译林英语6A-Unit1TheKing’snewclothes教案

Unit1 The king’s new clothes （教学设计）一、教学目标1.了解并掌握一些服装和颜色的单词。

2.能够听懂、会说并正确使用“clothes”、“coat”、“pants”、“shoes”等单词。

3.通过“新衣服”的故事，了解诚实的重要性和说真话的必要性，培养良好的行为习惯和正直品质。

二、教学内容1.词汇：clothes、coat、pants、shoes、red、blue、green、yellow、purple、orange、black、white、brown、pink。

2.绕口令：Red lorry, yellow lorry.3.故事：The king’s new clothes.三、教学过程1. 词汇学习1.教师出示图片，引导学生认识并说出单词。

2.教师出示图片或单词卡片，让学生快速判断该单词是属于服装还是颜色分类，帮助学生理解单词的基本分类。

3.教师出示幻灯片或黑板上给出的单词，带领学生循序渐进地认读单词，并帮助学生识别单词的正确发音和拼写。

2. 绕口令快速学习和巩固单词的发音：教师领读：Red lorry, yellow lorry.学生跟读：Red lorry, yellow lorry.（反复多次）3. 故事讲解1.教师介绍故事主人公（the king）和故事中发生的事情，让学生有一个整体的认识。

2.教师朗读故事，让学生跟读并理解故事中的具体情节和意义。

3.教师提出相关问题，让学生分组进行讨论，然后展开全班讨论和解释。

4. 扩展练习1.角色扮演：学生分角色表演故事。

2.单词拼写：教师在黑板上写出单词中的字母，要求学生快速将字母组合成单词，以加强单词拼写能力。

3.任务挑战：教师主动提出任务要求，让学生尽量把任务完成得更好，从而激发学生学习兴趣和主动性。

四、教学参考材料1.课件PPT或白板图片。

2.单词卡片和磁贴。

3.绕口令的录音或视频。

4.故事卡片或故事漫画。

5.任务挑战卡片。

小学英语译林版六年级上册Unit1Theking'snewclothesStorytime教学设计【名师授课教案】1教学目标1. 能听懂、会读、会说:king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.2. 能听懂、会读、会说句型:Clever people can see the clothes. Foolish people can’t see them. The king isn’t wearing any clothes.3. 能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4. 让学生体验故事表演的快乐,明白为人要诚实,待人要真诚。

2学情分析六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。

这是他们第一次接触一般过去时,对于规律还有其他应该多加训练,存在的问题有:1、浮躁,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。

2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性, 学习的动力来自督促。

3、学生学习存在懒惰思想。

不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题3重点难点1. 单词:clothes, foolish, wearing的发音。

2. 描述服装的形容词。

3. 故事中人物语气的模仿与朗读。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】预习检测【导入】Unit1 The king’s new clothes (Story time)Step1 Warm-upFree talk【预习检测】T: Welcome to school. Nice to see you again. We have a happy summer holiday.。

译林英语6A-Unit1TheKing’snewclothes教案Unit 1 The King’s new clothes【教学目标】1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：clever, foolish, laugh, point at, shout，quick , next .2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：There was/were…3. 学生能理解并掌握一般过去时动词的变化规则及读音，能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。

4. 学生能初步理解本篇童话故事，并通过故事学习，激发学生的学习兴趣。

5. 学生能掌握字母组合“ar”的发音。

6. 学生能了解本单元文化知识：不同国家的穿着。

7. 培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。

【教学重难点】1. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：There was/were…2. 学生能理解并掌握一般过去时动词的变化规则及读音，能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。

【教学时间】六课时【教学方法】创设情境，任务型教学法，朗读教学，角色扮演【教具安排】各课时教学PPT，教学光盘第一课时授课时间：总第______课时【教学目标】1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：clever, foolish, laugh, point at, shout2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：There was/were…3. 学生能初步感知一般过去时动词的变化规则及读音。

4. 学生能初步理解本篇童话故事并能复述。

5. 情感教育：学生能明白为人要诚实，待人要真诚。

【教学重难点】1. 学生能理解掌握一般过去时动词的变化规则及读音。

2. 学生能初步理解本篇童话故事并能复述。

【教具安排】PPT，教学光盘【教学内容】Story time【教学过程】Step 1 Warm up1. Free talkT: What day is it today?S: It’s…T: What do you usuall y/ often/ always do on…/after school…S: I usually/ often/ always…（复习一般现在时的回答）2. Play a game: Listen and do-Listen and do.T: Now, let’s play a gamewalk shout eat run jump washWash your clothesShow me your English book.（复习个别动词，为本课学习做好铺垫）3. 本课学习目标出示a You can read the new words.b You can read the story.c You can retell the story.4. 课文导入T: I like reading .Do you like reading ?S: Yes, we do.T: Do you like reading English stories?S: Yes, we do.T: Good. There’s an English story about a king and hi s new clothess new clothes.揭示课题: Today, we’ll learnUnit 1 The king’Step 2 Presentation1. 课文导入看图：This is the king. 教学单词king .T: Do you know the story ?S: Yes, we do .T: What did the king like ?S: He liked the new clothes出示板书：The king liked the new clothes.T（故事背景介绍）3. Watch the cartoon and answered the question:How is the king? (让学生选择：clever foolish )Ss: He’s foolish.出示并教授单词：clever foolishPPT 出示：(king和boy的图片)The king is foolish .The boy is clever .出示喜羊羊和灰太狼，帮助学生理解单词Pleasant goat is clever .The big wolf is foolish .组词：clever people foolish people 并教学people二、理解课文1. 自读课文并且判断下列句子Read the story and judge the sentences.2. Check and understand the story.判断：(1) The king liked new clothes. （True ）T: 出示判断句子的板书：The king liked new clothes.The king lived long time ago. So when we tell a story , we like to say : Long long ago , there was a king. 出示板书：Long long ago , there was a king.翻译：很久很久以前，有一只猴子。

六年级上册英语教案Unit1 The king’s new clothes第一课时译林版知识目标1.掌握并正确使用单词：king, clothes, new, wear, silly等；2.熟悉练习用语：What’s this? This is a king. What’s that? That’sa silly man.等；3.了解和理解故事情节，并能正确使用相关学习内容。

能力目标1.听懂并正确模仿老师说出的单词和句子；2.能较为自如地运用所掌握的单词和句型进行基本的语言交流；3.理解故事情节，能根据老师的提问作出相关回答；4.合理调整语音、语调、语速等提升自身的语言表达能力。

教学重点1.掌握新单词和句型；2.熟悉故事情节，理解相关知识。

教学难点1.合理运用所学的单词和句型进行表达；2.通过听力练习理解故事情节，能够自主回答问题。

教学准备1.PPT；2.教科书；3.黑板、彩笔等。

教学过程导入（5分钟）1.打招呼：Good morning/afternoon/evening, class!2.预热：Introduce yourself and ask some students to introduce themselves as well.3.提问：Do you like stories?新授语言知识（15分钟）1.在PPT上展示图片：一个国王，衣服和一个傻瓜。

2.展示单词：king，clothes，new，wear，silly。

3.练习用语：What’s this? This is a king（指向图片）。

What’s that? That’s a silly man（指向图片）。

4.让学生跟随老师模仿读出新单词和句型。

故事讲解（20分钟）1.听老师读故事。

2.用PPT展示故事中的图片。

3.让学生回答问题，确保他们理解故事的情节。

语言运用（15分钟）1.带领学生向同学介绍自己所穿的衣服，并运用所学单词和句型进行表达。

课时Period 2教学内容TeachingContentsGrammar time & Fun time教学目标Teaching Aims能正确、熟练地背诵或者复述Story time。

能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学故事的看法。

能使学生认识到在生活中要敢于说真话，不虚伪。

能正确说出规则动词的过去式。

能正确使用英语表演。

1. 复习环节。

1）检查背诵Story time。

根据上节课的tip指导，要给予学生足够的信息支撑：板书线索、图片（最好使用Fun time里的图片）和主句型。

让学生自主选择、合作完成背诵或者复述。

2. Fun time1）出示图片（之前背诵、复述用过的）让学生观察。

Who are they?2) If you are …, what can you say? 鼓励学生根据图片，发挥想象力，自由发挥。

3）两人一组，补全对话，拓展对话内容，鼓励学生加上动作表情。

4）小组PK。

3. Grammar time1) Quick respond: 两人一组，一个人说动词原形，另一个人说动词过去式。

T: is/ S: was.T: are/ S: were.T: look/ S: looked.…S-S; S-Ss. 游戏同时，教师板书过去式于黑板。

2) Summary:一般在动词末尾加-ed，如：point-pointed，shout-shouted以不发音的e结尾加-d，如：like-liked live-lived过去式“-ed”的发音规则（1）动词词尾为“t，d”时，发/ id /音，want →wanted need →needed（2）动词词尾为清辅音时，发/ t / 音。

help →helped laugh →laughed look →lookedkiss →kissed wash →washed watch →watched（3）动词词尾为t，d以外之浊辅音或元音时，发/ d /音。

教材第一章第 1 节/课第 1 课时（总 5 课时）作者李健课标要求学习3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4. 让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。

教学重、2.故事中人物语气的朗读。

教学难点：1.故事中大量形容词的理解和运用。

2.学生在了解故事的基础上，复述故事。

教学准备图片、光盘、录音机。

教学过程教师活动学生活动备注step1．learning aims（1分钟）3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4. 让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。

free talk从一般现在时引出一般过去时，学生对过去时有初步的了解。

1.a funny test.good,you are all honest students.简单介绍作者及相关知识。

<the red shoes ><the daughter of the sea><the three little pigs>yes,many years ago. long long ago.拓展训练：两天前、3小时前and so on.这些时间都表示过去，表示一般过去时yes,he pointed at the king and laughed.读音归类：9.read after the tape.11.read together.12.完成书后练习。

thank you,mr.leei often...i played football.i …he is the king.生跟读课题。

anderson.(安徒生)denmark.(丹麦)提前让学生准备这些知识。

<the red shoes ><the daughter of the sea><the three little pigs>学生按所听内容排序。

译林英语六年级上册Unit1 The king’s new clothes教学设计1. 教学目标•能够听懂、理解并正确朗读课文。

•能够使用所学的句型和词汇描述人物的服装和特征。

•能够通过读绘本、角色扮演等多种方式理解故事情节。

•能够通过讲述故事、模仿对话、配合图片等方式训练口语表达能力。

2. 教学重难点•教学重点：掌握单词和短语的发音和意思，理解课文中的逻辑关系。

•教学难点：运用所学知识正确地描述人物的服装和特征。

3. 教学准备•讲义、绘本、课件、笔记本、黑板、书签等。

4. 教学过程4.1 自我介绍首先，请学生自我介绍。

让他们相互介绍自己的名字、年龄、爱好和穿的衣服等。

4.2 打开课本让学生打开课本，观看第1课的标题和图片。

引导学生依据图片猜测故事情节。

4.3 学习词汇通过图片、单词拼读和手势等方式，让学生掌握以下单词和短语：king, crown, clothes, new, beautiful, silk, gold, diamond, see, try on。

4.4 学习句型通过模仿对话、填空等方式，让学生理解和掌握以下句型：•What can you see?•I can see the king.•What are his clothes like?•His clothes are new, beautiful and made of silk, gold and diamonds.•Can I try on the crown?•Sure, you can.4.5 听读课文播放课文录音，并要求学生跟读。

4.6 绘本阅读通过课件播放绘本，让学生观看故事情节，理解主要人物和事件。

引导学生描绘人物的服装、特征和情感。

4.7 角色扮演以小组为单位，分别扮演故事中的主人公，通过讲述故事、模仿对话、配合图片等方式训练口语表达能力。

4.8 写作练习布置写作练习：请你写一篇短文，描述一下今天早上你穿了什么衣服，以及你最喜欢的衣服是什么样子的。

教案：六年级上册英语教案Unit 1 The king’s new clothes一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够理解并运用本节课的核心句型进行简单的交流。

（3）了解并理解课文内容，能够讲述故事的大意。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的词汇和句型进行交流。

（2）能够运用所学的语言知识，进行简单的阅读和写作。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和自主学习能力。

二、教学内容本节课的主要内容是学习课文《The king’s new clothes》。

通过学习这篇课文，学生能够掌握一些与衣服相关的词汇，如：clothes, coat, dress, shirt, pants等。

同时，学生还能够学会如何描述衣服的颜色和大小，如：red, blue, big, small等。

学生还能够掌握一些常用的疑问词，如：What, How, Who, Whose等。

三、教学重点与难点1. 重点：本节课的重点是学生能够听懂、会说、会读课文中的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2. 难点：本节课的难点是学生能够正确使用疑问词进行提问，并能够用英语描述衣服的颜色和大小。

四、教具与学具准备1. 教具：教师准备课件、课文图片、衣服道具等。

2. 学具：学生准备课本、铅笔、笔记本等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示衣服的图片，引导学生谈论衣服，从而引出本节课的主题。

2. Presentation：教师通过展示课件，教授本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

3. Practice：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流，如：描述衣服的颜色和大小。

4. Reading：教师引导学生阅读课文，让学生理解并掌握故事的大意。

5. Production：教师组织学生进行角色扮演，让学生将所学知识运用到实际情境中。

六、板书设计1. 板书课题：The king’s new clothes2. 板书生词：clothes, coat, dress, shirt, pants, red, blue, big, small3. 板书核心句型：What color is your clothes? How big is your clothes?七、作业设计1. 抄写生词和句子。

六年级上册英语教案Unit1 The king’s new clothes 第三课时（译林版）教学目标1.学习并理解单词和词组：believe, noise, cap, coat, foolish, wig, robe, beard, artificial, silk;2.了解故事情节并掌握相关词汇和表达方法；3.学会通过阅读和听力来提升语言技能水平；4.通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

教学重点1.理解故事情节并掌握相关表达方式；2.掌握单词和词组：believe, noise, cap, coat, foolish, wig, robe, beard, artificial, silk。

教学难点1.学生口语表达能力的提高；2.学生对故事情节和语言的理解能力。

教学过程1. 师生互动教师和学生相互问候，营造良好的教学氛围。

2. 活动一：词汇练习1.通过图片、音频和视频等形式，教授本节课的单词和词组：believe, noise, cap, coat, foolish, wig, robe, beard, artificial, silk。

2.学生根据提示，运用所学的单词和词组，进行语言表达练习。

3. 活动二：阅读理解1.教师向学生介绍故事背景，并用简单的语言概括故事情节；2.学生阅读故事，并根据问题进行阅读理解练习。

4. 活动三：角色扮演1.教师将故事中的角色分配给学生；2.学生根据教师分配的角色，进行角色扮演；3.学生通过角色扮演，提高自己的口语表达能力。

5. 活动四：语言运用1.学生运用所学的单词和词组，进行语言表达练习；2.学生结合所学的语言，进行情景模拟练习；3.学生通过语言运用练习，提高自己的语言技能水平。

课堂作业1.练习所学的单词和词组，并进行语言表达练习；2.回顾所学的故事情节，并进行自由写作练习。

教学反思本节课通过多种形式，如图片、音频、视频、角色扮演等，来进行语言教学，让学生在参与中提高语言技能水平。

(译林版)六年级英语上册教案Unit1 The king’s new clothes第3课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit1【主题】The king’s new clothes【课时】第3课时：Sound time, Culture time一、板块介绍本板块呈现了字母组合在单词中的读音/a:/ 教师可结合五年级上册Unit3的语音板块中的/ʌ/进行比较教学。

二、教学目标能听懂、会说、准确把握字母ar在单词中的读音三、教学重难点字母ar在单词中的读音四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画。

五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 师生互致问候。

2. 通过Free talk复习本单元所学词汇和句子。

Step 2: Presentation & Practice1. 教师示范朗读单词，也可以请发音较好的同学示范。

教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。

2. 教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。

3. 教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或拍手游戏，即读到含有/a:/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。

4. 教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:/的单词，读一读，如farm, start, cartoon.5. 呈现若干含有音素/ʌ/和/a:/的单词，要求学生认读。

Step 3: Consolidation1. 教师要求学生找出已学过的含有相同音素的单词，如：ask, art, class, hat, card..2. 教师鼓励学生读出含有/a:/的一些新单词，如after, card, ask, class...让学生进一体会字母ar在单词中的读音。

3. Culture time(文化拓展)美国牛仔代表着不朽的美国精神：英勇、勤劳、思想自由。

在众多美国故事和电影中，牛仔已经成为民族偶像式的人物，他们是浪漫主义的化身和粗旷野性的代表。

译林版小学英语Unit1教案一、教学内容本节课选自译林版小学英语六年级Unit 1《The king's new clothes》。

教学内容主要包括：Story time部分，讲述了一个关于国王的新衣服的寓言故事；Grammar and usage部分，学习一般过去时的用法及动词过去式变化；Fun time部分，通过趣味活动巩固单词和句型；Culture time部分，了解西方文化中类似的寓言故事。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的单词和句型，理解故事内容；2. 能够运用一般过去时描述故事中发生的事情；3. 能够通过趣味活动，巩固所学单词和句型，提高英语表达能力；4. 了解西方文化中的寓言故事，培养跨文化交际意识。

三、教学难点与重点重点：单词和句型的学习，一般过去时的用法及动词过去式变化。

难点：一般过去时的用法及动词过去式的变化规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、故事道具。

学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用PPT展示各种衣服的图片，引导学生用英语描述，复习颜色、大小等词汇。

2. 新课导入（10分钟）a. 播放故事动画，让学生观看并回答问题，了解故事大意。

b. 学生跟读故事，学习新单词和句型，理解故事细节。

c. 教师讲解一般过去时的用法及动词过去式变化规律。

3. 趣味活动（15分钟）a. 分角色扮演故事中的角色，进行情景对话。

b. 学生两人一组，用一般过去时描述故事中的事件。

4. 巩固练习（10分钟）a. 完成课本上的练习题，巩固单词和句型。

b. 学生上台展示，检验学习效果。

5. 文化拓展（5分钟）介绍西方文化中类似的寓言故事，如《皇帝的新装》。

六、板书设计1. 故事《The king's new clothes》2. 重点单词和句型：new clothes、foolish、wonderful、shout、run、yesterday What did the king do yesterday?He bought a new pair of shoes.3. 一般过去时及动词过去式变化规律七、作业设计1. 抄写本节课的重点单词和句型，每个写5遍。

6A Unit1 The king’s new clothes第一课时教案【教学目标】（一）知识目标1. 通过对安徒生经典童话《皇帝的新装》简化版本的学习，培养学生学习和阅读英文小故事的兴趣，促进综合运用语言的能力。

2. 在故事中学习，通过学生查阅单词表、字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词：king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk, through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh。

3. 学生能够运用句型：Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.The king isn’t wearing any clothes.。

（二）能力目标1. 能正确理解并朗读故事内容，能在教师的引导帮助下尝试表演故事。

2. 能初步运用本课所学的词汇和句型，谈论自己对《皇帝的新装》这个故事的看法。

（三）情感目标1.能使学生认识到在生活中要敢于说真话，做诚实的人。

【教学重点】1. 在品读故事的过程中，掌握新单词，理解故事含义。

2. 在理解故事的基础上，能复述并表演故事。

【教学难点】故事中大量动词过去式的理解和运用。

【教学准备】教材单词卡挂图录音机等【课前先学】1. Learn the new words by yourselves.查字典将单词的音标写下来，掌握其读音，为小组汇报作准备。

clever/ / 聪明的foolish / / 愚蠢的laugh / /笑；嘲笑point at / / 对准；指向shout / / 呼喊；叫喊2. 了解安徒生童话，能说出几个故事。

【教学过程】完整的内容请浏览：。

教案：六年级上册英语Unit1 The king’s new clothes第四课时（译林版）教学目标：1. 知识目标能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。

能够理解并运用本课时所学的故事内容。

能够运用所学英语进行简单的日常交流。

2. 能力目标能够通过图片和文字资料，获取和处理信息。

能够运用英语进行简单的描述和表达。

能够运用所学英语进行听、说、读、写的综合运用。

3. 情感目标培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。

培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

教学内容：本课时主要讲述了一个有关国王和两个骗子的故事。

故事中，国王被两个骗子欺骗，为他们制作了一套新衣服，这套衣服只有聪明的人才能看到。

一个小孩大声说出真相，揭穿了骗子的诡计。

教学重点与难点：重点：本课时的核心词汇和句型。

难点：理解并运用故事内容，进行角色扮演。

教具与学具准备：教具：PPT、录音机、磁带、故事人物头饰。

学具：课本、练习册、文具。

教学过程：Step 1：热身（5分钟）教师播放上一课时的录音，让学生跟读。

然后，教师挑选几名学生进行角色扮演，表演故事内容。

Step 2：新课导入（10分钟）教师出示故事中的人物图片，引导学生说出他们的名字。

然后，教师播放本课时的录音，让学生边听边跟读。

Step 3：课堂讲解（15分钟）教师引导学生跟读故事，讲解故事内容，让学生理解国王、骗子和小孩子的角色。

同时，教师教授本课时的核心词汇和句型。

Step 4：课堂练习（10分钟）教师出示一些关于故事的问题，让学生分组讨论，然后回答问题。

接着，教师让学生进行角色扮演，运用所学英语进行表演。

板书设计：本课时的板书设计主要包括故事情节、核心词汇和句型。

作业设计：1. 抄写本课时的核心词汇和句型。

2. 根据故事内容，回答一些问题。

3. 运用所学英语，写一篇关于国王、骗子和小孩子的故事。

课后反思：本节课通过图片、录音和角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothes译林版三起《英语》（六年级上册）Unit 1 The king’s new clothesSound time, Culture time, Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说at half past four, cowboy, Scottish, kilt。

2. 能听懂、会说并准确读音单词中的字母组合ar。

3. 能了解美国人、苏格兰人等不同国家人们的传统服饰。

4. 能运用一般过去时态编述故事。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能运用一般过去时态编述故事。

教学难点：能正确运用动词的一般过去式。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & ReviewT: What did you do yesterday? What did you do last weekend? What did you do this summer holiday?(学生们回答)T: We have learned The king’s new clothe s. What do you think of the king?S: He’s foolish/not honest/…T: What do you think of the two men?S: They’re bad/cheaters/They want money…T: What about the people?S: They want to be clever./The y are not honest…T: What about the boy?S: He tells the truth./He’s honest./…T: Can you understand the story now?S: Yes!(Ticking time第一条)T: The king liked wearing new clothes. Do you like wearing new clothes?S: Yes/No.T: What clothes do you like wearing?S: I like wearing …(Game time: 学生们一起玩游戏）T: Say the clothes when you see the picture. When you see the king, clap your hands once.Step 2 Presentation1. Culture time(画面定格在kilt)T: What’s this?S: It’s a skirt.T: A skirt is for a girl. But this is for a boy.(出示苏格兰人)T: We call it “kilt”.(学生学习单词kilt)T: Who’s wearing a kilt?→A Scottish man is wearing a kilt.T: Is this man wearing a kilt too? (出示美国牛仔)S: No.T: Who is it? →an American cowboyT: What’s he wearing?S: He’s wearing jeans.T: Different people in different places wear different clothes. Can you match the pictures now?(出示国家图片和衣服图片，学生配对)→A Japanese girl is wearing the kimono. A Korean girl iswearing the hanbok. A Hawaiian girl is wearing the hula skirt.2. Sound timeT: In different situations we wear different clothes. Look! Mike is going somewhere. What’s he saying? Let’s listen. (播放Sound time)T: Where’s he going?S: He’s going to Mark’s party.T: When and where is the party?S: At half past four. In the park.T: What clothes can he wear?S: He can wear …(补充suit)(出示Sound time句子)T: What sound can you always hear? → /a:/T: What lette rs are pronounced /a:/? →ar&a(学生从句子中找出含/a:/ 的单词：card, Mark, party, park, afternoon, past, half)(大家听录音跟读句子)T: Can you say more words?→ar: arm, hard, car, bark, farm, yard→a: dance, ask, after, fast, father, basketT: Can you make a sentence with the words as many as possible?(学生用上面的单词造句）T: Now do you know the sound of “ar”?(Ticking time第三条)3. Checkout time: Circle and sayT: Thank you for your help. Now Mike is wearing a T-shirt to the party. Who else can you see at the party?S: Liu Tao, Su Hai and Helen.T: And they’re telling stories. Can you help them circle the correct words?(学生完成课本第15页的练习, 并检查答案)(学生总结规则: was相当于is，用在单数上；were相当于are，用在复数上)T: What kind of stories will they say? Can you work in groups and pick one to complete? Pay attention to the tense!(学生选择其中一个续编故事)(大家分享故事)T: If you can add something like ..., your story will be better. / Use some nice words to make your story better.(听完故事后教师给出修改意见，为后面的环节做好铺垫)T: Let’s think about the name of this story. Do you have any ideas?(学生说出故事名字)T: Can you retell the rules of using the simple past tense?(学生讲述规则)(Ticking time第二条)Step 3 Consolidation and practiceT: When you’re thinking about the story, you can use the mind map to make order your thoughts. You can write some keywords or draw some pictures. Then you can add some adjectives or adverbs to make the sentences longer.(学生制作思维导图，进行故事想象，学生交流各自的思维导图和故事，其余人给予一些建议)Homework 家庭作业1. 根据你的思维导图写出你的故事。