XIB IZ I I O 西北职教期!常言道:“要给学生一碗水,教师就该有一桶水”。
传统的认识一般把它理解为要教好学生,教师就得有较高的知识水平。
那么是不是有较高知识水平的教师就能教出高素质的学生?随着社会的进步,教育理念的更新,素质教育的实施和新课程改革对教学活动的要求,人们对这一问题不断进行探讨和再认识。
素质教育首先要求教师有高尚的职业道德。
教师的使命在于用人格孵化人格,用智慧点燃智慧,用生命影响生命,这样的使命要求教师凝心聚力,倾情奉献。
在市场经济的大潮中,教师要静下心来,为人师表,爱岗敬业,团结协作,勤奋学习,刻苦钻研,科学施教,对祖国的前途有高度的责任感和使命感,用无私的奉献精神搞好自己的本职工作,从而去影响学生的思想道德、行为习惯,这是作为教师必备的素质,也是“一桶水”的重要成分。
其次教师要有较高的知识水平。
教师必须保证自己拥有的水的数量与质量,桶与水是线性关系,而知识量却是指数增长的。
桶里的水成份单一或少不行,桶里的水如果是死水也不行,不更新,实际可用量就会降低。
知识系统是教学决策和行动的基础,它包括教师所具有的特定学科知识、教师成功地进行教学所必备的教学知识及当代科学和人文方面的基本知识和大量的实践知识等。
曾经有一位大学生物教授不知牛耳朵长在角前还在角后的笑话也有。
教师要不断对自己的教学活动进行反思,清除理论的误解和偏执,增进对教育实践及其复杂情境的洞察见识,借助实践和反思增长知识。
现代教师应该具有教育理论、学科专长、相关学科、职业技能等复合型的知识结构,理解并掌握现代教育学、心理学和教学法的理论,具有精深的学科专业知识,了解本学科的历史和发展趋势,了解与本专业相关的自然科学和社会科学的新知识、新成果及现代教学手段和技能,以宽厚的教育理论、丰富的知识内容、最新的学科信息、现代教学手段来实施教育教学,同时还要具有广博的人文科学知识及跨学科知识,在教学中对学生进行学科交叉、学科对比、学科渗透互相促进等方面的教育。
