2011年新课程改革心得体会

2011年秋季新课改经验总结保靖县雅丽中学彭秋菊我校新课改开始已经经历了两年多的时间。

我们通过新课改的实践发现初一新课改在整个初中阶段课改过程中的重要性，并且开展了一系列行之有效的实践活动。

第一、重视培训，理念第一新课改培训过程中我们发现，新课改的理念和传统教学模式有着本质区别，如果说，传统教学以学科考试为核心目的，那么新课改则是立足以人为本原则，强调三维教育目标价值取向。

虽然我们对传统的教育教学模式有着本能的熟悉和能动性，但是新课改是代表着教育发展方向的合理理念，也是教育要顺应时代潮流的具体体现，所以我们要以积极的态度学习和应用。

培训过程中我们认识到，教育理念的改变尤其是教师实践教学理念的改变，是实现我校教育实践改革成功的第一个条件。

没有教师理念的改变，我们的改革就失去了主体灵魂，因此也必然是不能成功的。

我们在暑期培训中不仅严格按照上级要求组织教师全员培训，而且在学校领导的直接带领下，积极开展了针对性的校内培训。

从历史学科来说，我们历史组全体教师在学校领导的关怀下，认真接受远程培训和学校培训，这不仅为教学实践做好了基本价值理念的准备，而且针对性的研究分析了人民版历史新课程的教材和教学设计理念，使我们提前熟悉新教材。

经过培训，全体教师顺利地从传统编年史的教材体系中过渡到了专题史的教学模式中。

在暑期培训期间我们还观摩了很多先期改革省市优秀教师的课件和教学实录，对于三维目标、师生互动等等新的教学理念有了比较全面和深刻的理解。

这样就保证了我们在高一历史教学中能够经常以新的教学理念为指导，比较迅速的舍弃了传统教学中的一些单纯灌输和题海战术的教学模式，进行了符合新课标要求的探索和实践。

第二、研究教材，课标第一我们发现，岳麓版教材知识结构清晰，而且对于新课程倡导的合作学习和自主学习，以及教育模式的渗透和教学设计体现的非常全面。

因此我们把教材划分为专题和历史阶段两个知识单元，根据课文体系结构，把单元专题根据专题知识结构的内部逻辑进行重新组合，总结了初一年级教材的知识结构。

新课程改革学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下整理的新课程改革学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!新课程改革学习心得体会(一)通过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。

对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。

新课程改革是一种政府行为，这社会经济发展到一个新时期的要求。

社会对不同类型的人才的需求，决定了首先要进行教育的改革。

新课程改革是教育自身的发展的要求。

在世界的发展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提。

我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度发展的时代。

高中教育正逐步走向大众教育和普及。

国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。

以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的。

更强调和注重个性的发展。

这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵。

1、课程标准着眼于未来国民素质。

2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。

，为终身发展打基础。

，强调学习的过程与方法。

6、为教师教学创造较大的空间通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到很多的问题。

比如：1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。

主要是在实践中不断地学习。

2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。

要想解决这类问题，必须要注意强调知识的选择性。

尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识。

学习新课程改革心得体会（3篇）学习新课程改革心得体会（精选3篇）学习新课程改革心得体会篇1随着社会改革的进一步深化，教育也为适应新环境对人才的需求，进行着更新层次的改革。

我们在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向未来成功教育的金钥匙。

课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

在本次学习中我从中学到了很多知识，深深的知道只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。

今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学音乐老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会：（一）教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。

在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

2011版义务教育新课程标准解读心得清水九年制学校付强本次“2011版义务教育新课程标准解读”的学习对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。

此次培训在教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，本次学习心得，结如下：一、教师应该自觉转变教师角色，大力推进开放式教学。

教师应该做一个新课标的积极倡导者、推动者、践行者。

教师是学习活动的组织者和引导者，同时学生是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，建构知识。

第二，深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂。

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。

这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。

还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助CAI等手段教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。

制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣。

第三，开展多种形式的实验教学，培养锻炼学生的综合实验能力。

实验教学的形式要不拘一格。

只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的实验形式和活动形式都是可行的。

实施素质教育，教师要传授学科核心知识，如确立以科学素养和三维目标为特征的化学新课程理念和课程目标，构建主题导向的三级三维课程内容结构、整合知识、过程和情境，用探究为核心的多样化教学方式引导学生从“生活走进化学，又从化学走进社会”，采用促进学生科学素养发展的多样化评价的方式等。

课堂教学强调高效课堂教学，必然讲究课堂教学的学习时效性。

课堂教学中的学习时效性分析，依个人的观点和实践来看，新授课的学习时效性最好，复习课的学习时效性较差，同步系统练习的学习时效性最差。

新课程改革培训学习心得体会
在新课程改革培训学习过程中，我收获了很多新的知识和经验，也有一些心得体会。

首先，我意识到新课程改革的核心是以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新
能力。

与传统教育相比，新课程注重学生主体性的培养，通过多样化的学习方式和评
价方法，激发学生的学习兴趣和动力。

因此，在教学过程中，我要时刻关注学生的需
求和兴趣，鼓励他们积极参与到学习中去。

其次，我学会了运用多种教学策略和工具，以提高学生的学习效果。

在培训中，我们
学习了多种教学方法，例如合作学习、探究学习和项目学习等。

这些方法可以激发学
生的思维和创造力，培养他们的探索和解决问题的能力。

我也学会了使用教学工具，
例如多媒体教学和在线资源，以增加课堂的互动和趣味性。

另外，我发现新课程改革要求教师具备更高的教学能力和专业素养。

教师不再是传授
知识的唯一来源，而是学生的引导者和指导者。

因此，我要不断提升自己的专业知识
和教学技巧，以更好地满足学生的学习需求。

最后，我意识到新课程改革需要整个学校和社会的支持和共同努力。

新课程的实施需
要改革教学方法、改进教学环境、完善教育制度等多个方面的配套措施。

因此，学校
管理层要积极引导和支持教师的改革实践，社会也要给予教育改革更多的理解和支持。

总之，新课程改革培训使我深刻认识到教学的本质是培养学生的能力和素养，要以学
生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

我会在今后的教学实践中，积
极运用新课程改革的理念和方法，帮助学生实现全面发展。

新课程改革学习心得体会大全（通用5篇）新课程改革学习心得体会大全（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的新课程改革学习心得体会大全（通用5篇），欢迎大家分享。

新课程改革学习心得体会1七月酷暑，挡不住我们的学习热情，刚刚放假，我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习，听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。

新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。

以下就是我的一点心得体会：一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。

面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。

教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。

教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。

二、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。

以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。

学生通常被动接受，缺少参与;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。

而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。

现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。

九年级化学课改经验总结本期课改已经全面实施，新的课改模式以关注学生发展为主体，同时也为我们教师的成长提供了一个很好的舞台，使在教学理念方面发生了很大的转变还提升了自身的专业水平。

本学期我认真学习了课程标准，扎扎实实将新课改于自既己的行动中；取得了一些成绩，现总结如下：一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨我认真学习新的教育理论和先进的教学理念，充分认识到素质教育与应试教育的区别：①从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。

②从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。

③从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。

④从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。

⑤从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。

⑥从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。

从而认识到应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。

充分认识到教学改革的关键就是实现从应试教育到素质教育的转轨，作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常教学之中。

二、深刻理解大纲，钻研教材并且体现在日常教学中化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识的学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的验证性实验，培养学生实验操作和观察能力；通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。

2011版小学语文新课程标准学习心得体会（共5篇）第一篇：2011版小学语文新课程标准学习心得体会《语文课程标准》学习心得体会《语文课程标准》（2011年版）正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。

“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。

课余时间虽然很短，但在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色《新课程标准》对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。

二、写字教学体现情操的培养《语文课程标准》（2011年版）除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。

”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

”因为写字是一座熔炉，可以锻炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。

三、阅读教学体现朗读的魅力我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。

我全面学习和领会了2011年版《数学课程标准》, 再对照2001年版的《数学课程标准》，双基变四基，教材删减、调剂的内容也很多，这些在2001版课标基础上的改动，让我们更加清楚地熟悉到不要简单地说7岁看老，教师应当静待花开。

从中我深深地领悟到数学教学不应当总是指令性地让学生被动的接受知识或是急于把知识强加给学生，要给学生思考、探究的空间，在学生自主探究的进程中我们老师应当作的是耐心肠等待，让学生从自己参与的活动中真正取得永久性的知识。

能感遭到十年课改给小学数学教学带来的巨大变化。

两相对照，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加正确、规范、明了和全面。

新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。

我们曾困惑，曾迷茫，通过对新《课标》的不断学习、不断修炼，使我对新课程标准有了进一步的理解，对小学数学教材有了新的熟悉，取得了教育教学中的很多宝贵经验。

使我对新课程标准有了进一步的了解，有了更全新的熟悉。

我清楚的了解到新旧课标有以下较大变化：一、课程目标：双基变四基，双能变四能课标实验稿的双基包括；基础知识和基本技能；2011版课标的四基除基础知识、基本技能之外还有基本思想和基本活动经验。

并把四基与数学素养的培养进行整合：把握数学基础知识，练习数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

二、四大领域名称的变化 2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合利用。

2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

三、关于数学观的变化2001年版《小学数学新课程标准》：数学是人们对客观世界定性掌控和定量刻画、逐渐抽象概括、构成方法和理论，并进行广泛利用的进程。

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描写信息，建立数学模型，进而解决题目，直接为社会创造价值。

2011年版《小学数学新课程标准》：数学是研究数目关系和空间情势的科学。

数学作为对客观现象抽象概括而逐渐构成的科学语言与工具。

新课程改革的心得体会新课程改革的心得体会（通用24篇）当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的新课程改革的心得体会，希望能够帮助到大家。

新课程改革的心得体会篇1目前，我国正处在新的教育改革，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于教师。

新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。

在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。

新课改是一种新理念，新思想。

这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。

新课程实施多年来，教师和学生收益匪浅。

学生能积极主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践能力得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、交流、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面向全体学生，提高学生的数学素养，培养创新意识，促进了数学质量的提高。

特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感触颇深。

教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。

数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。

高中学生的心理特点。

不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

课改学习心得体会1通过此次新课改学习，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，先将我的收获和体会总结如下：在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力，就如潘小明教授说的，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目的。

启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。

让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识，提高了学生学习数学的兴趣。

这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。

在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料，编辑成适合学生学习的内容，设计出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生两面的创造性。

课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者”。

在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到50%。

在教学方法上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。

通过这几天的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。

2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。

学习新课程改革心得体会近年来，我国教育领域进行了一系列的课程改革，旨在提高学生的综合素质和创新能力。

作为一名教育工作者，为了适应新的教育形势，我积极参与学习新课程改革，深入了解新课程对于教育教学的影响和启示，不断提升自身的教育教学水平。

在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，学习新课程改革，我们要关注学生的主体地位。

新课程改革强调学生的主体地位，鼓励学生发展自主学习、探究学习和合作学习的能力。

在以往的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受。

而在新课程改革中，教师要从知识的传授者转变为学生的指导者和促进者，引导学生主动参与到学习中去。

教师要充分尊重学生的兴趣、需求和个性差异，为学生提供有针对性的学习环境和资源，激发学生的学习热情和动力。

同时，要重视学生的思维方式和学习方法，培养学生的学习策略和创新思维，提高学生的学习能力和综合素质。

其次，学习新课程改革，我们要关注跨学科的融合。

新课程改革鼓励跨学科教学，强调知识的综合性和相关性。

传统的学科划分模式往往使得学生只在狭窄的学科范围内进行学习，缺乏综合性的思考和问题解决能力。

而新的课程改革要求教师要跨学科进行教学，将不同学科的知识有机地结合起来，形成知识的网络结构，提高学生的综合素质和创新能力。

教师要通过项目化教学、课程整合等方式，让学生在实际问题中运用知识，发展综合性的思维和解决问题的能力。

同时，教师也要不断拓宽自己的学科知识和视野，与其他学科的教师进行合作和交流，互相促进，共同提高。

再次，学习新课程改革，我们要关注教育教学方法的创新。

新课程改革强调以学生为中心的教学理念，要求教师采用多种教育教学方法，激发学生的主动学习和创新思维。

教师可以运用情景教学、问题教学、案例教学等方法，使学生在教师的引导下自己探索和发现知识，培养学生的自主学习和创新能力。

同时，教师还要运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，丰富教学手段，提高教学效果。

《2011版新课程标准》心得体会（2018-2019学年度第二学期）本学期在教研组的安排下，本人再一次自学了2011版“新课程标准”。

通过对新课标的学习，使我对新课标的理念有了更深一层的理解，对教学目标的有了更新的认识。

一、对课程标准的重新认识平时虽有翻阅《2011版新课程标准》，但对课程标准的认识依然模糊，搞不清到底课程标准的制定目的是什么，课程标准、教学目的、教学目标三个概念及其相互联系。

经过本次自学，我才知道，课程标准的设置并不是让教学标准化、模式化，而是让教师根据课程标准的要求去研究教学，根据知识技能、数学思考、问题解决、情感态度及课程内容方面解读课程标准，从不同层次和角度把握教学目标，像专家一样去研究教学，站在课程的角度去思考和审视教学问题，思考在我的课堂上：该让学生学会哪些知识，掌握哪些能力，如何培养情感、态度、价值观，通过对教学目标的解读，去研究、推敲教学设计的思路。

二、对三维目标的新认识。

以前我认为：每节课的三维目标都要分开写，三维目标指三个目标。

通过这次解读使我明白，三维目标指目标的三个维度，每种目标的实现过程都不是完全独立、截然分开的，而是互相联系、互相渗透的。

因此制定教学目标时也不能分块写。

知识目标是显性的，容易呈现在教学目标中，而其他目标则是隐性的，难以表达和把握，有时呈现不出来，但不表示目标中不体现三维，特别是教师的心中一定要有三维目标。

比如学生通过动手操作推导出三角形的面积时，特别是和别人的拼法不同时，那种喜悦、那种成功的感觉会油然而生，学习的自信心也会增强，这种情感不是老师强加给学生的。

所以说“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标是不能割裂的。

三、教学目标的新认识一直以来，我的备课主要是在研究教学过程，如果要准备课程资源，总是参考多份教案，绞尽脑汁地创设有趣的情境，设计新颖的练习，却没有想到教学目标怎样制定，后面的环节是怎样逐一地完成教学目标，每一活动的设置要完成哪一个教学目标，往往没有计划。

新课程改革的心得体会新课程改革的心得体会精选3篇（一）新课程改革是一项重要的教育改革，通过对课程的重新设计和调整，旨在提高学生的综合素质和创新能力。

在我个人的参与和体验中，我有以下几点心得体会。

首先，新课程改革注重培养学生的综合素质。

传统的教育注重学科知识的传授，而新课程改革突破了学科之间的壁垒，强调学生的实践能力、创新思维、团队合作等综合素质的培养。

在新课程中，我参与了许多实践活动，如科学实验、艺术创作、社会调查等，这些活动使我更加全面地了解和掌握知识，并培养了我的动手能力和解决问题的能力。

其次，新课程改革倡导积极的教学方法和学习方式。

传统的教学方式主要是教师讲授，学生被动接受。

而在新课程中，教师被赋予了更多的角色，如引导者、启发者和指导者，鼓励学生积极主动地参与学习。

同时，新课程也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、讨论、研究等方式，让学生在学习中主动思考和交流，培养了我和同学们的合作能力和团队意识。

再次，新课程改革注重个性化发展。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，新课程改革充分尊重学生的个性，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程和活动。

在新课程中，我选择了一些感兴趣的课程和项目，如语文写作、音乐演奏等，这让我感到更有动力和兴趣去学习和参与。

综上所述，新课程改革给我留下了深刻的印象和体会。

通过新课程的学习和实践，我感受到了学习的乐趣和成长的快乐，同时也培养了自己的多种能力和素质。

新课程改革的推行是一项长期而艰巨的任务，但我相信，只要我们认真学习和实践新课程，积极投入其中，就一定能够取得更好的教育效果，为自己的未来奠定坚实的基础。

新课程改革的心得体会精选3篇（二）学习新课程是一种挑战，但也是一种很有意义的体验。

以下是我对学习新课程的一些心得体会：1. 提前了解课程内容：在开始学习新课程之前，提前了解课程内容可以帮助我对课程有一个大致的了解，并预测到后续学习会涉及到的概念和知识点。

《黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训》研修心得通过对《黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训》的认真学习，深感当下中国的高等教育培养创新人才的紧迫性和使命感，作为从事中国高等教育的一名教师，我有义务投身于高等教育教学改革之中，在实践中探索创新人才培养模式和方法。

鉴于此我认真学习了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训。

现在我按照培训的学习要求，体会甚多，略谈几点。

一、认清了高校教学改革与培养创新人才的关系1、社会发展需要创新型人才。

我们知道，中国自改革开放以来，经济持续高速发展，2010年底中国经济总量超过日本成为世界第二大经济体。

中国已走在世界发展的前列，成为带动世界经济发展的引擎。

回顾中国发展之路，有人归结于中国人的模仿能力超强，跟着美国走。

经常在模仿，怎能会超越？2006年胡锦涛总书记在全国科学大会讲话中要求我们要建设创新型国家。

总体目标是：到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑。

党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策2、高等教育教学需要改革。

中国的高等教育自1997年大规模扩招以来，已由精英阶段进入大众化教育阶段，大学毕业生稳居世界第一。

由于我国高等教育非常规的飞速发展，高等教学的传统理念、教学方法、教学模式及教育质量评价机制都与国家培养创新型人才、建设创新型国家要求都相去远甚。

以至于拖累了高等教育培养创新高级专门人才的步伐，那么，中国高等教育必须进行改革，培养更多的创新性人才，积极地为建设创新型国家提供智力支持。

3、招生考试是高等教育系统的人口，是发现、选拔、培养与使用人才的一项基础工程。

作为高等教育过程的重要一环，它不仅直接关系到高校人才培养的质量与高等教育的持续健康发展，而且对促进社会公平与和谐，增强国家综合国力和国际竞争力，加快现代化建设进程、全面建设小康社会具有重大意义。

关于新课程改革的心得体会（通用10篇）关于新课程改革的心得体会（通用10篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的关于新课程改革的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新课程改革的心得体会篇1新课程改革的步伐已经走过几个月的时间了。

在新课程改革的推进过程中，其科学性、实用性、先进性和前瞻性是毋庸置疑，而且深化实施新课程，扎实提高新课程的质量和效益，已经成为每一位老师急需研究和解决的新课题。

面对课程改革的热潮，每一位教师都是积极投入，又"冷静"思考，取得的成果也是显著的。

主要的成绩可以归结为以下：一、充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的课堂。

在新课程改革实施过程中，我们首先采用的就是小组模式，在小组中将学生按层次组合到一起，这样就充分利用优学生带中等生，中等生再帮差等生。

这样既能让差等生获得知识，也能让优等生和中等生锻炼讲解和管理能力。

二、小组竞争意识的增强。

班内分成几个小组，每个小组内部形成一个整体，而小组之间形成浅层次的竞争模式。

这样利用打分评价的形式刺激小组去拼搏，去争取，有效提高竞争意识，促进学生的全面提高。

三、在教师备课方面也有不小的改进。

首先由原有的传统的写教案的备课模式，变成现在的导学案模式。

这样老师虽然显得辛苦一点，但是却将内容有效的整理到导学案中，让学生根据教师的思路提前做好预习任务，这样在课堂上学生就可以有法可循，有据可依。

不再是盲从的在课堂上跟着教师满堂转，变普遍听为有重点的听，有效提高的课堂效率。

有成绩当然也有误区和弊端，当前数学课堂中出现的一些不容忽视的认识误区上的问题，确实应该引起我们教师的广泛关注。

误区一："狭义地把课堂还给学生"，教师自身不知如何定位"还课堂给学生"是新课改的要求，主要是体现"以人为本"，"以学为主"的思想，面对"把学习主动权还给学生"，但是我们不能对这一改革精神产生误解，唯恐在课堂上讲多了，影响到学生的"领悟"，于是"谨小慎微"起来，结果却大大削弱了教师的主导地位，甚至找不到自己的位置，忘记了自己是"学生学习的促进者"、"教育学的研究者"和"课堂教学的组织者"，忘记了一些必要的教学过程、引导、设计和主题的深化拓展，变成了课堂上的"大撒把"、恰恰这些必要的教学过程、引导、设计和主题的深化拓展是学生们所不具备的，所以就需要教师的主导作用。

2011年学习新课程改革心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教师在课堂上为学生营造和谐的氛围，设计好的教学情境，设置能启发学生创新性思维的题型，实现现代教学技术与数学的整合等，可以充分开发和发展学生的潜能，激发他们的好奇心，培养他们的学习兴趣，促使他们进人最佳思维状态，使他们的数学学习有趣、有效、自信、成功。

1.营造民主平等的课堂氛围现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂氛围，消除学生的心理隔阂，促进学生主动地进入最佳的学习状态。

要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。

教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

可在课堂教学中有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力;特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论;学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

但值得注意的是，任何合作，首先都要最大限度调动学生潜能，要在问题探究的过程中，进行合理的分工和组合，在小组内部责任要确定到每个学生;其次要注意调控，按照最近发展区原理，循序渐进，通过设置分级学习目标，让师生在合作学习中都要有作为，开展有效地讨论。

2、创设促进自主学习的问题情境当今流行的建构主义学习理论认为，当信息渗透于有意义的情境之中的时候，当创设隐喻和类比的时候，当给学习者提供能够使其产生与其个人相关联的问题的机会的时候，学习者就能够进行理想的学习。

赫尔巴特等也提出，应该让学生就学科内容形成问题，想知道“事情为什么会是这样的”，然后再去探索，去寻找答案，解决自己认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。