PEP三年级上册Unit 5 Let’s eat!单元教案

人教PEP三年级上册英语教学设计Unit 5 Let’s eat!一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 5 “Let’s eat!” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本单元的主要句型是“What’s this? It’s…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”，为学生提供了表达自己喜好和食物的基本框架。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流和听说读写活动。

但是，部分学生可能对某些食物词汇比较陌生，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。

同时，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple,banana, rice, cake等，理解并能够运用主要句型进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说出口头指令，如“Bring me an apple.”等，并能够用英语表达自己喜欢的食物。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物的基本词汇，运用主要句型进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够准确地运用主要句型表达自己的喜好，听懂、理解口头指令。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教材：《人教PEP三年级上册英语》2.教具：食物图片、实物、卡片、PPT等3.教室布置：将教室布置成一个小餐厅，贴上食物图片，摆放一些实物，营造一个真实的学习情境。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》单元教案 5一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” 以食物为主题，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的饮食词汇，如apple, banana, cake, rice等，同时学习一般现在时的句型“I like…”和“Do you like…”。

本单元旨在培养学生的基本听说读写能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说出一日常用语。

他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片和实物进行学习。

然而，部分学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，正确听说读写apple,banana, cake, rice等单词，并能用“I like…”和“Do you like…”进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用本课词汇进行简单的句子表达。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并正确说出本课的词汇和句型。

2.难点：学生能够熟练运用一般现在时的句型进行交流，并能正确书写单词。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过设定真实的生活情境，让学生在游戏中学习和使用英语，同时在完成任务的过程中，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语三年级上册2.教具：食物图片、实物、PPT等3.教室布置：将教室布置成餐厅，放置一些食物模型或实物七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，激发学生的兴趣。

然后向学生展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名字。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的词汇和句型，并用生动的语言和表情介绍这些词汇和句型。

Unit 5 Let’s eat !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some …, please. Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some ... 。

Key points：学习表达I’d like some …, please. Here you are.Difficult point: 句子较多，学生难以熟练朗读。

Materials:人物头饰、单词卡、PPT。

Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.--- Good morning! How are you?--- I’m fine, thank you! How are you?--- Very well, thanks!--- What’s this? What’s that?-- It’s a …2. Game: SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。

Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table ? Bread, juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。

②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。

③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at Mike and his mother。

Can you guess what they are talking about? Listen tothe talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look, I have juice, egg and bread. What would you like ？Please say：I’d like some…, please. Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。

Unit 5 Let’s eat 大单元教学设计一、单元主题：Food认识生活中常见的食物和饮料，了解中西方饮食差异，形成科学饮食、乐于共享的意识。

二、单元核心素养：语言能力：三年级上册的的学生初学英语，语言基础比较薄弱，刚刚开始进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。

学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能。

经过前四个单元的学习，学生对英语已经有了初步的感知能力，能够根据老师创设的语境来进行简单的操练和学习，基本能够在图片和动作的提示下听懂英语并做出反应。

本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

文化意识：三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。

关于食物和饮料的话题，贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习和讨论的，能够在具体生活情境中表达自己喜欢的食物。

学习能力：三年级上学期的学生刚刚开始学习英语，正是树立他们对英语学习兴趣的时间，但是小学生都喜欢游戏，所以玩演活动是十分适合他们。

已经学习过几个单元的学生们在课堂上敢于开口，乐于参与，积极活跃。

对英语的感知能力和良好的学习习惯正在初步形成中。

能够根据老师创设的语境来进行简单的操练、学习。

思维品质：三年级学生的学习热情较高，“食物”这一话题贴近学生生活实际经验。

通过认识常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语可以引导学生学会合理搭配饮食，健康饮食，珍惜粮食。

通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类食物，让学生能够乐于参与，主动参与。

三、单元目标：本单元学习后，学生能够：1.能够运用核心句型和同伴交流想要的食物，引导学生合理搭配食物，礼貌用餐。

2.掌握字母Oo, Pp,Qq, Rr, Ss, Tt及其作为单词首字母的发音规律。

3.认识字母的音与形，激发英语的学习兴趣，强化英语基础。

4.能够运用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演，引导学生珍惜食物，健康饮食。

5.掌握核心词汇和句型，引导学生了解中西方饮食文化差异，并尊重文化差异。

PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn教案课题：PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn, Let’s do课型：词汇教学教材分析：选取的是PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn的教学内容，该课内容来源于生活，是学生喜闻乐见的内容。

主要学习几种常见食物的英文名称，体现了教材编排上循序渐进的原则，符合学生的认知和记忆规律。

教学方法：本课时针对小学三年级学生，虽然仅仅接触了四个单元课时的英语学习，只有少量的知识积累，但大部分学生都活泼、好动、充满好奇心。

我根据学生自身的认识水平，设置一些比较简单但有趣的小任务，引导学生灵活运用学得的知识；同时创设一些充满童趣的情境，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生在情境中，运用自己的思维方式，展现自我；还通过小游戏，寓教于乐，吸引学生的眼球，达到事半功倍的效果。

将情境教学法，直观演示法，任务教学法和游戏教学法有机结合，把培养学生的学习兴趣和调动学生的主体性放在首位。

教学目标：1、知识目标：让学生会听、说、认读单词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, Frenchfries；让学生会用I like….表达食物的喜好；让学生能跟着录音一起做Let’s do的内容。

2、能力目标：培养学生对知识的运用能力，综合所学知识表达对食物的喜好。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学习学习英语的积极态度，引导学生养成合理饮食的良好习惯。

教学重点、教学难点：教学重点是让学生会听、说、认读六个生词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, French fries。

教学难点是单词bread和French fries的发音。

教学准备：1.单词卡片；2.多媒体课件；3.女巫帽教案中的缩略语：T：教师Sx：某个学生Ss：全体学生呈现：指课件呈现教学过程设计：Ⅰ、Warm-up1.Free talk:T: Hello, boys and girls. What’s your name?Sx: I’m …./ My name’s ….T: How are you?Sx: Fine, thank you. And you？T：I’m fine.2.PE P1 Unit1B Let’s chant：I have a pencil. Me too….T: Let’s chant. OK?Ss: OK!3.PEP1 Unit4 A Let’s do：Act like a cat. Act like a ….T: Great! Let’s do together.【设计意图：课前的热身运动，边说边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，同时引导学生投入到英语学习的状态中去。

一、Warm up1.Mike is hungry，he go to a restaurant with his mom. The waiter says“We have many kinds of food here.Please look and choose.”2.Enjoy a food song【设计意图】创设情景，自然引出歌曲，优美动听的歌谣营造了英语气氛，同时为下面的英语新知的学习做铺垫。

二、Presentation（一）Game Lead in: Waiter: What would you like?T: Boys and girls. Let's play a game【设计意图】好的开头是成功的一半。

创设生活化的情境，引起学生的好奇心和注意力，使学生更容易接受新知。

用游戏巩固食物单词，练习食物和液体的不同表达方式。

即练习了句型和单词，又有承上启下的作用。

（二）Teach the new sentence: I’d like some... Here you are.1. What would Mikes like? Listen and choose.2. 教师播放“A. Let’s talk”部分的教学视频，让学生回答问题，会说单词和句型“I’d like ...”的基础上学习对话。

3.语法讲解：让学生了解运用I'd like ...表达想吃/喝的食物。

新授I'd like词卡I'd like = I would like4.教师指名让学生分角色读对话。

【设计意图】以听录音完成任务，能让学生更集中精力接受新知识。

三、Practice1. 点餐游戏,运用本节课的食物单词和重点句型I'd like some...进行句型操练。

制作餐厅场景，结合所学的句型 I'd like some...进行食物的句型操练。

【设计意图】制作餐厅场景，运用所学句型I'd like some...，表达想要吃什么食物。

小学英语三年级教案(15篇)小学英语三年级教案1一．教学内容：《PEP小学英语》三年级上册 Unit 5 Let’s eatPart Alet’s learn 。

二．教学目标：1. 能听说认读“四会”单词“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.2. 能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

3. 培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

4. 培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维。

三. 教学重难点：1. 掌握有关食物名称的词汇。

2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3.“四会”单词的’正确发音与在实际中的运用4. 能用英语进行介绍自己喜欢吃的食物。

四．教具准备：1.食物图片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。

2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。

3. 道具：服务员的工作帽、围裙、托盘等。

五. 教学过程：Step 1 : Warming—up activities（1） Sing it !师生齐唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲调动学生的学习积极性.) （2） Do it !Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿动物的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述动物的单词进行了适当的复习.)Step 2 : Presentation（1）教师系上围裙，拿起装有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ）的托盘，扮演服务员，走到学生的中间拿起食物hamburger并问学生：“ Do you like hamburger ?”（2）学生学说hamburger 一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。

Unit 5 Let’s eat!第1 课时【教学目标】1.能听、说、认读单词 juice,egg,bread。

2.能用英文介绍这些食物。

3.会用I’d like…表达自己想要的食物。

【教学重难点】1.掌握句型I’d like…,please.Here you are.Have somejuice/bread/eggs…2.在创设的情景中,能用I’d like…,please.Have some…来表达喜好和询问。

3.运用所学的句型I’d like some…,please.完成Let’s play部分的活动。

【教学方法】1.角色表演教学法:教师利用实物,如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let’s talk中的小对话。

2.问答教学法:学生就自己准备的食物和饮料的图片与同桌进行对话练习:What would you like? I’d like some bread.在一问一答中不但巩固了单词,而且提高了学生的口语表达能力。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师播放上单元歌曲Old MacDonald,师生跟唱,并跟着节奏打拍子。

2.教师展示课本46、47页图片内容,提出问题:How manypeople are there?和Where are they?教师指导学生回答。

3.教师引导学生观察图片:What kind of food can you see in the picture? Whatis it?学生根据图片进行回答。

4.回答教师的问题:Here you are! You’rewelcome.Have some cake.这几个句子的汉语意思是什么?我们什么时候用它们?让学生们讨论一下,然后教师给学生答案。

Step 2:Presentation1.猜一猜教师拿出装有鸡蛋、果汁和面包的盒子,让学生到讲台前摸一摸,然后猜盒子里面有什么食物。

等学生猜出这三种食物后,教师分别展示这三种食物,教学对应的单词egg,juice,bread。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Four)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇主题单元，主要围绕着食物和餐饮话题展开。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

本单元还包括了简单的食物搭配和餐饮礼仪的介绍，旨在提高学生的饮食健康意识。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单说出一日常用语。

但是，对于一些关于食物和餐饮的新词汇，他们可能还需要一定的引导和练习。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动和游戏，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

3.情感目标：学生能够培养良好的饮食健康习惯，了解基本的餐饮礼仪。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，并能运用所学知识进行实际的情景交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

Unit 5 Let’s eat PB let’s talk （教案）一、教学目标1.能够理解并能准确使用以下单词：peanut butter, jelly, bread, sandwich。

2.运用所学知识，能够描述自己喜欢的三明治。

3.能够用简单的句子询问对方喜欢的三明治以及告诉对方自己的口味。

4.设计和制作自己喜欢的三明治并能够用英语介绍。

二、教学内容及过程1. 向学生介绍单词教师向学生介绍以下四个英文单词：•Peanut butter•Jelly•Bread•Sandwich教师可在黑板上写下单词并提供汉语释义，以帮助学生更好地理解。

2. 情境导入1.学生观看有关制作花生酱果酱三明治的视频并进行简短的讨论。

（约5分钟）2.设计三明治比赛：将学生分成小组，给每个小组提供食材。

小组内成员合作制作自己的三明治，并要求用英语介绍。

（约20分钟）3. 语言点讲解1.教师简单介绍英语表达及询问自己和别人喜欢的三明治的句型。

2.组织游戏，鼓励学生使用新学句型进行交流。

（约10分钟）4. 练习学生在学习过讲解后进行以下练习：1.学生们以小组形式合作，制作自己的三明治。

要求用英语介绍自己制作的三明治。

2.学生进行口语练习，询问小组同学们的喜好并表达自己的口味（约15分钟）5. 总结1.教师在黑板上总结本课的学习内容及所学知识的重点。

2.学生展示所制作的三明治并用英语介绍。

三、教学评价教师在进一步巩固所学知识之前应对学生的英文口语进行评估。

教师应针对学生的理解情况及最终成果进行评估，以确保所有学生都能够熟练掌握本课的语言内容。

四、教学准备•黑板•食材•制作三明治所需的材料和工具•视频素材（可根据教师自行选择）五、延伸实践1.让学生们运用所学知识，记录下自己喜欢的三明治的配方。

2.小组合作设计并分享大家最喜欢的三明治。

六、教学反思本课程设计在句型表达及语言点的讲解上设置的较加简单易懂。

采用了多种方式进行了语言交际训练，例如游戏和小组制三明治等。

教版PEP三年级英语上册第五单元教案Unit 5 Let’s eat!第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.教材分析：在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。

Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。

Mike向妈妈表示了感谢。

在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I would like some …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have some …把食物或物品递给别人的句式：Here you are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。

教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。

Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。

同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。

这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I would like some…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。

这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。

课时目标：1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg2. 能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流教学重难点：教学重点：1.能够听懂、会说单词：juice, bread, egg2.能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.3.能够正确朗读对话，并能够表演对话教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物。

Unit5 Let’s eat 单元整体设计（学历案）三年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：Let’s eat该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“认识食物和珍惜食物”和“健康、文明的行为习惯与生活方式激发学生学会爱惜食物的情感”。

一、单元内容分析本单元的学习主题是食物，主要学习早餐、野餐及餐厅用餐的食物。

本单元以“食物”为话题，以情态动词would/can贯穿始终，涉及四个语言环境是Breakfast time、Letter time、Picnic time、Restaurant time学生在吃早餐的场景中学会表达自己想吃什么和叫他人吃些什么的句型。

学生在野餐的情景中学会询问他人自己能否吃某食物的句型，，引导学生用礼貌用语，了解中西饮食的差异，学会健康饮食。

在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节故事课和一节字母课。

语篇一是A部分的对话和词汇整合课。

语篇通过Mike和他妈妈及Sarah和她妈妈的吃早餐的场景让学生感知本节课核心句型的语义和语用情境。

通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。

语篇二是A部分的字母课，考虑语音部分与本单元的主题相关性不强，把这部分放在最后一个课时进行教学。

语篇内容通过书本情景呈现字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和写字母活动，感受英语活动的趣味性。

语篇三是B部分的对话课，语篇通过主情景图Chen Jie一家人去野餐过渡到B talk Wu Binbin想和朋友一起去野餐的情景学会表达自己想要的食物及能使用礼貌用语回应他人的谢意。

学生通过认识野餐学会爱惜食物，不浪费食物。

语篇四是B部分的词汇课，本部分以Zoom和Zip开餐厅作为语境，呈现要学习的四个食物单词。

通过创设餐厅情景让学生学习用餐句型并学会表达自己想要的食物，学会吃多少点多少，弘扬中国传统文化：爱惜粮食，不浪费粮食。

教学设计Topic 课题Unit 5 Let’s eat!PartB Let’s talkLessonType课型对话Grade年级三执教教师Teaching Aims教学目标Knowledge Aims知识目标Students can listen, read and say thesesentences: Can I have some … ,please?You’re welcome.Enable to learn to other words aboutfood: hamburger, sandwich, coffee,chicken…Students can get the main idea of let’stalk and read the dialogue with correctpronunciation and intonation.Ability Aims技能目标Students can finish listening tasks byusing listening skills.Students can make a new dialogue byusing the pattern drills.Emotion Aims情感目标1. Students can participate the activitiesin class.2. Learn to share with families andfriends.Culture Aims Understand the differences eating habits文化目标between the East and the West. Teaching Contents教学内容Let’s talkKey Points and Difficult Points 重、难点1. Enable to speak the two sentences in let’s talk: Can I have some …,please? /You’re welcome.2. The pronunciations of the word: welcome、sandwich.3. Know the word”some”+可数名词复数Teaching procedure Teacher’s activities Students’ activities Design Intent Step1:Warm-up1、Say out thewords as quickly aspossible: water,cake , juice , eggs,milk …Teach: fruit2、Free talk:T: Oh, boys andgirls, I’m hung ry. Iwant some cake. Ilike cake verymuch. What do youlike?Say the wordstogether.Learn the newword.Review thewords of thisunit.复习有关食物饮料的单词，并学习fruit 单词，为下面食物的分类做准备。

三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP(）Unit5 Let's eatA Let’s talk Let’s play一、【教材分析】二、【教学流程】心句型I’d like some juice,please. 及回答Here you are.。

What would Mike like ?(麦克想来点什么呢？)A: Milk B. Juice听完后找一生说答案先学习单词juice，自然拼读法领读，个生读，排读。

拓展苹果汁、橘子汁。

(T:Look,apple juice.指着橘子汁问：How do you say ?生回答。

)T:Mike would like some juice. How do you know?再学习句型I’d like some juice, please. 出示句卡，教读juice, juice, I’d like some juice, please.在Mike的头饰后贴句卡，(PPT呈现：I’d=I would)男女生读，同桌互读，个生读。

Mike would like some juice. What does his mother say? Do you remember?学习答语Here you are!学习方法同上。

师生问答机械练习对话T:I’m M other . You’re Mike.3.继续带着问题视听后两句文本，获取对话细节信息，学习句型Have some bread, too.T：Mike would like some juice. What else would he like?(Mike还吃什么？)A:Noodles.B: Bread.视听后指生核对答案。

先学习bread。

自然拼读法教学，个生读，及时纠正发音，出示各种面包图片练习音义形的结合。

师问：How do you know? 再教学句子：Have some bread, too.让学生猜have( = eat/drink)词义,齐读，男女生分读，小组读的方式练习句子的认读。

小学英语PEP三年级上册《Unit5 Let's eat》精品教案A Let's Learn&Let's make一．教材分析本课的主要内容是A部分Let's Learn,Let's do,Let's make,Let's sing.第五单元的话题是food and drink，所以本课6种食物单词的学习是基础，通过本课的学习为A Let's talk本单元重点句型的学习做铺垫。

二．教学目标知识目标1.能听说、认读本课所学关于食物的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2.学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

3.学习本课歌曲Let's Have a Picnic Today.能力目标1.能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

策略、文化目标1.学习策略：培养学生合作学习的意识。

2.文化意识：让学生了解西餐的食物。

三．教学重、难点重点：学习单词cake,hamburger,hot dog,chicken,French fries ,bread。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。

四．教学方法教法：1.情景教学法:教师通过戴上自制的厨师帽，引出单词的教学。

2.游戏法：根据学生的心理特点，通过看口型猜单词、看图片猜单词、猜哪个单词失踪了等几个有竞争性的游戏，培养学生对单词的听说认读能力。

3.直观教学法：通过食物的图片直观的引出的单词教学，使单词的教学更直观、形象。

4.任务型的教学方式：通过活动Let's make: Make a survey，培养学生用英语做事情的能力。