第10单元20以内的加法

《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。

从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。

练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。

根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。

所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。

小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。

二、教学过程。

根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。

让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。

第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。

作为你的文章写手，我将根据你提供的要求，撰写一篇关于“20以内的进位加法单元作业整体设计思路”的文章。

1. 预备知识在探讨20以内的进位加法单元作业整体设计思路之前，我们首先需要了解进位加法的概念和基本原理。

进位加法是指在两个数字相加时，如果某一位的和大于9，就会产生进位。

而将进位加法单元作业设计在20以内，可以帮助学生在加法运算中更好地理解进位的概念。

2. 整体设计思路针对20以内的进位加法单元作业，我们可以采取以下设计思路：（1）逐步引导：从简单到复杂地引导学生理解进位的概念，可以先从10以内的进位加法开始，逐步过渡到20以内的进位加法。

这样可以使学生在不断积累的过程中逐步理解进位加法规则。

（2）实例操练：通过举一些具体的例子，让学生亲自进行进位加法的运算，加深他们对进位概念的理解。

可以设计一些真实生活中的情景，让学生将进位加法运用到实际问题中，培养他们的应用能力。

（3）梳理方法：将进位加法的计算方法进行系统梳理，让学生掌握不同情况下的进位规则，从而提高他们的运算准确性和速度。

也可以引导学生探讨不同的解题方法，培养他们的思维灵活性。

（4）巩固训练：设计一定量的练习题，让学生进行反复的巩固训练，加深他们对进位加法的记忆和理解。

及时纠正他们的错误，引导他们形成正确的计算习惯。

3. 个人观点和理解我认为20以内的进位加法单元作业设计应该注重在帮助学生理解进位的基本概念和规则，培养他们的数学思维和运算能力。

通过逐步引导、实例操练、梳理方法和巩固训练，可以帮助学生建立正确的数学思维和解题习惯，为他们未来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

总结20以内的进位加法单元作业设计需要从简到繁地引导学生理解进位的概念，通过实例操练和梳理方法加深他们对进位加法的理解，最终通过巩固训练提高他们的运算准确性和速度。

设计这样的作业也需要考虑学生的实际情况和学习需求，注重培养他们的数学能力和解决问题的能力。

希望以上观点能对你有所帮助，期待你的反馈和进一步的指导。

苏教版一年级数学上册第十单元测试卷一、算一算。

3+8=7+6=8+7=4+5+7=2+4+9=9+3= 9+6= 9+5= 6+6-10= 13-3+5= 5+7= 7+9= 8+8= 6-3+8= 9-4+8= 二、在里填上“>”“<”或“=”。

5+76+42+92+79+34+8 8+89-1 6+87+7 9+88+9三、帮小动物找家。

(连一连)四、写出四道得数是14的算式。

+=+=+=+=五、找规律,填合适的数。

六、填表。

上午卖出8朵6朵8朵下午卖出9朵5朵7朵一共卖出( )朵( )朵( )朵七、看图列式计算。

1. 2.==八、解决问题。

1.两个班的花坛中一共有几朵花?=(朵)2.=(个)3.苹果树和梨树一共有多少棵?=(棵)第十单元试卷答案一、1113151615121514215 1216161113二、>>=>==三、提示:得数分别是13、15、17、12、18、16,连线略。

四、答案不唯一,如:9+5=14、10+4=14、8+6=14、7+7=14。

五、1411788811 2六、171115七、1.7+6=13 2.18-9=9八、1.9+9=18 2.6+8=143.7+8=15苏教版一年级数学上册期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知 识 技 能（76分）一、我w ǒ会hu ì算su àn。

（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。

（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。

2.数一数，比一比。

3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（）个小朋友。

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《20以内的进位加法》教学设计，希望对大家有所帮助。

《20以内的进位加法》教学设计篇19加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板学具准备：两种颜色的小棒18根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。

你们有信心闯过去吗？（有）师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。

好，让我们的小火车开起来吧！（1）、口答：2 4 6 3 5/ / / / /1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）（2）、口算：10+5 10+8 10+6 10+29+1+2 9+1+5 9+1+3同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。

《20以内的进位加法》单元教学分析教学目标1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教材说明本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

教材内容安排如下表：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，比如“8、7、6加几”中含有18道加法题。

丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有利于培养学生动脑的习惯。

前两节例题的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。

教案标题：20以内加法，10以内加减法复习——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握20以内加法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 让学生复习10以内加减法，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 20以内加法的计算方法。

2. 10以内加减法的复习。

3. 应用加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内加法的计算方法，10以内加减法的复习。

2. 教学难点：20以内加法的进位问题，10以内加减法的熟练运用。

四、教学准备1. 教具：计算器、算术表、教学课件。

2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引导学生认识加减法在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 讲解20以内加法的计算方法：通过讲解和示范，让学生掌握20以内加法的计算方法，特别是进位问题。

3. 练习20以内加法：组织学生进行计算练习，提高计算速度和准确性。

4. 复习10以内加减法：通过讲解和示范，让学生回顾10以内加减法的计算方法，并进行练习。

5. 应用加减法解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用加减法进行解答，提高学生解决问题的能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用，并进行拓展，如让学生自己设计一些加减法题目。

六、课后作业1. 完成《数学练习册》第15页至第18页的练习。

2. 设计一些加减法题目，与家长一起完成。

七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了20以内加法的计算方法，复习了10以内加减法。

在教学中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

同时，要加强个别辅导，关注学生的计算速度和准确性，提高整体教学质量。

注：本教案为2023-2024学年数学一年级上册教学内容，适用于一年级学生。

在教学过程中，可根据学生的实际情况进行适当调整。

《20以内加减法》教案《20以内加减法》教案1活动目标：1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：表格、卡片。

活动过程：一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？生：学过师：都是什么算式？生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的.变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。

苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第10单元“20以内的进位加法”，是学生初步接触加法运算的重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数字的认识及基本的加法运算。

本课时“6、5、4、3单元2加几”，旨在让学生进一步理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算。

二. 学情分析一年级的学生对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了基本的加法运算。

但他们对进位加法的理解可能还不够深入，尤其对于如何处理进位可能存在困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生理解20以内进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。

2.教学难点：让学生理解进位加法的原理，以及如何处理进位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生从实际情境中感受和理解进位加法，通过小组合作交流，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：卡片、数字贴、小礼物等。

2.学具：练习本、铅笔、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题，引出本课的主题——进位加法。

2.呈现（10分钟）通过展示卡片、数字贴等教具，让学生直观地看到20以内的数字，引导学生找出其中的规律，引出20以内的进位加法。

3.操练（15分钟）让学生进行实际的操作练习，如用数字贴进行拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握进位加法。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。

第3课时 6、5、4、3、2加几〖教学内容〗教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。

〖教学目标〗探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。

〖教学重、难点〗重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

〖教学过程〗一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。

出示教科书第96页例3的情境图。

学生观察图。

指名说一说图意。

二、探究新知1.想一想，说一说。

师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。

生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。

师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6＋55＋6）2.摆一摆，想—想。

师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。

指导学生进行小组活动。

组织学生交流。

生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。

生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。

生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。

（教师板书）3.试一试。

出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。

学生交流汇报：生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。

生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。

生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。

教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。

根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。

三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。

出示樱桃图。

指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。

师：“4＋8”怎么计算?学生独立完成。

引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。

指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。

十、20以内的进位加法第1课时9加几教材第88～89页的内容。

1．使学生在现实的情境中自主探索出9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确地进行计算。

2．使学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养他们对数学学习的兴趣。

1．理解和掌握9加几的计算方法；2．对“凑十法”算式的理解。

教学挂图或实物、学具盒。

一、创设情境，提出问题。

谈话：今天猴妈妈和小猴一起拿盒子去街上买苹果。

(出示盒子图)你们知道猴妈妈挑了几个，小猴挑了几个吗？(教师出示独个的苹果)1．提问：你能根据它们买的苹果数提出一个用加法计算的问题，并列出算式吗？2．指名学生说问题，教师板书：9＋4。

设计意图创设情境，能激发学生的学习兴趣。

让学生尝试提问题，既培养了学生的问题意识，又让他们进一步理解了加法的含义。

二、自主探究，学习新知。

1．教学例题，探讨算法。

(1)看一看：机灵猴也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？(出示课本第88页主题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃)学生观察后提出问题：一共有多少个？(13个。

)列出算式：9＋4。

(2)算一算：请大家想办法算一算9＋4得多少，也可以用学具来摆一摆。

设计意图学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在着客观差异，教师能注意因材施教，针对不同水平的学生提出不同的要求，为学生个性化的学习提供宽松、开放的空间，鼓励学生用适合自己的方式探索算法，最大限度地满足学生的学习需要，使教学过程成为生动活泼、主动和富有个性的过程。

(3)说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。

学生的算法可能有：①数一数。

②4＝1＋3，9＋1＝10，10＋3＝13。

③9＝6＋3，4＋6＝10，10＋3＝13。

④10＋4＝14，14－1＝13。

……学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他(她)的意思了吗？你的方法与他的相同吗？不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。

能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。

先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。

是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。

通过本单元的学习，学生将掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现进位加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。

但是，对于20以内的进位加法，学生可能存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过探究和发现进位加法的规律，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行20以内进位加法的计算。

2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现进位加法的规律。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。

2.教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于游戏教学。

3.练习题：准备适量的进位加法练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如小猫钓鱼的故事，引导学生思考：小猫钓到了几条鱼？还需要钓几条鱼才能满足愿望？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例，引导学生观察和发现进位加法的规律。

例如，3+8=11，教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一，需要进位。

苏教版一年级数学上册第十单元20以内的进位加法作业设计第1课时 9加几一、一共有多少只 ？二、算一算，比一比。

9+1+2= 9+1+4= 9+1+8= 9+1+3= 9+3= 9+5= 9+9= 9+4=三、用凑十法计算。

答案：一、9+6=15二、12 12 14 14 18 18 13 13三、1 1 11 1 7 17 1 8 18第2课时 练习十一二、算一算，比一比，你发现了什么？我发现___________________________。

9+1= 9+2= 9+3=9+7=9+8=9+9= 9+4= 9+5= 9+6=三、三、不计算，在里填“>”“<”或“=”。

9+8 9+2 10+9 7+99+6 9+7 5+9 9+5答案：一、10 11 12 16 17 18 13 14 15 发现略二、9+2=11 9+9=18三、> > < =第3课时8、7加几三、一共有多少个？四、用你喜欢的方法计算。

7+8= 7+5= 7+7= 三、答案：一、2 4 14 4 4 14二、15 12 14三、7+5=12第4课时练习十二四、看谁算得又对又快。

8+3= 7+5= 8+4= 7+7= 8+6= 8+7= 7+6= 8+0= 7+9= 7+8= 8+9= 8+5= 五、（1）（2）三、在>”“<”或“=”。

8+4 11 8+3 127+7 15 7+5 15答案：一、11 12 12 14 14 15 13 8 16 15 17 13二、（1）8+5=13 （2）7+4=11三、= > < > < <第5课时6、5、4、3、2加几五、一共有多少只？六、（1）（2）三、在里填“>”“<”或“=”。

8+6 5+7 6+6 2+9 4+9 4+73+87+4 3+9 7+5 6+7 9+5答案：一、5+6=11 3+8=11二、（1）13 14 15 12 11 （2）14 12 11 10 13三、> > > = = <第6课时练习十三六、用你喜欢的方法算一算。

一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法｜苏教版一、教学内容•十 20以内的进位加法二、教学目标知识目标•学生能够正确理解进位加法的概念；•学生能够正确使用进位加法的方法求解问题。

能力目标•学生能够熟练掌握进位加法的方法；•学生能够运用进位加法解决生活中的实际问题。

情感目标•唤起学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生对数学的认真、严谨态度和乐于思考的习惯。

三、教学重难点重点•进位加法的概念；•进位加法的方法。

难点•进位加法在实际问题中的应用。

四、教学准备和环节安排教学准备•教学工具：黑板、教具卡片等；•教学材料：苏教版一年级上册数学教材、习题集等。

教学环节1.导入新课；2.呈现新知；3.仿写练习；4.提高运用。

五、教学过程1. 导入新课1.老师向学生介绍本节课讲解的知识点——进位加法；2.师生共同探讨进位加法的概念，并利用教具卡片展示进位加法的运算过程。

2. 呈现新知1.老师向学生讲解进位加法的方法和步骤；2.老师通过黑板演示和习题练习巩固学生的进位加法知识；3.在练习过程中，老师让学生举手回答问题，及时纠正错误答案，引导学生理解全面深入。

3. 仿写练习1.让学生通过练习卡片，模拟进位加法的操作；2.让学生以10以内的数字进行口算，然后举手回答正确答案，加深学生对进位加法的理解。

4. 提高运用1.让学生自己提出一个数学问题；2.通过巩固练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、教学效果分析通过本节课的教学，学生们对进位加法的概念和方法有了深刻的理解，并且能够独立运用进位加法解决生活中的实际问题，这表现了学生们在数学认知和解决问题的能力上得到了进一步的提高。

七、教学总结通过本节课的教学，我们发现学生们有着强烈的数学学习兴趣，通过针对性的教学内容和方法，教师能够更好地引导学生们掌握新知识，提高学生们的数学成绩。

同时，在教学过程中，我们还要关注并培养学生们的思维能力和严谨态度，不断激发学生们的阅读、观察、思考、创新和实践的积极性，全面提高学生们的综合素质。

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计◆您现在正在阅读的《20以内的进位加法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《20以内的进位加法》教学设计本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握凑十法，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

法。

8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。

可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。

可以安排2课时教学用数学的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。

在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。

5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。

教科书第110页复习，复习前面学过的进位加法式题。

为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。

20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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