《两宋的政治和军事》教学-统编版中外历史纲要上册

第9课1.唯物史观：通过学习北宋加强中央集权的措施带来的利弊，培养学生全面分析历史事物、一分为二的辩证思维。

2.时空观念：通过时间轴认识两宋的时空定位，通过疆域图认识两宋的地理位置和政权形式，培养学生时空观念。

3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。

4.历史解释：学生通过对两宋演变的历史背景分析，培养学生历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习宋朝的士大夫精神，以及两宋文臣武将中的杰出代表：范仲淹、王安石、岳飞、文天祥等的爱国史实，培养学生的社会责任感、家国情怀。

【教学重点】宋初中央集权的加强。

【教学难点】宋初中央集权的加强、王安石变法【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。

第一步：导入新课[引入] 960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝，定都东京，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

新政权结束了五代十国分裂局面，形成长时间的稳定统治。

但可惜的是北宋并不是一个大一统的王朝。

今天我们就来学习两宋的历史。

第二步：讲授新课[问] 宋太祖赵匡胤谋反上位，为了加强专制主义中央集权，防止别人复制自己的成功，可以说是费尽心机，请同学们阅读教材前三段，总结北宋在削弱地方、分散相权两方面采取哪些制度上的措施？[讲] 为加强对地方的控制，北宋在用人方面特别强调崇文抑武，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。

这样有效防止了唐朝后期出现的那种武将擅权，拥兵自重的现象。

但是这是不够的，要想削弱地方，必须在财政和军事方面采取有力的措施。

在财政方面：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

在军事方面，将地方精锐部队编人禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。

通过以上措施，北宋在政治、经济、军事三方面削弱了地方，吸取了唐朝后期军阀割据的历史教训，大大加强了中央集权。

[问] 古人云：成也萧何，败也萧何；得于斯，毁于斯。

宋朝虽然在加强中央集权专制主义方面非常成功，但是这些措施也有非常严重的副作用。

第九课《两宋的政治和军事》教案➊教学目标一、基于史料研读，了解北宋建立的背景，知道北宋建立后加强专制集权的主要措施，辩证分析宋初加强专制集权措施的影响二、运用地图，了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和时间更迭，并以此为基础，了解北宋边疆压力的表现以及出现财政危机的原因，知道绍兴和议的主要内容三、将王安石变法置于具体的时空下，基于史料对王安石变法失败的原因进行合理的历史解释➋教学重难点教学重点：认识宋初加强专制集权的主要表现及其影响教学难点：探讨王安石变法失败的原因➌教学过程设计一、北宋兴亡（960—1127年）960年后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变，定都东京（今开封），史称“北宋”。

后宋太祖赵匡胤通过杯酒释兵权，加强中央集权，又采用宰相赵普“先南后北”的策略，先后灭掉荆南、后蜀、南唐等国。

976年赵匡胤驾崩，其第赵光义继位，即宋太宗，宋太宗继续统一中原大业，于979年攻灭十国中最后一国北汉，结束了五代十国的割据局面。

与此同时宋太宗北上攻辽，企图收复燕云十六州，但在高梁河之战中惨败；986年宋太宗第二次攻辽，史称“雍熙北伐”，再次失败，从此北宋对辽采取守势。

1004年北宋成功阻止了辽的南侵，宋真宗赵恒与辽国签定“澶渊之盟”，辽宋皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽一笔财物，称“岁币”，北宋勉强获得北部边防安定。

1038年西北党项族首领李元昊称帝建立西夏，1040年宋仁宗赵祯在位时，爆发了第一次宋夏战争，北宋战败，宋夏议和，史称“庆历议和”：西夏保持帝号，但向北宋称臣，北宋每年送给西夏一笔钱财，称“岁赐”。

宋仁宗在内政处理上卓有成效，范仲淹主持“庆历新政”，经济文化上也有较大发展，史称“仁宗盛治”。

宋神宗时期分别进行了王安石变法和元丰改制。

北宋末年官吏腐败，赋税加重，分别引发了宋江领导的农民起义和方腊起义，严重打击了北宋统治。

1125年，金灭辽；1127年，金灭北宋，宋徽宗及其子宋钦宗被俘，史称“靖康之难”。

第九课《两宋的政治和军事》教案教学目标（核心素养）1、唯物史观通过对宋初中央集权的措施以及影响辩证分析，培养学生辩证唯主义观点；通过王安石变法的学习，能够运用历史唯物主义观点，认识到历史发展的曲折性。

2、时空观念结合历史地图及相关文献，明确两宋民族政权对峙的空间分布及历史变迁，培养学生的时空观念。

3、史料实证通过历史文献、历史图片等实证材料，进一步加深对两宋中央集权、王安石变法等内容的感性具体的认知以及理性客观的思考。

4、历史解释通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5、家国情怀通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀，认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感。

教学重难点重点：北宋中央集权的加强措施；王安石变法难点：北宋加强中央集权措施的影响；对王安石变法评价的理解时空坐标教学过程导入新课：导言框新课讲授：一、基础知识梳理二、重难点问题解析（一）北宋初年加强中央集权的背景，措施，特点，评价/影响。

背景:外重内轻；君弱臣强；武将专权。

措施:（1）加强对地方的控制①政治:中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。

②经济:设诸路转运司统管地方财政，保证赋税绝大部分上缴朝廷。

③军事:将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。

（强干弱枝，守内虚外）（2）分散机构权力①中央:枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。

（分散相权，加强皇权，加强君主专制）枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。

（防范武将，避免武将专权，黄袍加身，但造成兵不识将，将不识兵的情况）②地方:先后设立了平行的四个路级机构，从不同层面对各州进行监控和节制。

州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。

（分化事权，相互制约）（3）崇文抑武实行崇文抑武的方针，罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官；大力提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。

第9课两宋的政治和军事【课标要求】了解两宋的政治和军事，理解北宋强化中央集权的措施，认识这一时期的政治新变化。

【重点难点】1．重点：北宋加强君主专制中央集权的措施2．难点：分析王安石变法的原因、内容及影响【预习阶段】1.时空坐标，穿越时空寻找对应时间的重大事件2.宋初局势是什么？面对这种局势，宋初应采取哪些措施巩固统治？带来什么影响？关键词画出来(1)材料一：一日，(宋太祖)召赵普曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“……今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。

”—李焘《续资治通鉴长编》根据材料一并结合所学知识，分析促使宋太祖“欲息天下之兵”的原因，并从“权”“钱”“兵”三个方面回答宋太祖解决地方问题采取的具体措施，完成下表。

①藩镇太重—加强中央对地方的控制②君弱臣强—分散各级机构权力③武将专权—崇文抑武、文人治国(2)思考探究：唐朝与宋朝分散相权的方式有何区别？(3)影响（积极和消极）关键词画出来材料一：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。

虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰传（zhuàn）捧诏，召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。

——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》材料二：唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指…藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！——范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事状》积极影响：材料三：今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之；极一世之人志虑之所周浃，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣。

是法之密也。

虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳，风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。

——叶适《水心别集》卷10《实谋》材料四：唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。

【教学设计】_两宋的政治和军事【课标分析】1、课标要求：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。

2、课标解读：（1）通过对唐末以来藩镇割据局面的了解，理解北宋初年加强中央集权的必要性及其相关措施以培养学生唯物史观、史料实证的历史素养（2）结合两宋的边防压力和财政危机，理解王安石变法的利与弊以培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史素养（3）了解两宋的政治和军事的相关史实，认识两宋时期政治军事方面发生的新变化以培养学生史料实证的素养（4）通过对文天祥、岳飞等历史人物的了解，培养学生的爱国主义情怀和忧患意识（5）通过构建本课的时间轴，培养学生的时空观念【教材分析】《两宋的政治和军事》一课是《中外历史纲要》上册第三单元第9课，是本单元的起始课，在辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元中起着纽带的作用，是分析辽宋夏金的经济政策、文化革新、民族交融等方面内容的历史思维逻辑支撑点。

宋代加强中央集权的措施导致宋朝自身内部政治危机和财政危机不断，军事战斗力相较较弱，这为多民族政权的并立提供了可能性，也客观上为并立政权能够在一定时间内以较温和的方式处理关系提供了机会。

同时，宋代自太祖太宗开始形成的祖宗之法不断调整完善较快作为国家意识形态渗入到官僚阶层和知识阶层中，并深刻影响他们的基本价值观判断。

宋代文人与士大夫共治天下的治国理念不仅为士人参政、议政提供了大量的机会和良好的社会氛围，与之同时“异论相搅”的治国方针也为宋朝士大夫之间因政治见解不同而相互倾轧埋下了伏笔。

课标解读中把宋代加强中央集权的措施作为本节课的要点，故在本节课教学中主要采用史料实证的形式帮助学生充分理解宋初采取相关措施的内在逻辑，训练历史解释的能力。

【学情分析】刚刚进入高一学习历史的学生已经具备了一定的史学基础，对于朝代发展的先后顺序有了较为清晰的认知。

新教材对于历史的叙述更为详尽，所配的文字和图片和旧教材相比更能吸引学生的注意能力。

第9课两宋的政治和军事教学目标【课程标准】了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治与社会等方面的新变化。

【素养目标】1、结合五代十国的社会动荡，理解北宋加强中央集权的措施；从“历史解释”的角度认识宋朝政治“守内虚外，强干弱枝”、“分化事权，相互制约”、“崇文抑武，文人治国”等特点。

2、结合宋初加强中央集权的措施，“以钱币换和平”等内容，探讨北宋初期的社会危机；从“唯物史观“的角度认识范仲淹改革和王安石变法的必然性。

3、能够利用历史地图，了解宋代同辽、西夏和金的关系；从“家国情怀”的角度认识宋代民族关系发展的历史趋势和特点。

教学重难点教学重点：宋初中央集权加强教学难点：王安石变法教学过程课堂导入诸校露刃列于庭曰：“诸军无主，愿策太尉为天子。

”未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。

——《宋史·太祖本纪》思考：解读图片和文字信息，指出反映的历史事件是什么？一、权谋中的王者之变——太祖建制1、加强对地方的控制材料一（宋太祖曾对赵普说）五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩从皆贪浊，亦未及武臣一人也。

——李焘《续资治通鉴长编》材料二自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普为相，劝上革去其弊。

申命诸州度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。

——李焘《续资治通鉴长编》材料三禁军聚之京师……皆一以当百。

诸镇皆知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者。

由我太祖能强干弱枝、制治于未乱故也。

——司马光《涑水记闻》问题：北宋为加强对地方的控制，采取了哪些措施？2、分散机构权力，使其相互牵制（1）中央：由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。

枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但不统兵，后者统兵但无权调兵。

（2）地方：设立四个平行的路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。

州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。

3、实行崇文抑武的方针（1）罢免宿将兵权（杯酒释兵权），用文官担任枢密院长官。

1.时空观念：观察地图，两宋面临什么样的危机？统治者如何处理这些危机？边境危机的深化签订和议的方式2.时空观念：根据地图及所学知识，完成下列历史时间轴。

澶渊之盟庆历和议靖康之变绍兴和议3.钻研教材：北宋的财政危机如何形成？两宋在边疆战事中频吃败仗，却供养了一支空前庞大的军队。

这支军队是通过招募组建的，军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。

另外，北宋政府机构设置重叠，致使官僚队伍也不断膨胀。

养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。

——《中外历史纲要上》第9课冗兵：募兵政策军队扩编，军费开支大冗官：机构重叠官僚膨胀冗费：对外求和和羁縻之费负担巨大二、探寻危机的真相4.史料实证：观察教材图片并阅读教材，概括宋朝初年加强中央集权的措施。

（1）中央措施：①分割相权②分割军权（2）地方措施：①设置路级机构，节制各州②州设通判，与知州相互牵制（3）崇文抑武：提倡文治，提高文官和士人地位5.历史解释：阅读材料结合所学知识，分析北宋加强中央集权的措施的影响。

史料：北宋加强中央集权措施就其被赞誉肯定的方面而言，例如政治稳定，限制宗室，权力的分立与制衡，等等……就其负面内容和影响而言，例如“守内虚外”的内政外交总政策，造成的国势不振，中央政府组织机构间相互牵制带来的效率低下，为避免割据局面的重演，收缩州郡长官权力，倡导文武臣僚循规蹈矩，防范喜事兴功，不任官而任吏，不任人而任法，在文武关系处理上，实行以文抑武的方针。

——邓小南：《祖宗之法——北宋前期政治述略》，北京：生活·读书·新知三联书店·2006年，第10页积极：巩固国家的统一和安定，强化专制集权。

消极：专制制度束缚过死，权力分割过细，影响了行政效率，助长了保守消极的政治风气6.史料实证：阅读材料结合所学知识，两宋的政治有哪些变化？史料一：中国古代自秦汉至五代十国，武将干政、乱政乃至引发战乱、分裂国家一直史不绝书，其根源在于权力掌握在武将军阀、政治派系手中。