一年级数学上册第一单元导学案

人教版一年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.认识0~5的数字，能正确用汉字书写。

2.熟练掌握0~5的数字顺序。

3.能够进行0~5的简单数学运算。

4.培养学生的观察力、逻辑思维能力。

二、教学重点1.认识0~5的数字。

2.数字0~5的书写和顺序。

三、教学难点1.数字0~5的运算。

2.竖式加法运算的理解和应用。

四、教学准备1.数字卡片。

2.班级黑板。

3.教学课件。

五、教学过程1. 导入（5分钟）5的数字。

首先让学生一起唱数歌，复习数字05的顺序。

然后让学生观察黑板上的数字卡片，认识02. 讲授新知（15分钟）5的简单加法运算示范，教师用教学课件展示05的数字，让学生跟读，并教授数字的书写方法。

然后进行0让学生了解简单运算的方法。

3. 合作探究（20分钟）教师分发数字卡片，让学生两人一组进行数学游戏。

每组学生抽取两张卡片，计算两个数字的和，然后用数字卡片展示出来。

教师引导学生互相交流，共同发现规律。

4. 拓展应用（10分钟）教师出示一些简单的竖式加法题目，让学生在黑板上解答。

鼓励学生积极参与，互相帮助，做出正确的计算。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，让学生回答今天学到的知识点。

强化学生对0~5数字的掌握，并鼓励学生主动积极参与。

六、作业布置1.完成课后练习册上的相关练习。

2.回家找一些东西，做一个简单的加法游戏，锻炼在日常生活中的运算能力。

七、教学反思这节课设计了一系列的互动环节，旨在培养学生的数学思维和合作能力。

通过游戏和竖式加法的练习，加深学生对0~5数字的理解和运用能力。

在今后的教学中，可以结合更多的实际生活案例，激发学生学习的兴趣和能动性。

苏教版小学数学一年级上册导学案
1.7 5以内的减法
【教学目标】
1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。

2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。

3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。

【教学重点】
理解减法的含义，会读、写减法算式。

【教学难点】
掌握5以内的减法的计算方法。

【课前预习】
自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

观察图片，你知道了哪些数学信息？
【课堂导学】
1.原来有（）人，走了（）人，还剩（）人。

2.用1个表示1人摆一摆。

像这样，几个去掉几，求还剩多少，用（）法表示。

列式为：（），算式读作：（）。

写出这个算式各个部分的名称。

3.怎样计算 5 – 2 呢？
一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。

想加算减
4.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？
5.想一想，怎样计算 2 – 0 呢？。

一年级数学上册导学案（第一周)一年级数学上册导学案(第二周）本周机动一课时，辅导学生填写配套练习册。

一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第四周）学习重难点 能正确地数1——10的数及书写.学习资源 导学流程活动过程呈现目标 任务导学1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。

2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。

互动探究 合作求解一、填空 1。

数一数再填数．2．找规律填数． (1）2（ ）4( ）（ )（ ）、8、9、( ）（2）10( ）（ ）7、6、（ )( )（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） (4）1、3、( ）、( )、93．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（ ）,最小的是( ），把这些数从大到小排列：(）＜（ ）＜（ )＜（ ）＜（ ）＜（ ）．二、比较1、在多的后面画“√”。

○○○○○○○○○○○○ （ ) ◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ) 2、在少的后面画“√"。

3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色.○○○○○○○○○○4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有( ）个；○有（ ）个；◇有( )个；□有（ ）个。

5. 3、5、2、7、4、9、1、8这里一共有（ )个数,最大的数是（ )，最小的数是（ )．比2大又比9小的数是（ ）强化训练 当堂达标 □□△□□○□□□□□□一共有（ ）个□，○在右起第（ ）个。

预习先行数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。

课 后 反 思课 题 一共有多少（一)学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。

2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。

学习重难点 1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。

学习资源小黑板 本周机动一课时，辅导学生填写配套练习。

课题第一单元整理与复习第 2 课时主备人内容出处教科书第28-29页第1，2，3，4，6题。

学习目标1.巩固对 0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。

2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。

评估任务1.巩固对 0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。

（检测目标1）2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。

（检测目标2）教学重点理解数与数之间的关系、大小顺序和分解与组成。

教学难点运用所学内容灵活解决问题。

教学过程教学环节教学活动评估要点环节一：导入一、激趣引入，勾起回忆教师：孩子们，你们喜欢走迷宫吗？请按照越来越大的顺序走出这个迷宫。

教师：这个单元我们学习了0-9这些数字，今天我们一起复习相关的知识。

以游戏激趣，在游戏情境中巩固对数的认识，加深对数的顺序的理解和应用，培养学生的逻辑思维和空间感知的能力。

环节二：（检测目标1）二、自主探索，构建新知（一）看图填数教师：同学们，能快速填空吗？学生经历将数量抽象成数的形成过程，再学生完成得有快有慢。

教师：为什么有些同学填得这么快？能说说你的诀窍吗？学生甲：我是这样填的，我先填第一个空，数了数是9个，填9；再看后面每一列都比前一列少 1个，比 9少 1是 8，比 8少 1是7……所以后面的不用数，直接就可以填出来了。

教师：不仅会准确地数数，还会观察它们之间的关系，非常好！教师：填得快的同学都是用的这样的诀窍吗？学生乙：我是这样填的，我先填最后一个空，是 1，再看前面每一列都比后一列多 1 个，比 1 多 1 是 2，比 2 多 1 是3……所以后面的不用数，也可以直接填出来了。

教师：会数数，会观察，还能找到更便捷的方法，你非常会思考！次感悟数的概念本质上的一致性，从而培养学生的数感；利用学生不同的填空方法，让学生再次感受数与数之间的关系，不仅为之后学习数的运算做好铺垫，而且培养了学生分析和解决问题的能力。

义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生人，其中男人，女人，一（2）班，共有学生人，其中男人，女人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。

基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。

通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。

经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。

经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。

结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）一、教学目标1.能够认识数字0-10的读法和书写形式。

2.能够掌握数字0-10的大小关系。

3.能够通过图片、实物等多种途径认识数字0-10。

二、教学重点和难点•教学重点：认识数字0-10，掌握数字的大小关系。

•教学难点：使学生能够在实际生活中灵活运用所学的数字知识。

三、教学准备1.教学材料：数字卡片、数字图案、实物玩具、教学PPT等。

2.教学环境：教室桌椅摆设合理，教学黑板干净整洁。

3.教师准备：熟悉教学内容，熟练操作教学用具。

四、教学过程1. 导入•利用数字卡片让学生认识数字0-10，并进行数字游戏，引起学生兴趣。

2. 学习重点•结合数字图案和实物玩具让学生认识数字大小关系，例如比较苹果和香蕉的数量。

3. 拓展•让学生在生活中找寻数字，如门牌号、电话号码等，巩固所学数字知识。

4. 总结•总结学习内容，强化数字0-10的认识，并展示学生在拓展环节的学习成果。

五、课堂练习1.根据数字图案填写数字。

2.比较大小：画出比较数量多少的符号“>”、“<”。

3.在生活中寻找数字并进行报数。

六、课后作业1.完成练习册上有关数字的练习题。

2.家长辅导，检查学生在生活中找寻数字的情况。

七、教学反思通过这节课的教学，学生对数字0-10的认识有了较大提高，但在实际生活中能够运用还有待加强，下节课将加强实践环节的训练。

以上是2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）的内容，希本对备课有所帮助。

第一单元导学案
学习目标
1.了解数学的基础概念；
2.理解数学的重要性；
3.能够使用适当的数学术语和符号表达数学思想。

学习内容
数学的基础概念
1.数的概念
2.数值的大小和比较
3.数线
数学的重要性
1.数学在生活中的应用
2.数学在其他学科中的应用
3.数学对人生的影响
数学术语和符号
1.数字、数位和数值
2.加减乘除基本符号
3.数学术语的使用
学习方法
1.培养对数学的兴趣；
2.注重实践操作，强调理论应用；
3.整体思维，将知识点联系起来；
4.多角度、多维度思考问题，提升思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

第二单元导学案
学习目标
1.理解数的分解和组合；
2.掌握常见的数学方法；
3.能够应用数字和数学知识解决问题。

学习内容
数的分解和组合
1.十以内数的分解和组合
2.二十以内数的分解和组合
3.数的分解和组合在实际生活中的应用常见数学方法
1.算式和计算法则
2.运算顺序
3.基本的计量单位
数字和数学知识的应用
1.数量的比较
2.数量的测量
3.数学知识在生活中的应用
学习方法
1.注重提高数学实际应用能力；
2.多进行数学思维训练；
3.培养逻辑思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

一年级上数学导学案被减数是6、7的减法苏教版我今天要给大家讲解的是苏教版一年级上数学导学案中的被减数是6、7的减法。

我们要明确教学内容。

我们选取的是苏教版一年级上册第67页例1和第68页的练习六。

这部分内容主要让我们掌握减法的概念，以及如何进行6、7的减法运算。

然后，我们要明确一下教学难点和重点。

重点是让学生掌握减法的运算方法，能够独立完成被减数是6、7的减法运算。

难点是让学生理解减法运算的意义，能够将减法运用到实际生活中。

在教具和学具准备方面，我们需要准备一些小卡片，上面写有数字6和7，以及一些小棒子，用来帮助我们进行减法运算的演示。

然后，我会通过一些例题来讲解如何进行被减数是6、7的减法运算。

我会用小棒子来演示这个过程，让学生们更直观地理解减法运算的步骤。

在讲解完例题之后，我会让学生们进行一些随堂练习，让他们自己尝试进行被减数是6、7的减法运算。

我会鼓励他们互相交流，共同解决问题。

我们来看看作业设计。

我会布置一些被减数是6、7的减法题目，让学生们独立完成，并且要求他们写出解题的步骤和答案。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解减法运算的意义和运用是整个教学过程中的重点。

减法不仅是数学运算的一种，更是解决实际问题的重要工具。

因此，我需要通过具体的例题和实际操作，让学生们能够理解减法的作用，并能够将减法运用到日常生活中。

让学生掌握减法的运算方法是教学的重点。

被减数是6、7的减法对于一年级的学生来说，可能会有点困难，因此我需要通过反复的练习和讲解，让学生们能够熟练地完成这类减法运算。

在教学过程中，我也需要注意一些难点。

让学生理解减法运算的意义可能会有些困难。

有些学生可能会认为减法就是简单的减少，而无法理解减法背后的逻辑和原理。

因此，我需要通过具体的例子和实际操作，让学生们能够深入理解减法的含义。

让学生掌握减法的运算方法也是教学的难点。

一年级的学生刚开始接触减法，可能会对减法的步骤和规则有些困惑。

小学一年级数学导学案第一单元快乐的校园一、快乐的校园——10以内数的认识学习目标：1、使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。

会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。

4、能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、学会数的组成。

能比较10以内数的大小。

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

教法与学法指导：1、本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

3、学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。

4、初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确、整齐、均匀是比较困难的。

因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。

教具准备：教学挂图、自制课件、小红花学具：10跟小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。

课时安排：１０课时第一课时教学内容：第4—5页，你说我讲。

学习目标：1、能正确数出10以内物体的个数，会读会写1——5各数。

2、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

3、能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

4、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：观察并表述，会写1——5各数，初步建立数感。

教具准备：教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片，5根小棒。

生：1——5的数字卡片，5根小棒。

本单元的有关知识（10以内的数的认识）教具准备：小黑板，彩笔，情景挂图教学过程：二、预习学案：1. 教师谈话，导入课题。

1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。

一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。

但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。

本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。

2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。

第1课时数一数二、自主探索，体验新知。

1.出示主题图数数。

老师导语：小朋友们，美丽的校园就是我们的家园，里面藏着很多数字娃娃，你们愿意找到它们吗？(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。

（2）同桌讨论交流。

（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。

(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。

(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。

第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。

2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。

4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。

学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。

2、体会物体上、下位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。

2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF下。

3、明确三种物体的位置关系。

（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。

5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。

2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。

——在——的上面——在——的下面三、效果检测AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF1、完成第2页“做一做”第1题。

2、根据参观的教学楼填空。

（1）（）年级教室在教学楼的最上层。

（2）（）年级教室在教学楼的最下层。

3、猜一猜。

小红住在小刚的楼上。

小刚住在小强的楼上。

AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF第二课时：前、后导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。

学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。

《一共有多少》（导学案）知识点概述在学习了简单的加法和减法之后，我们要学习合并和拆分数量的概念，这就需要用到“一共有多少”的知识点。

在本文档中，我们将学习以下知识点：1.“一共有多少”的概念；2.合并和拆分数量；3.运用“一共有多少”的知识点进行加减法运算。

一、“一共有多少”的概念无论是合并还是拆分数量，首先要明确“一共有多少”这个概念。

我们可以通过以下例子来理解：例子 1：小明有三支铅笔，小红有两支铅笔，那么这两个人一共有多少支铅笔呢？我们可以将小明和小红的铅笔数量相加，得到：3 + 2 = 5。

因此，两个人一共有5支铅笔。

例子 2：小明有5个苹果，他想要将苹果平均分给自己和他的两个朋友，那么每个人能分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明一共有多少个苹果，即5个。

然后，将5个苹果平均分给3个人，得到：5 ÷ 3 = 1 余 2。

因此，每个人能分到1个苹果，还有2个苹果剩下。

通过以上两个例子，我们可以初步理解“一共有多少”的概念。

二、合并和拆分数量在学习了“一共有多少”的概念之后，我们就可以进一步学习合并和拆分数量。

1. 合并数量合并数量就是将多个数量合并成一个数量。

我们可以通过以下例子来理解：例子 3：小明有3元钱，他再借了2元钱，那么他一共有多少钱呢？我们可以将小明的钱数相加，得到：3 + 2 = 5。

因此，小明一共有5元钱。

2. 拆分数量拆分数量就是将一个数量分成多个数量。

我们可以通过以下例子来理解：例子 4：小明一共有10个苹果，他想要将苹果平均分给他的4个朋友，每个人分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明的苹果总数，即10个。

然后，将10个苹果平均分给4个人，得到：10 ÷ 4 = 2 余 2。

因此，每个人能分到2个苹果，还有2个苹果剩下。

通过以上例子，我们可以初步了解合并和拆分数量的概念。

三、运用“一共有多少”的知识进行加减法运算在学习了“一共有多少”、合并和拆分数量的概念之后，我们就可以利用这些知识进行加减法运算。

第一单元第2课时《2–5的组成》（导学案）
课程目标
1.能够理解2–5的组成方式。

2.掌握在固定范围内找到2–5的组成方式。

教学重点
理解2–5的组成方式。

教学难点
在固定范围内找到2–5的组成方式。

教学准备
1.小黑板或白板
2.教学课件
3.笔和纸
教学内容
1. 新知引入
老师出示一幅图，让学生并画出其中的点。

然后问学生如何用2,3,4,5四个数字表示其中的点数。

2. 概念讲解
在讲解2–5的组成方式前，先介绍组成的概念。

组成就是将一个数分成几个部分，每个部分都是1–9的整数，而这个数就是这几个部分的和。

接着，老师让学生思考如何将5组成。

通过讨论，学生们会得出以下几个表示方法：
1.5
2.4+1
3.3+2
4.3+1+1
5.2+2+1
6.2+1+1+1
7.1+1+1+1+1
3. 练习
接下来，老师将给学生们出一道题目：
将7分成几个1–9的整数，每个数只能用一次，有哪些组成方式？
在规定时间内，让学生自行思考并列出组成方式。

随后，老师抽几名学生将答案说出来，并让其他学生给出自己的答案。

4. 拓展
老师可以引导学生思考：
•如何让组成数的个数最多/最少？
•如何让组成数中的最大数最小/最大？
课后作业
1.完成课后习题。

2.写出10的所有组成方式。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了2–5的组成方式，能够在固定范围内找到2–5的组成方式。

一年级上册数学导学案-1 数一数北京版 (5)一、教学目标1.能正确读出 11、12、13、14、15、16、17、18、19。

2.能正确写出从 1 到 19 的数字。

3.通过数一数灯泡和箱子，能正确理解 11-19 的大小关系。

4.通过数一数小鸟的数量，能正确表示 11-19 的数量。

二、教学重点1.让学生能正确读、写从 11 到 19 的数字。

2.让学生能理解 11-19 的大小关系以及对应数字的数量。

三、教学难点1.数字 11-19 被称为“十一、十二、十三……十九”，学生可能会搞混。

2.学生可能需要更多的实际物品和视觉辅助工具来加深对 11-19 的理解。

四、教学过程1. 导入新知1.老师展示两个数字卡片：11 和 17，问学生这两个数字怎么读。

2.学生响应后，老师再问：“哪个数字更大？”3.学生可能会答错，老师需要耐心指导，让他们通过比较数码大小来回答正确的答案。

2. 感知新知1.老师在黑板上画出一个灯泡，并问学生这是什么。

2.学生回答后，老师说：“这里有十一个灯泡，我们来数一数是多少个灯泡？”3.学生用手指数一数后，回答 11 个灯泡。

4.老师再画一个箱子，里面有十七个灯泡，请学生数一数。

5.学生数完后，回答 17 个灯泡。

3. 学习新知1.老师运用物品或图片，让学生数一数：11 个葡萄、12 个苹果、……、19 条腿。

2.老师再以黑板上的示例，对学生进行与其他数字的比较，例如：“十五比十二多几个？”3.老师可在黑板上画出 11 个框，并询问学生：“这里有多少个框？”4.老师再画出 17 个框，并问学生：“这里有多少个框？”5.让学生将这些数字和框联系起来，理解 11-19 的大小关系。

4. 巩固与拓展1.老师以自己的想象力，让学生数一数自己想象中的物品的数量。

2.老师让学生自己设计一个有趣的数一数的游戏，让他们在学习中愉快地获得提高。

五、教学反思本节课通过引导学生数一数物品的数量、比较 11-19 的大小关系，让学生初步掌握这些数字。

《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数..2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5..3、培养观察和语言表达能力..重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5..难点：１～５的基数意义..导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物..除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好..二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听..（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的..再说给你的同桌听..（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５..４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍..(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法..1）动画展示“１”、“２”笔顺..2）请同3学们跟着老师用手划..3）在书上描写..３、教学３的写法..（同上）４、教学４、５的写法..（同上）三、导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示..。

小学数学青岛版一年级上册滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案课题我学会了吗？课型新授课主备课人审核人备课时间9月5日上课时间学习目标★知识目标：回顾整理本单元学过的所有关于数的知识，并进行整理。

★能力目标：经历整理知识点的过程，归纳出本单元的知识点，并会在生活中进行运用。

★情感目标：感受到学习数学与生活的联系，激发学生热爱学数学的情感。

学习重点难点教学重难点：梳理本单元知识点。

导学流程师生随笔情境导入明确目标同学们，时间过的真快呀，转眼间，我们已经学完了“快乐的校园”这一单元。

在这一单元里你们都学会了哪些知识呢？仔细观察以下情景图，找一找画面上都有我们学过的哪些知识。

自主探究合作交流1、会读、写10以内的数。

师：同学们，你能从图中找出有关数数的知识吗？2、认识0.师：在图中共有几只小花猫？3、比较数的大小。

师：刚才我们已经数了图中各种事物的多少，并填在了表格里。

看表里的数，你能提出什么问题？4、基数和序数。

师：同学们，你们能够从中找出几个和第几方面的知识吗？展示点拨质疑问题1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的小鸡图上颜色。

盘点收获拓展提升谈收获：同学们，这节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？达标测试巩固提高教（学）反思。