医疗等领域的取得的突破和进步，培养学生自豪感。

3. 探讨我国发展的不平衡不充分问题，引导学生关注社会现实，思考解决问题的办法。

七、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解我国在各领域的取得的成就。

2. 运用讨论法，引导学生关注我国发展中的问题，培养学生的批判性思维。

3. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受我国发展的历程，激发学生的爱国情怀。

八、教学步骤：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考我国发展的历史逻辑。

2. 案例展示：展示我国在经济、科技、教育、医疗等领域的取得的成就，让学生感受我国的发展速度。

九年级上册道德与法治《第一课踏上强国之路》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第一课时“踏上强国之路”的内容，主要涉及改革开放的必要性和重要性，以及我国改革开放的历程和成就。

本节课的内容是学生对国家发展历程的一次深入了解，旨在培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国的历史有一定的了解。

但他们对改革开放的深层次意义和影响可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去理解改革开放，从而认识到改革开放对于我国强国之路的重要意义。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解改革开放的必要性和重要性，掌握我国改革开放的历程和主要成就。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，能从历史的角度去理解改革开放。

3.情感目标：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点重点：改革开放的必要性和重要性，我国改革开放的历程和主要成就。

难点：如何引导学生从历史的角度去理解改革开放，认识到改革开放对于我国强国之路的重要意义。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，历史教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，深入理解改革开放的意义和成就。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解改革开放的历史，准备相关的历史资料和案例。

2.学生准备：预习教材，了解改革开放的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，如：“我们学过哪些与改革开放有关的历史事件？”、“改革开放是什么？”等问题，让学生从历史的角度去思考改革开放。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体呈现我国改革开放的主要历程和成就，如：农村改革、城市改革、经济特区等。

同时，引导学生关注改革开放给人民生活带来的变化。

3.操练（10分钟）教师设计一些问题，让学生分组讨论，如：“改革开放为什么必要？”、“改革开放的重要性是什么？”等。

九年级第二单元中考考点知识整理一、我们的社会主义祖国1．世界舞台上的中国(1)中国的国际地位日益提高(2)我国是发展中国家，面临与发达国家的差距2．我国正处在社会主义初级阶段(1)我国社会主义仍然处于初级阶段①原因：社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。

②含义及表现：初级阶段，即不发达阶段。

不发达的表现：经济、政治、文化生活的各个方面。

③时间：上世纪五十年代中期至本世纪中期，至少需要一百年时间。

(2)社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

(3)国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义代化建设。

3．必须长期坚持的指导思想(1)经受严峻考验，取得辉煌成就的原因：以马克思主义为指导思想的中国共产党的领导。

(2)长期坚持的指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

(3)“三个代表”重要思想的含义及其意义①含义：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

②意义：“三个代表”重要思想，是中国共产党先进性的集中体现，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。

是我们党必须长期坚持的指导思想。

二、坚持党的基本路线不动摇1．制定党的基本路线的依据和根本出发点(1)依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

(2)根本出发点：全国各族人民的根本利益。

2．党的基本路线及其核心内容(1)内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

(2)核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即“一个中心、两个基本点”。

3．以经济建设为中心(1)含义：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展生产力摆在首要地位。

部编道德与法治九上说课稿：第一课踏上强国之路-第2课时走向共同富裕一. 教材分析《道德与法治九下》第一课《踏上强国之路》的第二课时《走向共同富裕》，主要讲述了我国社会主义现代化建设的目标之一——实现共同富裕。

教材通过理论阐述、实例分析、图表展示等多种形式，让学生了解共同富裕的含义、意义及其在我国社会发展中的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的社会责任感和历史使命感，但对共同富裕的认识尚浅，容易将其简单理解为财富的平均分配。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解共同富裕的内涵，明确共同富裕与平均主义之间的区别，激发学生为实现共同富裕而努力学习的动力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解共同富裕的含义、意义及其在我国社会发展中的重要性，提高学生的理论素养。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现共同富裕而努力学习的动力。

四. 说教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义及其在我国社会发展中的重要性。

2.难点：引导学生正确理解共同富裕的内涵，明确共同富裕与平均主义之间的区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国改革开放以来取得的伟大成就，引出共同富裕这一主题。

2.讲解新课：详细讲解共同富裕的含义、意义及其在我国社会发展中的重要性，引导学生正确理解共同富裕的内涵。

3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生了解共同富裕在我国的实际推进情况，明确共同富裕与平均主义之间的区别。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实现共同富裕的途径和措施，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

九年级道德与法治踏上强国之路教案一、教学目标1. 让学生理解我国发展的历史逻辑，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

2. 培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点1. 改革开放的重要性2. 中国特色社会主义道路的探索与实践三、教学难点1. 如何理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择2. 如何培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念四、教学方法1. 案例分析法2. 讨论法3. 问题驱动法五、教学过程1. 导入：通过展示我国改革开放以来的发展成就，引发学生对改革开放的思考。

2. 新课导入：讲解改革开放的背景、意义及其在我国发展中的重要作用。

3. 案例分析：分析我国改革开放的具体案例，让学生深入理解改革开放的成果。

4. 讨论：让学生围绕改革开放的话题展开讨论，分享自己的看法和体会。

5. 问题驱动：提出与改革开放相关的问题，引导学生进行思考和探究。

6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调改革开放对我国发展的重要性。

六、教学内容1. 讲解中国特色社会主义道路的探索与实践，让学生了解我国在改革开放过程中的发展历程。

2. 通过案例分析，让学生认识到中国特色社会主义道路的独特优势和伟大意义。

七、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生继续深入探讨中国特色社会主义道路。

2. 新课导入：讲解中国特色社会主义道路的探索与实践，让学生了解我国在改革开放过程中的发展历程。

3. 案例分析：分析中国特色社会主义道路的具体实践案例，让学生深入理解中国特色社会主义道路的独特优势和伟大意义。

4. 讨论：让学生围绕中国特色社会主义道路的话题展开讨论，分享自己的看法和体会。

5. 问题驱动：提出与中国特色社会主义道路相关的问题，引导学生进行思考和探究。

6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路在我国发展中的重要作用。

第二单元:踏上富强之路1、改革的作用及重大现实意义①改革突破了旧观念和机制的束缚。

②改革激发了人们的积极性和创造性。

③改革带来了巨大的社会财富，为我们打开了财富之门。

2、正确理解我国的改革（1）、改革的时间：1978年12月中共十一届三中全会。

（2）、改革的目标：建立社会主义市场经济体制。

（3）、改革的实质：改革是社会主义制度的自我完善和发展，是我国经济和社会发展的强大动力。

（4）、改革的目的：解放和发展生产力。

（5）、改革不是从根本上改变社会主义制度，而是要改变束缚我国生产力发展的经济体制、政治体制和其他方面的体制。

改革建立起了社会主义市场经济体制，是社会发展的直接动力。

（社会主义制度具有无比的优越性。

）3、在我国，怎样才能更好的打开财富之门？国家：①贯彻“四个尊重”的方针，使尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风。

②让一切劳动、知识、技术、管理和资金的活力竞相迸发。

③营造良好的创业环境，为中小企业减负，鼓励个人创业。

④不断健全和完善我国的基本经济制度和分配制度。

个人：①努力学习，增长才干，提高自身素质。

②培养自己多方面的能力，敢于创新，勇于创新。

③艰苦创业，实现自身价值，为国家的经济发展作出贡献。

4、我们将改革进行到底的决心和信心源自于什么？①坚持中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义文化。

②党的正确领导，中国共产党始终代表中国先进代表生产力的发展要求，代表最广大人民的根本利益。

③坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放。

④我国经济社会不断发展、综合国力不断增强。

5、为什么要将改革进行到底？①我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主义具体制度不完善。

②改革的实质是社会主义制度的自我完善与发展，改革为经济社会发展和进步提供了强大的动力。

③改革开放是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

踏上强国之路教案教案：踏上强国之路一、教学目标：1.了解中国踏上强国之路的背景和历史进程。

2.理解强国建设的重要性及其对国家发展的影响。

3.掌握相关词语的基本意义和用法。

4.培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。

二、教学内容：1.中国迈向强国之路的起源和历史进程。

2.强国建设的重要性及其对中国的影响。

3.国家荣誉感和民族自豪感的培养。

三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师通过展示国旗、国徽等国家象征性物品，引导学生谈谈对自己国家的认识和感受。

2.提问：你们知道什么是强国吗？为什么国家要追求强大？步骤二：讲授（15分钟）1.教师简要介绍中国踏上强国之路的背景和历史进程。

如改革开放以来，中国在经济、科技、军事、文化等方面取得的重大成就。

2.讲解强国建设对国家发展的重要性，包括保卫国家安全、提升国际地位、提高人民生活水平等。

步骤三：讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，提出对强国建设的理解和看法。

2.组织学生分享自己对中国强大的体验或感受，如国家在科技、体育、文化等方面的成就。

步骤四：拓展（10分钟）1.教师引导学生思考，如何能够积极参与到国家的强国建设中。

2.学生发表个人意见，如关注国家大事、勤学好问、参与社会公益活动等。

步骤五：总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的主要内容，重点强调强国建设对国家发展的重要性。

2.提醒学生要自觉弘扬国家荣誉感和民族自豪感。

四、教学资源及评估：1.国旗、国徽、国家象征性物品等。

2.学生讨论过程中的记录。

评估方式：1.教师观察学生的参与情况和讨论质量。

2.学生的个人意见和表达。

五、教学反思：本课通过讲解与讨论相结合的方式，使学生了解中国踏上强国之路的背景和历史进程，理解强国建设的重要性，并培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。

同时，通过拓展环节引导学生思考如何能够积极参与到国家的强国建设中，从而更好地理解和关心国家发展。

部编九年级上册道德与法制知识提纲：踏上强国之路部编九年级上册道德与法制知识提纲：踏上强国之路第一课踏上强国之路 1.党的十一届三中全会开启的改革开放是怎样促发展的? (1)逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

(2)逐步建立、完善了社会主义市场经济体制,发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用,推动经济社会持续健康发展。

(3)改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。

尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

2.改革开放40年来,中国腾飞主要表现在哪些方面? (1)中国已经成为世界第二大经济体、第二大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国,科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。

在中国共产党领导下,中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹,充分显示了中国力量。

(2)改革开放以来,我国城乡就业规模持续扩大,人民收入较快增长,家庭财产稳步增加,城乡社会保障制度逐步建立和完善,扶贫工作取得举世瞩目的成就。

中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

(3)从“引进来”到“走出去”,从加入世界贸易组织到共建“一带一路”,从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量 3.中国的腾飞证明了什么道理? 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

4.为什么改革只有进行时,没有完成时? (1)我国过去40年的快速发展靠的是改革开放,未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。

(2)进入新时代,在党的领导下,中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾,进行新的伟大斗争,向顽瘴痼疾开刀,突破利益固化藩篱,将改革进行到底,开启全面深化改革的新征程。

(3)我国经济发展进入新常态,已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

(4)我国经济发展还面临区域发展不平衡,城镇化水平不高,城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

《坚持依法治国》教案教学目标明晰依法治国和以德治国的关系以及国家为实行以德治国而采取的措施。

深刻认识依法治国和以德治国方略对建设社会正义现代化国家、实现国家的长治久安的重要作用；树立法制观念和意识，在现实生活中能够依法办事，维护宪法和法律的权威。

教学重点知道以德治国的含义，明晰依法治国和以德治国的关系，懂得以德治国的基本途径和方法，认识到提高自身思想道德素质，不仅是公民个人发展的要求，也是国家发展的需要。

教学难点认识依法治国和以德治国的关系。

认识到提高自身思想道德素质不仅仅是公民个人发展的要求，也是国家发展的需要。

教学过程一、导入新课P78思想驿站：想一想：张力的说法对吗？只要不违法的事情就能做吗？二、新课学习1、依法治国与以德治国的关系是什么？（1）依法治国与以德治国的区别：一是含义不同。

以德治国是以邓小平理论为指导，建立适应社会主义市场经济发展要求的思想道德体系，建设社会主义精神文明。

依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理国家社会事务。

二是范畴不同。

以德治国，属于思想建设范畴、属于精神文明。

依法治国属于政治建设范畴、属于政治文明。

三是依靠手段不同。

以德治国主要依靠道德手段规范社会成员的思想行为。

依法治国以法律手段规范社会成员的思想行为。

2、依法治国与以德治国的联系：依法治国与以德治国两者在根本目的上是一致的，都是为了保证人民群众当家作主的权利，使人民群众真正成为国家的主人。

以德治国与依法治国之间是相辅相成，相互促进的，在建设中国特色社会主义伟大事业中，两者缺一不可，不能偏废。

法律和道德，法治和德治，如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，相互促进，相互补充，缺一不可。

2、如何保证以德治国方略的实施呢？（1）以德治国，建立和完善社会主义思想道德体系。

什么是以德治国？所谓“以德治国”，就是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，建立与社会主义市场经济发展相适应的社会主义道德规范体系，并使之成为全体人民普遍认同和自觉遵守的行为规范。