安徽省高一物理《3.2 受力分析》学案

第二章力受力分析专题【课程目标】1、能分析、计算有关共点力平衡的简单问题2、能运用共点力的平衡条件解决简单平衡问题学习目标：1、理解力的概念，掌握常见的三种力（重力、弹力摩擦力）的三要素；2、积极思考，认真分析，提高对物体进行受力分析的能力3、激情参与，大胆探索，养成实事求是的科学态度。

，重难点：正确画出物体受力示意图，做到不多力也不少力，正确画出每一个力的作用点和方向一．知识网络构建Ⅰ.力的概念1、力是一个物体对另一个物体的，力的物质性表现为力不能离开施力物体和而存在；甲物体对乙物体有某种性质的力的作用，同时乙物体对甲物体也有同种性质的力作用，这就是力作用的性；力不仅有大小，而且有，所以力是量。

2、弹力与摩擦力的关系(1)两物体间有弹力产生，（不一定、一定）产生摩擦力；但两物体间有摩擦力产生，（一定、不一定）有弹力产生．(2)同一接触面上产生的弹力和摩擦力的方向相互．(3)滑动摩擦力的大小与同一接触面上的弹力（压力）大小成正比，而静摩擦力（除最大静摩擦力外）大小与压力（有、无）关．3、对于摩擦力的认识要注意“四个不一定”(1)摩擦力（一定、不一定）是阻力． (2)静摩擦力不一定比滑动摩擦力小． (3)静摩擦力的方向不一定与运动方向共线，但一定沿接触面的切线方向．如图，A、B-起向右做匀加速运动，则A所受摩擦力方向与运动方向不一致．(4)摩擦力不一定越小越好，因为摩擦力既可以作阻力，也可以作动力．Ⅱ.物体的受力分析受力分析：是把指定物体(研究对象)在给定的物理情景中所受的所有力都找出来，并画好受力图．对物体进行受力分析是解力学题的最基本的、也是最重要的能力1．物体受力的判断依据(1)条件判断：根据力的产生条件是否满足来判断物体是否受到某个力的作用；(2)效果判断：根据力的作用效果是否得以体现来判断物体是否受到某个力的作用；(3)相互作用判断：利用力的作用的相互性，即施力物体同时也是受力物体，从一个物体是否受到某个力的作用来判断另一个物体是否受到相应的力的作用．2．受力分析的步骤按一定的顺序去分析：先重力，后接触力（弹力、摩擦力）．其中重力是非接触力，应先予以标出；弹力在接触且发生形变处存在；摩擦力在有弹力存在的接触面上才可能有．F我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

高中物理受力分析教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握受力分析的基本方法，能够正确识别物体所受到的各个力，并进行受力分析；
2. 过程与方法：通过实际示范和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索和思考的科学精神，培养学生团队合作的意识。

二、教学内容：
1. 受力分析的基本概念；
2. 受力分析的方法和步骤；
3. 实例分析和习题练习。

三、教学重点与难点：
1. 掌握受力分析的基本概念；
2. 熟练掌握受力分析的方法和步骤；
3. 能够准确分析实际案例中的受力情况。

四、教学准备：
1. 教师准备示例教材和案例分析；
2. 学生准备笔记本和书写工具。

五、教学过程：
1. 导入：通过实际示例引导学生思考，引发学生对受力分析的兴趣；
2. 讲解：介绍受力分析的基本概念和方法，指导学生学习如何识别和分析物体所受到的各个力；
3. 实践：让学生进行实例分析和习题练习，巩固所学知识；
4. 总结：总结本节课的重点内容，澄清学生可能存在的疑惑。

六、课堂检测：
1. 请学生利用所学知识，对一个实际物体的受力情况进行分析；
2. 要求学生在课后完成一定数量的受力分析习题，以检测其掌握情况。

七、课后作业：
1. 完成课堂检测中的练习题；
2. 阅读相关教材，深入了解受力分析的方法和技巧；
3. 准备下节课的课前预习。

八、教学反思：
本节课通过引入实际案例和练习，帮助学生建立了对受力分析的基本概念和方法的理解。

在今后的教学中，需要继续引导学生掌握受力分析的技巧，培养他们分析问题的能力。

3.2弹力（预习学案）班级姓名知识与技能：1、知道弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3、知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的型变量成正比，即胡克定律。

会用胡克定律解决相关问题。

【课前预习】一、形变1、物体在的作用下发生的和的改变叫做形变．．。

形变包括两个方面，即和。

2、问题1：撤去手的作用力后，直尺、弹簧、粉笔盒、海绵，哪些能恢复原状，哪些不能？总结：物体形变后撤去作用力时的形变叫弹性形变．．．．，的形变叫非弹性形变．．．．．。

3、问题2：如果用力使劲拉弹簧，使其形变超过一定的限度，撤去外力后能恢复原状吗？4、能发生形变的物体如果形变过大，超过一定的限度，即使撤去外力也不能恢复原状，这个限度叫做。

二、弹力1、定义。

定义中的两个物体谁是施力物体谁是受力物体？右图中跳板对运动员的弹力（支持力）的作用过程：发生了形变，对产生了弹力的作用。

运动员对跳板的弹力（压力）的作用过程：发生了形变，对产生了弹力的作用。

弹力产生的条件：。

弹力是力（接触或非接触）。

2.弹力的方向(1) 通常所说的压力和支持力都是弹力. 压力的方向: 支持面指向物体；支持力的方向：支持面指向物体；3、弹力的作用点：弹力的作用点可以标在接触面上，通常还可以标在物体的重心上。

4.弹力的大小（胡克定律）弹力的大小跟物理形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变小时，弹力随着消失。

弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或者缩短的长度x成，即F= 。

式中的k为弹簧的劲度系数，单位是，单位的符号用来表示。

劲度系数决定于弹簧本身的结构（材料、匝数、直径、粗细等）。

这个规律叫胡克定律。

【预习自测】1.画出下列物体受到的弹力。

2．如图，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是（）A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力3．关于弹力的产生，以下说法正确的是（）A.相互接触的物体之间必有弹力的作用B.不接触的物体之间一定没有弹力的作用C.物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D.两个物体之间有弹力的作用，这两个物体一定都发生了形变4.关于对力的方向，下列说法正确的是（）A、弹力的方向一定垂直于接触面B、弹力的方向不一定和接触面垂直C、绳子类软物体产生的弹力一定垂直于被拉物体的平面D、绳子类软物体产生的弹力一定沿绳子的方向5．下列关于产生弹力的条件说法正确的是( ) A．只要两个物体接触就一定产生弹力B．两物体间有弹力作用就一定是相互接触的C．只要物体发生形变就一定有弹力产生D．只有发生弹性形变的物体间才产生弹力6．把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是( ) A．木块对桌面的压力就是木块受到的重力，施力物体是地球B．木块对桌面的弹力，是由于桌面发生形变而产生的C．木块对桌面的压力在数值上等于木块受到的重力D．木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡7．关于弹簧的劲度系数K，下列说法正确的是( ) A．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，K值也越大B．由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关C．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，K值越小D．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关。

第三章专题：受力剖析【学习目标】1．认识什么是受力剖析及对物体进行受力剖析的重要性。

2．初步掌握物体受力剖析的一般次序。

3．加深对力的观点、常有三种力的认识。

【学习要点】剖析物体的受力状况【学习难点】剖析物体的受力状况受力剖析步骤1. 明确研究对象。

在进行受力剖析时，研究对象能够是某一个物体，也能够是保持相对静止的若干个物体（整体）在解决比较复杂的问题时，灵巧地选用研究对象能够使问题简短地获得解决。

研究对象确立此后，只剖析研究对象之外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不剖析研究对象施予外界的力。

2.隔绝研究对象，按次序找力把研究对象从实质情形中分别出来，按先已知力，再重力，再弹力，而后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力），最后其余力的次序逐个剖析研究对象所受的力，并画出各力的表示图。

3.只画性质力，不画成效力画受力争时，只好按力的性质分类画力，不可以按作用成效（拉力、压力、向心力等）画力，不然将出现重复。

【研究案】题型一：单个物体受力剖析例 1．画出以下物体的受力剖析图针对训练1．1．A 物体都静止，地面不圆滑，剖析 A 物体的受力状况F F AA A A题型二：多个物体受力剖析例 2：针对训练2．剖析物体在水平面上物体 A 和 B 的受力，画在已经隔走开的物体上BA（图中 A、 B相对静止）BFA（图中 A、 B相对静止匀速向右运动）BFA（图中 A、 B相对静止加快向右运动）【讲堂小结】【当堂检测】1．剖析以下物体所受的力( 竖直面圆滑，水平面粗拙，半球面圆滑)BBAA2．剖析 A 的受力，并求摩擦力的大小vFA AFA（ A 静止）（A匀速下滑）（匀速）第二章第 4 节自由落体运动【学习目标】1．知道影响物体着落快慢的要素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加快直线运动．2．知道什么是自由落体的加快度，知道它的方向，知道在地球上的不一样地方，重力加快度大小不同．【学习要点】自由落体运动的观点及研究自由落体运动的过程【学习难点】自由落体运动有什么特色【预习自测】1. 对于自由落体运动的加快度g, 以下说法中正确的选项是( )A. 重的物体的g 值大B.同一地址,轻重物体的g 值同样大C. g值在地球上任何地方都同样大值在赤道处大于在北极处2. 一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处着落, 老是铁钉先落地, 这是由于 ( )A. 铁钉比棉花团重B.铁钉比棉花团密度大C. 棉花团的加快度比重力加快度小得多D.铁钉的重力加快度比棉花团的大3．甲物体的重力是乙物体重力的 3 倍，它们从同一高度处同时自由着落，由以下说法正确的选项是（）A．甲比乙先着地B．甲比乙的加快度大C．甲、乙同时着地D．没法确立谁先着地4．自由落体运动的v-t 图象应是图中的( )5. 某物体从某一较高处自由着落，第1s内的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s内的均匀速度是 _________m/s （ g 取 10m/s 2）【研究案】题型一什么是自由落体运动？重的物体必定着落得快吗??猜想：物体着落过程的运动状况与哪些要素相关，质量大的物体着落的速度比质量小的快吗( 实验小研究 )①从同一高度同时开释一枚硬币和一个与硬币面积同样的纸片，能够察看到谁着落得快？②两张完整同样的纸片，将此中一张卷紧后从同一高度同时开释，能够察看到谁着落得快？结论：物体着落过程的运动状况与物体没关．( 实验演示 ) “牛顿管”的实验将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时着落，察看到的现象：将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时着落，察看到的现象：的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重结论：影响落体运动快慢的要素是不一样的物体着落快慢．阅读课本并回答：自由落体运动有什么特色？注意：若物体在着落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的着落也可看作自由落体运动．例 1．对于自由落体运动，以下说法正确的选项是()A．质量大的物体自由着落时的加快度大B．从水平飞翔着的飞机上开释的物体将做自由落体运动C．雨滴着落的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的着落过程，可近似看做自由落体运动针对训练1．甲物体的重力是乙物体重力的 3 倍，它们从同一高度处同时自由着落，由以下说法正确的是()A．甲比乙先着地B．甲比乙的加快度大C．甲、乙同时着地D．没法确立谁先着地题型二对自由落体运动的研究依据教材第 43 页的图 2． 5— 1 装置做实验，将一系有纸带的重物从必定的高度自由着落，利用打点计时器记录重物的着落过程．在对纸带进行数据办理，图象法求物体运动的加快度地点时间（s）01 2 3 4 5 6v(m/s)依据匀变速直线运动的一个推论：在一段时间t 内的均匀速度等于这段时间中间时辰的刹时速度，有 v1=( x1+x2)/2T， v 2=( x2+x3)/2T求出各计数点的刹时速度后，由加快度的定义：a=v/计算出该物体做匀变速直线运动的加快度；或选好计时起点作v-t 图象，图象的斜率即为该匀变速直线运动的加快度。

一、受力分析的基本方法： 1.明确研究对象 2.隔离研究对象 3.只画性质力，不画效果力 画受力图时， 只能按力的性质分类画力， 不能按作用效果 （拉 力、压力、向心力等）画力，否则将出现重复。
时间： 2013 年
月
日
二、受力分析的几点注意 1．牢记力不能脱离物体而存在，每一个力都有一个明确的施力 者，如指不出施力者，意味着这个力不存在． 2．区分力的性质和力的命名，通常受力分析是根据力的性质确 定研究对象所受到的力， 不能根据力的性质指出某个力后又从力 的命名重复这个力． 3．结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情 况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最 后作出正确的判断。
A
签名：
2
F
A
F
A
B
2、用水平力 F 把质量均为 m 的 A、B 两物体静 止的压在竖直墙面上，试画出 A、B 物体所受 力的示意图。并求出各力的大小。
F
A
B
（7）向上爬杆的运动员
A B α
以下物体均静止对其进行受理分析：
A B
（
F A B C
（6）均静止
A B α
（ 4） 均 静 止
（7）均静止 F
A
课后反思：
问题三、如图所示，物体 A、B 各重 10N ，水平拉力 F1 ＝ 4N， F2＝2N，物体保持静止，则 A、 B 间的静摩擦力大小为________N， B 与地面间的摩擦力大小为________N
1
限时训练： （10 分钟墙上静止不动，不计 手指与木块之间的摩擦力，试画出物体的受力示意图，
新知探究： （15 分钟）
问题一、如图，一根细线拴着一只氢气球 A，试画 出 A 所受的力的示意图。

高中物理受力分析教案人教版主题：受力分析课时：1课时教材版本：人教版高中物理教学目标：1. 了解受力的概念和基本性质；2. 掌握受力分析的方法和步骤；3. 能够应用受力分析解决物理问题。

教学重点：1. 受力的概念和性质；2. 受力分析的方法和步骤。

教学难点：1. 如何将物体受到的各种力进行合成力分析；2. 如何应用受力分析解决具体问题。

教具准备：1. 教科书；2. 立体模型；3. 讲台黑板；4. 实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学内容，并提出受力分析的重要性，引发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲解受力的概念和性质（10分钟）教师简单介绍受力的定义和性质，让学生了解受力的基本概念和分类。

三、受力分析的方法和步骤（15分钟）1. 教师示范如何进行受力分析，介绍受力分析的基本方法和步骤；2. 学生根据教师的示范，自行进行练习，掌握受力分析的技巧。

四、应用示例解析（15分钟）1. 教师选取一个实际的物理问题，让学生利用受力分析的方法解决；2. 学生分组讨论，展示解答结果，并与教师一起进行解析。

五、课堂练习（10分钟）教师布置几道受力分析的练习题，让学生在课堂上尝试解答，巩固所学知识。

六、总结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调受力分析的重要性，并布置相关的作业，让学生在家中继续巩固所学内容。

七、课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结和反思，促进学生对所学内容的理解和掌握。

教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和练习等，使学生在参与中掌握受力分析的方法和技巧。

同时，通过实际应用示例的解析，让学生在解决问题的过程中加深对受力分析的理解和应用能力。

希望学生在课后能够继续加强练习，提高受力分析的应用水平。

学案受力分析[学习目标]1.进一步熟练判定弹力方向，能根据平衡法、假设法确定弹力的有无和方向.2.进一步熟练掌握静摩擦力、滑动摩擦力方向的判定和大小的计算方法.3.学会对物体进行受力分析的方法．[知识回顾]一、几种常见弹力方向的确定1．弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线相重合，指向弹簧的方向．2．轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳的方向．3．面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面并指向物体．4．点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切面)并指向物体．5．球与面接触时弹力的方向，在接触点与的连线上，并指向受力物体．6．球与球接触时弹力的方向，垂直于过接触点的，并指向受力物体．二、静摩擦力1．运动的物体(填“可以”或“不可以”)受静摩擦力．2．静摩擦力可以是阻力，也可以是动力．3．静摩擦力的方向可以与运动方向相反，也可以与运动方向相同，但一定跟的方向相反．4．静摩擦力的大小随着产生静摩擦力的外力的变化而，但有一最大值F max，静摩擦力的范围.三、滑动摩擦力1．静止的物体(填“可以”或“不可以”)受滑动摩擦力．2．滑动摩擦力可以是，也可以是动力．3．滑动摩擦力的方向可以与运动方向相反，也可以与运动方向相同，但一定跟的方向相反．4．滑动摩擦力F＝，F与正压力F N成[课堂探究]一、物体的受力分析例1如图4所示，A、B、C三个物体叠放在水平桌面上，A受到一竖直向下的压力F的作用，请画出C的受力示意图．图4 小结：针对训练1．在图（a）（b）中作出物体A的受力示意图（各力都画在重心上）。

2．如下图甲所示，在水平面上叠放着两个物体A和B，两物体在F1、F2(F1>F2)的水平拉力作用下，处于静止状态．试在图乙中分别画出A物体、B物体的受力图。

二、弹力有无的判定例1如图1所示，一小球用两根轻绳挂于天花板上，球静止，绳1倾斜，绳2恰好竖直，则小球所受的作用力有()A．1个B．2个C．3个D．4个图1 小结：三、静摩擦力有无及方向的判断例2如图2所示，物体A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是()A．A、B之间无摩擦力图2 B．A受到的摩擦力水平向右C．B受到A的摩擦力水平向左D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右小结：四、摩擦力的计算例3如图3所示，用水平力F将木块压在竖直墙壁上，已知木块重力G＝6N，木块与墙壁间的动摩擦因数μ＝0.25，求：(1)当F＝25 N时，木块不动，木块受到的摩擦力为多大？(2)当F增大为30 N时，木块仍静止，木块受到的摩擦力为多大？(3)当F＝10 N时木块沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为多大？图3(4)当F＝6 N时，木块受到的摩擦力为多大？小结：[当堂训练]1.(弹力有无的判断)如图5所示，将一个钢球分别放在量杯、口大底小的普通茶杯和三角烧杯中，钢球与各容器的底部和侧壁相接触，处于静止状态．若钢球和各容器的接触面都是光滑的，各容器的底面均水平，则以下说法中正确的是()A．各容器的侧壁对钢球均无弹力作用图5B．各容器的侧壁对钢球均有弹力作用C．量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力作用D．口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均无弹力作用2．(静摩擦力有无及方向的判断)如图6所示，是工厂传输货物的装置，物体A在皮带的带动下，以速度v沿直线匀速向右运动，请问物体A受到几个力的作用()A．1个B．2个图6C．3个D．4个3．(受力分析)画出图(1)～(4)中静止物体A的受力示意图(注意：图中球形物体的接触面光滑)．4、（8分）分别对以下图中的小球A、运动员、木块A、木块B进行受力分析，并画出力的示意图。

常见力的理解、物体受力分析一、订正本次作业中可能存在的问题、并就问题对本节重要知识或规律进行说明和强调。

二、重要概念、规律再认识：力：1．定义：力是物体与物体间的相互作用．2．作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态(即产生加速度)．3．性质：力具有物质性、相互性、矢量性、独立性等特征．4．四种基本相互作用：引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用．重力：1．产生：由于地球吸引而使物体受到的力．注意：重力不是万有引力，而是万有引力竖直向下的一个分力．2．大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量．注意：(1)物体的质量不会变；(2)G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的．3．方向：总是竖直向下．注意：竖直向下是与水平面垂直向下，不一定和接触面垂直，也不一定指向地心．4．重心：物体的每一部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点，即物体的重心．(1)影响重心位置的因素：物体的几何形状；物体的质量分布．(2)不规则薄板形物体重心的确定方法：悬挂法．注意：重心的位置不一定在物体上．自测1下列关于重力的说法中正确的是()A．物体只有静止时才受重力作用B．重力的方向总是指向地心C．地面上的物体在赤道上所受重力最小D．物体挂在弹簧测力计下，弹簧测力计的示数一定等于物体的重力答案C解析物体受到重力的作用，与物体的运动状态无关，A错误；重力的方向总是竖直向下，不一定指向地心，B错误；赤道上重力加速度最小，因此地面上的物体在赤道上所受重力最小，C正确；物体挂在弹簧测力计下处于平衡状态时，弹簧测力计的示数才等于物体的重力，D错误．弹力：1．弹力(1)定义：发生形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作用力．(2)产生条件：①物体间直接接触；②接触处发生形变．(3)方向：总是与施力物体形变的方向相反．自测2(1)重力和支持力的大小一定相等，方向相反．(×)(2)绳的弹力的方向一定沿绳方向．(√)(3)杆的弹力的方向一定沿杆方向．(×)2．胡克定律(1)内容：在弹性限度内，弹力的大小和弹簧形变大小(伸长或缩短的量)成正比．(2)表达式：F＝kx.①k是弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，用符号N/m表示；k的大小由弹簧自身性质决定．②x是弹簧长度的变化量，不是弹簧形变以后的长度．自测3下列图中各物体均处于静止状态．图中画出了小球A所受弹力的情况，其中正确的是()答案C静摩擦力与滑动摩擦力：1．两种摩擦力的比较自测4(1)静止的物体可以受到滑动摩擦力，运动的物体也可以受到静摩擦力．(√)(2)物体所受的滑动摩擦力或静摩擦力既可以充当动力也可以充当阻力．(√)(3)存在摩擦力的物体之间，正压力增大，摩擦力也增大．(×)2．动摩擦因数(1)定义：彼此接触的物体发生相对运动时，摩擦力和正压力的比值．公式μ＝F f F N.“三点”注意：1．摩擦力的方向总是与物体间相对运动(或相对运动趋势)的方向相反，但不一定与物体的运动方向相反．2．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势)，但不一定阻碍物体的运动，即摩擦力可以是阻力，也可以是动力．3．受静摩擦力作用的物体不一定静止，但一定与施力物体保持相对静止．自测5下列关于摩擦力的说法中错误．．的是()A．两物体间有摩擦力时，一定有弹力，且摩擦力的方向和它们间的弹力方向垂直B．两物体间的摩擦力大小和它们间的压力一定成正比C．在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力，且静摩擦力的方向可以与运动方向不在同一条直线上D．滑动摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，也可以相反答案 B解析摩擦力方向沿接触面，弹力方向垂直于接触面，且有摩擦力时一定有弹力，A正确；静摩擦力的大小与压力无关，B错误；运动的物体间可能有静摩擦力，且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度，例如，静摩擦力提供向心力，C正确；滑动摩擦力可以是动力，也可以是阻力，D正确.物体的受力分析1．力学中应特别关注的五种力2.受力分析(1)把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图的过程．(2)一般步骤3．整体法与隔离法三、经典例题讲解:例1、如图1所示，A、B、C三个物体处于平衡状态，则关于A、B、C三个物体的受力个数，下列说法正确的是()图1A．A物体受到4个力的作用B．B物体受到3个力的作用C．C物体受到3个力的作用D．C物体受到4个力的作用答案 C解析物体C受重力、B的支持力和摩擦力3个力的作用，选项C正确，D错误；物体B受重力、A的支持力、C的压力和摩擦力4个力的作用，选项B错误；把B、C看成一个整体，物体A受重力、地面的支持力以及B、C整体的压力3个力的作用，选项A错误．自测1.如图所示，物体B的上表面水平，当A、B相对静止沿斜面匀速下滑时，斜面保持静止不动，则下列判断正确的是（）A. 物体B的上表面一定是粗糙的B. 物体B，C都只受4个力作用C. 物体C受水平面的摩擦力方向一定水平向右D. 水平面对物体C的支持力小于三物体的重力大小之和【答案】 B【解析】：物体A做匀速直线运动，所以合力为零，即A受重力和支持力，不受摩擦力（若有摩擦力，则不能做匀速直线运动），所以B的上表面是否粗糙不能判定,A不符合题意；对AB整体受力分析，受重力、支持力和滑动摩擦力，三个力的合力为零，整体受到的摩擦力作用于B上．所以B受到重力、A对B的压力、C对B的支持力和摩擦力．对C分析可知，C受重力、地面对它的支持力、B对C的压力和摩擦力4个力作用，B符合题意；选取ABC的整体为研究的对象，AB匀速运动，C静止，加速度为零，故合力为零；所以C不受的地面的摩擦力（若有摩擦力，则不平衡），C不符合题意；选ABC的整体为研究的对象，AB 匀速运动，C静止，合力为零；竖直方向受重力和支持力，所以水平面对物体C的支持力等于三物体的重力大小之和，D不符合题意.故答案为：B【分析】分别对A、B两个物体进行受力分析，都处在平衡状态，合力为零，结合选项逐一分析即可。

高中物理笔记受力分析教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握受力分析的基本原理和方法，能够运用受力分析解决物理问题。

2. 过程与方法：培养学生的观察和分析能力，引导学生发现问题、提出假设、进行实验验证和总结结论的过程。

3. 情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的科学探究态度，培养学生勇于挑战困难的精神。

二、教学内容：
1. 受力分析的基本原理
2. 受力分析的方法和步骤
3. 应用受力分析解决物理问题
三、教学重点与难点：
1. 重点：受力分析的基本原理和方法
2. 难点：运用受力分析解决复杂物理问题
四、教学过程：
1. 导入：教师引导学生回顾牛顿三定律，引出受力分析的必要性和重要性。

2. 学习与探究：学生通过实验和观察，自己尝试受力分析的方法和步骤，探究受力分析的原理。

3. 梳理与总结：教师引导学生总结受力分析的基本原理和方法，以及应用受力分析解决物理问题的步骤。

4. 拓展与应用：学生通过案例分析和练习，不断提升受力分析的能力，解决更为复杂的物理问题。

5. 归纳与评价：教师引导学生对学习内容进行归纳总结，评价学生的学习情况，鼓励学生真正理解受力分析的重要性和应用。

六、教学反思：
本节课教学目标明确，教学内容有序，教学过程生动有趣，能够引起学生的兴趣和激发他们的学习热情。

但是在学生的实践操作环节，需要加强学生的实际动手能力和观察分析能
力的培养，引导学生主动思考和提出问题。

在教学过程中，需要及时调整教学方法，根据学生的实际情况灵活变通，提高教学效果。

高三物理教案：《受力分析》教学设计【考点自清】受力分析是高中物理的基础,它贯穿于力学、电磁学等各部分.正确地对讨论对象进行受力分析是解决问题的关键。

若受力分析出错,则满盘皆输。

受力分析单独考查的也有,但更多的是结合其他学问解决综合性问题。

一、受力分析1、概念把讨论对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的全部力都分析出来,并画出物体所受的力的示意图,这个过程就是受力分析。

2、受力分析的重要依据①从力的概念推断,查找对应的施力物体;②从力的性质推断,查找产生各性质力的缘由;③从力的效果推断,查找是否转变物体的外形或转变物体的运动状态(即是否产生加速度)(是静止、匀速还是变速运动)。

3、受力分析一般挨次一般先分析场力(重力、电场力、磁场力);然后分析弹力,环绕物体一周,找出跟讨论对象接触的物体,并逐个分析这些物体对讨论对象是否有弹力作用;最终分析摩擦力,对凡有弹力作用的地方逐一进行分析。

二、受力分析常用的方法1、整体法与隔离法整体法、隔离法在受力分析时要敏捷选用:(1)当所涉及的物理问题是整体与外界作用时,应用整体分析法,可使问题简洁明白,而不必考虑内力的作用。

(2)当涉及的物理问题是物体间的作用时,要应用隔离分析法,这时系统中物体间相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力。

2、假设法在受力分析时,若不能确定某力是否存在,可先对其作出存在或不存在的状况假设,然后再就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来推断该力是否存在。

三、受力分析的步骤(1)明确讨论对象--即确定受力分析的物体,讨论对象可以是单个物体,也可以是多个物体的组合.(2)隔离物体分析--将讨论对象从四周物体中隔离出来,进而分析四周有哪些物体对它施加了力的作用.(3)画出受力示意图--边分析边将力画在示意图上,精准标出各力的方向.(4)检查画出的每一个力能否找到它的施力物体,检查分析结果能否使讨论对象处于题目所给运动状态,否则,必定发生了漏力、多力等错误。

第三章专题：受力分析【学习目标】1．认识什么是受力分析及对物体进行受力分析的重要性。

2．初步掌握物体受力分析的一般顺序。

3．加深对力的概念、常见三种力的认识。

【学习重点】分析物体的受力情况【学习难点】分析物体的受力情况受力分析步骤1.明确研究对象在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体）。

在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。

研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外界的力。

2.隔离研究对象，按顺序找力把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力），最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。

3.只画性质力，不画效果力画受力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果（拉力、压力、向心力等）画力，否则将出现重复。

【探究案】题型一：单个物体受力分析例1．画出下列物体的受力分析图针对训练1．1．A 物体都静止，地面不光滑，分析A 物体的受力情况题型二 ：多个物体受力分析 例2：针对训练2．分析物体在水平面上物体A 和B 的受力，画在已经隔离开的物体上（图中A、B相对静止）（图中A、B相对静止匀速向右运动）（图中A、B相对静止加速向右运动）【课堂小结】【当堂检测】1．分析下列物体所受的力(竖直面光滑，水平面粗糙，半球面光滑)2．分析A 的受力，并求摩擦力的大小（A 静止） （A 匀速下滑） （匀速）BABA。

1.重点：受力分析的基本概念、原理及方法，包括力的分类、牛顿三定律的应用、合成与分解方法等。
难点：在实际问题中，正确识别各种力，并进行合理的合成与分解，运用受力分析解决具体问题。
2.重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象能力。
难点：引导学生从实际问题中提炼关键信息，建立物理模型，运用受力分析方法解决问题。
8.定期进行课堂小结和课后复习，巩固所学知识，强化学生对受力分析的理解和运用。
9.创设多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
直接输出
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，如播放运动员举重、抛接物体等视频，引导学生关注物体受力情况。
五、作业布置
为了巩固本节课关于《物体的受力分析》的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：请学生完成课本第XX页的练习题1-5，旨在加深对受力分析基本概念的理解，以及对牛顿三定律的应用。
2.实践应用：选取生活中的一个实例，如抛球、拉弹簧等，运用所学知识进行受力分析，并画出力的示意图。要求注明各力的名称、大小、方向，并简要说明分析过程。
2.提出问题：在观看视频的过程中，教师提出以下问题：“运动员在举重过程中，受到了哪些力的作用？”“抛接物体时，为什么能够成功接住？”等问题，引发学生思考。
3.学生分享：鼓励学生结合生活经验，分享自己对物体受力分析的认识和看法。
4.导入新课：教师总结学生发言，引出受力分析的重要性，进而导入本节课的内容。
（二）讲授新知
1.基本概念：介绍力的分类，如重力、弹力、摩擦力等，并阐述各种力的性质和特点。
2.牛顿三定律：详细讲解牛顿三定律的内涵，结合实例进行分析，使学生理解力与运动的关系。

2019-2020年高三物理受力分析精华教案◎知识梳理受力分析就是把研究对象在给定物理环境中所受到的力全部找出来，并画出相应受力图。

1．受力分析的依据(1)依据各种力的产生条件和性质特点，每种力的产生条件提供了其存在的可能性，由于力的产生原因不同，形成不同性质的力，这些力又可归结为场力和接触力，接触力(弹力和摩擦力)的确定是难点，两物体直接接触是产生弹力、摩擦力的必要条件，弹力产生原因是物体发生形变，而摩擦力的产生，除物体间相互挤压外，还要发生相对运动或相对运动趋势。

(2)依据作用力和反作用力同时存在，受力物体和施力物体同时存在。

一方面物体所受的每个力都有施力物体和它的反作用力，找不到施力物体的力和没有反作用力的力是不存在的；另一方面，依据作用力和反作用力的关系，可灵活变换研究对象，由作用力判断出反作用力。

(3)依据物体所处的运动状态：有些力存在与否或者力的方向较难确定，要根据物体的运动状态，利用物体的平衡条件或牛顿运动定律判断。

2．受力分析的程序(1)根据题意选取研究的对象．选取研究对霖豹原慰是要使对留题懿研穷尽量藩侵j研究对象可以是单个物体或物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统．(2)把研究对象从周围的物体中隔离出来，为防止漏掉某个力，要养成按一般步骤分析的好习惯．一般应先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力；最后再分析其他场力(电场力、磁场力)等．(3)每分析一个力，都要想一想它的施力物体是谁，这样可以避免分析出某些不存在的力．如竖直上抛的物体并不受向上的推力，而刹车后靠惯性滑行的汽车也不受向前的“冲力”． (4)画完受力图后要进行定性检验，看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所给的运动状态．3．受力分析的注意事项(1)只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其他物体所施的力．(2)只分析根据性质命名的力．(3)每分析一个力，都应找出施力物体．(4)合力和分力不能同时作为物体所受的力．4．受力分析的常用方法：隔离法和整体法（1）．隔离法为了弄清系统(连接体)内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法．运用隔离法解题的基本步骤是：○1明确研究对象或过程、状态；○2将某个研究对象、某段运动过程或某个状态从全过程中隔离出来；○3画出某状态下的受力图或运动过程示意图；○4选用适当的物理规律列方程求解．（2）．整体法当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法．运用整体法解题的基本步骤是：○1明确研究的系统和运动的全过程；○2画出系统整体的受力图和运动全过程的示意图；○3选用适当的物理规律列方程求解．隔离法和整体法常常交叉运用，从而优化解题思路和方法，使解题简捷明快．◎例题评析【例9】如图所示，斜面小车M静止在光滑水平面上，一边紧贴墙壁。

高中物理专题物体的受力分析学案新人教版必修物体的受力分析新人教版必修1一、导入新课，展示目标1、进一步熟练判定弹力方向，能根据平衡法、假设法确定弹力的有无和方向、2、进一步熟练掌握静摩擦力、滑动摩擦力方向的判定和大小的计算方法、3、学会对物体进行受力分析的方法、二、课前自学，提出问题1、几种常见弹力方向的确定(1)弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线相重合，指向弹簧___________的方向、(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳_____的方向、(3)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面并指向_____物体、(4)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切面)并指向_____物体、(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与_____的连线上，并指向受力物体、(6)球与球接触时弹力的方向，垂直于过接触点的________，并指向受力物体、2、静摩擦力(1)运动的物体_____ (填“可以”或“不可以”)受静摩擦力、(2)静摩擦力可以是阻力，也可以是动力、(3)静摩擦力的方向可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，但一定跟_______________的方向相反、(4)静摩擦力的大小随着产生静摩擦力的外力的变化而_____，但有一最大值Fmax，静摩擦力的范围_____________、3、滑动摩擦力(1)静止的物体____ (填“可以”或“不可以”)受滑动摩擦力、(2)滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力、(3)滑动摩擦力的方向可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，但一定跟__________的方向相反、(4)滑动摩擦力F＝μFN，F与正压力FN 成正比三、学习过程1、师导生学，合作探究探究一、弹力有无的判定图1例1 如图1所示，将一个钢球分别放在量杯、口大底小的普通茶杯和三角烧杯中，钢球与各容器的底部和侧壁相接触，处于静止状态、若钢球和各容器都是光滑的，各容器的底部均处于水平面内，则以下说法中正确的是( )A、各容器的侧壁对钢球均无弹力作用B、各容器的侧壁对钢球均有弹力作用C、量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力作用D、口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均无弹力作用方法总结判断弹力是否存在的方法假设法(1)假设无弹力：在该处将与研究对象接触的另一物体去掉，即假设不存在弹力，看研究对象在该位置是否保持原来的状态、(2)假设有弹力：就是假设与研究对象接触的物体对研究对象施加了弹力，画出假设状态下的受力分析图，判断受力情况与存在状态是否矛盾，若矛盾，则不存在弹力，若不矛盾，则此弹力存在、针对训练在下列各图中，A、B之间一定有弹力的是() 图2探究二、静摩擦力有无及方向的判断例2 如图2所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试分析下列情况中木箱所受摩擦力的方向，并判断摩擦力是动力还是阻力、(1)汽车由静止加速运动时(木箱和车面间无相对滑动)；(2)汽车刹车时(二者无相对滑动)；(3)汽车匀速运动时(二者无相对滑动)、方法总结静摩擦力有无及方向的判断方法(1)平衡条件法当相互接触的两物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，可根据二力平衡条件判断静摩擦力的存在与否及其方向、(2)假设法利用假设法进行判断时，可按以下思路进行分析：探究三、摩擦力的计算例3 如图3所示，用水平力F将木块压在竖直墙壁上，已知木块重力G＝6 N，木块与墙壁间的动摩擦因数μ＝0、25，求：图3(1)当F＝25 N时，木块没有动，木块受到的摩擦力为多大？(2)当F增大为30 N时，木块仍静止，木块受到的摩擦力为多大？(3)当F＝10 N时木块沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为多大？图4(4)当F＝6 N时，木块受到的摩擦力为多大？规律总结摩擦力大小的计算，应先分析是静摩擦力还是滑动摩擦力、(1)静摩擦力静摩擦力在0<F≤Fmax内随外力的变化而变化，一般根据平衡条件求解、(2)滑动摩擦力根据F＝μFN进行计算，其中FN为接触面受到的正压力、探究四、受力分析的步骤例4 如图4所示，用力F去拉叠放在一起的两物体A、B，但没有拉动，两物体仍然静止，则 ( )A、B受三个力B、B受两个力C、A受五个力D、A受六个力。

高中物理受力分析专题教案
一、教学目标
1. 了解受力的定义和分类；
2. 掌握受力的合成和分解方法；
3. 能够应用受力分析方法解决物理问题；
4. 培养学生的实验观察和问题解决能力。

二、教学重点和难点
重点：受力的定义和分类、受力的合成和分解方法。

难点：利用受力分析方法解决物理问题。

三、教学内容
1. 受力的定义和分类
2. 受力的合成和分解方法
3. 应用受力分析方法解决问题
4. 实验：受力的测量与分析
四、教学过程
1. 导入：通过一个实例引入受力分析的概念
2. 授课：介绍受力的定义和分类、受力的合成和分解方法
3. 分组讨论：分组讨论并解决一些关于受力分析的问题
4. 实验操作：进行受力测量实验，并分析测量结果
5. 总结反思：总结受力分析的重点和难点，让学生自主反思学习
五、作业布置
1. 阅读相关教材，并整理受力分类和受力合成分解方法；
2. 完成一些相关题目，巩固所学内容。

六、教学评价与反馳
1. 学生学习情况的实时反馈
2. 教师对学生学习情况的评价
3. 根据评价结果进行教学反馳和调整
七、教学资源
1. 教材及相关课件
2. 实验器材及实验指导册
八、教学效果评价
1. 课后复习的效果
2. 学生在作业中的表现
3. 学生在实验中的操作能力
以上为高中物理受力分析专题教案范本，仅供参考。

受力分析【学习目标】1.认识物体受力分析的一般顺序，会画物体受力图2.初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识3.初步掌握整体法与隔离法【学习重难点】重点：三种力的方向判断，受力分析步骤 难点：整体法隔离法的初步应用。

【问题导学】1.回顾前两节的内同，完成以下表格：三种性质力的特点重力弹力摩擦力静摩擦力滑动摩擦力产生 方向 大小施力物体2.你认为什么叫做“受力分析”？受力分析时需要首先明确是哪个物体的受力，即研究对象。

3. 如图所示，一物体A 放在水平桌面上，若选择A 作为研究对象，则它受到哪几个力？物体A 各部分之间也有相互作用力，在受力分析时需要分析物体A 内部间的作用力吗？FA F /【要点提炼】受力分析的一般步骤：1.明确研究对象：研究对象可以是单个物体（隔离法），也可以是多个物体（整体法）2.将研究对象隔离出来，按照重力，弹力，摩擦力，其他力的顺序依次进行分析，即一重，二弹，三摩擦，四其他（注意：只分析研究对象受到的其他物体对它施加的外力，不分析研究对象对其他物体施加的力，也不分析研究对象的内力；只分析性质力，不分析效果力）A. 重力一定有:作用点在物体的重心.B. 弹力看四周:看研究对象与跟其他物体有几个接触点(面),某个点(面)若有挤压,则画出弹力.一定要注意弹力的方向！C.摩擦力看接触面和相对运动（趋势）:注意有弹力的接触面如果是不光滑的,并且有相对运动或相对运动趋势时,则画出摩擦力.3.画出各个力的示意图，作用点都画在物体的重心处，一定要标明各个力的方向。

4.对所画的受力分析图进行检查，做到“不漏力，不添力，不错力”A.检查一下画出的每个力能否找出它的施力物体,若没有施力物体,则该力一定不存在.（注意寻找施力物体是防止多力的有效措施。

养成按步骤分析力的习惯是防止漏力的有效措施）B.检查受力分析的结果能否使物体处于题目中所给的状态（平衡状态，加速状态等）,否则必然发生了多力或漏力的现象.（力和运动的一致性）类型一、单个物体受力分析【例1】画出下列物体的受力分析图并指出各个力的施力物体。

第三章相互作用第3节摩擦力（二）【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。

．3．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识【自主梳理】三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的的方向相反．3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成．公式：，μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况(填“有关”或“无关”)．【课堂探究】三、滑动摩擦力1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当拉力增大到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，拉力保持3.8 N不变，此后木块匀速运动．(1)木块被拉动前受到的是静摩擦力，拉动后还是静摩擦力吗？拉动后受到的摩擦力多大？(2)滑动摩擦力和最大静摩擦力有什么关系？2．总结滑动摩擦力的产生条件：3．如图所示实验装置常用来研究滑动摩擦力，用力拉着木板向右运动，木块被弹簧测力计拉住静止不动．(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，即增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，木块受到的摩擦力如何变化？4．总结滑动摩擦力的方向：5．滑动摩擦力的大小：6．如图所示，一质量为m的物块在倾角为α的斜面上由静止开始加速下滑时：(1)请判断物体受到摩擦力的方向；(2)物体加速下滑时受到的摩擦力大小会变化吗？(3)在第3题中，木板向右运动的快慢对弹簧测力计的示数有影响吗？为什么？7．如图所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带逆时针运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则()A．F1＝F2B．F1＞F2C．F1＜F2D．以上三种情况都有可能8．如图所示，在μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 m/s2) ()A．10 N，向右B．10 N，向左C．20 N，向右D．20 N，向左9．在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A．μF B．μF+G C．G D．22GF10．总结怎样分析物体受到的滑动摩擦力11．如图(a)所示，A物体放在水平面上，动摩擦因数为0.2，物体重10 N，设物体A与水平面间的最大静摩擦力为2.5 N．若对A施加一个由零均匀增大到6 N的水平推力F，请在图(b)中画出A所受的摩擦力F A随水平推力F变化的图线．【练习题一】1．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定2.下面说法中正确的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间摩擦力 B．在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D．自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力3．如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N。