初中历史创新教学论文

新课程背景下初中历史教学论文10篇第一篇：新课程背景下初中历史教学的创新摘要：新课程改革对初中历史教学提出更高的要求，注重发挥学生的主体作用，要求任课老师更新思想观念，注重教学方法创新，提高学生的创新能力和知识应用技能。

本文结合新课程改革的要求，就初中历史教学如何实现创新提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。

关键词：新课程；初中历史教学；创新；角色扮演法初中历史教学不仅要让学生掌握基本知识，还要注重提高知识应用技能，为以后的学习和工作做好准备。

尤其是在新课程改革的背景下，更应该发挥学生的主体地位和作用，让学生成为课堂活动的主人，推动教学方式方法创新，注重培养学生的历史思维能力。

但一些任课老师没有严格落实新课程改革的要求，制约教学效果提升，需要采取措施改进和完善，从而促进初中历史课堂教学效果和学生的学习效率提高。

1.合理进行教学内容设计初中历史教学包含大量的历史史实，面对复杂的史实，重视教学设计，帮助学生牢固掌握历史知识是不可忽视的内容。

为此，必须创新教学内容设计，改变历史知识繁、难、偏的现象，通过基本知识的讲述，剖析历史事件的发展脉络，让学生有效获取知识，加深印象。

例如，“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”学习时，对于这种抽象的内容，任课老师可以结合第一次世界大战主要的参战国和发展历程，让学生分析“一战”后的世界格局，让学生思考其成因和结果，体会“一战”后帝国主义重新瓜分世界和国家的多极格局。

并拿出地图让学生圈出帝国主义，从而对当时的世界格局有更为深入的了解，提高教学设计水平。

并对历史事件重现，让学生加深印象，深刻感悟到历史的承前启后和继往开来。

2.注重角色扮演法的应用新课程要求发挥学生的主体作用，任课老师则扮演引导者、组织者的角色。

角色扮演法由学生扮演历史人物和事件，由任课老师提供素材或话题，或者由学生编写历史话剧，然后搬上讲台。

例如，“美国南北战争”学习时，可以让学生分别扮演北方资产阶级和男方种植园奴隶主，从自身利益出发，就关税、劳动力、市场、原料等进行课堂表演，阐述自己的观点。

初中历史教学技巧研究论文10篇第一篇：初中历史教学存在的问题及对策一、引言当前初中历史课程从不同角度揭示了人类历史文明的发展进程，通过重大历史事件的串联来总结历史教训和弘扬民族优秀的文化传统和精神。

此外，学习历史还能够锻炼学生的思维方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，并且可以让学生对人与人、人与社会的关系有一个更为宏观和深入的认识。

但是，当前初中历史在诸多方面还存在着问题，本文就这些问题进行了调查研究，并提出了相应的解决措施，旨在更好地为当前初中历史教学提供理论指导。

二、当前初中历史教学现状调查(一)初中历史教学探究的必要性探析历史课程的开设有利于提高学生的历史文化修养，促进其人文素质的提升。

我国新课程改革对学生的素质提高有着明确的要求，同时也更加重视教育观念的转变和教师专业化的成长。

同时，把改革落实到课堂是新课程改革的出发点和落脚点，因而对初中历史教学现状进行探究，有利于加大学校教学模式改革和教学理念的提升，并为当前初中历史教学中存在的诸多问题找到更好的解决对策。

(二)初中历史学习实际情况调查根据当前初中历史教学现状和其他现实性因素，本文就当下初中历史教学情况展开实地调研，分别采用问卷调查法和访谈法。

为了增加问卷调查的可信度，分别对北京、上海、广州和福建等四地的100所初中进行了问卷调查，主要调查对象是初中学生及其教职工。

最后统计的数据表明，有25%的学生表示对历史学科有较浓厚的兴趣，但是主动学习历史的人数比例只有1．2%。

三、当前初中历史教学存在的问题(一)教师教学缺乏创造性教师在课堂上扮演着引导者的角色，因此在教学过程中应该注意教学方式的科学性和趣味性。

但是根据本次问卷调查的”你认为历史课中老师的讲课方式有创新性吗?”将近93%的学生表示，老师的授课方式较为保守，还停留在满堂灌的层面上。

另外，在对部分教师的访谈中也有对其教学创新性意识进行访问，将近90%的教师表示在这方面没有明确的意识，所以在平时的备课过程中也不会特别去注意。

浅谈初中历史创新教学的探索摘要:在学校的创新教育中，学科教育是培育学生创造力的重要阵地。

历史学科以其不同于其他学科的知识体系、结构功能和教育功能，在培育学生的创新意识、创新思维能力和创新个性品质等方面具有独特的作用。

关键词:初中历史创新教学中学历史教师应该具备较强的创新思维能力，历史学科虽然具备许多有利于培育学生创新教育的因素，但由于长期受应试教育的影响，创新教育并没有在中学历史教学中受到应有的重视，知识传授、应试技能的训练成为中学历史教学的主要目标，教师落后的观念、陈旧的教学方法严重阻碍着学生的全面发展。

因此，在新的形势下，中学历史教学如何实现由传授知识型教学向创造型教学转变是我们中学历史教师应着力探讨的问题。

一、创新教学的开展背景。

传统教学的局限性。

长期以来，中学历史教学注重历史知识的系统传授和基本技能的训练，形成了以教师为中心，以课本为中心的教育观，教师在课堂教学中往往采取灌输式的一讲到底的陈旧教学方法，学生只是被动的接受者，学生在学习中的独立地位得不到应有的确立，更谈不上发展学生的个性和创造性思维的培养。

在全面实施素质教育的今天，要做一名合格的中学历史教师，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地教教科书。

近十年来，史学界研究的成果丰硕，中学历史教师应该涉猎历史上重大历史现象的最新研究动态，并恰当地运用到历史教学中去。

“那种把知识看成是一成不变的真理，而产生的知识迷信、书本迷信、权威迷信和以固定观念看待事物，以老经验处理新问题等都是阻碍创造力发展的因素。

“”一位优秀的中学历史教师，应该具有追踪历史学科学术动态和学术研究的能力。

”这也是实施素质教育，培养学生创新思维能力的前提和保障。

二、学科特点促使历史教学的创新。

着重培养学生创新思维精神当代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：1、重历史表象而轻本质。

初中历史教学中学生创新能力的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

加强对创新能力的培养，顺应时代的呼唤，历史创新教育迫在眉睫，我们要更新观念更新方法培养出适应时代要求的具有创新思维创新意识的人才。

关键词：转变观念；培养方法；创新能力中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-099-01创新教育要求教师树立新的教育观。

我在教学传授知识的同时，注重加强对学生能力的培养，尤其是自学的能力，综合分析解决问题的能力，主动探索能力的培养。

一、转变观念，培养学生主动探索的能力教会学生学习是当今教育的重中之重。

过去，片面追求升学率的错误导向给我国的基础教育带来了严重的危害。

以考试成绩的好坏来评价学生，压制了学生个性发展。

这样的教育不仅不能培养学生的创新型人才，反而阻碍了其发展。

历史教师也必须顺应时代发展的潮流，从根本上抛弃旧的教育观念，走出误区，全方位、多角度地激活学生的创新意识，加强对学生创新能力的培养。

例如：在讲授《法国大革命》一课时，我一改过去传统“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，而是把“教”变成“学”。

简述过程如下：导入新课后，为培养学生概括能力和梳理知识的能力，引导学生自学完成如下习题：（1）法国大革命爆发的原因是什么？（2）革命过程中主要有几件事？（3）革命的影响（国内、国际）是什么？革命过程有何特点及其说明什么等。

学生完成后，公布自学结果，教师再对自学讨论中出现的问题及教材中的重点、难点进行串联讲解。

最后，鼓励学生向课本质疑，把思维的触觉点升华到理论高度，创造一种宽松的教学双向交流的气氛。

这样把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程二、激活思维，营造宽松自然的环境马斯洛说：“创造性首先强调的是人格，而不是其成就……。

”根据初中学生具有好奇性心强，接受能力强，可塑性强的明显特点，教师应让学生感到进行大胆想象，智力冒险是合理的，培养强化学生的创新意识。

初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化，教师需要对差生出现的原因进行实际分析。

掌握了差生产生的原因，教师就可以找到差生转化的切入点。

差生也不是生来就有的，而是在多种因素的作用下产生的。

一些学生的历史学习基础不足，造成初中历史学习断层，无法理解初中历史知道的现象。

也有一些学生是因为家庭环境的问题，无心投入到初中历史学习中来。

还有一些学生受到社会不良诱惑的影响，无法将注意力集中在学科学习中。

面对这样的现状，初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作，找到每一位差生的特点以及出现的原因。

对症下药，因材施教，使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中，笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足，是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。

对差生进行初中历史学习兴趣的培养，对于差生的成功转化有促进作用。

差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到历史学习中来。

教师要对自己的业务水平进行提高，利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。

三、给差生学习表现机会在初中历史教学中，差生的表现就是课堂参与度不高。

差生对于教师的提问不予配合，也不能正确回答教师的问题。

这样的学生自然会受到教师的冷落，大部分教师在进行历史新知识的讲解时，不会提问差生。

这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。

差生的学习主体地位得不到肯定，就无法找到初中历史学习的动力。

要加强差生的转化，教师必须要给予差生平等的关注，使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。

教师要给予差生历史学习的表现机会，在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问，使差也在课堂中找到学习成就感。

同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候，鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。

鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。

教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问，让差生来回答鸦片战争产生的直接原因，让其它学生来回答根本原因。

初中历史教学论文范文三篇第一篇：《历史上的伟大发明》在初中历史教学中，了解历史上的伟大发明是十分重要的。

本文将介绍三个重要的历史发明，并探讨其对人类社会的影响。

1. 造纸术：中国的造纸术被认为是人类历史上最伟大的发明之一。

造纸术的发明使得书籍的制作更加容易和廉价，促进了知识的传播和交流。

这对于人类社会的发展产生了深远的影响。

2. 火药：火药的发明对战争和军事技术产生了重大影响。

在历史上的许多战争中，火药被广泛使用，改变了战斗的方式和战略。

火药的发明也促进了科学和技术的进步。

3. 印刷术：印刷术的发明使得书籍的大规模生产成为可能。

它极大地推动了文化和知识的传播，促进了教育的普及。

印刷术的出现也加快了人类社会的进步和发展。

第二篇：《古代中国的长城》古代中国的长城是世界上最宏伟的防御工事之一。

本文将介绍长城的历史背景以及其在古代中国的重要作用。

1. 历史背景：长城的建造始于公元前7世纪，主要目的是为了保卫中国北方免受外族侵略。

历经数个朝代，长城逐渐扩大和加强，成为中国古代防线的象征之一。

2. 重要作用：长城不仅是一道坚固的军事防线，还承载了经济、文化和交流的功能。

它促进了沿线地区的繁荣和发展，同时也促进了各地之间的贸易和文化交流。

3. 文化遗产：长城被联合国教科文组织列为世界文化遗产，吸引了众多游客的驻足。

它不仅展示了中国古代建筑的壮丽风格，还让人们能够领略到古代中国的历史和文化。

第三篇：《工业革命对社会的影响》工业革命是人类历史上最重要的一次变革，对整个社会产生了深远的影响。

本文将探讨工业革命对社会经济、城市化和阶级结构的影响。

1. 社会经济：工业革命带来了机器制造和大规模生产，加速了生产力的发展。

这促进了经济的增长和贸易的扩大，推动了社会的工业化和商业化。

2. 城市化：工业革命使得工厂和矿山的需求增加，吸引了大量农民来到城市工作。

这导致了城市的迅速扩张和人口的集中，形成了现代城市的雏形。

3. 阶级结构：工业革命加剧了社会的阶级分化。

初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文（10篇）
1. “中华文化的传承与发展”：探索历史文化在初中历史教学中
的作用；
2. “文明交流与融合”：初中历史课程中跨文化交流的意义；
3. “历史文化与地方教育”：初中历史课程与地方文化教育的融合；
4. “中西方文化的异同比较”：初中历史课程中的中西文化比较；
5. “历史教学中的文化创新”：初中历史教学中探索文化的创新
方法；
6. “历史文化与公民教育”：初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系；
7. “历史知识的综合性应用”：初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法；
8. “网络时代下的初中历史教学”：探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合；
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”：初中历史教学中资讯
技术的应用方法；
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”：初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。

以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究，旨在提升历史教学的质量，促进学生的全面发展。

历史小论文优秀5篇初中历史的小论文怎么写篇一一、初中历史教学中情境教学的内涵和重要性教学是一项工作，同时也是一门具有很高技术性的艺术。

贯穿教学始终的根本路线是教育学生，其中包括对学生的激励、鼓舞等。

自从我国实施课程改革政策以来，我国教育界发生了翻天覆地的变化，特别是情景教学的出现，其不仅改变了以往教育中的“死板”问题，还给教学带来了一股创新之风。

大量实践已证明，情景教学的方式完全匹配新课标的教育要求和理念，是提高学生历史学习质量的有效途径。

二、初中历史情境教学的实施途径1.积极构建和谐的课堂氛围，为情境教学的顺利开展营造平台建立和谐的师生关系是构建和谐课堂氛围的前提和关键。

大量的教学实践表明：要想提高学习历史的能力和历史教学的整体质量，如果仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，还需要激发学生学习历史的兴趣，提高学生自主学习的能力和注意力的集中度等。

学生是课堂教学的主体，尤其是情景教学则更需要人的参与。

因此，和谐的师生关系可以使课堂的气氛更加融洽、和谐，进而会促进历史教学的质量得到切实的提高。

此外，教师为了做到这一点，需要着重从以下几个方面着手努力，即：（1）对传统的教学模式进行彻底的改革，实现平等、公平、自由的教学模式；（2）改变传统的“师为贵，学为贱”的传统思想，教师要以学生为课堂的主体，自己为课堂的参与者和学生的引导者；（3）对待学生要一视同仁，切不可将学生进行分门别类。

总之，教师在进行历史情境教学的过程中，要以学生为课堂的主体，让学生们可以平等地参与到课堂教学中，使其在课堂中获得学习历史的兴趣和自主学习的能力。

只有这样，才可以达到情景教学的根本目的。

2.利用多媒体激发兴趣我国著名的教学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”王国维也曾经说过：“好之者优于不知者，而劣于乐之者。

”通过上述的两句话，我们可以得出以下结论：学生都具有很强的好奇心和求知欲，并且其思维正处在发展的阶段，逻辑性不高。

中学历史教学论文(教学论文中学历史)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：中学历史教学论文第二篇：中学历史教学论文第三篇：中学历史论文中学历史教学论文第四篇：金桥中学历史教学论文第五篇：关于举办淮安市2022年中学历史优秀教学论文、教案评比活动更多相关范文正文第一篇：中学历史教学论文谈谈初中历史教学创新徐闻二中莫春红教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。

为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。

一、历史教学原则要创新二、历史教学理念要创新理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。

目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。

然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。

因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。

传统的教学理念过分强调教师教的作用，而忽视了学生学的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。

初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的教师中心的教学理念，树立起学生中心的新理念。

传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于一言堂。

要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。

因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。

三、历史教学手段要创新教学手段创新是整个历史教学创新的重点。

历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。

现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。

在初中历史教学中培养学生的创新思维。

关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。

初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案，教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索，只有把初步的教学方案完善，在课堂中才能够有效地进行教学。

新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变，教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。

教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正，能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案，这样教师才能保证课堂的教学质量。

二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上，因此，教师除了要重视课前的备课工作，更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。

离开课堂教学实践，空谈备课教案，也只是纸上谈兵，没有实际的意义。

所以，教师要注重课堂教学方法的多样化，切实地落实教案内容。

1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境，让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣，那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。

教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境，让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣，缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。

让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。

教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生能够积极主动地对历史问题进行思考，在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。

例如，教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容，教师这样导课，能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣，这样就能够有效地提高课堂教学效率，保障课堂的教学质量和教学效率。

2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物，这样不仅能够让学生深入地感受历史文化，体会历史人物的情感变化，还能够提高学生学习历史的兴趣，增加学生课堂的参与度。

初中历史教学论文(六篇)关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。

为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。

１转变教学方法，提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。

教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。

对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。

除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。

２培养学生的自主学习能力的形成３利用课本插图，加强学生记忆现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。

另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。

而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。

如果教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。

初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。

无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。

但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。

如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。

(一)学生对于历史的重视还不够。

有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，学习历史没有必要。

这样的心理就使得他们不再好好学习历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。

学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。

学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为学习历史完全没有必要。

只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。

于是都把重点放在了数理化的学习上面。

(二)学生对于历史学习毫无兴趣。

历史这一门学科本来就是文科性质的。

他需要学生理解学习，但是更需要的是记忆。

历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。

这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。

教学有效性的目标也达不到。

(三)学生的主体地位还是被忽略，课堂教学还是主要以老师为中心。

我们都应该知道的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。

老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。

但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课，不管学生有没有听懂，不管学生有没有跟上，纯属为了完成自己的目标。

这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。

这样一节课上下来，学生也根本不知道老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。

教学的有效性也只是天方夜谭。

(四)历史老师本身的资历不够好。

历史创新教学之我见摘要：素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，构建符合素质教育要求的课堂教学模式，在教学中要把创新教育作为重点，营造创新型课堂氛围、留有创新空间、开展创新活动。

有效推进历史新课程改革，不断强化中学历史兴趣教学，改进教学方法，转变教师教学方式和学生学习方式，培养学生合作探究的习惯，自主学习能力，协作能力与创新能力，提高课堂教育教学质量，各种教法的优化组合，将是这次课程改革的主旋律。

本文从十个方面谈谈自己在平时历史教学中的一些做法，和广大同仁商榷。

关键词：历史；教育；创新；能力中图分类号：g633.51文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-125-01各种教法的优化组合，将是改革的主旋律，下面谈谈本文的一点看法。

一、多一些自由，少一些限制。

可尝试取消举手点名发言做法，学生随时可以站起来回答老师问题或者向老师、同学提出问题、要求；允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和不同见解。

二、多一些鼓励，少一些批评。

调动学生的学习积极性，借助青年学生思想活跃，争强好胜的心理特点，灵活巧妙地运用各种方法，激发学习热情，促进进取精神。

、三、多一些自主，少一些灌输。

多鼓励，献爱心，变后进为先进。

后进生底子薄，基础差，成绩上不去，心理压力大。

教师要善于发现他们的长处，找出他们的成绩，哪怕是一点点，及时提出表扬，给予肯定和鼓励，给他们一种上进的动力，迸发出智慧的火花。

每一个教学活动都安排全体学生亲自参与，每一个问题都由同学们共同努力解决，每一个规律、结论都由同学们自己归纳总结，每一个实践活动都由同学们自己体验。

四、多一些讨论，少一些讲解。

成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深入；教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化讨论氛围。

历史：开拓创新潜心探索初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如何体现课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣？如何体现学生在课堂中的主体作用？……带着这一系列问题，我一方面不断研究学习《历史课标》与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探索。

现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。

一、让学生仿制文物以往的历史教学，我们都习惯于拿着现成的教具展示给学生，虽然学生能直观的看到但对它如何制作的过程，如何体现当时劳动人民的智慧与想象却感受不到，而且课堂展示一闪而过，对学生印象不深，针对这些弊端，在教学中我大胆改变了教学中这一传统的教学方式，而是引导学生仿制文物。

我给学生提供仿制文物的选材要求，剩下的就是学生回家自己找材料制作，我们的交件日期一般都是以一个月为准，因为有些文物需要埋在地下一段时间才能达到逼真的程度。

我们的学生先后仿制了甲骨文、半坡遗址模型、大文口遗址模型、汉代画像砖、赵州桥、彩陶等等，通过这些活动极大的激发了学生的创新能力和想象力，丰富的教学的过程，提高了学生的动手能力。

二、观看影片形象生动的情节必将加深你对事件的印象，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向，我多次带学生到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》，反映五四爱国运动的影片，《我的一九一九》，反映二战时期苏德战场的影片《世纪的悲剧》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

谈初中历史教学中的创新教育历史是一门综合性极强的学科，它囊括了政治、经济、军事、文学艺术、科学技术等多方面的知识内容。

它包罗万象、五彩缤纷。

翻开历史的篇章，时而让人沉醉于悠悠五千年的博大精深的文化长河中，时而让人卷入硝烟弥漫的战火当中，时而让人发出哀怨无助的悲叹之声，时而给人一种催人奋进的震撼。

这样的一门情感交融、视野开阔的学科却由于长期的传统教学模式、教学观念使得它成为一门无足轻重的冷门学科。

学校、家长、学生都把历史拒于主课之外。

但随着“3+x”高考在全国的实行，随着国家对“一专多能”人才e的急需，中学历史教学应顺应改革的趋势和意图，打破传统的封闭思维定势，由封闭走向开放，由知识立意向能力立意转变。

农村中学由于条件的限制，由于人们思想的陈旧与落后，使得历史的教学改革困难重重却又势在必行。

那么怎样才能使农村学生对显得庞杂、零乱的历史知识感兴趣，怎样才能使学生对历史知识的学习具有创新意识。

由此，历史教学中的创新教育被提上了日程。

以下的几点教学尝试供参考与商议。

一、导课新颖别致，能激起学生想听课的好奇心与兴趣感。

导课是一堂课成功与否的重要环节之一，也是学生能否获取知识的重要途径之一。

但是，由于长期的应试教育，在老师和学生的脑海中都形成了是一门“副课”的观念，所以很多的老师在上历史课的时候都忽略了导课这一环节，只是平铺直叙，老师一张嘴，学生一支笔，聊聊几分钟的圈圈点点之后，学生就开始摇头晃脑、有口无心的背诵起来，一节课下来，学生获取的历史知识也许只有几个简单的历史年代和历史人物，学生根本没有创新意识和思维意识。

但如果导课新颖，学生在思维与探索中获取知识，那么我想就有事半功倍的效果。

根据中学生活泼好动的心里特征，可以用一首正气浩然的诗，也可以用一首悦耳动听的歌曲，也可以用一则寓意深刻的故事来作为导课的方式。

如在讲授《戊戌变法》这一课时，首先让学生读谭嗣同的“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向同笑，去留肝胆两昆仑”的诗，然后告诉学生这首诗的出处，简单的阐述这首诗的意思。

初二历史小论文范文100字(实用7篇)一、教学具体方法1情境教学情境教学指的是针对具体的历史事件教学，可以通过学生排演话剧的形式来进行教学，一方面能够使得历史教学更具有活跃性，另一方面也能够使得学生学习历史的兴趣得到提升。

例如在讲述中国近代历史演变的过程中，可以采用人物扮演的方式，直观、明确地向学生展示历史演变的进程，使得学生在整体上对历史事件进行了解。

在此基础上，通过对课本的阅读和教师的讲解，不断丰富对历史事件的了解。

2事件回顾3史料展示学生在初中阶段往往缺乏阅读量，其了解的史料较为欠缺。

因此教师在课堂上及时向学生展示史料能够在培养学生历史学习兴趣的同时，使得历史观点更具有丰富性，避免了历史学习过程中观点的局限性。

同时，也在一定程度上，为学生侧面了解历史，全面了解历史做了铺垫。

史料的展示也能够弥补书本知识的不足，培养学生对历史的认知。

与此同时，在对史料图片和文字进行展示的同时，也可以引导学生对身边的历史事物进行观察和了解，避免历史学习进入空洞无力的学习过程，逐渐认识到身边历史即是真正的历史的观点。

4历史评点在对于重大历史事件和重大历史时期的教学中，要注意培养学生对于历史的评价和分析。

学生通过对秦始皇正面和反面的不同分析，从而引导学生得出正确的评价标准。

这种方式能够有效综合学生学习的各个方面，使学生全面对历史学习内容进行梳理。

二、总结在初中历史的教学阶段，如何使学生产生对学习的兴趣，同时，将庞杂的历史内容转变为富于趣味性的历史故事，是历史教学的关键所在。

与此同时，在教学过程中，实现学生的自我学习和自我完善，使得更多的历史内容能够为学生所接受，逐渐培养学生的历史观点和历史评价标准。

初中历史教学更具有针对性，因此应根据其实际教学内容和教学对象来分析对待，实现历史教学的丰富和全面。

新课程更加注重发挥学生的主体地位，要求教师在开展教学活动的过程中不断更新教学方法，加强对学生创新能力的培养，使学生在学习中更具能动性，成为知识的主人。

七年级历史小论文范文第1篇历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用。

下面是我为大家整理的关于初中七年级历史论文，供大家参考。

一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。

传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。

将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。

例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。

可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。

二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。

川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。

这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。

初中历史教学研究论文10篇1. 主题: 古代文明的影响力该论文探讨了古代文明对现代社会的影响力，以及初中历史教学中如何引入相关内容，让学生了解古代文明的重要性和价值。

2. 主题: 历史人物的生平故事此篇论文将深入研究一些重要历史人物的生平故事，通过讲述他们的经历和贡献，激发学生对历史人物的兴趣，并加深他们对历史的理解。

3. 主题: 中国古代政治制度该论文研究中国古代的政治制度，包括封建制度、科举制度和官僚体系等，旨在帮助学生了解中国古代政治制度的特点和作用。

4. 主题: 世界历史中的革命运动此论文分析了世界历史中的一些重要革命运动，如法国大革命和俄国十月革命等，通过研究这些革命运动的原因和结果，培养学生对历史事件和社会变革的认识。

5. 主题: 文化交流与融合该论文探讨了不同文化之间的交流与融合，比如丝绸之路和文艺复兴等，通过研究这些历史事件，使学生意识到文化交流对于社会发展和文化进步的重要性。

6. 主题: 中国古代科技发展此篇论文对中国古代的科技发展进行了研究，包括造纸术、指南针和火药等发明，通过了解这些科技发展的历史背景和影响，培养学生对科技创新的兴趣和认知。

7. 主题: 历史事件对现代社会的启示该论文分析了历史事件对现代社会的启示，如第二次世界大战和工业革命等，通过研究这些历史事件的原因和结果，使学生能够从历史中吸取教训，为未来做出正确的选择。

8. 主题: 古代战争与战略此篇论文研究古代战争与战略，包括兵法和战争策略等内容，通过研究历史战争的规律和策略，培养学生对战争的理解，并培养他们的战略思维能力。

9. 主题: 女性在历史中的地位与作用该论文探讨了女性在历史中的地位与作用，包括古代女性的社会地位和女性领袖的贡献等内容，通过研究女性的历史角色，使学生了解女性在历史进程中的影响力。

10. 主题: 环境与历史发展此篇论文研究环境对历史发展的影响，包括气候变化和自然灾害等因素，通过分析环境因素对历史事件的影响，加深学生对环境与历史关系的认识。

初中历史课程素质教育创新模式探讨一、初中历史课程素质教育创新性的必要性1.有利于培养学生的创造性思维。

首先，初中历史课程素质教育创新是学生创新性思维能力培养的重要阶段，它通过丰富的历史知识和灿烂的文化激发了学生的求知欲望，使学生对历史本身产生了浓厚的兴趣，进而对历史事件进行深入思考，对历史本身及其产生的影响进行深入分析，提高了学生对历史问题的分析处理能力。

其次，历史传承的坚强意志不仅感染学生自身品德提升，而且直接影响着学生的行为，使其在生活中遇到困境不屈不挠，敢于承担，品德得到进一步提升。

2.有利于学生综合素质的全面提升。

历史课程所蕴含的知识是全面的，是整个社会进步的文化产物和知识结晶。

对历史课程的深入学习和理解的过程，就是在历史的经验教训中不断地完善自我，提升自我能力的过程。

初中历史课程素质教育创新性就是将历史课程所蕴含的文化同学生自身发展所需的素质教育紧密结合起来，使学生在知识积累的过程中品德和综合素质得到提升。

3.有利于初中历史课程课改的全面开展。

初中历史课程素质教育创新方式的探讨，不仅有利于任课老师对该课程以全新的角度去分析和思考，而且有利于任课老师进行创新性教学研究。

教师不仅可以对初中历史教材进行全面审核，而且可以对初中历史课程所需的教学资源进行探讨，为初中历史课程素质教育创新教学模式更好地服务。

4.有利于初中历史课程教学效果的增强。

初中历史课程的教学植入了创新性和素质教育两个指标，使原本枯燥无趣的课程变得更具活力，使学生积极主动地学习历史，使该课程改变传统的授课方式，使师生更好地沟通交流，更好地对历史事件的真相及其所产生的效应问题进行深入的探讨和分析，这样不仅可以提高初中历史课程设置的意义，而且可以有效地增强教学效果。

二、初中历史课程素质教育创新模式1.启发式教学，提高创新力度。

在传统的历史课程教育教学工作中，大部分都是由老师对历史背景进行讲解，进而提出一些问题，让学生进行自由思考，随后老师给出统一答案，这样的教学模式使学生创新思维能力得不到应有的锻炼。