高三地理高考专题复习三河流专题人教版知识精讲 高三地理教案
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高中地理河流成因分析教案正文:在高中地理的教学中,河流作为自然界重要的地理现象之一,其形成过程和成因分析是学生必须掌握的核心知识。
接下来,我们将深入探讨河流的成因,并设计一份高中地理河流成因分析的教案范本,以帮助学生更好地理解这一自然现象。
一、河流的形成条件首先,我们来了解河流形成的基本条件。
河流的形成与地形、气候、地质结构等因素密切相关。
一般而言,河流的源头位于山区或高原,这些地区的降水量较多,地表水容易汇集。
同时,地形的倾斜度为水流提供了向下流动的动力。
此外,地质结构的稳定性也会影响河流的流向和流域范围。
二、河流的成因类型河流的成因可以分为以下几种类型:1. 降水成因:这是最常见的河流成因类型,主要依赖于降雨、融雪等降水活动。
2. 冰川成因:在高山地区,冰川融化形成的水流也是河流的重要来源。
3. 地下水成因:地下水通过泉眼涌出地面,汇入河流。
4. 人为因素:人类的水库放水、灌溉回归水等活动也会影响河流的形成。
三、河流成因的教学重点在教学过程中,教师应该突出以下几个重点:1. 河流成因的多样性:让学生理解河流并非只有一种成因,而是多种因素共同作用的结果。
2. 地形与河流的关系:分析地形对河流流向、流速及流域面积的影响。
3. 气候变化对河流的影响:讨论气候变化如何影响降水量,进而影响河流的形成和发展。
四、教学方法与活动设计为了帮助学生更好地掌握河流成因的知识,教案中应包含以下教学方法和活动设计:1. 案例分析:选择具体的河流案例,分析其成因和特点。
2. 小组讨论:让学生分组讨论不同类型河流的成因和特征。
3. 实地考察:如果条件允许,组织学生进行河流实地考察,直观感受河流的形成环境。
4. 实验模拟:通过沙盘模型或计算机软件模拟河流的形成过程。
五、总结与反思在课程结束时,教师应引导学生总结河流成因的关键点,并进行反思。
例如,可以让学生思考人类活动对河流形成的影响,以及如何在开发利用河流资源时保护河流生态。
三河流专题知识点(一)河流与等高线地形图1.河流与等高线弯曲的关系,河流在山谷中发育,等高线弯曲处指向高值区。
2.河流与地势高低的关系是河流总是由高处流向低处。
3.河流与等高线疏密的关系,等高线密集,流水速度快,水能丰富,等高线稀疏,流水速度慢,航运条件较好。
(二)河流水系特征水系特征与河流所在地形地势地貌关系密切,主要包括发源地与流向;长度与流域面积;支流及注入海洋;上、中、下游的划分及各河段河床特征;流经省区、重要城市及流经地形区。
(三)河流水文特征1.径流总量取决于流域集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系。
2.流量季节变化和年际变化取决于主要补给水源的水量变化,主要还是要分析流经地区的气候特点,当然有地下水或湖泊水补给的河流流量较稳定,径流变化较小。
3.结冰期取决于气温的高低,一般气温低于0℃。
4.凌汛一般多发于春秋季节,有结冰期且河流由低纬度流向高纬度的河段。
5.含沙量取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况,受人类活动影响较大。
6.航运价值一般在河流下游较高,特别水位高、水量大,水流平缓,河道深且宽阔,无急流瀑布险滩地区通航价值大,当然水运的市场需求也有很大关系,特别是资源与经济发展的协调程度。
7.水能资源一般在河流的中上游,流量大、落差大的水能丰富,峡谷地区适于筑坝。
8.人类活动,一般河流两岸人口密集,引水、筑坝、改变地面状况、污染、航运等都会影响河流水文和生态。
(四)河流地貌1.河流流经山区,流水侵蚀作用显著,一般形成峡谷、V形谷、瀑布(一般岩层上硬下软),坡面破碎、沟壑纵横;在出山口或山麓,流水沉积作用显著,一般形成山麓冲积扇;山区水土流失,东南丘陵形成“红色沙漠化”,云贵高原形成“石漠化”。
2.河流流经平原地区,流水沉积作用显著,形成宽谷和冲积平原。
3.河流入海口受河流水和海水的相互作用(河流水作用为主),发育形成河口三角洲。
(五)地形对水文的影响1.地势决定河流的流向,由高处向低处流。
高三地理河流专题复习一、知识体系二、相关概念1.河流水文特征分析:①水位(决定于河流补给类型,以雨水补给的河流,水位变化由降水特点决定;冰川融水补给的河流,水位变化由气温特点决定),②流量(以雨水补给的河流,看降水量的多少;流域面积大,一般流量大),③含沙量(决定于流域内地面植被状况),④结冰期有无或长短(最冷月月均温),⑤水能蕴藏量(由流域内的地形、气候特征决定)2.河流水系特征描述:(水系特征是集水河道的结构而言的。
它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布,以及落差等要素,与地形最密切)①河流长度、流向②流域面积③支流数量及其形态(如;密西西比河是放射状水系)④河网形态、密度⑤落差或峡谷分布⑥河道的宽窄、弯曲、深浅。
3.水位变化:补给、气候――水位(1)以雨水补给为主的河流,径流量随雨量的季节变化而变化(2)以冰雪融水补给的河流,径流量随气温的季节变化而变化(夏季径流量大)(3)有冬季积雪融水补给的河流,形成春汛和夏汛——;东北地区的河流(4)墨累—达令:上游流经亚热带湿润气候——;夏汛;下游流经地中海式气候——冬汛。
4.流速:从地形坡度(落差)分析山区的河流落差大,水流急;平原地区地势平坦,坡度小,河流的流速小5.含沙量:从植被覆盖情况分析土质气候流速经济活动植被覆盖率高的地区(尤其是上游山区植被覆盖率高的地区)水土流失少,河流含沙量小例如:珠江,东北地区的河流。
黄河:流经的黄土高原,土质疏松,植被少,夏季暴雨集中,冲刷严重,含沙量大。
6冰期:从纬度位置、气候分析例:东北――纬度高,中纬度,寒温带,秦淮以北――位于暖温带,冰期短,秦淮以南――流经亚热带,冬季气温在零摄氏度以上,无冰期7.入海口盐度:入海口水量的季节变化与雨季结合例:长江:冬季――盐度高夏季――盐度低8.水系形态(1)影响水系形态的主导因素:地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌(2)水系与自然灾害扇形水系:水流汇集、易成洪涝正常年份:可错开洪峰南北对称状水系(长江)异常年份:同时到达,易成洪峰东西对称水系(黄河中游):易成洪涝三、河流与地貌1、侵蚀作用――沟谷、峡谷、黄土高原千沟万壑、云贵高原的喀斯特地貌2、堆积(沉积)作用:山口的冲积扇,下游河口的冲积三角洲,大江大河中下游的冲积平原(如长江三角洲、珠江三角洲,江汉平原)3、地偏力的作用形成:侵蚀岸――陡峻,堆积岸――坡缓四、河流补给类型河流补给指河流的水源,一般分为5类:1.雨水补给。
《河流》专题教学设计高三地理复习课程分析:河流是自然地理环境的产物,是形成区域特征、区域差异的重要因素,它影响甚至制约着人类的生产和生活。
因此认识了解世界主要河流,以及由此产生的一些地理现象、地理问题是高三地理复习必不可少的环节。
在中学地理教材中,关于河流的教学比较分散,主要在各分区地理中有所涉及,因此本节课旨在以诱导学生对问题探讨方式,将世界主要河流特征及相关地理事物、地理现象进行归纳,形成规律性认识,并使旧知识得到巩固学情分析:高三地理选修班学生经过近一个学期的地理学习,完成了初中地理及高中地理上册的学习,已经对世界各主要河流有了一定认识,但这些知识在他们大脑中还处在相对独立状态,不能随时提取综合运用,因此对地理问题和现象的分析缺乏准确性、深刻性,考虑问题也不全面。
学习目标:1、认识世界主要河流,使学生旧知识得到巩固。
2、通过分析世界主要河流的水文特征及成因,提升学生分析问题的深刻性、准确性。
3、如何开发、利用、治理、保护河流,提升学生地理专业素养、人文素养及可持续发展思想。
设计理念:本节课根据诱思探究学科教学论,改变传统教学过于注重传授知识的倾向,通过案例诱导学生分析思考,然后自己去发现问题、设计问题并解决问题,实现学生的主体地位。
但考虑到河流涉及的内容繁多,因此拟定的学习方法是:提出问题,研究探讨,找出规律。
课时安排是一节课。
教学重点、难点1、重点:(1)河流的水文特征及成因(2)综合开发利用、治理保护河流2、难点:河流的水文特征及成因教学媒体设计:1、运用图像,传递信息。
2、运用实例,活化教材。
3、课堂训练,巩固提高。
教学过程:一、认识河流1、用幻灯片显示四条河流(亚马孙河、黄河中游一部分、尼罗河、塔里木河)2、提出问题:(1)指出这四条河流名称。
(学生回答)(2)世界主要河流你能知道多少?请回忆其分布位置(经纬度或海陆位置)及形状。
(让学生思考)(3)你是怎样判别河流的?(学生回答,老师小结:除了识记河流形状外、还可以通过经纬度、河流流经的重要地形区、流入的海湾、甚至气候自然带来判别)(4)请你画出你所熟悉的河流及其附近的地理事物(学生在自己笔记本上做)(5)讨论判别泰晤士河的可行方法?(点评:通过这些活动,激发了学生认识世界主要河流的积极性,加强学生对河流识记及增强学生判别河流方法,为进一步了解打好基础)二、河流特征教师表述:河流的特征通常指其“水系特征”和“水文特征”1、水系特征(1)用幻灯片显示:淮河、海河、海南岛的河流、四川盆地河流形状分布(2)让学生描述这些河流、地形区的河流其水系分布特征(学生回答)(3)这些水系特征的形成,主要受什么因素影响?(学生回答)(4)河流的流向反应了什么?怎样判断河流的流向?(学生讨论后回答)(5)用幻灯片显示:海南岛、长江三角洲、阿拉伯半岛、我国西南地区水系;提出问题“分析这三个地区河网疏密不同的原因”(点评:通过这些问题的提出,激发学生思维的深刻性,增进了对各主要地形区河流的认识了解)2、水文特征(1)提问:河流的水文特征通常从哪些方面分析?(2)形成河流水文特征的主要因素是什么?(3)课堂练习:①读下列各河流流量过程线图,判读它们分别在我国什么地区?(学生思考练习,老师小结)②让学生设计热带、亚热带、温带气候条件下河流流量过程线图③分析比较珠江、黄河、松花江、塔里木河其显著的水文特征?(点评:通过这些问题提出及练习,,培养学生的发散思维和创造力,加强了与其它相关知识的联系,在提问学生时,尽管没有一个学生能将这些问题完整作答,但学生的求知欲得到了激发。
【教学目标】1. 知识与技能:了解河流的概念、类型及其形成原因;掌握河流的水文特征、水系特征和流域特征;能够运用地理知识分析河流对地理环境的影响。
2. 过程与方法:通过观察河流景观、地图分析、案例研究等方法,提高学生的地理观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然、关注地理环境变化,树立人与自然和谐共生的理念。
【教学重难点】重点:河流的类型、水文特征、水系特征和流域特征。
难点:河流对地理环境的影响及分析。
【教学方法】1. 案例分析法:通过典型河流案例分析,让学生了解河流对地理环境的影响。
2. 地图分析法:运用地图分析河流的走向、流域面积、地形等特征。
3. 观察法:观察河流景观,提高学生的地理观察能力。
【教学过程】一、导入新课1. 展示河流景观图片,引导学生思考河流对地理环境的影响。
2. 提问:什么是河流?河流的类型有哪些?二、新课讲授1. 河流的概念- 河流是地表径流汇集成的水流,具有流向、流速、流量等特征。
- 河流类型:上游、中游、下游、河口段。
2. 河流的水文特征- 水位:受降水、气温、冰雪融水等因素影响。
- 流量:受流域面积、地形、气候、植被等因素影响。
- 含沙量:受流域内地面植被状况、河流流速等因素影响。
3. 河流的水系特征- 流向:受地形、气候等因素影响。
- 河道弯曲状况:受地形、地质构造等因素影响。
4. 河流的流域特征- 流域面积:受地形、气候等因素影响。
- 地形:影响河流的流向、流速、流量等特征。
- 植被覆盖:影响流域内水分的蒸发、土壤侵蚀等。
三、案例分析1. 以长江为例,分析河流对地理环境的影响。
2. 以黄河为例,分析河流的治理与开发。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调河流的类型、水文特征、水系特征和流域特征。
2. 强调河流对地理环境的影响。
五、课后作业1. 选择一条河流,分析其水文特征、水系特征和流域特征。
2. 调查所在地区河流的治理与开发情况,撰写调查报告。
福建省晋江市首峰中学高中地理必修3《32河流的综合开发》复习教案案例分析——美国田纳西河流域(1)田纳西河位于美国部,发源于阿巴拉契亚山的西坡。
(2)田纳西河流域开发地理条件①地形:多山,有丰富的资源,航运作用显著。
②气候:气候。
③水文特征:水系,支流,水量,通航里程,但水量不稳定。
④矿产资源:矿产资源。
(3)流域的早期开发及其后果18世纪下半叶:人口,人类经济活动对自然环境的影响原因:19世纪后期:土地退化后果:开发原因:扩大获取炼铜的,植被破坏大片森林被破坏;矿山开采破坏后果:生态环境恶化原因:炼铜企业大量排放高浓度的环境污染形成后果:酸雨污染了和,使许多生物消失绝迹20世纪30年代初:田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一(4)田纳西河流域的综合开发田纳西河将开发作为流域开发的核心,在、、、、、等方面实现了统一开发和管理。
【相关案例】1、分析长江流域综合开发2、分析伏尔加河流域综合开发中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
《河流专题复习》教学设计【课标要求】1、外流区和内流区,主要河流及其水系、水文特征;2、以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。
【考纲要求】1、河流的特征及影响因素;2、河流对自然地理环境的影响;3、河流与人类活动之间的相互关系。
【课程分析】河流是自然环境的产物,是形成区域特征,区域差异的主要因素,它影响甚至制约着人类生产和生活。
因此了解世界主要河流,以及由此产生的一系列地理现象,地理问题是高三地理复习不可缺少的环节。
在中学地理教材中,关于河流的内容比较分散,主要在区域地理中有所涉及。
因此本专题旨在引导学生对有关河流的问题进行较系统的探究,将世界主要河流的特征及相关地理事物,地理现象,地理问题进行归纳,形成规律性知识,并对旧知识进行巩固。
【近年高考考查趋势】高考命题多以我国或世界典型地区的水环境为依据,通过设计一些新颖的图表,考察不同地区,不同河流的水文状况及水资源特点。
【复习目标】1、结合已学知识和运用相关图片,判断认识河流,使旧知得到复习巩固。
2、通过分析河流的特征及成因,认识河流与自然地理环境间的关系,提升分析问题的能力。
3、通过案例和典型例题的解析,认识河流与人类经济活动的密切关系及对人类影响的利与弊,感知事物之间的相互联系,地理环境的地区差异,进而认识到人类在开发利用河流时遵循因河制宜”的思想,逐步树立因地制宜、可持续发展的观念,养成辩证地看问题的习惯。
【设计理念】本专题采用诱思探讨教学法,改变以往的传统教学方式过于注重知识的传授的倾向,通过案例探究诱导学生分析思考,然后自己去发现问题,设计问题,并解决问题,体现学生的主体地位。
但考虑的内容较繁多,因此建议学生采用”提出问题---研究探讨---总结规律的学习方法。
【考点突破】-、河流的形成及其分类: 1形成:雨水落到地面、部分沿地面流动形成径流,径流汇入河槽形成河流2、分类:内流河(区)、外流河(区)3、我国内外流河(区):二、河流的补给与径流量的变化:堆下水毅中■阿*变业:大大兴安岭阴山贺兰山祁连山巴颜喀拉山冈底斯山MS与河朮自护・水忖器阳补勇忒fJAE氏还吒徂用喪It咅時一堆阿Hit总大籟It河1S气程西更监季芳童(t大.丽年际高山JA区(西北it律雨■両变it背#.长江中TH上曲南邹痹斯帯,一一11. 该河流可能分布在A.恒河流域B.尼罗河流域C.长江流域D.亚马孙河流域 【解析】径流为冬枯夏丰、春秋过渡,流域气温在 0 °以上,应为亚热带季风气候区。
地理《河流》教案范文模板一、教学目标:1. 让学生了解河流的定义、特点和形成原因。
2. 使学生掌握河流的分类、流域和河道的概念。
3. 培养学生对我国主要河流的分布和特点的认识。
4. 提高学生对河流环境保护的意识。
二、教学内容:1. 河流的定义与特点2. 河流的分类3. 流域和河道的概念4. 我国主要河流的分布和特点5. 河流环境保护的重要性三、教学重点与难点:1. 教学重点:河流的定义、特点、分类,我国主要河流的分布和特点,河流环境保护的意义。
2. 教学难点:河流形成的原因,流域和河道的划分。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨河流的相关问题。
2. 利用地图、图片等教学资源,直观展示我国主要河流的分布和特点。
3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的合作能力。
4. 设计实践活动,提高学生的实践操作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示我国河流风光图片,引导学生关注河流,激发学习兴趣。
2. 讲解河流的定义与特点:教师讲解河流的概念、特点,让学生理解河流的基本内涵。
3. 介绍河流的分类:讲解河流的分类及各类河流的特点。
4. 讲解流域和河道的概念:让学生了解流域和河道的定义及关系。
5. 学习我国主要河流的分布和特点:通过地图和图片,使学生掌握我国主要河流的分布,了解各河流的特点。
6. 探讨河流环境保护的重要性:引导学生思考河流环境保护的意义,提高环保意识。
8. 布置作业:设计相关练习题,巩固所学知识。
六、教学策略:1. 结合实际案例,让学生了解河流在不同地区的地理特征和影响。
2. 利用多媒体技术,展示河流的动态变化,增强学生的直观感受。
3. 设计互动环节,鼓励学生提问和分享,提高学生的参与度。
4. 结合课外阅读材料,拓展学生的知识视野。
七、教学准备:1. 准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2. 准备河流案例资料,用于分析和讨论。
3. 准备练习题和作业,巩固所学内容。
4. 安排课堂活动所需的时间和空间。
高考地理总复习河流专题【学习目标】1.学会构建高中地理“河流”相关的知识体系。
2.能够结合材料分析河流水系和水文特征。
3.能够准确判断河流的补给类型及相关补给特征。
4.学会从整体性角度分析河流与其它地理要素的相互关系。
5.能够运用材料,分析河流的开发利用方式及综合治理措施。
【要点梳理】1.知识梳理2.重、难点剖析(1)河流的水系水文特征的思维流程①河流水系水文特征的判断与描述②两河水系水文特征的比较(2)河流补给类型的判读方法①依据河流流经的气候和地形条件判断(3)河流与其它要素的相互关系①河流与地形地势影响河流的流速、含沙量、水能等水文特征,地形影响河流的流向、流域范围等水系特点。
河流通过侵蚀、搬运和堆积作用塑造地表形态:峡谷、瀑布、冲积扇、三角洲……②河流与气候气候影响河流的径流量、水位变化、冰期,不同的气候会对应不同的植被带,植被带会影响河流的水文状况。
河流可以调节温差,增加空气湿度。
③植被与河流植被涵养水源、调节径流量、保持水土、减少泥沙含量等。
河流影响植被类型与长势。
④土壤与河流土壤的土质影响河流的含沙量。
河流堆积作用形成深厚肥沃的土壤。
⑤河流与人口分布河流沿岸和三角洲地区,水源充足、水运条件好、地势低平、土壤肥沃,适合产业发展,往往成为人口稠密的地区之一。
⑥河流与聚落(城市) 河流对城市的影响主要考虑的是水源、水运、军事防卫。
⑦河流与农业河流两岸和冲积平原地区一般地势低平、土壤深厚肥沃、水源充足,水运便利,适宜农业发展。
⑧河流与工业水源、水运、水污染等因素会影响到工业的选址。
⑨河流与交通考虑到成本,交通线路一般都会沿河谷地区布局。
【典例讲解】一、河流的水系、水文特征 例1:读图回答下列问题。
(1)说明图中a 点上游河段的水文特征。
请回答三项。
(2)据表中数据推测,该省境内河流结冰期约为 个月(3)比较图中松花江干流东西两侧水系特征的明显差异。
例2:右图为世界某区域示意图,甲乙为两条河流。
高三地理高考专题复习三——河流专题人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容:高考专题复习三——河流专题以水资源为线索,综合考查我国或世界典型地区的河湖水文、人类活动与水环境的关系,以及日趋严重的水污染和水资源短缺问题,是近几年高考的热点之一。
复习这一专题时,要注意以下问题可能成为高考命题的背景材料和立意中心,须引起关注:如水系的基本特征,水文特征,水资源紧张,河流断流,跨流域调水,水污染加剧等问题。
(一)河流的水系特征可以从这几方面了解:河流的发源地、入海口、上中下游划分、汇入的主要支流;流经的省区;流经主要的大地形区;流经主要的工业区、农业区、旅游区;穿越大的铁路干线;河网的疏密、水系形状;是否有湖泊与河流相通等。
例如:长江发源于青藏高原唐古拉山(各拉丹东),自西向东注入东海。
湖北的宜昌和江西的湖口是上中下游划分的界限。
主要的支流上游有雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)、乌江,中游有汉江(武汉)、湘江(城陵矶)、赣江(湖口)。
长江流经青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省市自治区,流经主要的大地形区有青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等。
长江流域沿线工业区有长江沿岸工业带、沪宁杭工业基地。
商品粮基地有成都平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、太湖平原,商品棉基地有江汉平原、长江下游和江苏沿海平原。
旅游区有三峡、黄山、庐山、都江堰、上海等众多景点。
长江自西向东穿越铁路线有青藏、宝成——成昆线(攀枝花)、川黔线(重庆)、焦柳线(枝城)、京广线(武汉)、京九线(九江)、京沪线(南京)等。
我国南方,降水多,水系发达、河网稠密。
扇形、树枝状、向心水系易发生洪水灾害——海河、淮河、长江中上水系发达中下游干流有湖泊相通的河流--调蓄洪水作用,长江流域的洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等。
(二)水文特征1. 径流量:从气候角度分析径流量 = 降水量—蒸发量(1)气候湿润地区:降水量多、蒸发量较小、径流量较大例:长江、珠江(秦淮以南)降水大,流经湿润地区黑龙江、松花江(东北)蒸发小,降水较多,流经湿润、半湿润区辽河、海河、淮河(秦淮以北)降水量较小,流经半湿润、半干旱区(2)季节变化:补给、气候——水位季风气候区降水的季节和年际变化大(夏季风活动),径流量的季节和年际变化也较大,无论是降水还是径流的季节和年际变化,南方小,北方大;而西北地区降水的年际变化小,季节变化大,径流的季节变化大,年际变化小。
例:①以雨水补给为主的河流,径流量随雨量的季节变化而变化②以冰雪融水补给的河流,径流量随气温的季节变化而变化(夏季径流量大)③有冬季积雪融水补给的河流,形成春汛和夏汛——东北地区的河流④墨累——达令:上游流经亚热带湿润气候——(雨影区)夏汛;下游流经地中海式气候——冬汛。
(3)流速:从地形坡度(落差)分析山区的河流落差大,水流急;平原地区地势平坦,坡度小,河流的流速小(4)含沙量:植被覆盖情况、土质、气候、流速、经济活动例:植被覆盖率高的地区(尤其是上游山区植被覆盖率高的地区)水土流失少,河流含沙量小——珠江,东北地区的河流。
黄河——流经黄土高原,土质疏松,植被少,夏季暴雨集中,冲刷严重,含沙量大。
(5)冰期:从纬度位置分析、从气候分析例:东北——纬度高,中纬度,寒温带,冰期长秦淮以北——位于暖温带,冰期短秦淮以南——流经亚热带,冬季气温在零摄氏度以上,无冰期(全年通航)(6)入海口盐度:入海口水量的季节变化与雨季结合例:长江:冬季——盐度高夏季——盐度低(三)流水作用地貌1. 侵蚀作用——沟谷、峡谷、黄土高原千沟万壑、云贵高原的喀斯特地貌2. 堆积作用——山口的冲积扇如(太行山山麓),下游河口的冲积三角洲(长江三角洲、珠江三角洲),大江大河中下游的冲积平原(江汉平原)3. 地偏力的作用形成,侵蚀岸——陡峻,堆积岸——坡缓(四)河流的开发与利用1. 航运从径流量、水位季节变化、河道特点(深、宽)、通航里程、地势起伏、水运网(支流、运河)、有无结冰期、经济腹地价值等考虑航运价值。
如,我国南方河流比北方河流航运发达的原因有:(1)流经湿润地区,降水量大,河流径流量大且季节变化小,利于通航(2)河道深、宽,通航能力大(3)大小支流多,河网密,深入广大农村(4)河水不结冰,四季可通航(5)农村经济较发达,货运量也大再如,西欧内河航运发达的原因:(1)平原地形,水流平稳(2)温带海洋性气候,降水均匀,河流径流量季节变化小(3)经济发达,航运价值大(4)运河沟通天然水系,形成发达的运输网如,长江航道——我国内河运输大动脉;通航里程长珠江航道——通航里程仅次于长江,京杭大运河——货运量仅次于长江,居内河第二,北煤南运,南工业品北运莱茵河——鲁尔区段是其最繁忙的地段,运输量一半为铁亚马孙河——世界通航能力最大,3000吨轮船直达上游,但经济腹地不发达,航运价值不大2. 水能资源开发(落差径流量)我国水能蕴藏6.8亿千瓦,世界首位。
主要集中黄河、长江、珠江(梯形开发)等中上游地段雅鲁藏布江大拐弯处:长江、雅鲁藏布江川、滇、黔、渝西南70%,(横断山区)西南、中南、西北、华东、东北、华北、葛洲坝(鄂)、三峡(鄂)、龙羊峡、小浪底(豫)、巴拉那河——伊泰普(弥补常规能源)巴西高原与拉普拉塔平原交界、3. 水利工程——跨流域调水(1)三峡——南水北调(2)澳大利亚——东水西调(3)东北——北水南调(嫩江→辽河)(4)巴基斯坦——西水东调(印度河→塔尔沙漠)4. 灌溉农业重要水源、工业供水(1)灌溉水源黄河——宁夏平原(银川)、河套平原(内蒙古)河西走廊——弱水(祁连山积雪融水)(2)河谷农业——热量雅鲁藏布江谷地;青海东部的湟水谷地;黄河谷地(3)绿洲农业西亚、北非、西北、祁连山山麓5. 养殖、旅游(五)河流问题1. 洪涝——修水库、分洪区调节洪峰2. 空间分布不均——跨流域调水3. 水土流失——小流域治理4. 水污染——保护水源5. 绿洲荒漠化——控制开发规模6. 我国河流“断流”的成因类型(1)东北封冰型断流东北地区大部分位于40°N—50°N之间,是我国纬度位置最高的地区,属中温和寒温带季风气候,冬季漫长而严寒,该地区又近冬季风源地,受大兴安岭地势西高东低对冬季风的引导作用,更加剧了气候的寒冷。
据统计,一月平均气温在-20°C以下.黑龙江畔的莫河镇极端最低气温可达-52°C。
河流封冰,土壤冻结,地下水补给极少。
冬季降水以固体形式为主,地面与河面覆盖着很厚的积雪,河流径流难以形成,就连水体较大,流速较快的黑龙江封冰期达140天以上,平均厚度1.00—1.50米,车辆可在坚厚的河冰上随意行驶.(2)华北干旱缺水型断流华北地区的河流以雨水补给为主,流域内绝大部分地区属干旱,半干旱的暖温带季风气候。
降水集中,变率大是其主要特点。
动机降水少,在春季(3—5月),华北地区气温回升很快,蒸发旺盛,春旱严重,各河下游沿岸又是农业灌溉用水的高峰期,沿河各地大量引河水抗旱,使枯水期河流的径流进一步减少,以至使河流形成断流。
近几年,受华北地区人口增长过快,工农业生产迅速发展,需水量逐年增加和全球气候变暖等因素的影响,各河断流时间,断流河段越来越长,断流已严重影响该地区的经济发展。
(3)西北冰雪难融与干旱型断流我国西北地区深居内陆,位于非季风区,属温带大陆性气候,降水稀少,气候干旱,蒸发量大于降水量,植被稀少,沙漠广布。
河流的补给源主要靠高山冰雪融水,径流量的大小随气温高低变化而变化。
夏季气温高,冰雪消融量大,河流进入丰水期,但由于沿岸工农业生产,生活用水以及河流的大量渗漏,蒸发等原因,愈向下游水量愈少,大多数河流消失在下游的荒漠中形成断流。
冬季气温在0°C以下,冰雪难以消融,土壤冻结,河流失去补给源,形成全程断流。
7. 大河(大湖)治理(1)黄河①灾害及成因<1> 洪灾——水土流失、地上河中游:水土流失——土质疏松、坡度较大,暴雨集中、流量季节变化大,植被破坏,不合理耕作、开矿下游:地上河<2> 凌汛——自南向北流的河段(从较低纬度流向较高纬度的河段)刘家峡→包头;开封→河口南北跨纬度大,不同纬度地区河水结冰期和解冻期不同发生在初冬和初春时节现象是冰坝阻塞河道<3> 断流自然原因:A. 流经区多为干旱、半干旱,蒸发大,降水少,流量不大;支流少,汇水面积小,下游严重渗透人为原因:B. 中上游大量引水发展经济、大水漫灌、浪费严重,C. 缺乏统一水资源管理D. 植被破坏大,涵养水源能力下降②防治措施<1> 洪灾的防治措施——中游——防治水土流失:植树种草、整修梯田、打坝淤地、保持水土,调整农业用地结构、高产稳产、复垦下游:加固大堤、建分洪工程<2> 断流的防治措施——统一管理、节水灌溉、跨流域调水(2)长江①洪水灾害及成因自然原因:<1> 雨带造成全流域同期降雨增多,洪水量猛增,愈向下游愈甚;<2> 河道弯曲人为原因:<3> 上游森林破坏惊人,水土流失严重,含沙量剧增,导致泥沙在中下游淤积河床湖泊中淤积,使湖面积缩小,降低泄洪蓄洪能力<4> 中游围湖造田,湖面缩小,蓄洪能力降低<5> 植被覆盖率低,涵养水源能力低,调洪、滞洪能力低。
②防治措施上游植树造林保持水土,中下游裁弯取直,疏通河道,退耕还湖还林,兴修水利工程。
(3)淮河①洪灾<1> 流量季节变化很大,夏季集中<2> 历史上黄河夺淮入海,泥沙淤积,河床抬高,形成地上河<3> 植被破坏、河流含沙量增大,泥沙淤塞河道,疏水不畅<4> 树枝状水系②水污染工业废水、生活污水、农药化肥使用都不同程度地对河流水源污染③防治措施<1> 洪灾A. 上游:修水库,蓄洪水,水土保持B. 中游:利用低洼地建蓄洪、泄洪工程C. 下游:整治河道,开挖新河、堤坝、疏通河道<2> 污染关闭小型污染厂、做好污水处理,达到排放标准(4)珠江——咸潮①主要由旱情引起,一般发生在上一年冬至到次年立春清明期间,由于上游江水量少,雨量少,使江河水位下降,由此导致沿海地区海水通过河流或其他渠道倒流到内陆区域。
咸潮属于沿海地区一种特有的季节性自然现象,多发于枯水季节、干旱时期。
多发生于珠江口。
②成因降水少是主要原因;珠江无序挖沙也助长了特大咸潮的形成;海平面上升加剧咸潮蔓延;生产和生活用水增加加剧咸潮的严重。
③危害身体健康;地下水和土壤内盐度上升;水质性缺水。
④防治建立预警机制;采取调水以淡压咸;加强河道采砂管理;节约用水(六)河流与城市、区位1. 城市区位(1)河运的起点、终点:赣州市、上海(2)河流交汇处:宜宾(岷江)、重庆(嘉陵江)、武汉(汉江)(3)河口:上海、广州、伦敦、鹿特丹(莱茵河)、亚历山大(尼罗河)2. 布局(1)工业上游——居民、自来水厂下游——工业区清洁水源——微电子(2)农业蔬菜、花卉等城郊农业(七)水文水系图的判断1. 根据流量曲线,判断河流补给类型(1)大多数——雨水补给,水量大(2)流量稳定——地下水,湖泊补给(3)流量小——冰雪融水补给(夏季气温高)2. 根据流量曲线,判断河流汛期(1)我国南方河流,汛期长(2)华北地区河流,7、8月为汛期(3)东北地区河流,一年两次汛期(春、夏汛)(4)西北,洪水期在夏季3. 根据形状、流向等水系特点及注入水域,判断河流名称(1)多瑙河,W→E,黑海(2)尼罗河,S→N,地中海(3)密西西比河(枝状),N→S,墨西哥湾(4)亚马孙河,W→E,大西洋4. 根据流向判断流域地势特点(1)亚洲水系图,中高周低,放射状(2)中国西高东低,向东流5. 地形图,山谷线汇水区域,山脊线分水区域;陡坡水流急,缓坡水流缓(八)主要河流――经纬度的位置、地形区、国家(区域定位)1. 中国黄河、长江、雅鲁藏布江、塔里木河、松花江、珠江、澜沧江(湄公河)、京杭大运河2. 亚洲(1)西伯利亚:鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河→北冰洋(2)中亚:阿姆河、锡尔河→咸海(3)南亚:恒河、印度河(4)西亚:幼发拉底、底格里斯→波斯湾3. 非洲尼罗河、刚果河、赞比西河、尼日尔河4. 欧洲(水运网稠密)莱茵河、多瑙河、伏尔加河5. 北美密西西比河6. 拉美亚马孙河、巴拉那河7. 大洋洲墨累达——达令河8. 界河、运河苏伊士、巴拿马、乌拉尔等9. 不同经纬度的大河及河口例如:北纬30°的河口有尼罗河、两河、长江、密西西比河高考命题多以我国或世界典型地区的水环境为依据,通过设计一些新颖的图表,考察不同地区、不同河流的水文状况及水资源特点。