学校落实教育系统深化改革“座谈会”、“推进会”、“调度会”工作汇报一、坚定不移地更加深入地打造“书香校园”特色学校。
近年来，XX镇XX小学认真贯彻教育体育局“一一二三”工作思路，以“深化改革、推进落实、提升突破”为重点，高点定位，将创建“书香校园”作为实施新课程改革的重要手段，确立了“让书香浸润校园，让文明陪伴童年”的办学宗旨，全力打造“书香校园”特色学校。
、校园文化彰显特色。
一是学校在办公室及所有教室走廊建设以“小故事大智慧”为主题的文化墙，文化墙共分7块可随时更换内容的板块。
西一排设置“美文欣赏苑”，定期更换适合学生阅读的美文或本校学生优秀习作，提高学生写作水平；西二排设置“励志博物馆”，让学生通过故事励志、感动、启迪、提升；西三排设置“智慧方程式”，让低年级学生通过阅读小故事、小幽默受到教育，启迪智慧；西四排设置“历史直通车”，读史可以明智，让师生通过了解中外历史上的著名人物故事，提高自己的素养；东一排设置“品德养生操”版块，让师生阅读后提高道德修养，净化自己的心灵；东二排设置“杏坛枝叶集”版块，图文并茂的介绍学校的办学理念、教育局杏坛枝叶集及教育名言警句等；东三排设置“师生艺术廊”，作为大练基本功的展示平台，展示师生作业、试卷、硬笔书法及美术作品；学校西墙是供学生整个小学阶段列队放学诵读的192首古诗；此外，学校还建立了每排校舍前的立柱文化及中心走廊文化，进一步突出这一特色。
二是学校在操场主席台影壁、校门对面墙、班级名片及各班后墙的宣传板面也都突出体现书香校园这一特色。
三是在中间走廊两侧设置不锈钢宣传栏，其中两块版面专门作为书香校园建设宣传板面，及时宣传学校的特色办学。
、教学科研突出特色。
一是围绕书香校园建设，学校精心研究开发四至六年级综合实践活动和各年级学校课程，并选配文学素养高、责任心强的教师担任以上课程的任课教师。
二是结合市教体局“五个一”活动要求和学校办学特色创作校歌《书香致远文明相伴》，在全体师生中广泛传唱。
三是各班根据实际，由班主任和学生共同确定自己班的班级名片，明确班书、班级阅读公约、读书口号等，班级文化建设专栏有“心得录”专门刊登学生的读书心得及体会，“群英会”定期张贴本班学生阅读之星，“我的文学梦”定期张贴学生读书心得。
四是设立班级图书角。
各班安排两名图书管理员，每月一次集体到图书室借阅至少100本图书，供学生日常阅读，各班学生通过管理员，随时借阅，进行自主性阅读，学生每天坚持1小时的课外阅读，并写好读书笔记。
、多彩活动打造特色。
一是学校将阅览室同时做为学生“读书沙龙”，每周三至六年级学生一节课在语文教师的指导下到阅览室进行阅读，其他时间图书室及阅览室随时向学生开放。
学生按照规定的时间到图书室借阅，并以班级为单位集体借阅，各班再由学生管理员借阅本班图书，并做好记录。
二是定期开办书籍跳蚤市场，让学生家中的书得到充分利用。
学校在西一排走廊西头，设立跳蚤市场，每月最后一周的周五第三节为跳蚤市场开放时间，学生将自己的书籍在这里和别的同学交换或交易。
三是学校每月评选一次阅读之星，每班一名，阅读之星除上交照片外，同时上交读书心得、读书卡，学校简单考察各班推荐的阅读之星对班书的及所选书的熟练程度。
学期末，各班评选2名阅读之星，在开学典礼上进行表彰。
四是每学期初召开“我读书，我成长，我快乐”的主题班会，举办一次“让书香浸润校园”为主题的手抄报比赛。
每周三、周五两天早间广播学生习作及美文欣赏。
五是开展“晨时大声诵”、“午时沉浸阅”、“暮时用心思”等系列活动。
学生在中午、下午放学时间列队统一诵读古诗行进，每周更换一首。
、累累硕果呈现特色。
经过两年的努力，学校现已结集出版师生散文集《一路走来》。
另有多名教师在《中国教育报》、《山东教育》等刊物发表论文或散文6篇，26名师生的文章在各种征文活动中获奖。
通过上面一系列活动的开展，孩子读书的热情极度高涨，读书习惯逐渐养成，整个校园充满着浓浓书香和琅琅书声。
二、有计划地进行课程改革尝试：第一步先将周三下午做为学生选班，学校将在现有舞蹈、乒乓球、象棋、篮球、书法、美术、阅读等学校课程基础上，进一步增设适合学生发展的学校课程。
第二步学习清华附小课程改革模式，同镇小学等商讨将一天六节改为每天七节时长各不相同的节次，将环境保护及写字课融入其他学科。
提高课堂教学效率。
尝试从语文课中拿出一至两节做为阅读课，让学生以读促学。
采取专职与兼职相结合，教学内容相近的学科教师在担任本学科教学任务的同时，兼任所在年级的与学科相关的地方课程。
一至六年级的《传统文化》与学校课程《书香》相结合，并安排兼职教师担任本学科的教学任务；三至五年级的《环境教育》与《科学》课相结合；一至六年级的《安全教育》与《品德与社会》课相结合；学校课程《书法》、《阅读》与《写字》、《语文》课想结合；学校课程《象棋》与《体育》课相结合。
三、小班化建设及高效课堂教学模式：大胆进行小班化教学模式的尝试：结合我校班额较小的实际情况，从去年开始我校就对小班化教学、分层次教学进行不断尝试和探索，同时要求实验班级的任课教师进行与之相匹配的教学模式的探讨。
1、分组与评价。
我们对学生进行了小组编制，编制的过程就体现了学生的分层次。
我们根据学生的个别差异，分为A、B、c三个层次，不同的基础，对他们提出不同的要求。
在教学中我们充分利用小班学生少的优势，采用灵活多样的评价手段和方法，让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生积极提高和发展。
我们采用即时评价、多元评价、多次评价和分层评价。
破除只考书面一种的做法；取消期中考试，淡化期末考试，重视平时多次练习成绩；弹性作业和选做题按不同学生不同要求评价。
评价的具体体现形式为星卡激励。
2、教学方法。
在教学中我们主要采取的是分组教学法。
即根据学生差异、兴趣爱好、需求，进行同质或异质编组。
同质，有利于教师重点辅导，使每个学生获得成功；异质，有利于同学间相互帮助，有利于合作精神培养。
并在教案的制订上体现出不同分组，不同要求。
在教学中我们提倡教师尝试师生角色转换教学模式，让师生情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长。
教师对学生施之以爱，与学生建立“双爱”的情感通道，缩短师生心理距离，在让学生认知满足的同时获得情感的满足。
3、课堂教学环节备课。
在备课中我们要求教师做的“三备”。
一是备教材，应有统一目标；二是备学生，要有不同要求；三是备过程，要备分层教学。
备分层教学就是了解学生、熟悉学生。
按学生的高、中、低的不同基础和学习能力，分为A、B、c三类。
这种分类不能固定不变，而是呈动态可变状，随着学生情况的变化，必须随时调整分类；在备课中要针对三类学生分别制定不同的教学要求，分别设计不同的课堂提问，分别安排不同的作业练习。
上课我们要求教师做到：面向全体学生，让每个学生得到“阳光普照”；分层施教，注意个别辅导；要重视自主教学，培养学生自学能力。
分层施教就是根据统一的教学目标，让不同层次的学生按自己的不同要求，可以进行有选择的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会；课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法：A类学生多给予自学机会；B类学生自学加教师适当点拨；c类学生则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会；讲授新课时，教师通过分层次提问和练习、小组学习，进行训练与巩固，让A类学生吃得饱，B类学生跳一跳摘得到，c类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了；注意学生的不同学习情况，对少数学生提供个别帮助和辅导。
练习练习我们有分层练习；有教师面批和学生自批与互批三种形式。
具体操作为：精心设计学生的练习题，必做题可面向A、B、c三类学生，重在学习巩固基本知识，达到教学的基本要求；选做题面向A类学生和部分B类学生，重在培养运用与创新能力，达到教学目标的较高要求。
课堂练习的时候，教师要心中有底，有的放矢地进行巡视：指导A类学生自己落实“双基”要求，点拨B类学生发挥潜能，进行练习，帮助c类学生完成练习。
教师对学生的练习，采用多种批改方式，要有教师即时面批，让学生当场订正；有的练习教师可以批一部分，留一部分由学生自批自改、互批互改或集体讨论批改，再给组长检查、教师抽查。
辅导。
在小班化中我们主要采取分层辅导和个别辅导两种方式。
在教学中，不仅要辅导知识内容，还要辅导学习方法、习惯，激发学习兴趣、意志等。
根据教学内容，结合学生实际有针对性地进行分层辅导。
注意对班中的超常儿童和弱智“随班就读”的学生进行个别辅导。
考核。
考核时我们要求任课教师做到：内容要多元；要求有弹性；形式要多样。
强化目标意识，将学科标准加以具体化，如语文要按听、说、读、写、数学要按计算、概念、应用题，英语按听、说、读、写、交际等内容制定各年级的认知目标和能力目标，使目标落实到日常教学中，做到“教——学——考”三者间标准统一，内容明确。
取消期中考试，淡化期终考试，重视平时考查，通过作业、提问、练习、测验、实验等方式进行考核。
平时考核可以在每节课结束前留一点时间进行一些知识或能力的检测，检测后，当场公布答案，组织学生自评和互评，不记分数，教师则根据检测反馈，及时加以指导和矫正。
期终考试破除一律笔试的规矩，根据学科特点，要采取多种考查方法。
有一些知识、能力的检测，可按学生的不同层次，设计弹性要求。
每个学生建立一个成长记录袋，随时记录其测评成绩、实践活动评价等。
高效课堂教学模式：四、进一步加强校园文化建设。
校园文化建设紧紧围绕“全面育人，育全面人”这个目标，突出环境育人，实现以文化人，要始终立足于让师生“用得上、用的好、用的实”。
结合学校“书香校园”特色建设，进一步美化学校，一是将本年度学校“五节”活动新制作板面进行展示。
二是收集师生优秀美术书法作品用写真形式展未于“师生艺术廊”及美术教室。
三是更换了主题影壁宣传画，将原来“三个满意”内容改为体现学校特色办学。
四是在各排校舍前规划适合学生活动的活动区域，西一排前为“推出精彩”，规划“推铁环”游戏，西二、三排前为：“跳出健康”“跳出幸福”，规划“跳房子”游戏，西四排前为“走出快乐”，规划学生喜欢的“走迷宫”游戏，东三排分别为“踢毽子”和“跳绳”游戏。
为学生提供更加文明健康的课间活动场地。
五是在校门西侧开僻师生种植园，作为五六年级四个班的劳动实践基地，让师生体验劳动和收获的快乐。
六是各班重新精心制作各自的班级文化，提倡师生自己动手完成班级文化建设。
七是制作简易校史馆。
校史馆包括三部分内容，一块是“桃李满园”，展示自建校以来历届学生毕业合影，让从学校走出的学生无论什么时候回到母校都能找到自己的身影。
第二块是“学校荣誉”，展示学校取得的荣誉镜匾和从我校毕业的优秀人才照片事迹展。
