新北师大版五年级数学上册第三单元《2_5的倍数的特征》

北师大版五年级上册数学《第3单元：2 探索活动2,5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《北师大版五年级上册数学》第3单元“探索活动2，5的倍数的特征”是本册教材中关于倍数概念的重要内容。

本节课通过引导学生探索2和5的倍数的特征，让学生进一步理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除等基本运算，对数学概念有一定的理解能力。

但是对于倍数的概念，部分学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例引导学生深入理解倍数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数的方法。

2.引导学生探索2和5的倍数的特征，提高学生的观察、分析、推理能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握求一个数的倍数的方法。

2.探索2和5的倍数的特征。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、分析、推理等方法探索2和5的倍数的特征。

同时，运用小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括2和5的倍数的特征的相关实例、图片等。

2.练习题：包括求一个数的倍数、判断一个数是2还是5的倍数等。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、汽车等，引导学生观察这些图片，并提出问题：“这些图片有什么特点？”让学生回答，从而引出本节课的主题——探索2和5的倍数的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现2和5的倍数的实例，如2的倍数：2、4、6、8、10等，5的倍数：5、10、15、20等。

引导学生观察这些实例，并提出问题：“你能发现2和5的倍数有什么特征吗？”让学生分组讨论，并汇报讨论结果。

3.操练（10分钟）教师提出练习题，让学生求一个数的倍数，并判断它是2还是5的倍数。

北师大版五年数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第三单元探索活动25的倍数的特征》是北师大版五年数学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生探索并理解25的倍数的特征。

教材通过实例和活动，引导学生发现25的倍数与数字2和5的倍数的关系，使学生体会数学知识之间的联系。

教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的探究能力。

他们对2和5的倍数有一定的了解，但可能还没有意识到2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的重要作用，并让学生通过实践活动，深入理解25的倍数的特征。

三. 教学目标1.让学生探索并理解25的倍数的特征。

2.引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。

3.培养学生的探究能力和数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生探索并理解25的倍数的特征。

2.教学难点：引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的实例，让学生直观地理解25的倍数的特征。

2.引导发现法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。

3.实践活动法：学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备教学课件和板书设计。

3.准备小组讨论和实践活动的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如25的倍数125，引导学生观察和思考25的倍数的特征。

让学生初步感受到25的倍数与数字2和5的倍数的关系。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的25的倍数，如25、50、75等，引导学生观察和思考这些数的特征。

让学生发现25的倍数既是2的倍数，也是5的倍数。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践活动。

让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。

北师大版五年级上册第三单元第2课时《探索活动：2,5的倍数的特征》教学设计一、探究5的倍数的特征。

师：要想知道2,5的倍数的特征，首先我们需要拿出百数表。

课件出示：师：我们先来研究5的倍数特征好吗？师：请在百数表中圈出5的倍数。

根据学生的反馈，课件出示：师：你发现了什么？分组说说好吗？反馈：我发现5的倍数末尾只有0或5；5的倍数都在第5列、第10列。

师：你能解释一下你的发现吗？与同伴相互说说。

反馈：我任意写几个数试试，65×5=325，132×5=660，5的倍数的末尾只有0或5。

我算算看：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5的倍数的末尾只有0或5。

师：说的真好！实际上，个位上是0或5的数，都是5的倍数。

现在你能很快的判断下面哪些数是“5”的倍数吗？课件出示：二、探究2的倍数的特征。

师：2的倍数又有什么特征呢？我们先在表中找出2的倍数好吗？根据学生的回答，课件出示：师：请大家结合自己圈的数，说一说这些数有什么特征？反馈：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12。

个位上是2，4，6，8，0。

师：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

反馈：2×10=20，2×11=22，2×12=24，2×13=26，2×14=28，2×15=30。

个位上也是2，4，6，8，0。

……师：现在你能说说2的倍数有什么特征了吗？师：你能判断下面哪些数是2的倍数？三、认识奇数和偶数。

师：现在我们一起来玩一个游戏好吗？课件出示：游戏规则：请学号是2的倍数的学生站起来，学号不是2的倍数的学生蹲下来。

北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学中的一节重要课程。

在本节课中，学生需要通过探索活动，理解并掌握2和5的倍数的特征。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、分析和推理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念有一定的理解。

但学生在理解2和5的倍数的特征时，可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生通过观察、分析和推理，发现2和5的倍数的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。

2.过程与方法：学生通过探索活动，培养观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。

2.教学难点：学生能够通过探索活动，发现2和5的倍数的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、小组合作法和实践活动法进行教学。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习1~100中2和5的倍数，引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.探究2的倍数的特征：学生观察2的倍数，发现2的倍数的特征，并总结出结论。

3.探究5的倍数的特征：学生观察5的倍数，发现5的倍数的特征，并总结出结论。

4.实践活动：学生进行小组合作，找出100以内既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对2和5的倍数特征的理解。

6.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：2的倍数 5的倍数特征：特征：（1）（1）（2）（2）（3）（3）八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》这一课，主要让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。

教材通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在感性认识的基础上，逐步形成概念，理解2和5的倍数的特征。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对倍数的概念有一定的理解。

但学生在理解2和5的倍数特征时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察、操作等活动，自己发现并理解2和5的倍数的特征。

三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。

2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.发现并理解2和5的倍数的特征。

2.运用数学语言准确描述2和5的倍数的特征。

五. 教学方法采用探究式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

教师引导学生观察、操作、交流，让学生在活动中自己发现并理解2和5的倍数的特征。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括2和5的倍数的特征的相关图片、视频等。

2.学生活动材料：包括卡片、小棒等。

3.教学评价工具：包括评价表、问题清单等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示2和5的倍数的图片，引导学生观察并思考：你们能找出这些图片中的规律吗？呈现（10分钟）1.教师引导学生观察手中的卡片，让学生找出2的倍数和5的倍数。

2.学生操作手中的小棒，尝试找出2的倍数和5的倍数。

3.教师学生交流自己的发现，引导学生总结2和5的倍数的特征。

操练（10分钟）1.教师出示一些数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。

2.学生互相检查，教师巡回指导。

巩固（10分钟）1.教师出示一些数字，让学生判断哪些既是2的倍数，又是5的倍数。

《2、5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2、5的倍数的特征一、教学内容本节课我们学习的是五年级上册数学北师大版第四单元中的《2、5的倍数的特征》。

我们将通过观察、探讨和分析，掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。

2. 过程与方法：学生通过观察、探讨和分析，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过自主学习、合作交流，培养对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。

难点：学生能够理解并解释为什么2、5的倍数有这些特征。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如衣服、食物等，让学生观察并发现它们的数量是2、5的倍数。

通过这个情景引入，激发学生对2、5的倍数的兴趣。

2. 知识讲解：我会在黑板上写出2、5的倍数的定义，并引导学生观察、探讨和分析2、5的倍数的特征。

通过讲解和学生的互动，让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如判断一个数是否是2、5的倍数，让学生观察并解释判断的依据。

通过例题讲解，让学生加深对2、5的倍数的特征的理解。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并选取一些学生的作业进行点评和讲解。

通过随堂练习，巩固学生对2、5的倍数的特征的掌握。

5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并分享他们对2、5的倍数的特征的理解和发现。

通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：2、5的倍数的特征：1. 如果是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数。

2. 如果是5的倍数，个位上是0或5的数。

北师大版五年级数学上册教案：第三单元第2节探索活动：2、5的倍数的特征教学内容：本节课的教学内容是北师大版五年级数学上册第三单元第2节“探索活动：2、5的倍数的特征”。

学生将学习如何识别2和5的倍数，并理解它们的数学特征。

学生将通过观察、探索和讨论来发现2和5的倍数的规律，以及它们在数学中的应用。

教学目标：1. 学生能够理解2和5的倍数的定义和特征。

2. 学生能够识别一个数是否是2或5的倍数。

3. 学生能够应用2和5的倍数的规律解决实际问题。

教学难点：1. 学生可能难以理解2和5的倍数的数学特征。

2. 学生可能难以将2和5的倍数的规律应用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教师准备一些数学教具，如计数棒、计算器等。

2. 学生准备笔记本、铅笔和计算器。

教学过程：1. 引入：教师通过提出一些问题，引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的兴趣。

2. 探索：学生将通过观察和讨论来发现2和5的倍数的规律。

他们将被鼓励提出自己的假设，并通过实践来验证它们。

3. 讲解：教师将向学生讲解2和5的倍数的定义和特征。

学生将通过实例来理解这些概念。

4. 实践：学生将通过解决实际问题来应用2和5的倍数的规律。

他们将使用教具和计算器来帮助解决问题。

5. 总结：教师将总结本节课的重点，并回答学生的问题。

板书设计：1. 教师将在黑板上写下2和5的倍数的定义和特征。

2. 教师将提供一些实例，展示2和5的倍数的规律。

3. 教师将提供一些实际问题，让学生解决。

作业设计：1. 学生将完成一些练习题，以巩固他们对2和5的倍数的理解。

2. 学生将解决一些实际问题，应用2和5的倍数的规律。

课后反思：本节课通过观察、探索和讨论，学生能够理解和应用2和5的倍数的规律。

学生通过解决实际问题，提高了他们的数学思维能力。

在课后反思中，教师将评估学生的理解和掌握程度，并根据需要进行调整和改进。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它们是教学设计和实施中需要特别关注和解决的部分。

北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《探索活动：2，5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现2和5的倍数在个位上的特征，从而能辨识一个数的个位是0，2，4，6，8中的任何一个时，这个数就是2的倍数；一个数的个位是0或5时，这个数就是5的倍数。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。

他们在日常生活中也积累了一些关于2和5的倍数的经验，如找零时常用2和5的倍数。

但学生对2和5的倍数的特征的理解还比较肤浅，需要通过探索活动进一步深化。

三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.使学生能运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并理解2和5的倍数的特征。

2.教学难点：让学生理解并运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

五. 教学方法1.采用探索活动法，让学生在活动中发现规律，培养学生的观察能力和思考能力。

2.采用交流分享法，让学生在小组内交流自己的发现，培养学生的交流能力。

3.采用实践应用法，让学生运用所学的知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备一些2和5的倍数的例子，用于引导学生发现规律。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.准备一些实际问题，用于引导学生运用所学知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过向学生提问，引导学生回顾因数与倍数的概念。

–教师出示一些2和5的倍数的例子，如2的倍数：2、4、6、8、10，5的倍数：5、10、15、20，让学生观察并说出它们的特点。

2.呈现（10分钟）–教师引导学生观察上述例子，发现2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位都是0或5。

–教师通过讲解，引导学生理解2和5的倍数的特征。

《2,5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2和5的倍数的特征一、教学内容本节课的教学内容来源于五年级上册数学北师大版教材，主要涵盖第3单元《倍数与因数》中的第5课时。

本节课将引导学生探究2和5的倍数的特征，让学生通过观察、分析、归纳和验证，掌握2和5的倍数的特点。

二、教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否为2或5的倍数。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和验证能力。

3. 提高学生的合作交流意识，培养学生的数学思维。

三、教学难点与重点重点：2和5的倍数的特征。

难点：如何引导学生发现并归纳2和5的倍数的特征。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、书本等，引导学生观察这些物品的个数，找出2的倍数和5的倍数。

2. 自主探究（1）学生自主思考，尝试找出2和5的倍数的特征。

（2）学生分组讨论，分享自己发现的2和5的倍数的特点。

3. 小组合作（1）教师引导学生进行小组合作，共同探讨2和5的倍数的特征。

4. 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解2和5的倍数的特征，并通过举例进行验证。

5. 随堂练习（1）教师出示一些数，让学生判断它们是否为2或5的倍数。

（2）学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：2的倍数：个位是偶数5的倍数：个位是0或5七、作业设计（1）32（2）45（3）26（4）702. 找出100以内的2和5的倍数，并填写在表格中。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在自主探究和小组合作环节，学生积极参与，发现了2和5的倍数的特征。

在随堂练习环节，学生通过实际操作，巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：引导学生进一步探究其他数的倍数的特征，如3、7、11等。

重点和难点解析：1. 实践情景引入环节的设计：这一环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对新知识的兴趣和接受程度。

北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《探索活动：2、5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一节探索活动课。

本节课的内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀和2、5的乘法口诀的基础上进行探究的，目的是让学生通过探究活动，发现2、5的倍数的特征，提高学生的观察、分析、推理能力，培养学生的合作交流意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们可以通过观察、实践、交流等方式来发现问题的答案。

但是，由于学生的个体差异，他们的知识基础和探究能力还是有一定的差距。

因此，在教学过程中，我将会关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与到探究活动中来。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过探究活动，发现2、5的倍数的特征。

2.过程与方法：学生在探究活动中，提高观察、分析、推理的能力。

3.情感态度价值观：学生能体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能发现2、5的倍数的特征。

教学难点：学生能通过探究活动，独立发现2、5的倍数的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用探究式教学法，引导学生通过观察、实践、交流等方式来发现2、5的倍数的特征。

同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：我会引导学生通过观察、实践，发现2、5的倍数的特征。

在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，引导他们通过交流、讨论，共同解决问题。

3.总结：我会引导学生总结2、5的倍数的特征，帮助他们巩固新知识。

4.练习：我会设计一些练习题，让学生在实践中运用新知识，提高他们的运用能力。

5.课堂小结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识。

七. 说板书设计板书设计将突出2、5的倍数的特征，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。

教案：《2、5的倍数的特征》- 五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生掌握2、5的倍数的特征。

2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 2、5的倍数的特征2. 2、5的倍数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：2、5的倍数的特征2. 教学难点：2、5的倍数在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究2的倍数的特征（1）让学生观察2的倍数的数列，发现规律。

（2）引导学生总结2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

3. 探究5的倍数的特征（1）让学生观察5的倍数的数列，发现规律。

（2）引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。

4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用2、5的倍数特征解决问题，巩固所学知识。

5. 小组合作将学生分成小组，每组选一个组长，组织学生进行小组讨论，共同探究2、5的倍数在实际生活中的应用。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调2、5的倍数的特征及实际应用。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中2、5的倍数的应用，举例说明。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 教师要关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队精神。

3. 教师要关注学生对2、5的倍数特征的理解程度，及时进行辅导。

通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，并能运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作、探究能力。

重点关注的细节：2、5的倍数的特征对2、5的倍数的特征进行详细的补充和说明：一、2的倍数的特征1. 2的倍数的定义：如果一个数能被2整除，那么这个数就是2的倍数。

2. 2的倍数的性质：2的倍数都是偶数，因为它们可以被2整除。

3. 2的倍数的个位数特征：2的倍数的个位数只能是0、2、4、6、8中的一个。

《2,5的倍数的特征》教案教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。

2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点1. 2、5的倍数的特征。

2. 运用特征解决问题。

教学难点1. 2的倍数的特征。

2. 5的倍数的特征。

教学过程一、导入1. 复习：教师引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、5的乘法口诀。

2. 提问：同学们，你们知道什么是倍数吗？教师简要解释倍数的概念。

二、探究2的倍数的特征1. 教师出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。

2. 学生分组讨论，总结出2的倍数的特征。

3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。

三、探究5的倍数的特征1. 教师出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。

2. 学生分组讨论，总结出5的倍数的特征。

3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：5的倍数的个位数字都是0或5。

四、巩固练习1. 教师出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

五、拓展提高1. 教师提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？2. 学生分组讨论，总结出结论。

3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：这个数的个位数字必须是0。

六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结2、5的倍数的特征。

2. 学生汇报学习收获。

七、课后作业（布置必做和选做两种）1. 必做：完成课后练习题。

2. 选做：寻找生活中的2、5的倍数，并记录下来。

板书设计2,5的倍数的特征1. 2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。

2. 5的倍数的个位数字都是0或5。

3. 既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位数字必须是0。

重点关注的细节是“2,5的倍数的特征”的探究和巩固练习部分。

北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握2和5的倍数的特征，能准确判断一个数是不是2或5的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义，能准确判断一个数是奇数还是偶数。

2.过程与方法：让学生在理解2、5的倍数的特征的过程中，使学生的探索、推理、概括等水平得到培养和提升。

3.情感态度与价值观：在分析问题和解决问题的过程中，使学生得到成功的体验和快乐，并协助学生建立独立获取数学知识和解决问题的信心。

教学重点：掌握2和5的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。

教学难点掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。

掌握奇数和偶数的含义，判断一个数是奇数还是偶数。

会归纳总结其中的规律和方法。

教学工具：课件、百数表、数字卡片教学过程：一、以旧引新，铺垫迁移师：同学们，在学习新课之前呢，我们先来复习一下上节课我们学的知识。

谁来说一说，我们上节课学了什么知识？生：上节课我们学了因数和倍数。

师：是的，那什么是因数？什么是倍数？他们有什么关系？他们又有什么特点呢？哪位同学来说一说，让老师看一看谁上节课学的ZUI 棒。

（鼓励学生举手发言，带动学生参与课堂的积极性）①在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。

②因数与倍数是相互依存的。

③一个数的ZUI小因数是1，它的因数是它本身。

一个数的ZUI小倍数是它本身，没有倍数。

④一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。

师：这位同学说的很对。

那我们来做一做下面这道练习题。

看一看同学们对这些知识的应用情况怎么样？做一做写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4个）。

20 因数：倍数：25 因数：倍数：28 因数：倍数：20因数1、2、4、5、10、20 倍数20、40、60、8025因数1、2、25 倍数25、50、75、10028因数1、2、4、7、14、28 倍数28、56、84、112师：同学们总结的很完整，说明同学们对上节课学的知识总结的都很好。

北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》这一节内容，主要让学生通过探索活动，发现并掌握2和5的倍数的特征。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现2和5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对倍数的概念也有了一定的了解。

但在实际操作中发现，部分学生在理解2和5的倍数的特征时，还是存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分参与探索活动，提高他们的理解能力和操作能力。

三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现2和5的倍数的特征。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.使学生能够灵活运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

四. 教学重难点1.掌握2和5的倍数的特征。

2.能够灵活运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等多种教学方法，让学生在探索活动中，发现并掌握2和5的倍数的特征。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括2和5的倍数的特征实例。

2.学生准备练习本，用于记录探索过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示2和5的倍数的实例，引导学生发现2和5的倍数的特征。

例如，展示2的倍数：2、4、6、8、10，引导学生发现2的倍数的个位都是偶数；展示5的倍数：5、10、15、20，引导学生发现5的倍数的个位不是0就是5。

2.呈现（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个数字，进行探究，发现并记录2和5的倍数的特征。

学生在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

3.操练（10分钟）教师根据学生的探究结果，设计一些练习题，让学生动手操作，巩固对2和5的倍数的特征的理解。

例如，判断一些数字是不是2和5的倍数，并说明理由。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流探索心得，巩固对2和5的倍数的特征的理解。

北师大版数学五年级上册3.2《2、5的倍数特征》说课稿一. 教材分析《2、5的倍数特征》是人教版五年级上册数学第三单元3.2的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生通过探究发现2和5的倍数特征，提高学生运用倍数特征解决实际问题的能力。

教材中通过让学生观察、探究、发现、归纳，培养了学生的探究能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，能够通过观察、实验、归纳等方法发现问题的规律。

但是，对于一些抽象的概念和特征，学生可能还有一定的难度理解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，发现2和5的倍数特征，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能通过探究发现2和5的倍数特征，并能够运用这些特征解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在探究过程中，培养观察、思考、归纳的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能发现2和5的倍数特征，并能够运用这些特征解决实际问题。

2.教学难点：学生对于一些抽象的概念和特征的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生形象地理解2和5的倍数特征。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对2和5的倍数特征的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、实验、归纳等方法，发现2和5的倍数特征。

3.总结：教师引导学生总结2和5的倍数特征，并进行解释和阐述。

4.运用：学生运用2和5的倍数特征解决实际问题，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生进一步探究其他的倍数特征，提高学生的探究能力。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》。

一、教材分析1. 教材地位《探索活动2,5的倍数的特征》是北师大版五年级上册第三单元的第一课时内容。

在此之前，学生已经学习了因数与倍数的概念，对整数除法有了一定的了解。

本节课通过探索2和5的倍数的特征，进一步引导学生发现数学规律，培养学生的观察、思考、归纳能力，为后续学习更大数的倍数特征打下基础。

2. 教学目标（1）让学生经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征。

（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。

（3）培养学生的合作交流意识，提高学生的归纳总结能力。

二、学情分析1. 学生已有知识基础五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对因数与倍数有了初步的认识，具备了一定的观察、思考能力。

2. 学生认知特点五年级的学生好奇心强，善于发现生活中的数学问题。

他们善于合作，乐于交流，但有时候对抽象的数学规律难以理解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导发现，激发学生的学习兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征。

2. 教学难点：引导学生发现2和5的倍数特征，并能运用规律解决实际问题。

四、教学策略1. 启发式教学：通过设置疑问，引导学生主动探究，发现2和5的倍数特征。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流意识。

3. 归纳总结：引导学生总结2和5的倍数特征，提高学生的归纳总结能力。

4. 实践应用：设计具有生活情境的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生发现生活中的2和5的倍数现象，激发学生的学习兴趣。

例如：播放音乐，让学生找出节奏中2和5的倍数；展示日历，让学生找出日期中2和5的倍数等。

2. 探究发现（1）探索2的倍数特征引导学生观察2的倍数，发现2的倍数的个位都是偶数。