诗两首导学案及答案

诗经两首导学案（附答案）第一篇：诗经两首导学案(附答案)高一语文《诗经》两首导学案【学习目标】1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。

2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

郭沫若说，节奏是诗歌的生命。

节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。

四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。

五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。

骚体诗，一般是三四个节拍，【学习重点】1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。

【自主学习】一、文学常识1.《诗经》概述《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。

形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。

2.诗经“六义”*《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。

“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。

②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

*《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。

第二课《诗两首》导学案附答案《诗两首》学案（第一课时）雨巷【学习目标】1. 能说出重点文学常识；2. 找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感；3. 分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用；4. 反复诵读并背诵这首诗。

【课前自学】预习指要1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词；2．再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念；5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。

知识链接文学常识：戴望舒（1905――1950），浙江杭州人。

现代派象征主义诗人。

望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。

戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。

表现手法简介：1. 象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。

2. 重叠：相同的字`词`句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。

3. 反复：用相同的字`词`句`段，重复的出现在诗中，叫作反复。

预习检测１．看拼音写汉字Huáng wǎn ch?u liáo 彷( ) 凄 ( ) ( )怅寂( ) Huáng wǎn tì liáo 惊 ( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓２．给加点字注音并解释词语彳亍：．．颓圮：．【课堂诵读】听录音――自由朗读――范读（个人或小组）――点评要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。

诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，也不单是想象。

（戴望舒）1【课堂探究】1. 找出诗歌中的意象，仔细读诗句，说说这些意象各有什么特点？抒发了诗人怎样的情感？雨巷：悠长寂寥姑娘：美丽、高洁、冷艳、愁怨、哀婉我：孤独、彷徨贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

一、参考答案：中间两联共用了四个典故1、是庄周梦为蝴蝶的典故，诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。

2、是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。

3、是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

4、是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。

表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。

二、参考答案：《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。

世人对它的主题便有多种理解，有“思念而不能相聚的痛苦”，有“对亡妻的深情悼念”，有“作者的自伤”等。

（这是一个开放题，只要能自圆其说就可以。

）三、参考答案：因为李商隐的诗大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。

比如《锦瑟》，世人对它的主题便有多种理解，比如“思念而不能相聚的痛苦”，“对亡妻的深情悼念”，“作者的自伤”等。

尽管如此，这其中朦胧的境界，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受，也就是梁启超所说的它的“美是含有神秘性的”。

为了表现惆怅莫名的情绪，李商隐善于把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象。

《锦瑟》中所呈现的，就是一些似有而实无、虽实无而又分明可见的一个个意象：庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟。

这些意象所构成的不是一个有完整画面的境界，而是错综纠结于其间的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思，是弥漫着这些情思的心象。

马嵬一、参考答案：对比，颔联突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。

写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃难途中，极尽狼狈和慌乱。

颈联写出了玄宗“当时”迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。

“此日”是“六军同驻马”，要求“赐”死杨妃。

尾联把贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。

二、参考答案：这是一首咏史诗，以马嵬事变、唐玄宗被迫赐死杨贵妃为题材，批判唐玄宗荒淫失政而招致祸乱败亡的结局，抒发了诗人对这一历史悲剧的认识，讽刺现实政治，达到以古鉴今的目的。

《诗两首》导学案【学习目标】1、理解这两首诗2、培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择3、了解象征手法的作用【学习重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【学习难点】结合体验，理解诗歌形象化的语言。

【自主预习案】1、给下列词语注音注释。

忧郁．．（）瞬．息（）涉．足（）伫．立（）幽寂．．（）．．（）延．绵（）荒草萋萋2、解释下列词语。

【忧郁】【瞬息】【涉足】【伫立】【幽寂】【延绵】【荒草萋萋】3、填空题。

(1)《假如生活欺骗了你》的作者是(国别)______著名诗人。

他的创作对本国的________和________的发展影响很大。

他的代表作《》是“生活的百科全书”。

(2)《未选择的路》的作者_________是一位独具风格的______(国)现代诗人。

他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______和______，同时又有浓厚的乡土色彩。

3、(1)普希金俄文学语言《叶甫盖尼·奥涅金》(2)弗罗斯特美象征哲理【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

二、自主探究，释疑解惑。

（一）《假如生活欺骗了你》1、听一听。

听录音，整体感知。

首先请同学听录音，在听的时候做好圈点批注，思考下面的问题。

2、读一读。

学生比读、评读诗歌，注意语气和情感。

3、想一想。

①诗歌的两部分各表现了怎样的内容？【答案】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

②“假如生活欺骗了你”指的是什么？【答案】它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

③这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？【答案】这首诗诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。

李商隐诗两首导学案一、文学常识1．李商隐，字义山，号玉谿生，又号________，祖籍怀州河内，出生于郑州荥阳，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与________合称为“温李”。

2．李商隐的诗歌流传下来的约600首，其中以直接方式触及时政题材的占了相当比重。

李商隐的________有很高的成就。

________是李商隐独具一格的创造。

它们大多以男女爱情相思为题材，意境要眇，情思宛转，辞藻精丽，声调和美且能疏密相间，读来令人回肠荡气。

二、给下列加点字注音。

锦瑟．( )沧．海( )未卜．( )晓筹．( )琴弦．( )惘．然( ) 马嵬．( )宵柝．( ) 三、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。

⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子四、1．下列词语中加点字注音全对的一项是…()A．马嵬(wéi)惘然(wǎn)宵柝(chè)B．弦柱(xuán) 驿馆(yì) 眉睫(jié)C．栩栩(xǔ) 金钗(chāi) 痴心(chī)D．自缢(shì) 厮守(sī) 哗变(huá)2．李商隐的诗作晦涩难懂，诗意朦胧，其中一个重要原因便是作者在诗中大量地用典，下列诗句中没有用典的一项是()A．海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

B．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

C．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

D．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

3．下列各句中加点词的解释，错误的一项是()A．锦瑟无端五十弦无端：没有来由地，无缘无故地。

B．一弦一柱思华年华年：青春年华，这里指一生。

C．海外徒闻更九州徒：空。

D．如何四纪为天子四纪：四十年。

导学案答案一、文学常识1、樊南生；温庭筠；2、咏史诗；无题诗；二、给下列加点字注音。

锦瑟( sè )沧海( cānɡ )未卜( bǔ )晓筹( chóu )琴弦( xián )惘然( wǎnɡ )马嵬( wéi )宵柝( tuò )五、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。

《李商隐诗两首》导学案参考答案二、问题导学（课前完成）1、sè xián wǎng wéi bǔ tuò chóu zhù2、⑴望帝春心tuō（托）杜鹃⑵cāng（沧）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（惘）然⑷空闻虎旅传xiāo（宵）柝⑸如何四jì（纪）为天子3、文学常识：⑴义山、玉谿生、小李杜、温庭筠、《李义山诗集》4、李商隐名句集锦：相见时难别亦难春蚕到死丝方尽心有灵犀一点通一寸相思一寸灰人间重晚晴。

夕阳无限好碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声三、课堂合作探究阅读《锦瑟》思考问题1．【明确】第一联，是起兴之笔。

锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。

瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。

“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。

第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。

但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。

“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情——表现了对往昔美好情感的追怀，尽管欢乐是那样短暂，尽管时隔多年一切都变得朦胧凄迷，但也足以让他珍惜一生一世。

“望帝春心托杜鹃”，传达出一种凄凉悲慨的情调——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。

接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟。

美好事物的消逝与毁灭，给人以无限的悲伤无奈与怅惘。

这里具体是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。

最后一联，以感叹作结。

“此情可待成追忆”，表明作者到老还很珍重这份“感情”。

“只是当时已惘然”当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了。

全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。

科目：九年级语文（下）学案课题： 1诗两首时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

我爱这土地假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……──然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……2.作者链接图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。

（一）整体感知齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述？【交流点拨】点出土地情结。

起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。

“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。

倾吐土地情结。

“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。

升华土地情结。

一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。

太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。

“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。

（二）文本探究朗读诗歌，思考下面的问题：1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？【交流点拨】土地、河流、风、黎明。

李商隐诗两首导学案带答案李商隐是唐代著名诗人，他的诗歌以婉约清丽、含蓄深沉而著称。

今天我们就来学习两首李商隐的诗作《夜雨》和《夜泊牛渚怀古》。

通过导学案的设置，帮助我们更深入地理解和欣赏这两首诗。

1. 《夜雨》原文：天微凉，月初上，小庭空院，忍焚垂柳愁。

细雨晓润，前村杂犬吠珠沉梅。

孤灯飞彻，秋千院里事！自嗟丽那日，垂今悲。

解析：李商隐笔下的夜雨，给人一种凄凉清冷的感觉。

描写了夜晚细雨霏霏，月色微寒，空院孤庭，萧然凄寥之景。

情感浓烈，境界深远。

在细腻的笔触中，流露出诗人内心的孤独和忧愁。

题目一：根据诗中描写的情境，你是如何理解“小庭空院，忍焚垂柳愁”这句诗的意境的？答案一：这句诗描绘了一个安静空旷的小庭院，垂下的柳条如同在忍受火烧一般，寓意着诗人内心的孤独和忧愁。

整个画面通过柳条的形象描绘出人们心中的苦闷和痛楚。

题目二：诗中提到“前村杂犬吠珠沉梅”，这句诗的意象是什么？你是如何理解的？答案二：这句诗描写了夜晚村前犬吠的场景，寓意着冷清的夜晚孤寂无人。

珠沉梅的意象暗示着漆黑的夜色中珍珠似的鸡皮梅花，增加了诗歌的神秘感。

2. 《夜泊牛渚怀古》原文：牛渚西江里，渔艇行复止。

知渡非杨业，数禹过属陲。

尚怀故国赋，对此觉车马。

殷勤水上人，应共小山语。

解析：这首诗写出了诗人夜晚泊船在牛渚的江面上，感怀古代传说的情怀。

以“牛渚”牵引出《尚书》中“禹会牛渚”、“车驾龙堂”、《楚辞》中的“湘夫人坐道左”的典故。

诗人怀古思今，留连忆往昔之情。

真实再现了中国古代社会繁荣与人民生活情感、景物结合、统揽古今的大气概。

题目三：诗中提到“知渡非杨业，数禹过属陲”，这两句诗的意境如何？你是如何理解的？答案三：这两句诗表达诗人在牛渚西江上，想起古代传说中的禹船过属陲的情节。

渡江非马具的杨业，渡江不用车马，显示了古代治水英雄的智慧与力量。

尚怀故国赋，是在感叹古代英雄的豪气与励志。

导学案到此结束，通过对李商隐的这两首诗作的解析和理解，有助于我们更加深入地领略李商隐的诗歌艺术，也有助于我们在学习古诗文时提升对诗词的鉴赏能力。

19 诗两首导学案一、学习目标1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。

2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

二、学习重点1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2．品味两首诗隽永的语言。

三、学习难点理解两首诗表现手法的异同。

第一课时一、预习1.背诵《假设生话欺骗了你》二、课堂展示〔一〕预习检测1.背诵诗歌，了解诗人。

怀恋．〔liàn〕疲倦．〔juàn〕醇．厚〔chún〕诅咒．．〔zǔzhòu〕（一）小组探究1．问：诗人在诗中说明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

“而那逝去的，将变为可爱〞，你认为哪一句译文更好？参考意见：原诗句更好。

其一，“可爱〞的回味意味不如“怀恋〞醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。

其二，“可爱〞的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋〞丰富、多味。

从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋〞显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱〞之意。

从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋〞更具有这一语言的韵味。

所以“亲切的怀恋〞比“可爱〞更好。

〔三〕再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。

三、当堂检测以《假设生活重新开头》为题，写一首小诗。

第二课时一、预习1.背诵《未选择的路》“路“有何含义？二、课堂展示〔一〕预习检测在检测学生背诵时注意学生感情地把握。

〔二〕小组探究1. 诗中明确写了诗人选择了“其中一条〞，为什么还要以“未选择的路〞为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？全诗5小节，每小节的大意是伫立〔思索〕——决定〔选择〕——选择之后的怅惆——多年后的回忆叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。