《最棒的玉米》教案

《最棒的玉米》教学设计教学目标1.有感情的朗读课文，读懂课文内容，明白蕴含的寓意。

(重点)2.在诵读的过程中体会最棒的玉米由“自信——失落——失望——绝望——明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。

（难点）教具准备；教学优盘一、谈话激趣，引入新1. （出示玉米的照片）问：这棵玉米怎么样？你能夸一夸吗？你能不能用一个字来形容一下？（棒）2. 可是这棵玉米却一点也快乐不起来，这到底是怎么回事呢？读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意1. 自读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事？2．玉米的心理变化是怎样的？3．指名反馈（自信到绝望）三、细读课文，感悟情感1. 出示两张漫画：自信的玉米，绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情，学生自读课文，找出文中与漫画内容，对应的段（第2段、第6段）2，细读第2段。

（1）出示第2段，学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。

）（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，读一读。

其余的同学认真倾听后评一评。

“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3，（出示第5自然段）学生自读，感悟是什么意思？从那些词语中我们体会出玉米绝望了？（2）你能读出失望的感觉吗？先试读，再自荐读。

4.,自信的玉米到最后绝望了，他是一下子就绝望的吗？他的心理又经历了哪些变化呢？下面我们就来看一看。

（1）（.出示第三，第四自然段中描写最棒玉米心理变化的有关句子。

）学生齐读，老师提问：从这些句子中你体会到最棒的玉米的心情了吗？从哪些词语中可以体会出这种情感？（2）你能读出这种心情吗？试一试。

5（1）.除了这两个地方，还有哪些地方能体现出最棒玉米的心理变化？（2）出示第五自然段的有关内容。

让学生读一读。

老师提问；从这些句子中你能体会出最棒玉米的什么心情？你是从哪些词语中体会出来的？“7，是呀，最棒的玉米从自信到绝望的心理变化过程中还经历了失落和失望两个阶段。

最棒的玉米《最棒的玉米》教学设计教学过程：一、激趣导入1、同学们每个人都有失落的时候，也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你，也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……没关系，学了《最棒的玉米》你就什么都明白了。

3、板书课题：最棒的玉米二、出示学习目标1、我能学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。

2、我能有感情的朗读课文，借助课文的批注体会棒玉米的情感变化。

3、我能联系生活实际谈体会，愿意做个自信的人。

三、出示自学指导（一）选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音，说说课文讲了一件什么事？（5分钟后，小组内交流）1.检查生字读音。

2.出示词语：渺茫漆黑感悟估计躯体交口称赞自我安慰颗粒饱满3.指名分段朗读，学生互评正音。

（找出自己喜欢的自然段朗读）4.谁能说说指导中的最后一个任务（课文讲了一件什么事？）（一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它，收获那天老爷爷只摘走了其它的玉米，第二天老爷爷也没有摘走他，第三天，第四天……以后的十几天，老爷爷看也没有看过他，它被摘走的希望越来越渺茫了，在一次又一次的打击下，它误以为自己是最差的玉米，留下了眼泪。

老爷爷最后摘走他是因为要拿他当种子）过渡：同学们在自学指导一中，任务完成的很棒，希望你们继续努力，充满自信的完成下一个自学指导，一起看一下。

四. 出示自学指导（二）再读课文，找出棒玉米的情感发生了哪些变化的句子，用笔画出相关的句子。

（先自学，5分钟后交流）1.收获那天，老爷爷肯定最先摘我，因为我是今年长的最棒的玉米！（从肯定中我们能体会到玉米当时的心情怎样，自信）2.老爷爷可能没注意到我。

明天，明天，他一定会把我摘走的！（从可能中玉米的心情怎样，失落）3.明天，老爷爷一定会把我摘走的。

（一次次的失望让玉米现在的心情变得，失望）4.在读三个句子中玉米从充满自信到内心逐渐有了疑虑让他突然感悟到：读读我：“我对自己估计太高了，我总以为自己是最好的玉米。

14.《最棒的玉米》教案一、激趣导入，揭示课题1.请同学们满怀激情地读出这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！2.同学们，这节课我们来学习一篇关于玉米的童话故事《最棒的玉米》。

（师板书课题）请同学们齐读课题。

“最棒的玉米”，“最棒”是什么意思？（最好）既然是最棒、最好的玉米，那应该怎样读课题呢？谁来试一试！（“棒”字重读）抽生读课题。

二、读通课文，了解大意（一）出示自学指导1.选择自己喜欢的方式读课文，自学课文中的生字词。

2.想一想：课文讲了一件什么事？（二）学生学习，老师巡视指导（三）汇报交流1.检查生字裹着肯定安慰渺茫估计最差搏斗躯体一缕柔和哟2.说说课文讲了一件什么事？A．抽生回答B学生之间相互补充C师总结（一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米，没想到老爷爷最后摘走它是要拿它当作种子）三、细度课文，感受情感（一）出示两张漫画：自信的玉米和绝望的玉米。

1.请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

2.抽生读课文，其余同学边听边想，找出与插图相对应的段落。

（第二自然段和第六自然段）（二）出示第二自然段，齐读。

1.你觉得棒玉米怎么样？是从哪里体会出来的？（从棒玉米的“颗粒饱满”，语言“长得最好”以及周围的玉米“交口称赞”中体会出棒玉米的自信。

）（板书自信）2.想象棒玉米说话时的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。

（抽生读）3．“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的？（三）出示第六自然段，自读。

1.多音字辨析“差”2.你觉得这个玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？（从“估计太高”“最差”“连……都……”“真难受”等棒玉米的心理活动描写以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望、自卑）（板书绝望）3.你能读出棒玉米的绝望吗？试一试，练一练，可配上动作。

（四）出示棒玉米说的语句A.收获那天，老爷爷肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！B.老爷爷可能没注意看我。

《最棒的玉米》教案[设计理念]1.从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2.尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3.注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]1.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4.学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

]（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3.交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a.从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b.开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c.最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。

”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

] （三）朗读感悟，深入体会1.课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

[设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

] （二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。

”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

] （三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

小学三年级语文《最棒的玉米》原文、教案及教学反思【原文】从前有一位老爷爷，他在屋子的后面种了一大片玉米。

眼看着收获的日子一天天近了。

一天，一个颗粒饱满、裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老爷爷肯定先摘我，因为我是今年长得的玉米！”周围的玉米听了也都交口称赞着。

收获那天，老爷爷看了看那个最棒的玉米，却没有把它摘走。

“老爷爷可能没注意看我。

明天，明天，他一定会把我摘走的！”那个很棒的玉米自我安慰着。

第二天，老爷爷又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，却唯独没有摘这个棒玉米。

“明天，老爷爷一定会把我摘走的！”棒玉米仍然自我安慰着。

第三天，第四天，老爷爷没有来，从这以后的好多天，老爷爷也没有来，棒玉米觉得自己被摘走的希望越来越渺茫。

在一个漆黑的雨夜，棒玉米突然感悟：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年的玉米。

其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。

白天，我顶着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。

夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！”棒玉米流下了伤心的眼泪。

不知不觉，一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上，它抬起头来，睁开眼睛，一下就看到站在它面前的老爷爷。

老爷爷也在用一种柔和的目光瞧着它，自言自语地说道：“这可是今年的玉米哟！用它当种子，明年我的玉米一定会长得更好！”直到这时，棒玉米才明白老爷爷不摘走它的原因。

正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来……【教案】教学目标1、用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点理解课文的寓意。

教学准备教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话激趣，引入新课1、请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！2、但是，每个人都有失落的时候。

《最棒的玉米》课堂教学设计《最棒的玉米》教学设计范文作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？下面整理的最棒的玉米教学设计范文，仅供参考。

最棒的玉米教学设计范文篇1教材简析这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。

这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。

设计理念1．从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

２．尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

３．注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标１．通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

２．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

３．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

４．学会本课要求会认的3个字。

教学重、难点体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。

教学准备多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，它就是“快乐读书屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。

请同学们看老师板书课题，齐读课题。

(直接引入课题，把学生的兴趣、注意力都吸引到课文的内容中来。

)二、初读课文，整体感知１．下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２．现在我想请几名同学分自然段接读课文，谁愿意来读？选出一名同学后，提出要求：读的同学要读得正确、流利；听的同学既要听他读得是否正确、流利，还要思考：这篇课文主要写了一件什么事？(从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法。

)三、朗读感悟，深入体会本文以玉米的情感变化为线索，可以按照这条线索学习，用一个中心问题“从哪看出这是个最棒的玉米”，来引导学生的独立阅读。

《最棒的玉米》教学设计兴化寺小学冯永吉教学目标：1、学会本课的生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的语言、心理活动。

3、感悟故事要说明的道理，懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、请同学们满怀激情的读这句话:行,行,行,我真行!棒,棒,棒,我真棒!2、但是,每个人都有失落的时候.也许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你…….不用着急,学了童话故事《最棒的玉米》,你就什么都明白了.板题二、出示教学目标三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，注意一定要读准字音，读通句子。

四、细读课文，深入领悟1、出示自学提示2、请同学们根据上面的问题自由读课文,并找出相关的词语,句子读一读,用不同的符号做批注.3、反馈交流.(1)、一天，一个颗粒饱满、裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老爷爷肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米听了也都交口称赞着。

谁能把最棒的玉米那种充满自信的语气读出来？老爷爷自言自语地说道：“这可是今年最好的玉米哟！用它当种子，明年我的玉米一定会长得更好”。

(2) a、收获那天,老爷爷看了看那个最棒的玉米,却没有把它摘走。

“老爷爷可能没注意看我。

明天，明天，他一定会把我摘走的！”那个很棒的玉米自我安慰着。

b、第二天，老爷爷又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，却唯独没有摘这个棒玉米。

“明天，老爷爷一定会把我摘走的！”棒玉米仍然自我安慰着。

谁能读出最棒的玉米此时的感受？（失落）C、第三天，第四天，老爷爷没有来，从这以后的好多天，老爷爷也没有来，棒玉米觉得自己被摘走的希望越来越渺茫。

此时的棒玉米心情又是怎么样的？（失望）学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化。

四年级上册语文教案28最棒的玉米【教学目的】【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】一、创设情境，导入新课。

1.说话激趣：同窗们，我们班的每个同窗一定都想做一个最棒的人。

假设你经过自己不懈的努力，成为了最棒的人，可是他人却没有发现，你会怎样想，怎样做呢？〔先生自在发言，教员适时点拨。

〕2.教员小结：确实，在很多状况下你觉得自己做得很棒，却没有人欣赏你，没有人夸奖你；你觉得自己是个很有才气的人，却没有人赏识你。

一切这些，能够会使你感到丧失，感到懊丧，感到颓丧。

3.导入课题：这节课，我们来学习一篇童话«最棒的玉米»，置信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

板书课题，先生齐读，指点先生重读〝棒〞字。

二、诵读课文，初步探求。

〔一〕初读课文，全体感知。

1.先生自读课文，用自己喜欢的方式勾勒出生字和不了解的词语。

2.借助工具书与同桌共同交流完成识字义务。

相互反省识字效果。

3.反省自读效果。

〔1〕课件出示文中的生字，先生自在朗诵，扩词。

渺〔渺茫〕〔微小〕漆〔乌黑〕〔油漆〕悟〔感悟〕〔领悟〕估〔估量〕〔预算〕搏〔格斗〕〔拼搏〕躯〔躯体〕〔身躯〕腐〔腐朽〕〔糜烂〕〔2〕课件出示文中的重点词语，指名朗诵，师生评议正音，先生齐读。

收获裹着唯独渺茫乌黑感悟估量烈日炸裂格斗躯体腐朽伤心柔和自言自语颗粒丰满交口称赞自我抚慰不知不觉〔3〕分自然段开战车朗诵课文，师生相机评议，纠正读得不正确的中央。

〔二〕再读课文，理清思绪，划分段落，概括文章的主要内容。

1.先生用较快的速度读课文，试着理清课文的思绪，划分段落，概括文章的主要内容。

2.小组交流。

3.全班交流，教员点拨。

〔1〕依照棒玉米思想的起先形状、变化的进程、以及最后的结果来给课文划分段落。

〔2〕概括段意：第一局部〔1～2自然段〕棒玉米置信老爷爷一定先摘走它，由于它是最好的玉米。

第二局部〔3～6自然段〕棒玉米在一次又一次的打击下，由丧失到绝望到绝望的进程。

第三局部〔7～10自然段〕棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。

《最棒的玉米》教学设计《最棒的玉米》教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《最棒的玉米》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《最棒的玉米》教学设计1设计理念：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

教学目标：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

《最棒的玉米》教学设计范文《最棒的玉米》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是整理的《最棒的玉米》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《最棒的玉米》教学设计1设计理念：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

教学目标：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

《最棒的玉米》教学设计范文《最棒的玉米》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《最棒的玉米》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《最棒的玉米》教学设计1设计理念：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

教学目标：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的.玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

28、《最棒的玉米》教案课型：略读课教学目标：1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

重点难点：在朗读过程中体会棒玉米“自信---失落，失望，绝望---明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。

教学准备：1、生字词卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

2、导学案教学时间：1课时教学流程：学：一、谈话激趣，导入新课。

做一个最棒的人是我们每个人的梦想，如果你经过努力，成为了最棒的，可是却没有人发现、赏识你，你会怎么想，怎么做呢？（生谈感受）相信学完这篇童话故事《最棒的玉米》，会带给你一些启示。

二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2、读懂课文内容，明白课文蕴含的道理。

3、能联系生活实际谈体会，愿意做一个自信的人。

三、问题引领，初读自学1、选择你喜欢的方式自由读课文，圈出生字生词，读一读。

2、想一想，课文主要讲了一个什么故事？出示生词卡，检测生字词认读。

指名反馈课文大意。

四、细读再学，感悟情感。

1、漫画导入，出示两幅漫画，你看到了一个怎样的玉米？快速找出文中与漫画相对应的段落。

（第2、6自然段）读一读师：一个快乐、自信的玉米，后来怎么变得伤心、绝望了呢？中间发生了什么事？故事的结局如何？请根据自学提示，自学课文2-10自然段。

2、出示自学提示，学生自学课文2-10自然段。

自学提示：（1）默读课文2-10自然段，勾画出表示棒玉米感情变化的词语和语句，体会棒玉米的心情。

说一说棒玉米的感情变化历程。

（2）你有过和棒玉米类似的经历吗？说说你从棒玉米的故事中受到了什么启发？学生自学，解决导学案上自学提示中的问题。

小组内交流自学成果。

自己不能解决的问题和小组内的学习伙伴讨论、交流一下。

探：五、学生展示自学成果，教师点拨。

1、各小组展示自学成果，汇报棒玉米的感情变化，教师相机点拨，板书棒玉米的感情变化线。

多层次、反复有感情地朗读能体现棒玉米情感的语句，在朗读中体会棒玉米的感情变化历程。

最棒的玉米教学设计-精品一.初步感知1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？三、细读课文，感悟情感1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。

教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。

）（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。

其余的同学认真倾听后评一评。

“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。

（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。

在一次又一次的打击下，它绝望了。

）（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。

让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。

5. 细读7～10段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。

学生自读第7～10段，说说发生了什么事。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？（3）你想对棒玉米说点什么吗？用你搜集的名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！（揭示寓意）6. 编演课本剧，深化情感，体会寓意。

西师大版四年级语文上册教案最棒的玉米一、教学目标1. 掌握词汇：玉米，棵，轮廓，丰收，秉持，谷仓。

2. 理解课文大意和结构，能正确朗读课文并模仿朗读。

3. 能表达对玉米产生的想法和感受，并激发对农业劳动和食品安全的尊重和感恩。

4. 培养学生的阅读习惯和思维能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1. 文字的理解和朗读。

2. 培养学生对农业生产的尊重和感恩，以及食品安全意识的萌发。

三、教学准备1. PPT课件。

2. 大型地图或创意海报，以便于学生熟悉玉米的种植地点和变化。

3. 玉米实物或图片，以便于学生更深入了解玉米的形成和变化过程。

四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）通过观看玉米的图片或地图，让学生熟悉玉米的生长地点和变化。

（2）提问：“你们知道玉米的发展历程吗？它的成长经历了哪些变化？”让学生自由发表想法，激发学生的灵感和好奇心。

2. 阅读理解（20分钟）（1）在PPT课件上呈现课文“最棒的玉米”并对课文进行阅读，并对学生进行文字认读练习，如：亲手拿出、言之凿凿等。

（2）引导学生归纳文章结构并理解文章主题，从而让他们抓住文章的核心想法，例如：“玉米的劳动成果永存”，“玉米生长代表着我们劳动，值得我们的珍惜和感恩”。

（3）让学生朗读课文，模仿老师掌握正确的语音语调和停顿技巧，然后两人一组进行对读，加深对课文的理解。

3. 分析词语（20分钟）（1）教授课文中的新词语：棵，轮廓，谷仓。

（2）让学生讲解生词的意思并从文章上下文中进行例句的运用，帮助学生理解并默记生词。

（3）巩固生词的运用。

教师提问或分组，以肯定或否定的回答方式让学生来使用所学词语，如：“玉米的轮廓明显吗？是不是像其他粮食一样？”4. 情感启发（20分钟）（1）通过玉米的采摘和压缩过程以及制成小吃和饮品的流程模拟，激发学生对农业生产和劳动的尊重和感恩。

（2）通过讨论玉米蛋糕、爆米花等美食的营养价值，以及玉米对人类的重要作用，帮助学生树立食品安全意识和责任意识。