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电子技术应用专业模块化课程体系构建提纲：1.模块化课程体系在电子技术应用专业中的必要性2.电子技术应用专业模块化课程体系的构建标准和方法3.模块化课程体系与课程教学的衔接与转化4.模块化课程体系对电子技术应用专业学生能力培养的影响5.模块化课程体系的优化和发展方向一、模块化课程体系在电子技术应用专业中的必要性电子技术应用专业是一个高度技术密集型的学科，涉及到众多的知识点和技能。
在传统的教学模式下，学生的知识点学习和技能掌握难度较大。
而模块化课程体系的应用可以将学科的知识点和技能进行分类和分模块化，加快学生对知识点的掌握和技能的运用。
模块化课程体系的应用不仅可以提升学生的学习和掌握效率，而且可以更好地符合教学目标和学生发展的需要，更好地将学科理论和实践相结合。
二、电子技术应用专业模块化课程体系的构建标准和方法1.确定教学目标，梳理课程结构。
2.将知识点和技能进行分类和分模块化。
3.确定每个模块的教学目标、内容和考核评价方法。
4.将各个模块进行融合，形成完整的课程体系。
5.在教学过程中运用多样化的教学方式和教学资源，不断完善和优化课程体系。
三、模块化课程体系与课程教学的衔接与转化1.掌握知识点与实践技能相结合的教学模式和教学方法。
2.将理论知识与实践技能结合起来，形成更加完整的课程体系。
3.教师要紧密配合，以教学方式和教学资源的协同推进来提升模块化课程体系的教学效果。
四、模块化课程体系对电子技术应用专业学生能力培养的影响1.帮助学生更好地理解知识点，提高知识点的掌握和技能的运用。
2.调动学生的学习积极性。
3.培养学生的动手实验能力、实践能力和创新能力。
五、模块化课程体系的优化和发展方向1.在网络教育、远程教育、数字化教育等方面进行尝试和应用。
2.食物食品安全、农产品流通监管等专业知识的模块化课程体系也将逐步完善。
3.伴随着科技的发展，电子技术应用专业的课程体系还将随之不断调整和更新。
案例：1.华南理工大学电子信息工程专业的模块化课程体系构建电子信息工程专业的课程体系相对复杂，涵盖了计算机科学、电子技术、通讯技术、控制科学等一系列学科。
电子应用技术教学体系的研究
摘要:电子应用技术教学是电气工程及其自动化专业的专业基础课,通过这门课程的学习,可以使学生获得电力电子枝术的基本理论和基本技能,增强学生的工程意识。
由于电力电子技术始终呈现高速发展态势,因此需要在教学内容、教学方法、实践环节等教学体系进行探索与实践,以适应人才创新能力培养。
关键词:电子应用技术教学体系
电力电子技术是当代高新技术的重要内容之一,人们到处可以感受到电力电子技术的存在巨大魅力。
离开了电力电子技术,我们的衣食住行、人类对大自然及宇宙的探索,都是不可想象的。
在推进高等教育大众化的进程中,该课程是电力学、电子学、自动控制理论相互交叉的一门新兴学科,高等职业教育的发展成为主体之一,内容涉及面广,概念多,是一门实践性很强的技术类课程。
然而高等职业教育如何以就业市场为导向,在教学实践中,怎样围绕以培养实用性人才为轴心,要求教师即要抓住该课程与相关学科之间知识点的联系。
怎么遵循高等职业教学规律、突出实践教学特色,强化学生对基本概念的理解和掌握;用什么手段保障教学质量,又要开阔学生的学习思路,增强工程意识、培养创新能力,已成为当今各高职院校不能回避又必须解决的课题,这对我们任课教师提出了新的挑战。
1 构建教学体系要素
随着科学技术和经济的高速发展,社会职业与职业岗位十分复杂,实用性人才所涵盖的岗位群,使得社会职业岗位技术应用结构,并且随着社会及经济的发展,出现智能结构分化的职业岗位,依技术的不同出现了分化与复合迭加交织的状况,它们均处于不断的动态变化之中,岗位的专业技术知识与操作技能已成为不可分割的整体。
在构建实践教学体系时,使之适应生产、建设、管理、服务等方面的需要。
充分体现在迅速变化的社会环境中具备应变、生存和发展的基础,要以社会需求为目标,充分体现解决实际问题的综合技术应用能力和适应技术发展的教学特色,以技术应用能力培养为主实践教学体系线,充分体现培养创新精神和开拓能力的教育,构建以知识、能力、素质为一体的教学模式。
2 提高人文素质教育
知识经济时代,在培养高素质的劳动者和专业人才方面,企业在选才上更多强调人的综合素质、道德人品及创新能力。
还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面,教育是知识创新、传播和应用的主要基地,教育都具有独特的重要意义。
为适应社会及经济的发展需要,推进素质教育教学改革,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
提高素质教育的质量,培养创新精神和创新人才势在必行,素质教育是高职教育发展中被关注的问题之一,高职教育也不例外。
受教育者要有崇高的理想,了解民族、国家的历史及风土人情、人文地理,具备厚实的文化底蕴和较强的社会适应能力。
要培养他们具有较全面的
专业知识和熟练的专业技能,科学技术的日新月异,对人才的业务素质要求也处于动态变化中,具备适应社会的创新与创业素质。
3 调整教学内容
本课程是一门专业基础课,课程内容的设定需要在完成教学大纲基本要求的前提下兼顾新技术和新装备发展,其目的和任务是使学生熟悉各种电力电子器件的特性和使用方法,在以便更好地突出教学内容,注重培养学生解决工程技术问题的能力。
充分调动学生的学习积极性,掌握各种电力电子电路的结构、工作原理、控制方法、设计方法及实验技能,教学过程中对课程内容设定作了一些调整,熟悉各种电力电子装置的应用范围及技术指标,培养其创新意识。
3.1 针对性学习
将整个课程内容分成电力电子器件、电力电子电路及控制、电力电子装置三个单元,电力电子装置让学生了解基本电力电子装置的应用和发展方向,便于学生根据其各自的特点进行较强的针对性学习。
这样划分课程结构之后,电力电子器件主要介绍各种器件结构冷却散热措施等,单元既相对独立又有相应的内在联系,电力电子电路及控制技术掌握各种典型电路拓扑结构、工作原理及分析方法和应用,使学生既明确课程学习内容的总体框架,掌握相控和PWM控制技术在电力电子电路中的应用,又能够了解不同阶段的学习特点,有利于发挥学生的学习主观能动性。
3.2 注重工程意识的培养
在教学过程中除了讲授基本内容之外,提高学生的工程意识,还需将新技术的发展动态介绍给学生,是我国目前工程教育改革的重要任务,将教师在科研过程中所应用的技术手段和所遇问题的处理方法也介绍给学生,因此强调课堂讲授内容与工程实践的紧密关系,使学生对学习的内容不再只是掌握基本原理,让学生站在工程实践的角度去看待所学习的内容就是实现工程教育的体现,而是学会如何面对工程实际问题。
4 培养创新能力
电子应用技术课程有很强的实践性,实行开放式教学,实验在教学中占据着十分重要的地位。
当实验室场地或实验课时有限时,老师可为提供实验选题,可在课时以外开放实验室,学生也可自带课题,给学生提供更多实践训练时间。
实验室为学生提供必需的实验设备和技术支持,实行开放实验室已成为实验教学改革的方向之一,建立以学生为中心的自我训练实验模式,为培养学生的实验技能、发现和解决问题的能力以及提高学生的综合素质和创新能力提供了有效途径。
在学校和系的支持下,组合成开放型实验室给学生提供场地,更好的培养了学生的动手能力和创新意识。
5 培养综合能力
电力电技术课程结束后可安排一周的课程设计,其标准是选题具有综合性、实践性的特点,从而更好的将电力电子技术及其它先选修课程中所学到的理论和实践知识全面地结合起来,包含该课程的主要知识,从而使学生有时间、有机会直接向工程实践学习,融汇贯通,从理论知识和科研实例相结合的角度来做设计,培养学生系统的概念。
体现出较新技术的发展,课程设计的主要任务是设计、装配和调试某一类型的电能变换器,接近工程实践,以实现特定的电能变换要求。
把现场中的一些问题或者是老师科研中的问题让学生考虑,拓展学生自我发挥、自主创新的空间,是改变传统课程设计的模式。
为今后走人工作岗位尽早的进入“工程角色”打下良好的基础。
6 结语
通过实践探索,电子应用技术教学体系的改革有了一定的成效。
课程的改革是一个循序渐进的过程,学生们认识到这门课程的后期用途和重要性,为了适应人才创新能力培养的需要,提高了学习的积极性和主动性,创新意识和综合素质得到提高。
在今后的教学中还需要努力学习,使教学水平再上一个新台阶。
参考文献
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