负离子基础知识
一、负离子基础知识
1．空气是由什么组成的?
我们周围的空气中78％的成份是氮气，21％的成份是氧气，其余22％包括了二氧化碳等气体。
2．气体分子是否带有电荷?
一般情况下，不论哪种气体分子既不带正电荷，也不带负电荷，它们足中性的。但在特殊情况下它们会变成带正电荷或带负电荷。
3．什么足空气负离子?
当空气分子带上负电荷时，我们叫它是空气负离子。
4．在什么条件下能够山现空气负离子?
当空气分子在适量的激发能的作用F，分子上的电子脱离了其分子成为了自由电子，这种自由电子很容易被其它的中性气体分手所捕获，那么这个捕获了自由电子的气体分子就变成了空气负离子。同时失去电子的空气分子就变成了空气正离子。
5．什么是自然激发能?
在自然界中闪电形成的强电场，太阳的强紫外线及宇宙射线的照射所产生的能量以及瀑布、喷泉、
雨水、浪花，树叶摆动同空气分子磁撞产生的能量，我们称之为激发能。
6，什么是人工激发能?
用人工方法模仿大自然产生一定数量级的高压电场，这叫人工激发能。
7．激发能是否产生的都是空气负离子?
适量的激发能叮以产生空气负离子，当然同时也产生了空气正离子。当激发能过于强烈，就会产生臭氧分子，化学上是用O?表示。昔通氧的分于是两个氧原子组成，而奥氧分子是三个氧原子组成。
8．空气负离f与臭氧对人类有什么不同的作用?
科学家们经过长期研究发现空气负离了对人类健康足十分有益的东西。而臭氧可以直接杀死细菌与病毒细胞，可以起到消毒的作用。但人的身体若直接接触臭氧却并不是一件好事件，甚面是有害的。
9．空气负离
子和臭氧在我们日常生活中什么地方可以遇到?
当你在大瀑布或大喷泉旁边时，不但可以感觉到水的湿气，同时有一种清新的感觉。这种清新的感觉足空气负离子给我们的，而你在复印机旁边工作一段时间会感觉到一种气体刺彝子，不舒服，
这就是臭氧给你的感觉。
10．有人问1z适量的激发能作用下产生丁空气负离子，同时产生的空气正离子哪里去了? 在高压电场下产生了负离子的同时出现的正离子可以被高压负电极所吸收中和，使之又变成中性空气分子。
lI．空气负离子有益人类生活的四个功能足什么?
(1)预防保健，提高人体自主生命活；
(1)治疗疾病，恢复健康；
(3)并发大脑，提高儿童智能；
(4)净化环境，清除室内污染。
12．空气负离子的浓度不同，产生的益处是否一样?
根据专家长期研究发现，空气负离子浓度达到500万个／立方厘米以上时可以达到治疗疾病的效果；若每立方厘米在2万至10万个时可以达到除曲、除尘、净化环境的作用…而每立方厘米有500至2000个
时可以有一定的预防保健功能。
为什么广西巴马瑶族自治县是国际公认的长寿县?经过专家的考察，在其它生存条件方面广西巴马自治县与周围地区没有什么太大的差别，而在环境上此县的空气负离子浓度却高达每宜方厘米10万个以上，远远高山周边地区。专家们认为长期生活在高浓度的守气负离广环境下的人足可以庆寿的。
14．一般的家庭居室的空气负离子浓度是多少?
如果家庭居室是长期不通风的状态，空气负离子浓度在每立方厘米40个以内。专家们指出这种水平足容易诱发疾病，危害健康的。
15．治疗疾病用的空气负岗子需要达到什么标准?
除了以上所述需要空气负离子浓度达到500万个以上之外，还不能含有超标的臭氧和正离子。
16．什么情况下臭氧没有超标?
臭氧的浓度需要低于每立方米0．12毫克。
17．正离子的浓度如何衡量?
用单极系数可以表达。所谓单极系数是正离子数与负离子数的比值，比值越小正离子浓度越低。在治疗疾病时单极系数要求小于千分之一。
18．空气负离子在净化空气时是怎样发挥作用的?它与其它空气净化系统有什么不同之处? 空气中存在的极小颗粒的浮尘、烟雾、病菌、病毒往往带着正电荷，当遇见负高于时，它就会变成中性分子并迅速坠落，不再容易被人们所吸入。如果用紫外光或臭氧成活性碳宋净化空气，它们
或者足直接杀死细菌病毒，或者是过滤吸附有害物质。在处理直径极小的有害物质时空气负离子的效能更优异。
19，有人说听到过负氧离子的概念，但不知它与空气负离子是什么关系?
空气中的氮气虽然比例很高，但它不容易吸收电子变成负氮离子，而氧气分子非常活跃，十分容易捕获电子变成负氧离子，二氧化碳虽然活跃，容易变成负二氧化碳离子，但它在空气中的比例大
小了。所以空气负离子中绝大多数都是负氧离子。可以认为空气负离子主要就是负氧离子。
二、空气剑离于治疗疾病与身体保健的机理
20．空气负离子对治疗疾病与身体保健的主要机珲足什么?
220年前科学家发现了空气中的电能可以作用于人体，100多年前德国科学家肯定厂空气负离子的生物学意义。以后，预防医学、临床医学、康复医学的专业工作者不断将空气负离子应用于医疗与保
健的实践，发现了更多的对人类有益的结果。在此过程中医学与生物工程学的专家们也在努力地研究为什么空气负离子可以治病，可以养生。这个丁作至今仍在深入地进行之中。在我国这项工作近些
年才开始展开，它是一门新兴的学科。对于空气负离子治病的机理专家们提出了几个方面的原理，它们包括：
神经调整机制；体掖调檗机制；参与细咆嗅离子转运机制，消除氧白由基；增加细胞内供氧，加速细胞修复功能和再生能JJ；增强脑吗啡的分泌；参与细胞基因的活化和自上修复。
我们希望通过比较通俗浅显的语言在下面几个问答之巾向大家解释牛气负离子的治疗与保健原理。
21．空气负离子是怎样作用于神经系统的?
人体的神经系统，尤其是植物神经系统对人体的生理机能起着重要的调节作用，当人处于亚健康或得了某种疾病时，往往是因为神经系统出现r不正常、不平衡的状态，它的调节与指挥就会失误。
生气负离子的能量足相当强的，在肺抱中它对神经的刺激相当丁耳蜗钟经感受阐值的150倍，它从肺中的迷走神经进而对中枢神经系统产生强烈刺激，去纠正它们的不平衡状态。
如此发挥了治疗与保健的功能。
22．空气负离子足怎样作用于人体的体液系统的?当人的体液中负电荷不足时会使得血液黏稠度、血脂增加，血管硬化。而空气
负离子从肿泡壁进入肺泡周围的毛细血管，其所产生的40多毫伏的负电位可以改变体液中负电荷不足的问趣，这是治疗心脑血管疾病的重要机理。
23．空气负离子是怎样参与细胞离子膜转运机制的?
人的细胞膜上有…种称为“离子泵”的东西，它特有益于人的离子注入细胞内，不益于人的离子推出细胞外，当离子泵能量不足时这项功能受损，人出现瘦病状态。空气负离广可以增加离子泵的能量，恢复其正常转运功能达到治疗疾病的效果。
24．空气负寓子是怎样消除氧自由基的?
氧自由基是人在代谢过程中产生一种废物，它不能全部由人体自身排出．它对人体是一种有害的物质，足人衰老和得病的原因之…。例如它会促成老年遗，老年痴呆的形成，促生痛细胞等。负离子有多余的电子，它正好可以供给缺少屯子的自由基，使之变成中性而无毒化。25．空气负离子是如何增加细胞内供氧的?
众所周知氧对人的健康的作用是非常之重要的。但血液中的血小板能够释放山一种叫作“5一羟色胺”的物质，此物质会阻止细胞对氧的摄入，造成细胞块氧进而危害健康。而当人吸入的负离子数大于每立方厘米xoo个时，这种释放就会减少甚至停止。也就是说负离子叮以抑制血小板释放5一羟色胺。
26．空气负离子是否能加速细胞修复和细胞再生?
科学家经过实验发现一种叫“蝾螈”的动物在尾巴被切除后会自己生长出来新的尾巴，而老鼠却办不到。经过测试，蝾螈尾部含有很高浓度的负离子，而老鼠没有。在临床上广泛应用负离子治愈烧伤，烫伤及伤口愈合也是一个证明。
27．空气负离子能够促使脑吗啡的分泌吗?
人的大脑中有一种物质叫“脑吗啡”。它不但可以使人产生快乐舒服的感觉，而且可以提高机体免疫功能，还有杀菌，溶解肿瘤．畅通血管．抗氧化抗衰老、止痛、增强海马体的记忆功能等作用。1998年有学者报道经实验证实人吸入空气负离子可以提高脑内脑吗啡的水平，然而其机理至今还在研究之中。
28．空气负离子怎样参与细胞基因的活化和自主修复?
人的纂出足人体各项机能的总设计师与指挥师。带有基因的脱氧核糖核酸(DNA)稍：为染色体，染色体以螺旋形状存在于细胞之中，其螺旋化程度越高活性越小，对人体机能的良性作用也越小。怎样才能增加其活性呢?染色体以双螺旋链组成，它们均带有负电荷。如能增加这些负电荷的数量，可以增加同性的排斥力，使得双螺旋链松解。彼此分开，这时活性增强，基因便町主动地从核酸链中吸取营养达到自主修复的目的。而负离子正是可以增加双螺旋链的负电荷，以促使基因解放，有利于基因的自主修复。
29．什么是自主生命活力?
人体本身具缶用自身机能进行自我调节，自我修复，自我维持健康，自我治愈疾病的能力，这就是白土生命活力。古希腊的医羊IIippocratic说过：“病人的本能就是病人的医生”，“病人最好的医生就是自己”说的也是人的自主生命活力。人感冒了，不吃药也能痊愈；有的垂
危病人，当人在他耳边喊“你要坚持，你的儿子一会儿就到”，他的生命真的叮以延续到儿子到来之时，不乏多例植物人被亲人唤醒之事例，这都足自主牛命活力的例证。
30．空气负离子与自主生命活力有关系吗?
人的自主生命活力卜降足人生病和衰老的原因，当生命活力I；降时基因受损大于怪复。而空气负离子可以参与基因的自主修复过程，积极地促进受到损伤的基因转凹正常。所以空气负离子足能够
加强自土生命活力的。
三、空气负离于适应病症介绍
31．空气负离子对哪些呼吸系统疾病有治疗效果?
咽喉炎、鼻炎(过敏性、萎缩性)、急性和慢性支气管炎、生气管哮喘、肺心病等。
32．空气负离于对呼吸系统疾病的治疗铰果如何?
有国内专家报告．用空气负离子治疗呼吸系统疾病患者709例，总有效串在90％以上。普通感冒吸入空气负离广后鼻塞很快消失，其它症状缓解并逐步消失。急慢性支气管炎经负出了治疗后，炎症．
咳痰明显改善。土气管哮喘、帅气肿吸入负离子后．胸闷、发绀减
轻，喘息症状缓解作用明昆。
33．守气负离子治疗呼吸系统疾病的机理足什么?空气负离子能促进鼻腔黏膜杜状卜皮细胞形成，使支气管内纤毛上皮细胞的纤毛运动加速，促进水肿消退，改善肺泡的换气功能，提高血氧饱和度。实验表明，吸入具有治疗浓度的牛气负离子30分钟后，肺吸收氧气增加20％，排山二氧化碳增加14．5％，可缓解支气管平滑肌痉挛，促使哮喘等患者的肺功能及肺抱分泌功能恢复正常。
34．宁气负离子如何参预化痰?
当慢忭支气管炎发展到晚期时主要的致命怍病变是黏稠痰不易排山，严重的会造成窒息死亡。宁气负离子可以促进杯状细胞分泌大量蛋白溶解酶．将黏稠痰液化排
出。
35．生气负离子治疗慢性支气管炎时常见的过程足怎样的，一般情况下会有如／现像：
(1)不咳嗽的出现咳嗽；
(2)轻咳转为重咳，
(3)黄痰变为白痰；
(4)稠痰变为稀痰；
(5)少坟变为多痰。
这些现象足好转的表现，不足病情加重。痰多时注意排痰引流，防小出现窒息。
16．空气负离子对哪些心血管系统疾病有治疗效果?
高血斥、高血脂症、动脉粥样硬化、脑血栓，脑栓塞、冠心病。
37．空气负离于对循环系统疾病的治疗蚊果如何?
有国内学者报告，治疗高血压53例，总有效果94%，头痛、头晕等症状及睡眠均有改善。治疗冠心病35例，总有效率90．7％，明显缓解和减轻症状。
38．空气负离于是如何治疗高血压的?
空气负离子调整大脑皮层，恢复大脑皮层对皮层血管运动中枢的调节作用，使皮层下交感神经和副交感神经平衡，负离子可改善血管内皮细胞离子转运机制，使细胞内钠离子恢复正常。高血压病研究机构指出，细胞内钠增加足高血压发病重要原因之一。
39．负氧离子在治疗高血压时要注意什么?
(1)密切注意“反弹”是否会出现。
(2)对Ⅲ期重度高血压病人不能用负氧离子进行治疗。
(3)控制情绪的波动。
(4)时刻监测血压变化。
40．什么叫“反弹”?如何对待“反弹”?
反弹是机体在负氧离子治疗某些疾病期间的保护性反应，即调整反应，是机体对负氧离子的正常生理应答反应，不是病理过程，更不是病情加重。对反弹要做具体分析，区别对待。对无生命威胁或病人体质可以耐受的一般反弹，可严密观察，坚持治疗。但对有生命威胁的危险性反弹，如血压过高者一定要消除反弹，可暂停治疗或减少吸入浓度。
41．负氧离子是如何治疗脑梗塞的?
(1)负氧离子可以通过加速“血栓机化再通”，打通堵塞的血管；
(2)负氧离子可以改善红细胞变形能力，防止微循环血栓形成：
(3)负氧离子可以防止血管痉挛，防止硬化斑块碎片的脱落。
42．负氧离子治疗脑梗塞的优点是什么?
(1)无“再灌注性损伤”：
(2)防与治相结合；
(3)安全价廉。
43．负氧离子治疗脑梗塞时应注意什么?
(1)负氧离子治疗脑梗塞不能忽视如功能锻炼的辅助治疗作用；
(2)要密切注意预防再发脑梗，如“三个半分钟”的保健措施；
(3)控制病人的情绪波动，发挥病人的主观能动性。
44．什么叫冠心病?
供应心脏血液的冠状动脉血管发生硬化、狭窄而造成了心肌缺血。这种心脏病叫冠心病。
45．负氧离子如何治疗冠心病?
负氧离于由于带负电荷，进入血液中可以改变血液的电学性质，它使诸多红细胞带上负电荷而形成相互排斥，使之离散不再聚集，从而防止红细胞聚集堵塞血管，同时也能清除血脂所形成的“血垢”作用，降低血黏稠度使血管畅通防止冠心病的发生。
负氧离子还可使衰老的血管内皮细胞年轻化，恢复其正常分泌填充细胞间隙透明脂酸，使血管内膜致密，防止动脉硬化发生。
当血管狭窄时，负离子可加速“侧支循环”的建立，起到类似“搭桥”手术的作用。
46．什么是隐性冠心病?
这类病人没有临床症状，只是心电图显示心肌缺血。
47．负氧离子对隐性冠心病的疗效如何?
隐性冠心病人数量最多，病人无自我感觉，但存在发展为其它类型冠心病及心脏猝死的危险。而负氧离子对隐性冠心病的疗效最为显著。
48．什么是劳累性心绞痛?
劳累性心绞痛是一种稳定性冠心病。他们的胸痛是在劳动时发作的，并呈钝性疼痛，表现为胸闷、有压榨感，持续时间短，3、5分钟即可消失。胸痛部位在胸前区胸骨后。
49．负氧离子对劳累性心绞痛的疗效如何?
负氧离子对劳累性心绞痛疗效好。
50．什么是不稳定性心绞痛?
胸痛与劳累无关，有时夜间发作为卧位心绞痛；同时胸痛严重，伴大汗，面色苍白，病人有恐惧感、濒死感；胸痛持续时间长；胸痛部位多数不典型；服硝酸甘油不易缓解。
51．负氧离子适合治疗“不稳定性心绞痛”吗?
不稳定性心绞痛不适合负氧离子治疗，为负氧离子治疗的禁忌症。
52．饮食与情绪会影响冠心病的治疗效果吗?
冠心病人暴饮暴食会引起冠状血管内膜下出血，从而发生堵塞性心肌梗塞。情绪因素可引起冠状血管痉挛，从而发生痉挛性心肌梗塞。因此冠心病控制饮食和情绪十分重要。
53．负氧离子对哪些神经系统疾病有治疗效果?
神经衰弱、失眠、神经性头痛、胃肠神经官能症、三叉神经痛、癫痫等。54．负氧离子对神经系统疾病的治疗效果如何?
国内专家报道，用负氧离子治疗神经衰弱、失眠症278例，痊愈17例，睡眠时间达8小时、无梦；显效114例，睡眠时间达6小时，有梦；减轻122例，睡眠均较前增加，总有效率91%。
55．负氧离子是如何治疗睡眠障碍的?
(1)负氧离子可通过增加细胞内供氧，活化脑细胞，调整大脑皮层，使之兴奋与抑制平衡；
(2)活化网状结构的神经细胞，调整上行网状激恬系统和上行网状抑制系统之间的平衡；
(3)活化松果体细胞，使其恢复控制昼夜节律变化的主生物钟功能，促进睡眠与觉醒正常相互转化。
56．负氧离子对哪些内分泌系统疾病有治疗效果?
糖尿病、更年期综合症、经前期紧张症、性腺功能低下、甲状腺功能低下等。57．什么是糖尿病?
我们吃进了食物，经肠分解吸收变成葡萄糖，再进入血液(称为血糖)运送到组织细胞，此时要依靠人体中的胰岛素使糖分进入细胞进行代谢，完成能量的转换。如果血糖进入细胞受阻只能停留在血液中，就只好通过肾脏排出，尿中糖分升高，我们称之为“糖尿病”。细胞内得不到糖，即能量缺失，人体质下降。更要命的是糖在血中浓度升高后将引起一系列的生理疾病，也叫并发症。如高血压，动脉硬化、肾病等等严重危害生命的疾病。
58．糖尿病产生的原因是什么?
有四方面原因引致糖尿病：
(1)胰岛细胞电衰减，不能帮助血糖进入组织细胞；
(2)胰岛素相关基因受损，它不能工作了；
(3)自身免疫系统故障，错误地将正常胰岛素识别为异己加以破坏；
(4)体细胞接受血糖的受体的基因受损。
59．什么叫Ⅰ型糖尿病?
Ⅰ型糖尿病也称为胰岛素依赖型糖尿病，病情较重，不稳定，波动大，对胰岛素敏感，是不稳定型糖尿病。儿童中所得的糖尿病Ⅰ型为多。
60．负氧离子适宜治疗Ⅰ型糖尿病吗?
负氧离子不适合治疗Ⅰ型糖尿病
61．什么叫Ⅱ型糖尿病?
Ⅱ型糖尿病为非胰岛素依赖型糖尿病，一般是成人起病，发病较慢，对胰岛素不敏感，是稳定型糖尿病。
62．为什么负氧离子对Ⅱ型糖尿病的治疗有效果?
Ⅱ型糖尿病一般不是因为胰岛素分泌不了或不足，而是分泌时间延迟，或胰岛细胞电量不足，或细胞受体上出现问题。而负氧离子正是可以为胰岛细胞充电，同时可以如前面第28问中所述对基因实现自主修复。这样起到治疗糖尿病的作用。63．治疗糖尿病还要注意什么问题?
科学饮食、坚持运动、定期监测血糖、保持情绪愉快稳定、在医生指导下服药。这五项原则对糖尿病人来说是“金科玉律”。在负氧离子治疗糖尿病时不要忘记这个金科玉律。当使用负氧离子帮助病人降低了血糖后，一是要长期坚持使用负氧离子，不能停止，另外是否还要服药？药量是否要减少，怎样减少，应当听取专业医生的意见。
64．负氧离子对哪些消化系统疾病有治疗效果?
胃溃疡、食道炎、胃炎、过敏性结肠炎、痉挛性便秘、神经性腹泻、口腔炎等。65．负氧离子对颈椎病治疗是否有效?
负氧离子通过加强骨压电极化，促使有用骨增生，无用骨消失，对骨进行生理功能正常化改造，使骨结构能按所受应力进行组织取向。负氧离子对颈椎病治疗是有效的。
66．负氧离子对癫痫病的治疗是否有效?
负氧离子通过调整大脑细胞动作电位来消除大脑的异常放电。而癫痫发作正是由于大脑神经元异常放电所致。所以负氧离子可以对癫痫病治疗有效。
67．负氧离子对烧烫伤的治疗是否有效?
负氧离子对皮肤烧烫伤治疗效果明显。因为负氧离子具有镇静、干燥、除臭、细胞再生的功效(见第26问细胞修复与再生)，它可以让伤口敞开，不需敷料，减少伤口分泌物，控制腐败臭味。有医生报道，每天伤口暴露于空气负离子下两次并吸入两次，每次30分钟，150名烫伤病人解除了疼痛，外伤表面加速干燥、结痂、治愈。
68．负氧离子还对哪些疾病有治疗效果?
在医疗与保健的实践之中，人们还发现负氧离子对白内障、缺氧症及缺氧后遗症(一氧化碳中毒)，白细胞减少症、血小板减少症、缺铁性贫血、前列腺炎、前列腺肥大，股骨头坏死、疲劳综合症、打鼾、青光眼，玻璃体混浊、视网膜脱离、视网膜色素变性、抑郁症、类风湿性关节炎，帕金森氏病、皮疹等疾病都有不同程度的治疗效果。
69．为什么说负氧离子对儿童的智力开发有积极的作用?
西安医大的专家们做过这样的实验：在小学生的教室里安装负离子装置前后对学生数项脑力作业能力指标和考试成绩的分析，表明负离子有明显改善学生脑力作业能力和恢复脑力疲劳，提高学习成绩的作用。2001年专家们在高考前夕联合组织了考生的氧保健测试，实验表明氧保健对于消除脑力疲劳，增强记忆有明显效果。空气负出子正是属于氧保健的一种方法，它可以增加神经元的突触数目，加强连接部位的强度，扩大有效神经网络。
70．负氧离子治疗有哪些禁忌症?
以下情况不能使用负氧离子治疗：
(1)急重症患者(如重度Ⅲ期高血压、严重心律紊乱、重度心肌损害等)：
(2)出血体质者出血期间；
(3)恶性肿瘤(术后化疗期除外)：
(4)带心脏起搏器的患者。
71．负氧离子治疗剂量和浓度有什么要求和说法?
绝大部分的临床医生主张间断性的短时间吸入。治疗剂量和浓度应该根据疾病不同和不同病人有所区别。日前提出两类基本浓度，即“高浓度冲击法”和“低浓度缓冲法”。以此两种方法区别对待各类疾病，并在此基础上不断总结经验。逐步取得治疗各类疾病的最佳负氧离子的浓度。
72．在负氧离子治疗中怎样的呼吸方式好?
吸入的呼吸过程有个特点：即每次吸入的空气的量，在随后的呼出过程中原进入的空气的七分之六又被呼出来，原吸入的空气只有七分之一是保留在肺内并与循环代谢的废气进行交换。负氧离子是非常小的质点，极易吸入肺泡内，但也容易在呼出时跑出来。为了达到更好的治疗效果，我们可以做缓慢的深吸气，之后略屏息后再行呼气。但足又要注意应当足自然呼吸，避免过度换气造成呼吸性碱中毒。
73．在进行负氧离子治疗时，什么样的环境与场地更好?
因为负氧离子康复理疗仪上设置了若干个针式负电位的电极，地面和墙画是作为正电极，负电极将空气中的电子击活游离后，被中性气体分子捕获后成为负氧离子，带负电荷后是向正极方向移动。如果正电极与负电极之间的阻抗较低，游离出的电子数量会增加，负氧离子的数量会更多，对我们治疗效果将更好。这个阻抗与空气的湿度相关(湿度越低，阻抗越小)，与正电极距离越近，阻抗越小，与正电极之间没有其它固体绝缘物，阻抗越小。所以我们在吸入负氧离子时脚下的地面若是水泥或瓷砖，而且身后的墙壁是普通的水泥砖墙(未贴墙纸)，这样的环境治疗效果会更理想。
假如足本地板．不妨在脚下垫一块湿毛巾以降低对地电阻。
74．有人在负氧离子养生保健仪前放置一杯水，完成治疗后喝下这杯水，这有什么好处?
量子力学认为负氧离子的电子轨道上的电子以光速围绕原子核旋转产生电磁场，此称为磁气信息。量子医学认为水具有储存、传递磁气信息的功能。负离子磁气信息进入水中就变成治疗磁化水。人饮用它可由肠管吸收，随血液进入全身，再由身体细胞吸收，可将人体细胞内外不正常的磁场矫正过来，达到治病的效果。
75．在负氧离子治疗同时聆听优雅的古典音乐有什么益处?
在负氧离子治疗同时使用优雅的古典音乐是为了使病人全身心进入放松状态，从而使神经系统达到深度休息的目的，这样消除精神紧张并去除掉体内根深蒂固的病灶，有利于提高负氧离子治疗的效果。
76．什么叫健康生活方式?为什么健康生活方式与负氧离子治疗是相辅相成的？
现代社会的人们生活在高速度、快节奏的状态中，精神压力空前强烈。工业化过程产生的环境污染又造成了人们吸入的空气及饮用的水和吃下的食物质量下降。所以各种疾病纷纷接踵而来，人们的健康水平受到了严重威胁。健康生活方式就是要求人们合理有序地安排生活与工作的节奏，用各种方法放松心理
的过量压力，戒烟限酒，尽量饮用清洁源水，注意选择膳食的结构及数量以保证营养的充足与平衡，适量运动，控制体重等。
大家知道负氧离子如同西药、中药、针炙、红外线等手段一样是一种有效的理疗方法，但它不是万能的、百病包治的“灵丹妙药”。要想达到最佳的养生保健效果，不但要选择好的负氧离子产品，还要有健康的生活方式。有许多病是由于生活方式不健康引发出来的，如果在采用负氧离子理疗时，依然坚持原来不健康的生活方式，效果会大打折扣。
77．怎样认识与评价众多的负氧离子治疗仪器?
(1)仪器产生的负氧离子浓度是否能达到国际医用治疗所需水平。即负氧离子浓度能否达到每立方厘米500万个以上；
(2)还有一个细节请您关注，即针状负氧离子发射头在使用—段时间后很容易出现静电吸附的灰尘，那么仪器是否设计有便于用户自己进行除尘的结构。因为发射口内的针状发射头是释放负氧离子的关键部位，也是在长期使用过程中灰尘最容易聚集的地方，一旦针状发射头周围附着了大量灰尘杂质，会降低负氧离子的浓度，影响产品的使用效果。
我们采用负氧离子进行养生保健理疗，是一个长期过程。选择一款好的负氧离子产品，正确使用并维护保养好它，是养生保健的首要问题。
78．绿森林牌第三代负氧离子养生保健仪有什么特色?
绿森林牌第三代负氧离子养生保健仪总结了市场上出现的各种负氧离子仪器的优点和不足，成功研发出了负氧离子浓度高达每立方厘米1500万以上的第三代负氧离子养生保健仪，其负氧离子发生量是一般负离子产品的几倍，甚至几十倍。同时产品在设计方面充分考虑了用户的各种需求，新增了可拆卸的发射口结构，便于清除发射孔内及周围灰尘杂质。建议用户每月将机器的负氧离子发射口擦拭1-2次，确保状发射头及发射口周围的清洁。
2018 年教育基础知识必考知识点 1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 2.世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教 育技术现代化。 3.英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立做出了重要贡献，于 1623 年首 次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632 年出版的《大 教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。 4.苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所 有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。 5.学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其 成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的 结晶。 6.瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前 世俗水平、世俗水平、后世俗水平。 7.人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。1960 年 12 月，他在美国经济 学第 78 届年会所作的《人力资本投资》的讲演，被称为人力资本理论创立的 “宪章”。人力资本理论的核心是“人力资本”。 8.《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎 《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 9.骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学 校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 10.卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。卢梭是法国 启蒙主义思想家和教育家，他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他 人为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 11.苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫 雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。 12.物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物 质文化有两种表达方式：A.学校环境文化；B.设施文化。 13.遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。 14.教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西 方有卢梭和裴思泰洛齐；二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏 拉图和康德。 15.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 16.明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。 17.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。 18.教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、 教学内容多元化、评价标准多元化等。 19.英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育 之故”。主张：①取消封建等级教育，人人都可以接受教育。②认为绅士教育使 最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育， 主张绅士教育应该在家庭中实施。洛克的思想反映在他的代表作《教育漫话》当中。 20.美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标 为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。 21.规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规 范成员行为的文化，主要有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；
无线通信技术 1.传输介质 传输介质是连接通信设备，为通信设备之间提供信息传输的物理通道；是信息传输的实际载体。有线通信与无线通信中的信号传输，都是电磁波在不同介质中的传播过程，在这一过程中对电磁波频谱的使用从根本上决定了通信过程的信息传输能力。 传输介质可以分为三大类：①有线通信，②无线通信，③光纤通信。 对于不同的传输介质，适宜使用不同的频率。具体情况可见下表。 不同传输媒介可提供不同的通信的带宽。带宽即是可供使用的频谱宽度，高带宽传输介质可以承载较高的比特率。 2无线信道简介 信道又指“通路”，两点之间用于收发的单向或双向通路。可分为有线、无线两大类。
无线信道相对于有线信道通信质量差很多。有限信道典型的信噪比约为46dB，(信号电平比噪声电平高4万倍)。无限信道信噪比波动通常不超过2dB,同时有多重因素会导致信号衰落（骤然降低）。引起衰落的因素有环境有关。 2.1无线信道的传播机制 无线信道基本传播机制如下： ①直射：即无线信号在自由空间中的传播； ②反射：当电磁波遇到比波长大得多的物体时，发生反射，反射一般在地球表面，建筑物、墙壁表面发生； ③绕射：当接收机和发射机之间的无线路径被尖锐的物体边缘阻挡时发生绕射； ④散射：当无线路径中存在小于波长的物体并且单位体积内这种障碍物体的数量较多的时候发生散射。散射发生在粗糙表面、小物体或其它不规则物体上，一般树叶、灯柱等会引起散射。 2.2无线信道的指标 (1)传播损耗:包括以下三类。 ①路径损耗：电波弥散特性造成，反映在公里量级空间距离内，接收信号电平的衰减（也称为大尺度衰落）； ②阴影衰落：即慢衰落，是接收信号的场强在长时间内的缓慢变化，一般由于电波在传播路径上遇到由于障碍物的电磁场阴影区所引起的； ③多径衰落：即快衰落，是接收信号场强在整个波长内迅速的随机变化，一般主要由于多径效应引起的。 (2)传播时延：包括传播时延的平均值、传播时延的最大值和传播时延的统计特性等； (3)时延扩展：信号通过不同的路径沿不同的方向到达接收端会引起时延扩展，时延扩展是对信道色散效应的描述； (4)多普勒扩展：是一种由于多普勒频移现象引起的衰落过程的频率扩散，又称时间选择性衰落，是对信道时变效应的描述； (5)干扰：包括干扰的性质以及干扰的强度。 2.3无线信道模型 无线信道模型一般可分为室内传播模型和室外传播模型，后者又可以分为宏蜂窝模型和微蜂窝模型。 （1）室内传播模型：室内传播模型的主要特点是覆盖范围小、环境变动较大、不受气候影响，但受建筑材料影响大。典型模型包括：对数距离路径损耗模型、Ericsson多重断点模型等； （2）室外宏蜂窝模型：当基站天线架设较高、覆盖范围较大时所使用的一类模型。实际使用中一般是几种宏蜂窝模型结合使用来完成网络规划； （3）室外微蜂窝模型：当基站天线的架设高度在3~6m时，多使用室外微蜂窝模型；其描述的损耗可分为视距损耗与非视距损耗。
数据通信基本知识 -------------------------------------------------------------------------- 所有计算机之间之间通过计算机网络的通信都涉及由传输介质传输某种形式的数据编码信号。传输介质在计算机、计算机网络设备间起互连和通信作用，为数据信号提供从一个节点传送到另一个节点的物理通路。计算机与计算机网络中采用的传输介质可分为有线和无线传输介质两大类。 一、有线传输介质(Wired Transmission Media) 有线传输介质在数据传输中只作为传输介质，而非信号载体。计算机网络中流行使用的有线传输介质(Wired Transmission Media)为：铜线和玻璃纤维。 1. 铜线 铜线(Copper Wire)由于具有较低的电阻率、价廉和容易安装等优点因而成为最早用于计算机网络中的传输介质，它以介质中传输的电流作为数据信号的载体。为了尽可能减小铜线所传输信号之间的相互干涉(Interference)，我们使用两种基本的铜线类型：双绞线和同轴电缆。 (1)双绞线 双绞线(Twisted Pair)是把两条互相绝缘的铜导线纽绞起来组成一条通信线路，它既可减小流过电流所辐射的能量，也可防止来自其他通信线路上信号的干涉。双绞线分屏蔽和无屏蔽两种，其形状结构如图1.1所示。双绞线的线路损耗较大，传输速率低，但价格便宜，容易安装，常用于对通信速率要求不高的网络连接中。 (2)同轴电缆 同轴电缆(Coaxial Cable)由一对同轴导线组成。同轴电缆频带宽，损耗小，具有比双绞线更强的抗干扰能力和更好的传输性能。按特性阻抗值不同，同轴电缆可分为基带(用于传输单路信号)和宽带(用于同时传输多路信号)两种。同轴电缆是目前LAN局域网与有线电视网中普遍采用的比较理想的传输介质。 2.玻璃纤维 目前，在计算机网络中十分流行使用易弯曲的石英玻璃纤维来作为传输介质，它以介质中传输的光波(光脉冲信号)作为信息载体，因此我们又将之称为光导纤维，简称光纤(Optical Fiber)或光缆(Optical Cable)。 光缆由能传导光波的石英玻璃纤维(纤芯)，外加包层（硅橡胶）和保护层构成。在光缆一头的发射器使用LED光发射二极管(Light Emitting Diode)或激光(Laser)来发射光脉冲，在光缆另一头的接收器使用光敏半导体管探测光脉冲。 模拟数据通信与数字数据通信 一、通信信道与信道容量(Communication Channel & Channel Capacity) 通信信道(Communication Channel)是数据传输的通路，在计算机网络中信道分为物理信道和逻辑信道。物理信道指用于传输数据信号的物理通路，它由传输介质与有关通信设备组成；逻辑信道指在物理信道的基础上，发送与接收数据信号的双方通过中间结点所实现的逻?quot;联系"，由此为传输数据信号形成的逻辑通路。逻辑信道可以是有连接的，也可以是无连接的。物理信道还可根据传输介质的不同而分为有线信道和
2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹
12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A. “教育学的雏形” B. 世界上第一部专门论述教育的著作 C. 教育学成为一门独立学科的标志 D. 世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A. 国立幼稚师范学校 B. 晓庄师范学校 C. 农民运动讲习所 D. 育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A. 高尔顿 B. 霍尔 C. 华生 D. 斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A. 修订六经 B. 开办私学 C. 提倡有教无类，普及教育 D. 促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A. 教材目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 课堂教学目标 20. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A. 质量规格 B. 社会价值 C. 发展方向 D. 发展速度 21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。 A. 概念不同 B. 对象相同 C. 都是对学生的总体评价 D. 都是一个教育性概念 22. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A. 课堂凝聚力 B. 课堂气氛 C. 课堂控制 D. 课堂管理 23. 在班级管理中，班主任是班级的(D)。
基础知识 GSM：全球移动通信系统(Global System for Mobile communications.) ITU: 国际电信同盟（International Telecommunication Union） ETSI：欧洲电信标准学会（European Telecommunication Standards Institute）TDMA：时分多址（Time Division Multi Address） CDMA：码分多址（Code Division Multi Address） FDMA：频分多址(Frequency Division Multi Address) 帧中继：FR(FRAME RELAY) GPRS：通用无线分组业务（GENERAL PACKET RADIO SERVICE） CCITT：国际电报与电话咨询委员会 移动用户国际ISDN码：MSISDN=CC+NDC+SN（CC=国家代码、NDC=国内目的地代码、SN=用户号码） 国际移动用户标识：IMSI=MCC+MNC+MSIN（MCC=移动网国家代码（三位）、MNC=移动网代码（两位）、MSIN=移动用户识别码（十位）） 移动台漫游号：MSRN=CC+NDC+SN（CC=国家代码(被访问国家)、NDC=国内目的地代码（服务的网络）、SN=用户号码（临时与IMSI相关的内部号）） 位置区标识：LAI=MCC+MNC+LAC（ MCC＝移动网国家代码（被访问国家）、MNC＝移动网代码（服务的PLMN）、LAC=位置区代码（四位十六进制）） 全球小区标识CGI=MCC+MNC+LAC+CI 切换号HON＝CC+NDC+SN 位置更新类型：1、位置登记（开机）2、一般性的3、周期性的 位置登记时，成功登记后，网络向移动台发送两个号码：LAI和TMSI 执行切换两个原因：1.由于测量结果引起的切换2.由于话务量的原因引起的切换 由于测量结果引起的切换由所在BSC控制，由于通信量的原因引起的切换由MSC控制 四种不同类型的切换：1.小区内——BSC内切换2.小区间——BSC内切换3.小区间——BSC 间切换4.MSC间切换切换优先级：干扰〉上行质量〉下行质量〉上行电平〉下行电平GSM使用三种算法用于鉴权和加密的目的，这些算法是：A3,A5和A8。 A3被用于鉴别，A8用于产生加密密钥，A5用于加密。 A3和A8位于SIM卡模块和鉴权中心中，A5位于移动台和BTS中。 1、根据发送信息的特性，业务可分为（话音业务）和（数据业务）。 2、另一区分：①基本业务，可自动获得②补充业务 GSM900和GSM1800技术规范描述的业务标准类别：电信业务、承载业务 语音业务：T11 紧急呼叫：T12 短信收：T21 短信发：T22 小区广播：T23 为了建立呼叫的被叫的位置请求，称之为“HLR Enquiry”.
通信常识：波特率、数据传输速率与带宽的相互关系 【带宽W】 带宽，又叫频宽，是数据的传输能力，指单位时间能够传输的比特数。高带宽意味着高能力。数字设备中带宽用bps（b/s）表示，即每秒最高可以传输的位数。模拟设备中带宽用Hz表示，即每秒传送的信号周期数。通常描述带宽时省略单位，如10M实质是10M b/s。带宽计算公式为：带宽=时钟频率*总线位数/8。电子学上的带宽则指电路可以保持稳定工作的频率围。 【数据传输速率Rb】 数据传输速率，又称比特率，指每秒钟实际传输的比特数，是信息传输速率（传信率）的度量。单位为“比特每秒（bps）”。其计算公式为S=1/T。T为传输1比特数据所花的时间。 【波特率RB】 波特率，又称调制速率、传符号率（符号又称单位码元），指单位时间载波参数变化的次数，可以以波形每秒的振荡数来衡量，是信号传输速率的度量。单位为“波特每秒（Bps）”，不同的调制方法可以在一个码元上负载多个比特信息，所以它与比特率是不同的概念。 【码元速率和信息速率的关系】 码元速率和信息速率的关系式为：Rb=RB*log2 N。其中，N为进制数。对于二进制的信号，码元速率和信息速率在数值上是相等的。 【奈奎斯特定律】 奈奎斯特定律描述了无噪声信道的极限速率与信道带宽的关系。 1924年，奈奎斯特（Nyquist）推导出理想低通信道下的最高码元传输速率公式：理想低通信道下的最高RB = 2W Baud。其中，W为理想低通信道的带宽，单位是赫兹（Hz），即每赫兹带宽的理想低通信道的最高码元传输速率是每秒2个码元。对于理想带通信道的最高码元传输速率则是：理想带通信道的最高RB= W Baud，即每赫兹带宽的理想带通信道的最高码元传输速率是每秒1个码元。 符号率与信道带宽的确切关系为： RB=W(1+α)。 其中，1/1+α为频道利用率，α为低通滤波器的滚降系数，α取值为0时，频带利用率最高，但此时因波形“拖尾”而易造成码间干扰。它的取值一般不小于0.15，以调解频带利用率和波形“拖尾”之间的矛盾。 奈奎斯特定律描述的是无噪声信道的最大数据传输速率（或码元速率）与信道带宽之间的关系。 【香农定理】 香农定理是在研究信号经过一段距离后如何衰减以及一个给定信号能加载多少数据后得到了一个著名的公式，它描述有限带宽、有随机热噪声信道的最大数据传输速率（或码元速率）与信道带宽、信噪比（信号噪声功率比）之间的关系，以比特每秒（bps）的形式给出一个链路速度的上限。
《教育公共基础知识》考试大纲 第一章教育政策法规 特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规以最新修正后的版本为准。 第一节国家教育政策法规 一、教育政策与教育法 教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。 二、国家教育政策法规 中华人民共和国教育法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。 中华人民共和国教师法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。 中华人民共和国义务教育法。立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。 中华人民共和国高等教育法。立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。 中华人民共和国未成年人保护法。立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。 中华人民共和国预防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。 学生伤害事故处理办法。立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。 中华人民共和国职业教育法。立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定。加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。 第二节地方教育政策法规
1.制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要樗是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。 37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。 38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。 39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。 40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。 41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。 42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。 43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
第三单元通信技术及公司产品知识 第一章通信网技术基础 第一节通信网概述 通信是人类社会传递信息、交流文化、传播知识的一种非常有效的手段。随着人类社会不断进步，生产力及科学技术日益发展，人们对通信的需求越来越多，通信业务已深入到社会的各个方面，渗透到生产、管理、服务、生活的各个环节，并已经成为国民经济的重要支柱产业。 从社会分工来看，通信是负责传递信息的服务行业，通信生产的不是实体产品，而是社会效益，因此在讲求竞争和效益的社会中不可能不充分使用通信手段。经济发达的国家早就看到了这一点，因此当前世界各国都在积极地建设和完善本国通信网，使之更好地满足各界需要，充分发挥社会效益。目前，我们公司的产品几乎触及了通信网的各个领域，现代通信网有一个最大的特点，就是系统性强，通信网的每个构成要素都是作为整个通信网的一部分存在并且起作用的，所以要求我们必须有一个全网的概念。 1.1通信网的基本结构 多用户通信系统互连的通信体系称之为通信网，习惯上把它分为电话通信网、数据通信网以及广播电视网等等。目前，通信网实现的基本结构形式有五种： 网型网：网型网是具有代表性的完全互连网，在每两个通信节点之间都建立一条传输链路。 星型网：增加了一个转接交换中心，完成所有节点间信息的汇集、接续和分配。 复合网：是以星型网为基础，在通信量较大的区间构成网型网结构。 环型网：节点之间由链路构成一个封闭的环状网。 总线型网：特点是传输流通的信息速率较高，它要求各节点或总线终端节点有较强的信息识别和处理能力。在计算机通信网中应用较多。 1.1通信网的构成要素 从通信网的基本结构可以看出，构成通信网的基本要素是终端设备、传输链路、转接交换设备以及新近几年引入的接入部分。 终端设备是通信网中的源点和终点。对应不同的通信业务，有不同的终端设备。 传输链路是网络节点的传输媒介，是信息和信号的传输通路。 137
教育基础知识和基本原理（必备简答） 1．简述20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育技术的现代化 要点速记：全民多现身。 2．简述近代社会教育的特点 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育普遍实施。 （3）教育世俗化。 （4）重视教育立法，倡导以法治教。 3．简述生产力对教育的制约作用 （1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 （2）生产力水平决定教育的规模扣速度。 （3）生产力的发展制约着学校结构。 （4）生产力的发展制约教学方法、手段和教学组织形式。 4．简述教育与政治经济制度的关系 （1）政治经济制度对教膏的制约作用 ①政治经济制度决定養教育目的。 ②政治经济制度决定教育的领导权。 ③政治经济制度决定着受教育的权利。 要点速记：两权一目的。 （2）教育对政治经济制度的影响作用 ①教育培养合格的公民和各种政治人才。 ②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 ③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。 要点速记：人人才鱼舆论公公民主民主促政治。 5．简述文化对教育的影响 文化影响教育目的的确立。 （1）文化影响教育内容的选择。 （2）文化影响教育教学方法的使用。 （3）文化本身是一种教育力量。 要点速记：日内方育。 6．简述教育对文化发展的促进作用 （1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。 要点速记：两传选新再创造。 7．简述个体身心发展的一般规律 （1）顺序性。 （2）阶段性。 （3）不平衡性。 （4）互补性。 （5）个别差异性。 8．简述学校教育在入的身心发展中起主导作用的表现 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的恃殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 要点速记：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展。 9．简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 （2）学校教育是通过接受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。 要点速记：三有一训练，控制影响全面。 10．简述个体的主观能动性在入的身心发展中的作用 （1）学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。 （2）人的主观能动性推动人的发展。 （3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开了人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。 11.简述发达国家学制改革发展的主要趋势： （1）义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。 （2）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （3）高等教育大众化、普及化。 （4）终身教育体系的建构。 要点速记：义务要延长，高等要大众：职业要统一，终身要建立 12.简述确立我国教育目的的依据 （1）特定的社会政治经济，文化背景。 （2）受教育者的身心发展规律。 （3）人们的教育思想。 （4）马克思关于人的全面发展学说。
关于教育基础知识复习资料教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。下面小编整理了关于教育基础知识复习资料，欢迎大家参考借鉴！ 关于教育基础知识复习资料1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵
献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。
通讯知识简介 RS232： 是一种经典的通讯接口，也称串口。标准的RS232接口为九针，分针头（公头）和孔头（母头），见上图。以前电脑都带针头的串口，现在电脑一般不带串口，可以通过USB-232转换器接出串口。 实际应用时一般只使用三线（收RXD#2，发TXD#3，公共端GND#5），接口型式有时使用接线端子或者其它更容易制作的端子。DMP3301后面的通讯的232接口为接线端子型式，维护口的232接口为RJ-45水晶头型式（只用了8线中3线），新DMP3300保护装置的维护口为电话线接口型式。 RS232的电压在5V~12V，插拔和接线时最好关闭装置电源，否则容易烧坏串口芯片。 RS232通讯距离一般不超过50米，也有的厂家要求不超过30米。 RS232是全双工通讯，接收和发送数据可以同时进行。适用两台装置进行通讯，两台装置的收和发要交叉。 对于一些装置前面的维护口，为了方便维护，有的内部已经交叉收和发，可以直接用USB-232转换器的线接到维护口上（如GE保护），要注意看说明书。 RS-232通讯要设置的几个参数，通讯的装置串口参数必须一致，一般电脑和通讯管理机设置成与智能装置一致：波特率：bps，位/秒，数字通讯速率单位，表示收发数据的快慢。常用4800bps、9600bps等。 奇偶校验：有三种，奇校验（ODD）、偶校验（EVEN）、无校验（NONE）。 数据位：数据位长度，一般都是8。 停止位：停止位长度，一般都是1，极个别有1.5和2。 流控制：硬件、软件、无。一般选用无。早期为防止数据缓冲区溢出，需要控制串口的数据收发，现在硬件的缓冲区一般都很大足够用了。如果使用硬件，串口除235端子以外的其它端子也需要使用。 RS485 是一种改进的串行通讯接口。使用两根线（A-，B+），电压一般在+/-4V左右，两根线短路一般不会烧坏串口芯片。通讯距离最远1200米。新DMP3300保护装置的通讯接口是RS485。. RS485通讯是半双工的，一个485接口不能同时发送和接收数据。一般采用主从式通讯，一台主机和多个装置进行通讯，装置不主动发送数据，主机发送命令，所有的装置都能收到命令，只有命令中的地址与自己地址相同的装置返回数据，主机收到数据后，再发送其它命令，如此循环。
数据通信基本知识 所有计算机之间之间通过计算机网络的通信都涉及由传输介质传输某种形式的数据编码信号。传输介质在计算机、计算机网络设备间起互连和通信作用，为数据信号提供从一个节点传送到另一个节点的物理通路。计算机与计算机网络中采用的传输介质可分为有线和无线传输介质两大类。 一、有线传输介质(Wired Transmission Media) 有线传输介质在数据传输中只作为传输介质，而非信号载体。计算机网络中流行使用的有线传输介质(Wired Transmission Media) 为：铜线和玻璃纤维。 1. 铜线 铜线(Copper Wire)由于具有较低的电阻率、价廉和容易安装等优点因而成为最早用于计算机网络中的传输介质，它以介质中传输的电流作为数据信号的载体。为了尽可能减小铜线所传输信号之间的相互干涉(Interference) ，我们使用两种基本的铜线类型：双绞线和同轴电缆。 (1) 双绞线 双绞线(Twisted Pair) 是把两条互相绝缘的铜导线纽绞起来组成一条通信线路，它既可减小流过电流所辐射的能量，也可防止来自其他通信线路上信号的干涉。双绞线分屏蔽和无屏蔽两种，其形状结构如图 1.1 所示。双绞线的线路损耗较大，传输速率低，但价格便宜，容易安装，常用于对通信速率要求不高的网络连接中。 (2) 同轴电缆 同轴电缆(Coaxial Cable) 由一对同轴导线组成。同轴电缆频带宽，损耗小，具有比双绞线更强的抗干扰能力和更好的传输性能。按特性阻抗值不同，同轴电缆可分为基带(用于传输单路信号)和宽带(用于同时传输多路信号)两种。同轴电缆是目前LAN局域网与有线电视网中普遍采用的比较理想的传输介质。 2. 玻璃纤维目前，在计算机网络中十分流行使用易弯曲的石英玻璃纤维来作为传输介质，它以介质中传输的光波(光脉冲信号)作为信息载体，因此我们又将之称为光导纤维， 简称光纤(Optical Fiber) 或光缆(Optical Cable) 。 光缆由能传导光波的石英玻璃纤维(纤芯)，外加包层(硅橡胶)和保护层构成。在光缆一头的发射器使用LED光发射二极管(Light Emitting Diode) 或激光(Laser)来发射光脉冲，在光缆另一头的接收器使用光敏半导体管探测光脉冲。 模拟数据通信与数字数据通信 一、通信信道与信道容量(Communication Channel & Channel Capacity) 通信信道(Communication Channel) 是数据传输的通路，在计算机网络中信道分为物理信道和逻辑信道。物理信道指用于传输数据信号的物理通路，它由传输介质与有关通信设备组成；逻辑信道指在物理信道的基础上，发送与接收数据信号的双方通过中间结点所实现的逻?quot; 联系"，由此为传输数据信号形成的逻辑通路。逻辑信道可以是有连接的，也可以是无连接的。物理信道还可根据传输介质的不同而分为有线信道和 无线信道，也可按传输数据类型的不同分为数字信道和模拟信道。信道容量(Channel
第一节教育学基础知识一、教育的产生与发展 （一）教育的含义： ①广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。凡是增进人们的知认和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 ②狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定社会的需要和受教育者身心发展的规律，在受教育者积极的参与下，对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。 （二）教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 ①教育者：狭义的教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。 ②受教育者：是教育的对象，也是学习活动的主体。 ③教育影响：从内容上说，主要就是教育内容、教育材料和教科书。 从形式上说，主要就是教育手段、教育方法和教育组织形式。 （三）教育的起源及其发展阶段 （1）教育的起源： ①神话起源说 ②生物起源说：是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。 代表人物：法国利托尔诺、英国沛西?能。（把教育的起源归于 动物的本能行为） ③心理起源说：教育起源于儿童对成人意识的模仿。（美国孟禄） ④劳动起源说: 教育起源于劳动。（苏联米丁斯基和凯洛夫） 最新范本，供参考！
（2）教育的发展阶段 ①古代教育：奴隶社会的教育（人类进入奴隶社会就出现了专门的教 育机构即学校。我国是历史上最早出现学校教育的国家。夏代有了学校，殷周有了小学。六艺：礼、乐、射、御、书、数。） 封建社会的教育（四书、五经） ②近代教育 ③现代教育：资本主义教育、社会主义教育、20世纪以后的教育 （四）教育的基本形态：社会教育、学校教育、家庭教育。 在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。 学校教育制度简称学制。从形式上看，我国现行学制是从单轨学制发 展而来的分支型学制。 （五）国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 1、中国古代时期 （1）孔子（春秋末期）：提出了“有教无类”的办学方针，并兴办私 学。在中国教育史上，孔子是最早提出启发式教学原则的人。 （2）孟子（战国中期）：“内发论”代表人物。提出“教亦多术”的原则。（3）墨子（先秦时代）:是中外第一个提出量力性原则的人。指出教与学是不可分的统一体。 （4）荀子（战国末期）：对儒家思想有所发展，提倡性恶论。重视“笃 志”“内省”。 （5）董仲舒：是西汉很有影响的唯心主义哲学家和有名的教育家。 （6）韩愈（唐代）：《师说》是中国教育史上的宝贵遗产。
通信基础知识（一） 2012-08-10 11:06:24 分享： 最近一直在恶补通信原理方面的知识，整理一下，方便菜鸟们学习。 通信系统的一般模型 发送设备的作用就是将信息转换为原始电信号（也叫基带信号），它通常要做的事情包括调制、放大、滤波和发射；数字通讯里面还包括信源编码和信道编码。 信道就是信号传输通道，一般分有线信道和无线信道两大类。 噪声源，不用多做解释了，就是信道中的所有噪声以及分散在通信系统中其它各处噪声的集合。 接收设备，功能与发送设备相反，不多作解释了，主要包括解调、译码等。 模拟通信系统
语音信息首先经变换器将语音信息变成电信号（模拟信源），然后电信号经放大设备后可以直接在信道中传输。为了提高频带利用率，使多路信号同时在信道中传输，原始的电信号（基带信号）一般要进行调制才能传输到信道中去。调制是信号的一种变换，通常是将不便于信道直接传输的基带信号变换成适合信道中传输的信号，这一过程由调制器完成，经过调制后的信号称为已调信号。在收端，经解调器和逆变换器还原成语音信息。 数字通信系统
信道编码的任务是提高数字信号传输的可靠性。其基本做法是在信息码组中按一定的规则附加一些监督码元，以使接收端根据相应的规则进行检错和纠错，信道编码也称纠错编码。接收端信道译码是其相反的过程。 数字通信系统还有一个非常重要的控制单元，即同步系统。它可以使通信系统的收、发两端或整个通信系统，以精度很高的时钟提供定时，以使系统的数据流能与发送端同步、有序而准确地接收与恢复原信息。 按信道中传输的信号是否经过调制可分为基带传输系统和频带（调制）传输系统。频带（调制）传输系统 按照调制信号的性质分为模拟调制和数字调制两类 模拟调制有调幅(AM)、调频(FM)和调相(PM)； 数字调制有振幅键控（ASK）、移频键控(FSK)、移相键控(PSK)和差分移相键控 (DPSK)等。 按照载波的形式又分为连续波调制和脉冲调制两类 脉冲调制有脉幅调制(PAM)、脉宽调制（PDM）、脉频调制（PFM）、脉位调制(PPM)、脉码调制(PCM)和增量调制（ΔM）。 其他分类方式 按通信设备的工作频率不同分为长波通信、中波通信、短波通信和微波通信。 根据通信业务类型的不同，通信系统可分为电报通信系统、电话通信系统、数据通信系统和图像通信系统等。 按信号复用方式，通信系统又可分为频分复用（FDM）通信系统、时分复用（TDM）通信系统和码分复用（CDM）通信系统等。 通信基础知识（二） 2012-08-17 22:59:31 分享：
教育教学理论基础知识复习题作者：如流水rls 提交日期：2009-8-9 23:24:00 | 分类: | 访问量：1243 教育教学理论基础知识复习题 <<教育基础知识>>是广大有志从事教育工作的人士参加公开招聘的必考科目，我们专门组织专家编写了《教育基础知识指南》一书，供考生考前复习。 本书包括三个部分，考试所占比例约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。 (一)教育学 1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。 2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。 3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。 4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。 5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。 6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。 8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。 10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。 11.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。 12.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。 13.最早提出美育一词的是席勒。 14.美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。 15.中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。 16.新中国第一次学制改革是在1951年。 17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。 18.教师根本任务是教书育人。 19.教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。 20.学生年龄特征包括生理和心理特征。 21.课的类型一般分为单一课和综合课。 22.教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。 23.教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。