21猴王出世 导学案

21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。

2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。

3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。

【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。

【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。

【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。

⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。

3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。

赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。

21 猴王出世学习目标1、认识8个生字，正确读写以下词语：灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

（重点）4、读通读懂句子，感受古典文学的语言特点。

（难点）内容导航这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

词语解释灵通：文中仙石有了灵气，通了人性。

喜不自胜：欢喜得自己不能控制。

形容非常高兴。

瞑目：闭上眼睛。

造化：福气；运气。

天造地设：自然形成又合乎理想。

家当：家产。

人而无信，不知其可：孔子名言。

信：信用；其：那；可：可以，行。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

序齿：按长幼来排列顺序。

抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。

自主学习1、自读课文，把课文读正确、读通顺，读不懂的地方画出来。

2、给生字注音。

遂獐猕猿顽窍镌挠3、这篇文章讲的是一件什么事？合作探究1、自由读课文，你喜欢哪些句子？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

2、语句赏析。

（1）四面更无树林遮阴，左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

（这句话写出了什么内容？）（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（这段话表现了小石猴怎样的性格特点？）（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

（这是什么描写？表现石猴什么特点？）（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。

能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

教学过程：一、揭示课题。

你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。

你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。

1．文章讲的是一件什么事。

2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

六、课外阅读扩展。

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。

2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。

3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。

【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。

2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。

老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。

五年级下语文21《猴王出世》导学案时间：2015年3月24日课题:《猴王出世》主编人: 审核人：一、教学目标：1.感情目标：理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2.认知目标：（1）学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。

（2）我能能流利有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点：（一）学习重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

（二）学习难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。

三、学习时间：两学时四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测五、教学过程：第一学时（一）感情调节：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

（二）自学提示一自学内容：1.我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。

2.我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3.我知道这篇文章讲的是一件什么事？方法提示：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。

知者加速：用自己的话说说《猴王出世》这个故事。

互帮：1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

3、这是一只怎样的猴子？（四）释疑：1.想想课文讲了什么事？2.围绕这件事情，作者讲了哪几个方面？3.文中“石猴”有什么特点（五）练习检测：1.把词语补充完整。

（）手（）扬喜（）自（）天造（）（）伸（）缩（）（）（）挠腮（）倦（）疲2.填空。

①我知道西游记里的四个主要人物是：____________________②我知道西游记里一些有意思的故事，如：_________________（九）反思总结：希望同学们走进原著品读，切身感受古典名著的魅力，不尽要读懂写什么，更要去思考怎么写，一生与经典为伴，生活才更富有品质。

（十）因人作业最小作业量：积累课文中自己喜欢的语句。

猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。

二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。

围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。

并记录存在的问题。

④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。

2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。

（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。

）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。

c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。

注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。

”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。

（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

人教新课标小学语文第十册《21猴王出世》导学案
人教新课标小学语文第十册《__猴王出世》导学案【学习目标】
1、学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

3、了解石猴出世以及他成王的经过，体会石猴性格特点。

【学习重点】
体会石猴性格特点，感受其形象。

【学习难点】
知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。

【课前预习】
1、生字新词。

2、熟读课文。

3、搜集《西游记》资料。

【学习方法】
自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

【学习过程】
一、自主学习
1、自读课文，读准字音，句子读通顺。

2、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍
挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）
石碣（）镌（）着挠（）腮
二、合作探究
1、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。

2、石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的？
（学法指导：熟读课文，思考问题，在小组内说一说。

）
3、这是一只怎样的猴子？
（学法指导：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。

）
三、展示提升
四、达标检测。

21、《猴王出世》导学稿【学习目标】1、通过学习本课，使学生对《西游记》神话故事中，“猴王出世”有较深的认识。

2、认识课文中出现的生字，能读音正确。

【整体感知】自读课文了解课文内容，把自己不明白的字词画出来。

[自主学习]1、自学本课要求我们认识的8个生字。

我的问题：2、自读课文，在朗读中了解石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？【合作学习】1、相互检查对生字词的掌握情况。

(认读，注意读准字音。

)2、把自己在自学中遇到的问题题出来小组学习。

3、把小组解决不了得问题做记录。

我们的问题是：[质疑答辩]各小组把解决不了的疑难问题提来师生共商。

细心读书，我对回答有把握。

石猴是从哪来的？答：石猴是怎样成为猴王的？答：石猴性格，我最懂。

12345【成果展示】1、读自己喜欢的段落，让大家欣赏。

2、我的收获是：【轻松课堂】1吴承恩吴承恩（1506—1582）,字汝忠,号射阳居士,出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭.其先世为涟水人,早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎,素为白衣；曾祖吴铭,始跻身儒林,做过浙江余姚县学训导;祖父吴贞,由年例入监,当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐,因家庭败落,同街坊商人之女徐氏结婚,遂袭徐氏家业,成为店铺老板.吴承恩自幼敏慧,博览群书,但科举失意,直到年近半百才考取了岁贡生,后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下,六十一岁时屈就长兴县丞,后因对官场不满,愤然辞职,返归故乡.七十一岁时,始执笔写《西游记》。

我读后的感受是：2、.把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。

◆他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

◆那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

[我的收获]。

《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。

？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。

2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。

板书。

3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。

【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。

2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。

3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。

揭示课题。

二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。

1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。

2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。

3、说说石猴给你留下了怎样的印象。

三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。

1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。

如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。

”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。

“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。

仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。

2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。

蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。

3、品读石猴的语言特点。

（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。

（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。

“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。

读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。

这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。

五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。

所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。

《猴王出世》教学设计优秀4篇公开课《猴王出世》教案篇一一、揭示课题：师：今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀？生：孙悟空师：猴王还有别的名字吗？生：美猴王、齐天大圣、弼马温……师：弼马温是他最不喜欢的名字，你们说的这些都是他当了猴王以后的名字，今天我们就来了解了解刚出世的猴王。

二、初读课文，指导学法：师：请同学们自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺。

生：……师：对于课文内容我们已经太熟悉了，但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。

我们以前接触过古代白话文吗？生：没有。

师：想想我们学过哪篇课文是古代白话文？生：《景阳冈》师：对呀，那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法？生：查字典，问老师。

生：联系上下文理解词义，理解内容。

生：查资料理解内容。

生：和同学交流自己不懂的地方。

（出示学习方法）师：除了同学们谈到的这些学习方法，我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容；通过反复阅读，理清脉络，把握内容；还可以通过勾画关键语句，做批注来感悟人物形象。

师：运用这些方法，我们今天要解决什么问题呀？学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示，读读吧，看谁先找到。

（出示阅读提示）师：说说吧，我们要解决什么问题？生：看看石猴是从哪来的，它又是怎样成为猴王的。

师：谁能现在就谈谈石猴是从哪来的？生：石头缝里蹦出来的。

师：有意思，那我上凤凰山上找块大石头来，看能蹦出猴子来吗？生：不能。

师：看来这不是一块普通的石头，那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢？看来我们要解决的第一个问题是：石猴的生长环境是怎样的，然后再去了解它是怎样成为猴王的。

（出示两个问题）三、品析课文师：带着这两个问题再读课文，看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的。

生：……师：谁来说说？生：第一自然段讲的是石猴从哪来的，二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。

师：那第四自然段讲的是什么呀？生：讲的是他当上猴王以后。

21猴王出世导学案教学目标：1、认识8个生字。

读读记记“灵通，迸进、避暑、楷书“等词语”。

2、能流利有感情的朗读课文。

3、了解猴王出世的经过，体会石猴性格特点。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

第一课时自主学习一、读题质疑，激发兴趣你知道我国的“四大名著”吗？请写在下面。

_____________________________________________________________ ________二、读了课题，你想了解什么？_____________________________________________________________ ________三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、读下面的词语，并把你认为容易读错的词语抄在下面。

灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲_________________________________________________________________ __3、通过预习，你理解了哪些词语？选择几个写一下。

_________________________________________________________________ ____四、本文选自《》是按_________________的顺序写的，本文分为三部分进行讲述。

第一部分写_________________________________________________________________；第二部分写_________________________________________________________________；最后一部分写____________________________________________________________。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。

等15个生字，读准多音字“呵”。

2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。

02教学流程一、情景导入，揭示课题设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。

(播放《西游记》开头的主题曲)1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。

二、初读课文，理解文意1．让学生根据学习提示，自由默读课文。

教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。

2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。

预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。

有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。

3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。

教师相机指导。

预设：(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。

(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。

从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。

(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。

(4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。

4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。

(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

第21课：猴王出世第一课时一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）1、知识准备：（4分钟）1、孙悟空的别号：美猴王、孙悟空（菩提祖师所取之名）、弼马温、齐天大圣、斗战胜佛2、作者作品简介：吴承恩，字汝中，号射阳山人，我国明代杰出的小说家。

《西游记》是富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一。

2、揭示课题：（1分钟）“猴王”即猴中之王，本课指石猴______________，“出世”即___________。

3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）①、会认”遂、獐、猕、猿、顽、窍、镌、挠”8个生字。

②、能掌握“灵通、明明朗朗、天造地设”等词语的意思。

4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）请同学们认真阅读教材第 -- 页，并探究以下问题。

1、读拼音写组词。

遂(suì) ( )獐(zhānɡ) ( )猕(mí)( )猿(yuán) ( )顽(wán) ( )窍(qiào)( )镌(juān) ( ) 挠(náo) ( )2、近、反义词近义词：开辟——（）炎热——（）宽阔——（）顽劣——（）反义词：称扬——（）顽劣——（）力倦神疲——（）二、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）1、词语集锦( )：自从的意思。

( )：文中指仙石有灵气、通人性。

( )：飞禽和走兽都各自有自己的语言。

( )：明显；清晰。

（）：石碑。

（）：福气；运气。

( )：形容喜悦到了极点。

（），能承受。

( )：自然形成又合乎理想。

( )：形容焦急而又没有办法的样子。

人而无信，( )：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

( )：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

( )：按年龄长幼来排列顺序。

2、整体感知。

第一部分：（）写石猴___________及他的_________情况。

第二部分：（）写石猴和群猴一起寻找______________，并第一个跳进瀑布，竟发现了___________。

21《猴王出世》导学案
五年级班姓名
一、搜集背景资料
二、学习生字新词
1.我能用“√”给生字选择正确的读音
遂．有（suísuì）獐．鹿（zhāng cháng）猕．猿（nímí）
石窍．（qiào qiǎo）镌．刻（juān xié）抓耳挠．腮（ráo náo）2.除了注释中的词语，我还通过查阅工具书等方法知道了以下词语的意思：
3.有些词语的意思我反复思考还是不明白，我要记录下来和同学交流：
三、了解课文内容
通过认真读课文，我知道了这篇课文的主要内容是
四、品析人物形象
读完课文，石猴给我留下了怎样的印象呢？我能简单地写一写。

五、体会对比阅读
古代白话文：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

现代白话文：那只石猴在山中竟会行走跳跃，饿了吃花草树木，寻找树上的果实，渴了喝山涧中的泉水，无聊时采摘鲜花；他与野兽昆虫作伴，与老虎豹子为群，与獐鹿交朋友，与猕猴猩猩做亲人；晚上，他在石崖之下睡觉，每日在峰洞之中游玩。

通过这两个段落的比较，我能就词语、句子、写作方法等写写自己的体会。

六、交流课外知识
我还知道《西游记》中其它的故事、成语、歇后语等等，我要做好和大家一起分享的准备。

七、布置家庭作业
读一读《西游记》这本书。