Module 2They're monkeys 课件(三年级下册)

三年级起点第二册Module2第一单元They’re monkeys.教案与教学反思本单元是外研社新标准英语三年级起点第二册Module2第一单元的内容，主要学习动物的英文名称tiger, lion, elephant, monkey, big, small, fat, 学会运用句型What are they? They’re…描述动物的名称及其特征。

让学生在模仿，学习，表演的基础上达到自然交流和真实运用。

学情分析三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。

本节课的话题是动物，动物是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课题材刚好逛动物园，相信学生会对这一内容感兴趣。

这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

教学目标1、认知目标：（1）能听、说、认、读、写新单词：tiger lionelephant monkeybig small fat（2）运用句型“What’s this? It’s a…”来复习动物：cat、dog、bird、panda.（3）能听懂、会说、会读新句型“It’s an…”“What are they? They are…”2、能力目标：运用所学的句型描述不同动物名称及其特征。

3、情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护好我们的动物朋友。

教学重点和难点教学重点：1、能听、说、认、读、写新单词：tiger lion elephant monkeybig small fat2、灵活运用重点句型：What’s this? It’s a/an…What are they ? They are…教学难点：能运用所学单词、句型谈论各种动物,描述动物的特征。

Step4: PresentationT:Hello,boys and girls.T:Are you ready for the English class?Tet’s sing a lala song,OK?T:Show me your hands.* 课件出示小猫，小狗，小鸟和熊猫的声音以及图片，复习了单词cat、dog、bird、panda和句子“It’s a…”T: Boys and girls,do you like animals?Me to.Look,what’s this? （指向小猫图）Took,what’s this?（指向小狗图）T:Listen,what’s this? （指向小鸟图）T:What’s this ? （指向熊猫图）T:You’re clever.1．课件展示一个精美的、可爱的、充满童趣的动物园To you want to visit the zoo?T:OK,let’s click on the door. （让学生用鼠标点击动物园的大门）2．教师把学生分成四组，tiger team，lion team，elephant team，monkey team，panda team，T:今天参观动物园的同学分别有老虎队，狮子队，大象队，猴子队，熊猫队，哪个队认识的动物越多，就是最后的冠军。

【原创】Module 2 Unit 1 They’re monkeys.说课稿1．整体设计思路、指导依据说明根据《小学英语新课程标准（2011版）》，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。

（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。

（5）每学年视听时间不少于10小时。

以一级教学目标为指导方针，学习过程循序渐进、承上启下为原则,我认为本课作为一个新授课，教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；3、学习新知；4、巩固操练；5、课外延伸；6、家庭作业。

2．教学背景分析教学内容分析：本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module2 Unit1。

本模块以zoo 即动物园为话题，Unit1呈现了Mr Li带领同学们去动物园参观动物的场景。

本单元的语言功能是识别并描述动物,由于What’s this?It’s a/an… 在第一册已经学过，因此，我对教材做了处理：先教授单只动物的问与答，再来教授多只动物的问与答，由易到难。

学生先能够询问和回答，而后运用于实际生活创编歌曲，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。

学生情况分析：三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，尽量利用声音、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知*。

三年级的学生求胜心理较强，在刚上课伊始就给他们进行分组比赛，为取得好成绩，学生个个都能很投入得进入到学习中来。

本课所学的对象对学生来讲很熟悉，在教授时无形中也缩短了认知上的不理解。

3．教学目标分析1、知识目标：（1）学习并能在图片提示下识别单词tiger lion elephant monkeys they an.（2）运用They are monkeys.这类语句回答有关提问。

（3）学习What are they? They are monkeys.的语句形式，并能口头运用。

小学英语外研版（三起）三年级下册They’re monkeys教案教材分析本课是新标准英语《共三年级起始》第二册第二模块第一单元“They’re monkeys”，这一单元让学生认识动物的英语名称和他们的名词复数表达形式，描述人和事物外部特征的几个形容词“big, small fat thin”,学习句型“What are they? They’re monkeys . They’re small ”。

本节课学的主要内容是学习几个动物单词和几个描述动物特征的单词以及用这些单词说句子。

我考虑到多数学生都喜欢动物，并且个别学生还会模仿一些动物的声音，形象和动作，以学生已知的认知的水平和熟悉的生活经验以及兴趣为出发点，选择导入新授的最佳切入点来选择教材，组织教学活动。

本课的学习为学习运用名词复数打下基础。

学情分析本节课的授课对象是三年级学生。

三年级学生处在学习英语的起始阶段，学生的学习兴趣比较浓厚，根据这一时期小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物。

从学生的实际出发，在这堂课的英语教学中，适当的加入一些竞赛、游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。

这要求我们在备课时们尽可能地把这些语言材料放入的中能听能看能触摸的情景中去，使学生觉得，一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合上用的上的富有生气的语言材料。

小学生的持久性学习时间短，利用游戏性教学“无意注意”的特性，可以让学生在玩中学，在兴趣中学，有利于化难为易，减轻学生的负担，这也符合素质教育的要求。

教学目标一、知识目标：1.学生能听、说、认读“四会”单词：tiger，lion，elephant, monkey, small, big, fat。

2.学生操练句型：“What are they? They’re . They’re .... （描述动物）”“What is it? It’s a /an... . It’s... （描述动物）.”二.能力目标1.学生能在实际生活中运用英语描述熟悉的动物。

Module 2 ZooUnit 1 T hey’re monkeys一、教材分析新标准英语小学三年级第二册Module2 Unit1《They’re monkeys》。

这篇课文讲的是Mr li带领着孩子们去动物园游玩的故事。

通过学习单词和课文掌握动物类单词的朗读，以及What are they?句型的运用。

二、教学目标：1．语言知识目标：（1）能听、说、读、本节课的词语和课文内容。

（2）进一步巩固What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型。

2．语言技能目标：（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。

（2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。

三、教学重难点1、能够正确的朗读单词、课文句子，学会What are they?They’re…句型的表达。

2、描述动物的特征，人称的变化，能运用所学单词、句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。

四、教学准备课件、图片、单词卡、学生自制图片等五、课时安排：1课时六、教学过程（一）激趣热身，交流导入1、打招呼2、本节课我带领大家走进动物园去zoo参观，一起去公园走一走，看一看。

认识一下可爱的动物们吧！（二）创设情境，学习新知1、播放动画，教师提问：刚才我们在动物园里认识了哪种小动物？引导学生回答：monkey，利用father monkey，mother monkey学习baby monkey，baby的发音。

2、Listen and chant根据动画录音，学生学唱韵句，练习monkey，baby 的发音与朗读。

3、老师继续提示学生：我们刚刚认识了monkey，再去看看动物园里其他的动物吧，播放动画，小组展开学习，朗读其他动物的发音：tiger，elephant，lion，panda4、利用学生自己的动物图片，老师边提示，学生边展示图片说单词。

出示图片领读，单词，学生齐读，分小组利用图片学生朗读，并展示，教师随机指导。

基于课程标准的教学设计—《They’re monkeys.》外研版小学英语三年级下册Module2 Unit1《They’re monkeys.》【教学内容】外研版小学英语三年级下册Module2 Unit1《They’re monkeys.》【课标解读】(Curriculum interpretation)《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语新课程标准要求：三年级的小学生能根据听到的词句识别或指认图片和实物，能根据指令做事情，能在图片及动作的提示下，听懂简单的小故事并能够做出反应，能根据图文说出简单的单词或短句，并能够根据录音模仿记忆英语，并最终达到简单的角色表演，根据新课标的以上语言技能目标，结合新课标对于本节课的教学内容的阐述，在设计本节课时，注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上，与学生的生活实际紧密相连，真正体现语言的交际功能，同时，也把知识和技能目标融会在了教学设计的任务过程之中，从而体现英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

通过解读课标，本节课要使学生达到以下几个方面目标：学习动物话题范围内的八个新单词，本课要求学生能在听的过程中，从语句中辨别出单词：fat, tiger, lion, elephant, monkey, zoo；能在句子中正确使用单词：they, monkey, tiger, lion, fat；能跟录音，在语句中正确朗读单词：tiger, monkey, lion, elephant。

灵活运用句型：What’s this? It’s a …What are they? They’re …在语法上要了解名词的单复数以及了解英语简单句的复数形式和表意功能等。

【教材分析】（Text description）本节课是新标准小学英语（三起）第二册第二模块第一单元《They’re monkeys.》。

Module 2 ZooUnit 1 They’ re monkeys。

一教学内容：本课是第二模块第一单元第一课时，本课的教学内容是，Daming， lingling, Amy, Sam 和同学们在老师的带领下游玩了动物园.在语言点上，主要以句型What are they? 为重点，结合以前学过的句型What’s this ? 让同学们感受单复数的区别。

二教学目标:（一) 知识目标：1 能听说认读单词they及动物名词tiger,monkey,lion，elephant。

2 掌握重点句型What are they？并回答.3 掌握形容词big， small, fat.(二）能力目标：能正确运用句型What's this?/What are they？来询问别人，并能做出正确回答。

（三）情感目标:变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。

1．知识目标:(1）能听、说、认读新单词:monkeys , tigers, lions ， elephants。

（2）能听懂、理解、会说句型：what are they ? -—-—-They are monkeys / tigers / l ions / elephants…并能在日常生活中实际应用。

2．能力目标：（1）培养学生小组协作学习的能力。

（2）培养学生竞争意识，在竞争中进步。

（3) 培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力.3．情感目标：（1）通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。

（2）鼓励和培养学生学会自主探究学习。

（3）让学生获取成功体验,增强自信心。

三教学重点1 学习句型What are they？及其回答.2 能正确区分名词单复数。

3 在情景中运用big,small，fat来描述事物。

四教学难点在日常对话中能正确运用句型What are they?并做出正确回答。

五教学过程:Step1:Warming up1 Greetings。

三年级下英语教学设计-Module2 Unit1 They’re monkeys-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、读写和运用单词：monkey, elephant, tiger, giraffe.2.能够理解并回答与动物形象相关的问题。

3.能够用第三人称单数形式正确表述自己的主观看法：It’scute/interesting/…4.能够与同伴进行简短对话，如：——Is it a monkey?——Yes, it is.二、教学重点1.单词的听、说、读、写。

2.句型：Is it a…? —— Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a ….三、教学难点1.判断一个动物是不是指定的动物，但不同颜色、大小等性质的动物又该如何判断。

2.询问“it”是什么，如何正确回答。

四、教学准备幻灯片、课件、图片、标签（Monkey, elephant, tiger, giraffe）、笔、练习册、音乐。

五、教学过程Step1 Greeting1.Greet the students: Good morning, boys and girls. Sit down, please.2.Ask the students how they are doing today.Step2 Presentation1.呈现图片 Present the pictures: monkey, elephant, tiger, giraffe.2.用I am Miss Wang 引入句型 Introduce my name and how the students should address me, then introduce the four animals and their names.3.用It’s a 疑问形式的question 引入单数形式 Ask。

外研版小学英语三年级第二册Module2Unit1教材内容全解Unit1教材内容全解Unit1 They’re monkeys.它们是猴子。

1.Listen and chant.听一听并说唱。

【课文全译】Here is a monkey, 这是（这儿有）一只猴子，a father monkey. 一个猴爸爸。

Here is a monkey, 这是（这儿有）一只猴子，a mother monkey. 一个猴妈妈。

Here is a monkey, 这是（这儿有）一只猴子a baby monkey. 一个猴宝宝。

They are all in the zoo. 它们都在动物园里。

【课文注解】①here is……意思是“这是……；这儿有……”，其后常跟单数名词；here are也是“这是……；这儿有……”的意思，后跟复数名词。

例如：Here’s my father.这是我父亲。

Here’s a present for you。

这儿有一件礼物给你。

Here’re some pencils.这是（这儿有）些铅笔。

②monkey（名词）“猴子”，复数monkeys，a monkey一只老虎，two monkeys两只老虎，形近词donkey驴，Monkey King美猴王。

例如：There are many monkeys in the zoo.动物园里有很多猴子。

A monkey likes bananas.猴子喜欢（吃）香蕉。

③father（名词）“父亲，爸爸”，同义词dad（口语），对应词mother，a father monkey 意为“（一个）猴爸爸”。

This is my father.=This is my dad.这是我爸爸。

④mother（名词）“母亲，妈妈”，同义词mum/mom（口语），对应词father，a mother monkey意为“（一个）猴妈妈”。

My mother is beautiful.=My mum is beautiful.我妈妈很漂亮。

模块知识必备清单重点词汇
they他（她/它）们monkey猴子zoo动物园tiger老虎short矮的tall高的big大的Iion狮子baby幼兽，幼畜all每个，全体elephant 大象man 人，男人small小的thin瘦的
fat胖的
they,re=they are 他（她/ 它）们是
重点短语
a father monkey 一只猴爸爸a mother monkey 一只猴妈妈
a baby monkey 一只猴宝宝boys and girls 孩子们an elephant 一头大象that man那个男人small and thin又小又瘦big and fat又大又胖
in the zoo在动物园里
重点句型
1 （1） Whafs this?这是什么？（2） What are they?它们是什么？
解读：“What飞this?”和“What are they?”两句的区别在于：第一句常用于询问单个物品的名称，答语用单数；第二句常用于询问复数物品的名称，答语用复数。

2 This monkey is small and thin.这只猴子又小又瘦。

解读：该句型用来描述人或动物的形态特征。

其句型结构为“人/动物+be动词+ 表示形态特征的形容词丁。

注意：如果描述单个的人或动物，be动词用is；如果描述多个的人或动物，be动词用are。