比一比【教学内容】教材第5页内容。
【教学目标】1.联系生活实际认识长短、大小、多少、轻重的含义，了解它们都是比较的结果。
2.在数一数、摆一摆、比一比的活动中，体验一些比较的方法。
3.初步建立比较的意识，掌握自己认为适用的比较方法，用自己的语言较完整、正确地表达比较结果。
4.培养认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：建立比较的意识，学会一些比较的方法，能正确比较长短、大小、多少、轻重。
难点：掌握自己认为适用的比较方法，用自己的语言较完整、正确地表达比较结果。
教学过程一、情境导入师启发思考：同学们，我们教室里有这么多的座位，为什么有的同学要坐前边，有的同学要坐后边呢？生思考发现同学的身高有差异，教室座位是按高矮顺序安排的。
师小结：原来在我们的教室里，有的同学高些，有的同学矮些，你会比高矮吗？这一节课我们就一起来学习“比一比”。
（板书课题：比一比）二、探究新知1.长短的比较。
（1）教师拿出不同长度的2把尺子。
师：谁能比出它们的长短？（让一位学生来演示一下，并说一说）教师就此适时引导。
学生评价总结。
师小结：在比较的时候，要一端对齐，不能一前一后。
（2）你能发现你周围的哪些事物谁比谁长？谁比谁短？学生观察发言：黑板比课桌长，课桌比黑板短；铅笔有的长，有的短；等等。
2.大小的比较。
教师拿出大小不同的2个皮球。
师：谁大谁小？你是怎么比出来的？学生一看就能看出哪一个大，哪一个小，但是可能会表达不清楚。
师点拨：小球没有大球高，也没有大球宽。
谁能比比这两只小猪的大小，这两个西瓜的大小？（图片出示大小不同的两只小猪、两个西瓜）学生思考，讨论后发言。
3.多少的比较。
出示教材第5页多少的比较图。
师：什么多？什么少？你是怎么看出来的？学生可根据自己的思维方式来说一说。
4.轻重的比较。
（1）下面我们一起做一个小实验，有兴趣吗？①一个学生站到讲台上，两臂侧平举。
老师将不同重量的两个书包同时放到其手臂上。
②提问：观察这位同学，你发现了什么？（一只手臂下降了。
）③问做实验的同学：你有什么感受？（一个重，一个轻。
）④请另一个学生到台上感受两个书包的轻重，并说出自己的感受。
（重的往下沉。
）（2）出示第5页比轻重的两幅图片。
①出示大象和小兔图：说一说谁轻谁重，你是怎么看出来的？引导学生说出：跷跷板重的一端会下降，上升的一端比较轻。
②出示西瓜与苹果图：说说谁轻谁重。
你是怎么判断出来的？生：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。
③根据这两幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？生1：大象比兔子重，兔子比大象轻。
生2：西瓜比苹果重，苹果比西瓜轻。
（3）掂一掂、比一比。
①操作1：把你的数学书放到一只手上，练习本放到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比：练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：拿出铅笔盒和语文书，掂一掂，比一比，说一说谁轻、谁重。
（4）猜一猜，称一称。
出示大小差不多的梨和苹果各一个。
想一想：用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（用天平来称一称）你认为哪个轻哪个重？为什么？生：苹果这一端下降，梨上升，苹果比梨重，梨比苹果轻。
师小结：究竟应该怎么比轻重呢？谁来总结一下？（引导学生完整地表达。
）三、课堂小结今天我们学习了比长短、比大小、比多少、比轻重。
比较时大家要仔细观察，看清楚谁长谁短，谁大谁小，谁多谁少。
如果一眼看不出来比较的结果，还要开动脑筋、运用方法来比一比。
板书笔记比一比长短、大小、多少、轻重（要在同一个起点或同一个高度上）教学反思本课创设了生动有趣的教学情境，利用实物和图片开展比较活动教学，学生非常感兴趣。
在比长短环节，因为生活中常注重比较的结果而忽视比较的过程，所以学生对“一端看齐，看另一端”的方法比较模糊，表述不够清楚。
虽然教学时做了引导，但仍有不少学生对方法的认识掌握不够好。
比大小的实物直观形象，学生感知鲜明，很容易比较。
比多少时渗透了一一对应的思想，因为后面还要继续学习比多少的内容，所以在这里只是让学生初步感知，没有做过多的强调。
教学中发现个别学生对比较的结果进行表述时还不够清楚，容易说反，在接下来的学习中还要对这些学生加强语言的引导和训练，帮助他们建立正确的比较语言表达模式。
数一数【教学内容】教材第4页内容。
【教学目标】1.能有序地观察图画，从图中数出1~10各数，掌握一个一个数的方法。
2.能用一句含有数字的话来表达自己观察数数的结果。
【重点难点】重点：能完整地说一句含有数字的话。
难点：能有序地观察图画，从图中数出1~10各数。
教学过程一、情境导入师与生亲切交谈：同学们，今天是你们上小学的第一天，你们高兴吗？（板书课题：上学了）来到了新的学校，你们也不叫小朋友了，你们该叫什么？你们知道幼儿园的小朋友和我们小学生有什么不同吗？学生交流自己的感受，初步认识小学与幼儿园的不同。
师：从今天起，大家就是一名小学生了，小学生要学习更多的知识。
数学王国里有许多奥秘等着大家去发现，数学其实就藏在我们的身边。
请打开数学教材，有感情地朗读编者的话。
请认识字的学生领读编者的话，其余学生跟读。
师：数学王国的大门已经开启，我们即将展开愉快的数学之旅，大家准备好了吗？首先前往第一站，我们的校园，看看美丽的校园里藏着哪些数学王国的小精灵。
二、互动新授1.观察方法的指导。
师出示挂图，指导生观察：仔细观察美丽的学校，说说你都看到些什么？在观察的时候可以从远处往近处看，也可以从近处往远处看；可以从左边往右边看，也可以从右边往左边看。
生观察，交流所看到的校园情景。
2.指导语言表述。
师评价引导：某某同学说得很好，不仅说了看到了什么，而且还用到了一个数字娃娃，他刚才用到了哪个数字娃娃？（把相应数字的卡片贴在黑板上）你们也能像他这样带着一个数字来说吗？生数数，同桌交流，集体交流，学习用一句含有数字的话来表达自己的观察结果。
（教师将相应数字的卡片贴在黑板上，要求学生把1~10说完。
）3.指导数数方法。
师：某某同学说有6个同学在踢足球，他数对了吗？我们一起来数一数。
伸出食指，一个一个地边指边数。
学生伸出食指，学习有顺序地有手指点数的数数方法。
师小结：数数时，我们可以像这样，按顺序一个一个地用手指着数，把数量数清楚。
4.渗透品德教育。
师启发思考：图中的同学都很喜欢自己的学校，他们知道学校里每样东西的用途。
你们知道吗？学生交流，了解学校各种设施设备的用途，树立保护学校公物的意识。
三、巩固拓展1.实践运用。
师讲解要求：我们用带着数字的一句话，把美丽的学校介绍得更详细了。
现在你能用1~10这些数字娃娃来介绍一下我们的书包、文具盒里都有哪些学习用品吗？如我的文具盒里有1块橡皮……生数数，交流。
2.课堂游戏。
师：刚才我们在观察学校和介绍学习用品时发现了1~10这些数，下面我们一起用手指来表示这些数字娃娃吧。
1怎么表示？2呢？……师生一起用手指来表示1~10各数。
四、课堂小结同学们，1~10这些可爱的数字娃娃就藏在我们的身边，只要你做一个有心人，仔细观察，细心数数，你就能找到它们。
观察时大家要按照一定的顺序，从上往下，从左往右依次看。
数数的时候要用手指着一个一个地数，这样才能不重复、不遗漏。
板书笔记数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思这是学生步入小学的第一堂课，为激发学生的学习兴趣和对数学的热爱，教学时应特别注重与学生交流，营造轻松的课堂氛围，消除他们的陌生感。
因为学生有生活经验和学前知识基础，在观察校园图和数数的过程中，学生还是有比较好的表现，但也发现学生之间的差异确实比较大。
有的学生思维活跃，语言表达能力强，有一定的方法意识；而有的学生胆小，不愿意发言，数数不流畅，没有顺序，容易数掉或数重复。
在引导有序观察和数数时，虽然教师有意识地在渗透按顺序观察和做记号数数的方法，但从课堂反馈的情况来看，学生没有对这些方法表现出特别的关注和重视，仍然按自己原有的思路去做。
由此可见，对方法的指导仅仅靠一堂课的教学是不够的，在今后相关内容的学习中还应继续进行方法的训练和指导，强化方法意识，转变学生做题思路。
第一单元10以内数的认识和加减法（一）第1课时1~5的认识（1）【教学内容】教材第7~9页内容。
【教学目标】1.能认、读、数、写1~5各数，并注意书写工整。
2.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感。
3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。
【重点难点】重点：写1~5各数，并注意书写工整。
难点：初步理解数的意义，建立数感。
教学过程一、情境导入师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5块橡皮擦。
学生认真听，交流听出了哪几个数字。
师启发：你能像老师这样用数字说一句话吗？学生交流，用数字说一句话。
师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。
（板书：1~5的认识）二、互动新授（一）教学例1出示例1主题图师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看到的，用带有数字的话说给同桌听一听。
生同桌交流，集体交流。
师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：图中有一面国旗、两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树。
师提问：“一面国旗”用小棒表示，该怎么摆？学生摆出1根小棒表示。
师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。
（出示数字卡片1）“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5的教法同上）师：我们一起来读一读这些数。
生从1读到5，读的过程中感受数的顺序。
（二）教学例2师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1。
生摆出1个圆片表示数字1。
师启发思考：摆圆片表示数字2。
想一想，1是怎么变成2的？生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。
师：摆圆片表示数字3、4、5。
（教法同数字2的教学）生摆圆片，发现3、4、5各相邻数之间的关系。
师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。
5去掉1是4，4去掉1是3……2去掉1是1。
（三）教学例3师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3自学，然后自己想一想、说一说。
学生先独立思考，说一说，再全班交流。
师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数字2的意义。
师小结：2可以表示任何个数是2的物品。
师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说，比比谁说得又多又好。
