1.1热空气和冷空气1

《热空气和冷空气》知识清单一、热空气和冷空气的基本概念热空气和冷空气是我们日常生活中常见的两种气体状态。

简单来说，热空气是温度较高的空气，而冷空气则是温度较低的空气。

温度是区分热空气和冷空气的关键因素。

当空气被加热时，其分子的运动速度加快，导致空气体积膨胀，密度减小。

相反，当空气冷却时，分子运动速度减慢，空气体积收缩，密度增大。

二、热空气和冷空气的物理性质1、密度差异由于热胀冷缩的原理，热空气的密度小于冷空气。

这就使得热空气在相同的空间内，所含的物质质量较少，因此会向上浮起；而冷空气密度较大，会向下沉。

2、压强变化热空气和冷空气的压强也有所不同。

在封闭的空间中，热空气由于体积膨胀，对周围环境的压强相对较小；冷空气体积收缩，压强相对较大。

3、导热性能冷空气的导热能力通常比热空气强。

这意味着在相同的条件下，冷空气能更快地传递热量。

三、热空气和冷空气的形成原因1、太阳辐射太阳的照射是导致热空气和冷空气形成的主要原因之一。

在白天，太阳直射地面，使地表温度升高，从而加热了贴近地面的空气，形成热空气。

而在夜间，没有太阳的加热，地面向外散热，导致周围空气温度降低，形成冷空气。

2、地理环境不同的地理环境也会影响热空气和冷空气的形成。

例如，在海洋和陆地交界处，由于海水和陆地的比热容不同，白天陆地升温快，形成热空气；夜间海水降温慢，陆地降温快，形成冷空气。

3、大气环流大气环流是全球性的空气流动现象，它会将不同温度的空气输送到不同的地区，从而形成大范围的热空气和冷空气分布。

四、热空气和冷空气的影响1、天气变化热空气和冷空气的相遇会引发各种天气现象。

当暖湿的热空气与干冷的冷空气相遇时，可能会形成降雨、降雪等天气。

2、风的形成由于热空气上升，冷空气下沉，从而产生了空气的流动，这就是风形成的基本原理。

风的强度和方向取决于热空气和冷空气的温差、密度差以及地理环境等因素。

3、对人类活动的影响在日常生活中，热空气和冷空气对我们的生活有着诸多影响。

苏教版三年级科学上册第一单元知识点及测试卷第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。

空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。

3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。

推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。

4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。

二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。

（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。

（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。

3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。

4.接近地面处，1升空气的质量约为 1.29 克，相当于 3 枚回形针的质量。

5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。

三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。

同体积的热空气比冷空气轻。

2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。

3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。

4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。

6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。

苏教版三年级上册《科学》第一单元测试卷（认识空气）一、填空题（每空2分，46分）1.空气总是在________的，流动的空气就是________。

四年级1 班科学复习资料姓名二、热空气和冷空气一、填空：1、热空气比同体积的冷空气（）；热空气会（），冷空气会（）。

2、热气球、孔明灯是利用（）的原理制成的。

3、空气总是在（）的，流动的空气就是（）。

4、温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。

冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。

5、三国时，我们中国人利用热空气上升的原理发明了“（）”。

1783年，法国人利用热空气上升的原理，成功制造出载人的（）。

6、大自然中的风是怎样形成的？答：温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。

冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。

空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

三、空气中有什么一、填空：1、空气中支持燃烧的气体叫做（）。

2、空气是由多种气体混合而成的，空气中包括（）、（）和少量的（）、（）等。

3、氧气大约占空气体积的（）。

4、空气中最多的气体是占据空气体积（）。

5、二氧化碳能使澄清的石灰水变（）；二氧化碳比空气（）；二氧化碳（）。

二、实验回答：（一）、以上实验说明二氧化碳有什么性质？答：1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

2、二氧化碳比空气重。

3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。

（二）、怎样证明空气中含有水蒸气？答：1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯；2、用玻璃片盖住杯子，等几分钟；3、小水珠出现在杯子的外壁上。

四、空气也是生命之源一、填空：1、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被（）了。

2、（）是造成空气污染的主要原因。

3、污染的空气中含有大量的（），空气污染严重时，会危害（）和（）。

4、减少空气污染的方法有：（）、（）、（）等。

5、森林有（）、（）、（）、（）等美誉。

气。

……………………………………………（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

………………………………………（√）三、问答题：1、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能（开始会滴入几滴）。

四年级上册《科学》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课时教学设计展示实验要求：方法、现象、结论4.提问：怎样解释热空气为什么会上升？（逐步引导学生深入问题）（1）熟悉实验器材（2）理清实验步骤：①把两只大小相同的纸杯挂在细木棍两端，使木棍保持平衡；②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；③移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象5.小应用：你能解释孔明灯往天空中飞的原因了吗？二.观察冷热空气的对流1.布置实验—观察观察冷热空气的对流。

展示实验步骤，引导学生步步参与（1）.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热（2）.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上（3）.将冷瓶倒放在有烟的热方法：点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方现象：看到纸蛇在转动结论：证明热空气确实在上升4.小组共同参与：（1）认识器材：一根细木棍、两只大小相同的纸杯、一根细线、一盒火柴（2）按照实验要求步步操作：（3）观察并记录：（4）分析现象出现的原因：等体积的热空气比冷空气轻，。

所以会上升，上升的热空气推着纸杯往上翘，所以木棍就不平衡了。

1.动手参与：实验并观察（1）动手操作，小组合作（2）记录观察结果a.热瓶放在冷瓶的上面：热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着上升，这样不断循环，使冷热瓶里都充满了烟雾。

b.冷瓶在热瓶的上面：热瓶中的烟会下降流入冷瓶的较少。

冷热瓶中的烟全部充满需要较长时间c.原因分析—实验结论和观察。

每一个小实验都是学生在老师的指引下或小组合作下完成，参与度非常的高，学习效果非常好。

用所学的部分知识慢慢引导学生解释导入的问题，让学生学会应用。

熟悉实验步骤，理清实验要求，做好实验记录，较好的完成实验并获得最真实的结论。

3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。

《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。

在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。

通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。

但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

科学探究：学会做热空气上升的实验。

科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。

2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

科学、技术、社会与环境：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。

热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。

苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气吗》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气》第1课时，主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气这一概念有一定的了解。

但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的培养和指导。

此外，学生对于热空气和冷空气的性质及其应用可能较为陌生，需要通过实验和实例让学生感受和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

2.教学难点：实验操作的规范性和数据分析的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的存在，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍热空气和冷空气的概念，引导学生思考热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

3.实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录不同温度空气的性质，如密度、扩散速度等。

4.数据分析：引导学生对实验数据进行分析和总结，得出热空气和冷空气的性质。

5.实例讲解：通过实例让学生了解热空气和冷空气在生活中的应用，如热气球、空调等。

6.小组讨论：让学生探讨热空气和冷空气对环境的影响，提出环保建议。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调热空气和冷空气的性质及其对环境的重要性。

8.布置作业：让学生设计一个实验，探究热空气和冷空气的性质，培养学生的实践能力。

3热空气和冷空气教学目标1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

2.知道热空气上升，冷空气下降。

3.了解热气球和孔明灯的升空原理。

4.通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

5.有兴趣研究空气的其他性质。

6.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

◆教学重难点【教学重点】认识冷热空气的流动规律。

【教学难点】理解风的成因。

◆课前准备蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水。

◆教学过程一、导入新课【教师活动】出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?【学生活动】讨论、交流。

请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。

【教师讲述】你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。

二、研究热空气是怎样流动的【教师提问】请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。

【学生活动】学生分组讨论并回答。

【教师活动】我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。

同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？【实验1】感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。

【实验2】研究热空气的流动1.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

（板书：上升↑）三、探究热空气上升的原因【教师提问】空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

【实验3】认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》是一节实验课。

本节课通过让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材从学生的实际生活出发，通过简单的实验，使学生了解到空气也有温度，不同温度的空气对物体的影响。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科学实验有很强的好奇心。

但是学生的科学实验操作能力有限，需要老师在实验过程中进行引导和指导。

此外，学生对冷空气和热空气的概念可能比较陌生，需要老师进行解释和引导。

三. 说教学目标1.让学生了解热空气和冷空气的概念，知道空气也有温度。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.热空气和冷空气的概念。

2.实验操作的正确性。

3.对实验结果的分析与总结。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质。

2.采用讲授法，老师对热空气和冷空气的概念进行讲解。

3.采用提问法，引导学生思考和总结实验结果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的温度，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解热空气和冷空气的概念，让学生了解空气也有温度。

3.实验操作：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气对物体的影响。

4.实验结果分析：学生汇报实验结果，老师进行点评和指导。

5.总结：学生总结本节课的收获，老师对学生的表现进行评价。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.热空气和冷空气的概念。

2.实验步骤和实验结果。

3.实验注意事项。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对学生实验操作的正确性进行评价。

2.对学生实验结果的准确性进行评价。

3.对学生课堂参与度和合作精神进行评价。

尊敬的各位评委老师大家好，我是8号考生，今天我试讲的内容是四年级科学上册第一单元第二节第一课时《热空气和冷空气》，下面我将开始我的试讲！上课，同学们好，请坐！大家看大屏幕说说热气球是怎样上升的，大家回答非常正确，燃料燃烧放出热量使空气变成热空气，气球就上升了，在平常的情况下，空气会向四面八方流动。

如果空气受热或受冷时又会怎样流动呢？把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是否正确，那么让我们就一起研究空气是怎么流动。

请同学们翻到书本第6页，给大家5分钟时间，浏览一下本节课的学习内容。

（板书：热空气和冷空气）好，时间到！上节课我们学习了空气的性质，知道空气是具有流动性的，那我们知道空气受热或者受冷后会往哪里流动吗？接下来，请跟着老师一起来研究一下热空气的流动。

同学们拿出事先准备的蜡烛和纸蛇，先点燃蜡烛。

用手在蜡烛的上方感受一下。

请注意手不能离蜡烛的火苗太近。

小亮同学，你先举手你来说。

你说手感到一股暖气。

非常好，请坐。

接着我们再来将纸蛇靠近蜡烛的正上方观察一下。

纸蛇也不能靠近火烛太近哦，以免燃烧，我看到大家的纸蛇都在转动，请同学们思考一下，是什么力量使纸蛇转动呢？大家大胆猜测一下。

好，小明同学，你先举手你来说。

说是热空气上升在推动纸蛇的转动，很好，你的猜测也很准确。

这个试验都验证了空气受热会向上流动。

我们的手之所以感到一股暖气，是因为蜡烛燃烧放出热量，空气受热后上升。

纸蛇也是因为热空气上升的推力推动了它的的转动。

想到这里大家肯定会有疑问，为什么热空气会上升呢？接下来我们就一起来做做个实验探究一下，请同学们拿出准备好的小木棍和纸杯。

在这里大家的木棍要细，两个纸杯也要大小相同。

接下来请同学们分小组合作，按照第6页下方的步骤一步一步来操作，使用火柴时要小心谨慎。

不要烫伤自己，也不要将纸杯点燃，大家10分钟的时间来做一做这个小活动并且讨论一下结果，在做的过程中啊，一定要保持木棍平衡。

（板书：空气受热向上流动）时间到，我看大家的活动都已经做完了，我们一起来交流一下活动的收获。

《热空气和冷空气》知识清单一、热空气和冷空气的定义热空气，顾名思义，是温度相对较高的空气。

冷空气则是温度较低的空气。

温度的差异是区分它们的关键因素。

二、热空气和冷空气的物理特性1、密度热空气的密度较小，冷空气的密度较大。

这是因为热胀冷缩的原理，温度升高，气体分子的运动加剧，间距增大，导致单位体积内的分子数量减少，从而密度减小；反之，温度降低，分子运动减缓，间距缩小，单位体积内分子数量增多，密度增大。

2、压强在相同的体积条件下，热空气的压强相对较高，冷空气的压强相对较低。

3、湿度一般情况下，热空气能够容纳更多的水汽，湿度较大；冷空气容纳水汽的能力较弱，湿度相对较小。

三、热空气和冷空气的形成原因1、太阳辐射太阳的热量是导致热空气和冷空气形成的根本原因。

太阳照射地球表面时，不同地区接收到的热量不同。

赤道地区接收到的太阳辐射较多，温度较高，形成热空气；而两极地区接收到的太阳辐射较少，温度较低，形成冷空气。

2、海陆分布海洋和陆地的比热容不同。

陆地升温快，降温也快，容易形成热空气和冷空气的交替；海洋升温慢，降温也慢，对气温的调节作用较为明显。

3、地形地貌高山、山谷等地形会影响空气的流动和温度分布。

例如，在山谷中，夜间冷空气容易下沉聚集，形成低温区域；而白天山坡受热快，形成热空气上升。

4、大气环流全球性的大气环流系统，如赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带等，会导致不同地区的空气受热和冷却情况不同，从而形成热空气和冷空气。

四、热空气和冷空气的流动1、对流由于热空气密度小，会上升；冷空气密度大，会下沉。

这种垂直方向上的空气流动称为对流。

例如，在烧开水时，水壶上方的热气上升就是热空气对流的表现。

2、风水平方向上热空气和冷空气的流动形成风。

冷空气向热空气方向流动，形成冷锋；热空气向冷空气方向流动，形成暖锋。

风的速度和方向受到气压差、地球自转等因素的影响。

五、热空气和冷空气对天气的影响1、气温变化热空气的到来会使气温升高，天气变得炎热；冷空气的到来则会使气温下降，天气变得寒冷。

小学科学热空气和冷空气1（教案）【小学科学热空气和冷空气1（教案）】引言：科学是孩子们学习的重要组成部分，培养孩子对科学的兴趣和理解能力至关重要。

本次教案将引导学生了解和探究热空气和冷空气的概念，帮助他们理解天气现象背后的科学原理。

一、课程目标：1. 学生能够明白热空气和冷空气的概念和特征。

2. 学生能够运用所学知识解释一些日常天气现象。

3. 学生能够观察和记录相关实验现象并进行简单分析。

二、教学准备：1. PPT课件：热空气和冷空气的概念和特征。

2. 纸张、铅笔、温度计。

3. 实验材料：气球、热水壶、冰块。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师准备一张世界地图，让学生们观察地图上的不同国家和地区，引导学生们重新回想起他们所生活的地方的气候特点。

接着，提出一个问题：“为什么有些地方比较热，而有些地方比较冷呢？”请学生思考并表达自己的答案。

2. 学习概念（15分钟）通过PPT展示，介绍热空气和冷空气的概念和特征。

解释热空气是指温度较高、空气密度较小的空气，冷空气则相反。

用简单明了的语言帮助学生理解这些概念，并结合日常生活中的例子进行解释和说明。

3. 实验探究（25分钟）a) 实验1: 热空气的性质让学生们坐成小组，每组准备一个气球和一个热水壶。

请学生们用热水壶中的热气把气球吹起来，然后观察气球内部的变化。

鼓励学生们描述气球的状态变化，以及产生这一现象的原因。

引导学生得出结论：热空气比冷空气轻，所以气球会被热空气充满并浮起来。

b) 实验2: 冷空气的性质再次将学生分组，每组准备一块冰块和一张纸。

请学生们将纸张放在冰块上，并观察纸张上的变化。

帮助学生们发现冰块会使纸张变冷，然后纸张会吸附周围的水汽，最终水汽聚集形成云雾。

解释冰块吸收了周围的热量，使得空气温度下降，导致水汽凝结形成云雾。

4. 总结（15分钟）通过讨论和回顾实验结果，引导学生总结热空气和冷空气的特征以及它们对天气的影响。

帮助学生们理解热空气上升，冷空气下沉的原理，并解释与这些现象相关的天气现象，如气温变化、大气运动等。

热空气和冷空气一、教学目标1.探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流·会分析风的形成和流动，热空气上升2.知识与技能：·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风·知道热空气上升，冷空气下降·了解热气球和孔明灯的升空原理3.情感、态度与价值观：·有兴趣研究空气的其他性质·乐于亲近自然，有研究自然的欲望二、教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风三、教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料四、教学过程教学安排教学措施（一）导入1.上节课我们发现了空气的什么性质？2. 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。

板书课题学生把自己假设的答案写在书上（二）自主学习1.风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。

那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题2.空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)3.冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？4.热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯（三）课外拓展制作热气球、孔明灯（四）板书设计热空气和冷空气空气是会流动的热空气上升冷空气下沉热气球孔明灯苏教版科学四年级上册知识点梳理第一单元：空气1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。