统编版语文六年级下册第五单元教材分析

六年级语文下册第五单元整体解读01、单元整体解读本单元围绕“科学精神”这个人文主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣》四篇课文。

这些课文，有的是针对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。

纵观统编这六册教材，均包含“自然科学”这一大领域，而随着学生感知力和思维逻辑的发展,儿童思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，到了中高段，“自然科学”这一人文主题的两大分支愈加明显：欣赏自然之美和探索科普、真理自然规律。

而本单元的语文要素为“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。

围绕这个要素，教材做了有层次、有梯度的安排。

02、双线结构的体现从统编教材双线结构的编排体系上来看，本单元的人文主题是科学精神，语文要素是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点的主要方法。

除了口语交际外，几乎所有篇目都体现了科学精神，比如《文言文二则》中的《两小儿辩日》，太阳到底什么时候离我们远，什么时候离我没近、《表里的生物》这篇课文中的作者小时候对钟表的探索、《真理诞生于一百个问号之后》中主人公的勤学好问和对疑惑的探究等等，都是课堂上非常值得探讨的科学精神的点。

习作就更不必说了，直接是让学生插上想象的翅膀，编写科学故事。

人文主题和语文要素这两条线的交叉在本单元中体现的较为明显，比如《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》这两篇不仅体现人文主题，又包含本单元所要训练的语文要素。

《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章体现得更为直接，而《表里的生物》则是隐形体现，需要教师带领学生去发掘。

但是，有意思的是语文要素与本单元的习作并不关联，习作关联的是人文主题“科学精神”。

统编教材的一体化阅读体系“精读课文（学习方法）——略读课文（运用方法）——交流平台（梳理、总结方法）”在本单元中也没有体现。

部编版六年级年级语文下册第五单元教材分析
一、单元名称：科学精神
二、学情分析：
多数同学学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成,有些学生还不能完成老师布置的课后作业。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。

在课堂上，我充分利用教具，运用各种情境，小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

三、教材分析：
本单元主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。

《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。

部编人教版六年级语文下册第五单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）第五单元单元概述本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。

两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。

《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。

《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。

本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。

“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

1. 能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。

2. 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。

3. 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

4. 引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。

重点1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。

2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。

3.培养学生热爱科学的精神。

难点引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

《文言文二则》 2 课时《真理诞生于一百个问号之后》 2 课时《表里的生物》 2 课时《他们那时候多有趣啊》 1 课时口语交际 1 课时习作 2 课时语文园地 2 课时14 文言文二则这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计第14课《文言文二则》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重点】1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。

【教学难点】2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

【教学策略】1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。

)2.板书课题。

说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。

今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

部编版六年级下册语文第五单元教学反思一、教材分析本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。

围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。

《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。

《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。

《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。

口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。

本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。

与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。

本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。

二、取得的效果1. 《文言文二则》教学①为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给予帮助。

②抓住重点词语、句子的理解。

“我以日始出时去人近”，这一句是写一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。

③注重小组合作学习的学习方式。

教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。

例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行解释，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究。

部编版语文六年级下册第五单元教材分析一、单元概述部编版语文六年级下册第五单元围绕“科学精神”这一主题展开，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。

通过本单元的学习，学生将能够理解科学探究的基本方法，掌握一定的科学知识，培养科学精神和探究精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元所涉及的科学概念和科学原理，了解科学探究的基本方法。

2. 过程与方法：学生能够运用科学方法进行探究实践，培养观察、实验、分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习，学生能够树立正确的科学观念，培养创新思维和科学精神。

三、教材内容分析部编版语文六年级下册第五单元共包含4篇课文，分别是《真理诞生于一百个问号之后》、《一个有几个星期的小天地》、《慢性子与急性子》和《小真的长头发》。

这些课文均以故事形式呈现，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生学会思考、学会探究。

1. 《真理诞生于一百个问号之后》：本文通过讲述科学家哥白尼、伽利略、牛顿等人追求真理的故事，引导学生认识真理产生的过程，培养学生的探究精神。

2. 《一个有几个星期的小天地》：本文以时间为线索，讲述了一个小天地中生物的生长、变化过程，旨在让学生了解自然界生物的生长规律。

3. 《慢性子与急性子》：本文通过讲述慢性子和急性子两人争论的故事，引导学生认识事物发展的规律，培养学生的科学思维。

4. 《小真的长头发》：本文以幽默风趣的方式讲述了小真用长头发进行科学实验的故事，激发学生对科学的兴趣。

四、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动提问、思考，培养学生的探究精神。

2. 结合课文内容，组织学生进行实验、观察等实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4. 联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生的创新能力。

5. 注重个性化教学，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习积极性。

五、单元评价本单元评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。

部编版语文六年级下册第五单元教材分析
本文对部编版语文六年级下册第五单元的教材进行分析。

教材概述
该教材为六年级下册的第五单元，主要内容包括课文《小兵张嘎》、《故事会》、《神奇的草地》和《小小的诚实》。

通过这些课文，帮助学生了解和感受不同的故事情节，培养阅读兴趣和理解能力。

教材目标
1. 培养学生对不同故事情节的理解能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读策略。

3. 培养学生的写作能力和创造力。

教材内容分析
课文《小兵张嘎》
该课文讲述了小兵张嘎在解放战争中的英勇事迹，通过这个故事可以让学生了解抗战历史，培养爱国情怀。

课文《故事会》
该课文是一篇寓言故事，通过讲述小动物们的故事，教育学生要有勇气和智慧，培养学生的品德修养。

课文《神奇的草地》
该课文描述了一个神奇的草地，通过描绘草地上各种奇妙的事物，激发学生的想象力和创造力。

课文《小小的诚实》
该课文讲述了一个小女孩因为诚实而获得了好运，通过这个故事教育学生要诚实守信，培养学生的品德修养。

教学建议
1. 在讲解课文时，教师可以引导学生积极参与，提出问题并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。

2. 鼓励学生多读一些相关的故事书籍，扩大阅读广度，培养对阅读的兴趣。

3. 在教学过程中，教师可以组织一些小组活动，让学生进行合作学习，提高学生的合作能力和交流能力。

4. 引导学生进行写作练习，让学生根据课文内容进行创作，培养学生的写作能力和创造力。

以上是对部编版语文六年级下册第五单元教材的分析和教学建议。

通过合理的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。