7、棉鞋里的阳光的导学案

7 棉鞋里的阳光主备人：年级：一年级下册时间：2013.2【学习目标】1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长。

【重点难点】1.认记生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【学法指导】自主探究、合作交流【教具学具】教学机、多媒体课件、导学案【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．初步理解课文内容。

【学习过程】一．导入示标看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2．出示课文插图。

二．自主探究学生自由读课文。

1.找出课文中要求认读的生字，自读。

2.自学“我会写”的生字妈奶午合放收（1）拼音；（2）结构；（3）部首；（4）组词采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作三、合作探究1.“开火车”读“我会认”的生字。

2.“我会写”生字（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。

（2）说说难写的字和容易写错的字。

（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（4）学生练习。

3.小组互助读通课文。

三、总结延伸给生字找伙伴（组词）妈（）奶（）午（）合（）放（）收（）7棉鞋里的阳光第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．有关心长辈的愿望，学会体贴长。

学习过程一．导入示标巩固识字。

出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

二、自主探究1.学生借助拼音自由读课文，。

2这篇文章共有个自然段。

三、合作探究1.小组讨论（1）课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（2）各小组派代表指出读音要注意的字词。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么四总结延伸小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？五．我来闯关做一件体贴长辈的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀4篇）棉鞋里的.阳光教学设计篇一一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

（学生齐读）3、学习“棉”字4、读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。

2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。

3、生字教学。

（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。

（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。

（4）小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。

例“午”—“牛”区别。

4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计篇二课前预习：查找资料，留意阳光有什么用处。

教学目标：1.认识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字；学习新偏旁衤、皿。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。

教学重点：认字写字。

教学难点：自读、自悟课文。

教学教具：图片、生字词卡片。

教学过程：（一）自读课文，自学生字1.读课文，划生字。

2.借助拼音读生字。

3.整体感知生字的字形。

4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1.识字（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。

《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案篇一学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

首先，初读课文。

然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。

（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。

）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

学习方法（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。

如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。

使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

教学方式（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。

如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。

再由小组代表向大家汇报。

（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。

7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。

b)b)抽读生字。

《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。

设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”人人都有年幼之时，有年老之日。

《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。

课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。

教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。

学会“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。

教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。

2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。

教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。

2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。

4.学生看插图后，练习说故事。

5.指名说故事。

（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。

）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。

3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。

4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。

7、棉鞋里的阳光学习目标1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3．理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重难点1、认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

2、识记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

课时安排：2课时课前准备1．生字卡片、课文插图。

2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

【教学对象分析】我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。

因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。

以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。

教学过程第一课时(一)看图说话，导入新课1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？出示课文插图，教师叙述课文内容。

2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。

(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．板书课题，齐读，随机认读课题中的生字。

学习“棉”(二)初读课文，感知内容1．出示自读提示：⑴读课文，读准字音。

⑵读了课文，你知道什么？过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？（学生说：“能！”）那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。

学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字，用横线画出生词。

2.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶放（fàng）回（2）、让学生说说哪些难读，并说理由。

7《棉鞋里的阳光》说的话，用“划出小峰说的话。

2、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读 --------------- 指名分角色读。

你觉得妈妈是个怎样的人？3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和” 的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读第5、6段。

想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？7、你还有什么不懂的？8、自己有感情地再朗读读课文一边找一找。

读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？奶奶的话，小峰听了什么感受？说说小峰是个什么样的孩子？暖和温暖什么怎么(1)这是 ( )东西？(2) 棉被 ( )这 么暖和fl?(3 ）冬 天过去了，( ) 的春天来了。

(4) 棉被E晒过了，奶奶盖上更（）了。

板书：7 .棉鞋里的阳光 妈妈晒棉被四、总结提 升 盖在身上的被是暖的，穿 在脚上的鞋是暖的，奶奶 的心更是暖的，孝敬老人 是中国的传统，要一代一 代传下去。

五、拓展延 伸 课文《棉鞋里的阳光》中 的小峰一定给你留下了深 刻的印象。

请你学着小峰 的样子，做一件让爷爷奶 奶、爸爸妈妈高兴的事， 说给大家听，好吗？板书设计 给奶奶尊敬体贴老人爱小峰晒棉鞋教案反思。

棉鞋里的阳光教案教案：棉鞋里的阳光教学目标：1. 了解棉鞋对于农村儿童的重要性和意义。

2. 培养学生的关爱之心，理解和尊重农村儿童的生活情况。

3. 培养学生的团队合作精神和创造力，为农村儿童提供帮助。

教学准备：1. PPT、投影仪。

2. 黑板、彩色粉笔。

3. 棉鞋等农村儿童日常用品（视情况而定）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示棉鞋，并引导学生思考：“你们小时候是否有穿过棉鞋？”2. 让学生讨论棉鞋的特点和用途。

学生可以说出：保暖、防滑等。

二、观看视频和讨论（10分钟）1. 播放相关视频或幻灯片，展示农村儿童在寒冷冬季穿棉鞋的情境。

2. 引导学生讨论：我们日常生活中，是否意识到农村儿童所面临的挑战？他们为何需要棉鞋？三、了解农村儿童的生活情况（10分钟）1. 利用图片、文字介绍或小故事，让学生对农村儿童的生活环境和学习条件有所了解。

2. 引导学生思考：农村儿童在寒冷冬季如何保暖？棉鞋会给他们带来什么帮助？四、分组讨论（10分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组围绕如何帮助农村儿童度过寒冷冬季展开讨论。

2. 每个小组提出一个切实可行的建议或方案，并向全班进行展示。

五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组派代表上台，陈述小组的建议或方案。

2. 整理归纳学生提出的建议或方案，并与学生一起讨论如何具体实施。

3. 强调每个人都可以通过自己的力量，帮助农村儿童度过寒冷冬季。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本堂课的学习内容和学习目标。

2. 引导学生思考：你们觉得自己可以从这堂课中学到了什么？教学延伸：可组织学生筹办公益活动，募集捐赠物品或经费，为农村儿童提供帮助。

课题： 7、棉鞋里的阳光一、学习目标：1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

二、教学重、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

三、教学思路设计：《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。

课文出现了小同学熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话和心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让同学懂得应该怎样关心、体贴长辈。

教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。

一年级同学在起步阶段，更应从小培养同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关心同学的内心感受，注意培养同学有正确的情感态度。

四、导学过程：【自主预习】我能完成三项预习任务。

1、借助拼音自读课文，读准字音。

2、圈生字，画生词，大声读三遍。

3、读文，标自然段。

【课堂交流，展示自学成果】1、我能把下面的词语读正确棉衣午觉眼睛棉鞋脱下躺下照到奶奶妈妈2、我会读下面的生字棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆3、识字方法总结分小组交流识字方法。

说说自己是怎样认识这些字的。

三、展示台1、我要自己把课文读正确通顺。

2、我要和同桌分角色读。

3、我思考：棉鞋里怎么会有阳光呢？四、认真写写生字1、给生字加上拼音，跟老师书空笔顺。

2、我会观察。

3、我要一笔一画把“妈奶午合放收”这六个字写漂亮。

我认为还有几个字特别容易写错，我要多写几遍：（五）、随堂练习出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。

先说说，再连线。

晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花（六）、巩固练习1、看拼音写词语māmαnǎi nαi zhōnɡ wǔ hé yǎn（）（）（）（）fànɡ huíshōu qǐ lαi（）（）2、按课文内容填空妈妈给奶奶晒_______，奶奶睡得很_______。

棉鞋里的阳光教案学案教案、学案一体化设计课题棉鞋里的阳光课时2课时设计人教学目标设计１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学方法设计主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。

我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

教学准备、布置预习任务。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、联系生活，激起兴趣导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》（板书：７棉鞋里的阳光）看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？二、初读课文，了解大意１、出示自读提示：⑴读课文，读准字音。

⑵读了课文，你知道什么？２、学生自由读。

三、交流讨论，认读生字１、出示生字词，学生自由读：２、让学生说说哪些难读，并说理由。

教材分析这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

人人都有年幼之时，也有年老之日。

奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。

通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

学生分析《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。

识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。

《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)《棉鞋里的阳光》教学设计(人教版国标本一年级下册篇一师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。

下面请小朋友们再听朗读录音。

（放录音）生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。

师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。

那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。

（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。

下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。

发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。

（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。

师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。

生：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。

师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区别吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以—— 生：（接话）所以小峰才更加好奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。

师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。

师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。

生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音吵醒。

师：吵醒？生：小峰晒鞋“轻轻地”，就没声音，奶奶就睡得很香甜。

7．棉鞋里的阳光闫福燕课型综合课教学目的：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：认识生字教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学用具：生字卡片、课文插图，用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学课时：2课时第一课时教学过程：（一）看图说话，导入新课。

1．出示课文插图。

2．学生看图，自由练说后，指名说故事。

3．我们能不能给这个故事取个名字？4．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

3．老师相应出示学生指出的字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？（五）提出问题，自读自悟1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？板书设计：7 .棉鞋里的阳光妈妈——（晒）——棉被|（学）|（关爱老人） | |（表达孝心）小峰——（晒）——棉鞋。

《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。

第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。

会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。

2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。

【教学难点】感悟课文的思想内容。

【用具准备】课件、生字卡片。

【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。

因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。

如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。

孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。

在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。

【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。

读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。

2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。

3、多种方式检查读音是否正确：指名读。

开火车读。

抢答。

4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。

比比谁认得字多。

5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。

三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。

2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。

3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。

一年级棉鞋里的阳光导学案一、教材分析《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，教育学生懂得关心长辈，学会体贴。

文章语言朴实，贴近生活，容易引起学生的共鸣。

二、学情分析一年级的学生年龄较小，理解能力有限，但他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心。

在学习这篇课文时，可能对文中所表达的亲情和关爱理解不够深刻，需要教师通过多种教学方法引导学生体会。

三、教学目标1、认识“棉、照”等 13 个生字，会写“妈、奶”等 6 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

四、教学重难点1、教学重点（1）认字、写字。

（2）有感情地朗读课文，体会文中的亲情。

2、教学难点理解课文内容，感悟小峰母子对奶奶的关爱之情。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们在家里都为长辈做过什么事情呢？2、揭示课题：今天我们要学习的课文《棉鞋里的阳光》，讲的就是一个关心长辈的故事。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？3、学生交流汇报，教师相机指导。

（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。

2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

3、开火车读生字，巩固识字。

（四）精读课文，理解感悟1、学习第 1-4 自然段（1）指名读第 1-4 自然段，思考：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（2）学生交流，教师引导学生抓住“阳光钻进棉花里”等语句体会妈妈对奶奶的关心。

（3）指导朗读，读出妈妈对奶奶的关心。

2、学习第 5-8 自然段（1）自由读第 5-8 自然段，思考：小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（2）同桌交流，教师引导学生从“奶奶的棉鞋里也有阳光”等语句中体会小峰的细心和对奶奶的关爱。

（3）分角色朗读，感受小峰和奶奶之间的温馨。

《棉鞋里的阳光》教案（精选13篇）《棉鞋里的阳光》教案篇1教学目标：1. 认识13个生字,会写“妈、奶”2个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学过程：一、导入揭题1. 师：看，温暖的阳光透过窗户照进了我们的教室。

今天我们要来学习一篇关于阳光的课文，出示课题：《棉鞋里的阳光》，齐读。

学习“棉”2. 质疑：读了课题，你有什么想问的？（棉鞋里为什么会有阳光？）二、感知性阅读，学习生字词1. 请同学们打开课本，自由地读一读课文：读准字音，把难度的字多读几遍，把句子读通顺。

2.检查自读情况：⑴课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，谁能说出这些生字宝宝的名字呢？。

出示带拼音的生字指名认读。

现在同桌互相交流交流，⑵你是怎样记住他们的呢？把你认识的生字朋友的方法介绍给大家好吗？⑶出示去拼音的生字指名读，再开火车读。

⑷给这些生字宝宝找上朋友你还认识吗？棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好3. 写字教学出示“妈、奶”：观察他们在字形上有什么相同的地方？教师范写，指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

练一练：学生认真书写。

出示学生作业，评价。

三、再读课文，理解内容再读课文，思考：小峰做了一件什么事？他是向谁学的？妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光晒进棉花里，棉被更暖和。

）1. 自由读课文2. 组内交流3. 指名回答4. 指导说话：用“因为……所以…….”的句式回答5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

6.如果你是奶奶，穿着暖和的棉鞋，心情会怎么样呢？四、小结关心体贴长辈是中华民族的传统美德，峰学着妈妈的样子为奶奶做了一件小事，却让奶奶感到那么温暖，自己也高兴地笑了，让我们象小峰一样尊老敬老，做一个具有传统美德的好孩子！说一说：我们可以为家里的长辈做些什么呢？板书7、棉鞋里的阳光阳光小峰关心奶奶棉鞋《棉鞋里的阳光》教案篇2【教学目标】1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。