【K12学习】苏教版九年级语文上 专题《气象物候》优秀教案

九年级语文《气象物候》优秀教案目的:1、朗读体会,理解作者在作品中抒发的真挚感情。

2、了解诗中反映的物候现象。

3、对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力、教学重难点:通过诵读感悟诗词中反映的物候现象、教学设想:教学方法:讨论释疑法学法指导:朗读—释疑-—赏析—积累媒体设计:播放诗词朗读录音,用投影方式介绍相关资料。

教学时数:一课时教学步骤一、导语设计人一辈子活在大自然中,感受四时交替,感受万物变化,习以为常。

然而,假如能够认真观察和考虑,就能够发现周围事物变化的规律,并从中得到有益的启发。

我们古代诗歌中记载了许多物候现象,今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的、二、诵读感知具体操作如下:1,听朗读录音。

可采取默读与朗读相结合的方法,反复诵读诗词,要求初步了解诗词的内容(幻灯片投影:相关配诗画)2,理解诗词内容。

采取研讨和点拨的方法,指导学生质疑,释疑,进而指导学生理解诗歌的内容。

分小组进行口头训练,描述每首诗的景物画面(由于这几首诗均是往常接触过的,因而不难理解)三、品析鉴赏:1。

引导学生讨论诗中精确的语言(幻灯片投影:讨论题) (１)《塞下曲六首(其一)》一诗中“杨柳”的含义如何理解？讨论明确:“折柳”,语意双关,从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上,根本见不到内地那种常见的杨柳的景致;更深层的含意是表达人们对家乡的思念。

(2)体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍"中“晓”、“宵”所表达的意象、讨论明确:一“晓”一“宵”,就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出,令人赞叹。

(3)《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风不？联系本诗的写作背景谈谈、讨论明确:“春风”既指自然界的风,也暗指朝廷的关怀、(４)《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果?讨论明确:后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果,却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景,引人联想。

苏教版语文九年级上册气象物候专题教案昆明市实验中学徐阳教学目标：1、学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，培养基本的科学意识。

2、了解气象物候的基本知识，学习劳动者积累的各种经验。

3、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

教学重点：1、了解气象物候的基本知识，学习劳动者积累的各种经验。

2、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

教学难点：1、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

计划4课时完成。

教学过程：一、布置预习1、阅读《看云识天气》、《大自然的语言》，摘抄写物候的句子。

2、抄写诗四首。

3、查相关景物的成语、谚语。

二、检查预习分享摘抄内容物候就是指动植物或非生物受气候和外环境因素的影响而出现的季节变化现象。

物候就是大自然的语言，我们通过月、露、风、云等的变化来感受物候变化，如候鸟南飞，柳树发芽等都是物候变化的过程。

三、品味古代诗词中的物候1、成语中的物候一叶知秋、繁花似锦、销声匿迹2、谚语蜻蜓低飞要下雨。

3、探究：物候与文学的关系——古诗中的物候，诵读四首诗，勾画反映物候现象的诗句。

五月天山雪，无花只有寒。

探究结果：祁连山的高致使到了五月，天山也仍然白雪皑皑，没有鲜花，只有寒冷。

这个结果衬托将士们所处环境非常艰苦恶劣，在这寒冷的边地随时都有战争发生，就连打瞌睡都只能抱着马鞍，一旦战事发生，马上出发。

后两句希望用身挎的宝剑为国杀敌。

黄河远上白云间……春风不度玉门关。

探究结果：此句上句写出大漠荒凉、壮观的景象，说明风大刮起很过风沙，像汹涌澎湃的浪涛，黄河如一条丝带迤逦飞上云端。

（想象）用此句来衬托孤城之高，将士们在边塞却见不到内地常见的春风杨柳的景致，只能奏起《折杨柳枝》自慰。

《气象物候专题》教案教学设计(苏教版九年级上册)赣榆华杰双语学校生本高效课堂九年级语文教案编号： 018 日期： 2013-9-28 编写人：温丹头审核人：语文组长复备日期上课日期课题：《气象物候专题》第一课时【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟）30分钟内完成以下任务：1.了解气象物候的基本知识。

2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

早读课：（30分钟）目标：1.大声朗读课文，读准字音、读熟课文。

对子间比一比，看谁读得准！2. 体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力。

检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。

【展示课导学】教学目标：1.了解气象物候的基本知识。

2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

课堂导学元素流程自学质疑环节合作探究展示提升互动评价复备栏自学指导内容、学法合作策略内容形式展示方案内容、方式导入新课生活处处皆学问。

这节课我们一起通过身边的花鸟虫鱼、飞云流霞，了解气象物候知识。

A.两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。

B.小组共同体：(1)抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

（2）预演：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。

组长带领组员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

单元一：朗读课文，把握文章内容，理清顺序、层次1. 本文说明的内容是什么？2．理清文章的结构层次。

3．学生列表说明各种云和天气的关系。

4．为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？单元二：学习《大自然的语言》1．“大自然的语言”指的是什么？物候学研究些什么？阅读课文试给“物候学”下一个定义。

2．说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？3．决定物候现象来临有哪四个因素，其语言标志是哪些词语？4．研究物候学具有怎样的意义？单元三：1．这两篇说明文的语言非常生动、形象，请举例说明并体会。

知识沈括错评咏花诗唐朝元和十二年(817)春末，自居易与16位朋友结伴游某某庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来!有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗，非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢?可谓‘智者千虑，必有一失’呀!”想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了自居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳，猛然想起自居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。

后来，他又找来自居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“(大林寺)山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华(花)，涧草犹短。

人物风候，与平地聚落不同。

”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊!”诗歌中的春夏秋冬诗中春1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(孟浩然：《春晓》》2．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))3．好雨知时节，当春乃发生。

(杜甫：《春夜喜雨))4．春种一粒粟，秋收万颗子。

(李绅：《悯农》)5．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(贺知章：《咏柳》)6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(叶绍翁：《游园不值》)诗中夏1．力尽不知热，但惜夏日长。

(白居易：《观刈麦))2．深居俯夹城，春去夏犹清。

(李商隐：(晚晴))3．首夏犹清和，芳草亦未歇。

(谢灵运：(游赤石进帆海》)4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

(杜甫：《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。

(戴复古：《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。

(李昂：《夏日联句》)诗中秋1．秋风萧瑟，洪波涌起。

(曹操：《观沧海》)2．解落三秋叶，能开二月花。

(李峤：《风》)3．春种一粒粟，秋收万颗子。

(李绅：《悯农》)4．春花秋月何时了，往事知多少。

(李煜：《虞美人》)5．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

苏教版语文九年级上第一单元《专题——气象物候》精品教案第一篇：苏教版语文九年级上第一单元《专题——气象物候》精品教案专题——气象物候课型：新授课课时1 学习目标1．运用说明文的知识阅读《看云识天气》及《大自然的语言》这两篇文章。

2．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。

了解气象物候的基本知识。

3．学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。

4．学习谚语蕴涵劳动者的经验学法指导1．温故而知新，复习说明文的相关知识，运用说明文的阅读方法学习新课。

2．学习这两篇文章要注重整体感知，不要拘泥于细部的分析。

3．学会自己提问，自己解答。

相关链接【说明文的知识】1、了解说明对象及其特征2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方分类别、下定义、作诠释、列图表4、说明语言：平实说明准确性、科学性生动说明：生动性、形象性知识预习1．解释下列句子中词语的意思：（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

【参考答案】1．⑴本意是挂在商店门前写明商店名称的牌子，这里指各种各样的天气可能出现的标志。

⑵预先露出来的迹象课堂探究学习《看云识天气》一、导入气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。

物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。

（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。

非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。

一文中会得到了解。

二、通读课文，整体感知速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。

明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分；第1段说明云和天气的关系；第2—6段具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；第7段说明看云识天气的重要意义和局限性。

1、本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系。

苏教版九（上）第一单元《专题：气象物候》教学设计共3篇苏教版九（上）第一单元《专题：气象物候》教学设计1苏教版九（上）第一单元《专题：气象物候》教学设计一、教学背景本节课程是苏教版初中九年级上册的第一单元，以“专题：气象物候”为主题。

在学习本单元之前，学生应该已经掌握了相关的基础知识，如基本的气象概念、气象条件、天气预报等。

此外，学生已经具备了一定的阅读能力和语言交流能力，能够理解简单的英语科技文献，并能运用所学知识，描述天气情况、气象现象等。

二、教学目标本节课程将重点围绕“气象物候”的概念、内容、影响因素及应用展开。

希望学生能够：1. 理解“气象物候”的含义，知晓其相关概念和内容。

2. 掌握几种常见的气象物候类型，了解其区别和特点。

3. 了解影响气象物候的因素，了解气象物候变化的规律。

4. 掌握天气预报的基本方法和技巧，可进行简单的天气预报。

5. 运用所学知识，分析气象物候与人类生产生活等方面的关系，并就此进行思考和探究。

三、教学方式本节课程采用多种教学方式，包括讲授、互动交流、小组合作学习及实地观察四个方面。

1. 讲授：介绍气象物候的基本概念、分类、应用等，并通过计算、分析实例等方式，帮助学生掌握相应知识。

2. 互动交流：利用PPT、视频及图表等形式，激发学生的兴趣，调动学生的主体性和积极性，进行交流和互动。

3. 小组合作学习：设立小组，让学生合作完成气象物候的分析、预测等任务，提高学生的合作精神和团队意识。

4. 实地观察：到户外实地观察某一气象物候情况，并让学生就所观察的气象物候情况进行分析和总结。

四、教学内容本节课程的教学内容包括以下四个部分：1.气象物候的基本概念：介绍气象物候的概念、分类及主要特点。

2.气象物候的影响因素：介绍气象物候变化的主要影响因素，如全球气候变化、太阳活动、地球环境变化等。

3.气象物候的应用：介绍气象物候的应用，包括气象物候对农业、城市规划、交通运输等方面的影响及特殊气象物候对人类生产生活的影响。

气象物候》专题教学案主备人；胡先艳参加者；卢方红赵克梅吴崇胡华升本专题中《看云识天气》是精读课文，《大自然的语言》是建议略读课文，两篇文章语言生动，通俗易懂，可以引导学生自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。

《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。

可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，作好积累。

学习目标◆知识与能力1. 了解气象物候的基本知识。

2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

◆过程与方法1. 借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。

2. 通过阅读文本资料，来解释古代诗词中的物候现象，并进行气象物候知识的积累。

◆情感、态度与价值观1. 通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨别析难的意识，培养一种基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习的内容。

2. 学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。

教学课时；2课时第一课时教学过程；一导入气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。

物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。

（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。

非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。

一文中会得到了解。

二通读课文，整体感知1、本文说明的内容是什么？2、本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?3本文结构顺序怎样的？据此理清文章的结构层次。

4研讨主体部分，思考问题（1）云的形态、高度与天气的变化关系的特点是什么？（2）、第二部分分三个层次，具体是怎样划分的？（3）具体说明怎样看云识天气，请仔细阅读该部分，完成下列表格。

苏教版九（上）第一单元《专题：气象物候》教学设计教学目标：1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

3．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

4．交流有关物候的谚语、俗语或成语。

教学重点：1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

3．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

教学难点：思索、质疑诗文中所反映的物候现象。

教学计划：2课时课型：新授课教学过程：第一课时教学目标：1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

教学重点：1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

教学难点：思索、质疑文中所反映的物候现象。

课型：新授课教学过程：课前准备：1．阅读专题材料。

2．收集有关物候的谚语、俗语或成语。

课堂学习：一．导入专题，制定教学目标。

步骤教师活动学生活动备注1 导入语：大自然蕴藏着“真”，是一座知识宝库；也蕴藏着善与美，给人感悟和启迪。

此次专题学习，我们要到大自然中去“寻真”，开始发现之旅。

听2 根据预习对材料的熟悉，商定专题教学目标。

讨论。

二．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

步骤教师活动学生活动备注1 组织学生自读本文，找出人类预测天气的方法有哪些，气象卫星的工作原理。

自读、寻找。

支架式教学2 组织交流。

交流。

3 组织辩论：天有不测风雨/天有可测风云辩论。

4 请对交流、辩论表现进行效果评价。