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新部编版四年级语文上册第五单元教材分析本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。
这两篇课文都是叙事的文章，语言朴实，叙事有条理，能够唤起学生对日常生活的细腻感知，在生活中发掘丰富多彩的故事。
教学目标1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
3．了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。
4．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
5．按事情发展的顺序理清课文的结构，梳理出事情的起因、经过和结果。
6．抓住重点语句，从描写方法、修辞手法、表达方式等角度进行赏析，了解作者是如何记事抒情的。
7．用自己的语言复述课文的内容，深入领会课文的主旨。
8.学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。
教学重点1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
3．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
教学难点1．了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。
2．初步感受课文中生动的形象和优美的语句，与他人交流自己的阅读感受。
3．学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。
教学措施1．以读为主，读中感悟。
通过齐读、分组读、配乐朗读等多种形式，指导学生把课文读正确、读流利、读出感情。
引导学生在阅读过程中理解文中重要的语句，加深对课文内容的理解，感悟作者表达的思想感情。
2．重视学生个人的阅读感受。
学生在阅读过程中，会产生自己的思考和见解，除了讨论课本上的思考题之外，还应该给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的看法。
3．加强在生活中学语文的引导、交流和展示。
充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。
1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。
•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。
•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。
1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。
2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。
2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。
2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。
通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。
人教部编版四年级语文上册（5—8单元）单元教材分析第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排。
最新部编版四年级语文上册第五单元教材
分析
本单元的主题是“多彩生活”，包括两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》，以及两个板块“交流平台”和“初试身手”，还有
两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，以及一篇作训练“生活万花筒”。
本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样
把事情写清楚的”。
通过研究本单元，学生可以通过阅读，学
会如何把一件事情写清楚，并通过作练互相修改作文。
课文《麻雀》讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
课文《爬天都峰》通过讲述“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相研究，互相鼓励，共同进步的道理。
板块“交流平台”和“初试身手”主要是让学生初步了解如何
借助具体的事情抒发感情的方法，并能按照一定的顺序把事情
写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，同时也要把一件事情发生的时间、地点、人物交代明白。
作例文《我家的杏熟了》和《小木船》也是让学生通过具体的事情来表达感情，并按照一定的顺序把事情写清楚。
通过本单元的研究，学生不仅可以了解作者是怎样把事情写清楚的，还可以学会如何把一件事情写清楚。
这对于提高学生的语文综合素养和写作能力都有很大的帮助。
新部编版四年级上册语文第五单元教材分析本单元是以“我手写我心，彩笔绘生活”为人文主题的习作单元，旨在引导学生用心观察生活，记录生活，描写生活，感悟生活。
围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文，一次“交流平台”，一次“初试身手”，两篇习作例文和一篇习作练习。
《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一强大的力量。
《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的信心和勇气，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
本单元作为习作单元，教学时，首先，应该将“把一件事写清楚”作为本单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容的教学要能服务于这一中心任务。
其次，要注重各部分教学之间的层层深入。
习作单元各部分联系紧密，精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
教学时，要把握这一整体性，逐层深入，培养学生的习作能力。
教学时最好要注意与学生已有的学习经验紧密联系。
在三年级的习作练习中，已进行过若干次对叙事相关要点的组块化、阶段性的小练笔，本次习作单元则是在之前的基础上进行叙事文章习作的综合性指导。
因此，教学时，要充分利用学生已有的习作经验。
分类内容课时教学要点课文麻雀 2 1.会认12个生字，读准“相”这个多音字，会写22个生字，会写31个词语2．知道要按一定的顺序把事情写清楚3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚爬天都峰 2。
人教版小学语文四年级上册各单元教材分析第一单元单元分析本单元是以“自然奇观”为专题编写的，选编的 4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。
除了4 篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整单元中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
第二单元分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
本单元围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本单元中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容??所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
部编版小学语文四年级上册第五单元教材分析第一课：老师在追求什么？这节课主要讲述了老师在追求知识与智慧的故事，并引发孩子们对知识和研究的思考。
教材中通过描写不同场景下老师的努力与奉献，让孩子们认识到老师是为了帮助他们成长而不遗余力的人。
第二课：明聪颖的脑袋这节课通过介绍一个聪明的小女孩明聪颖的故事，引导孩子们思考智慧与努力的关系。
教材中描绘了明聪颖通过勤奋研究和积极思考，在学业上取得出色成绩的情景，鼓励孩子们努力研究，提高自己的智慧。
第三课：丢三落四怕什么？本节课主要讲述了一个丢三落四的小男孩改正错误的故事，鼓励孩子们勇于纠正错误，不怕困难。
教材中通过描写小男孩矢志不渝、勇于改正错误的精神，引导孩子们勇于承认错误、勇敢面对困难。
第四课：五十八秒的背后这节课通过一个五十八秒的记录时间的故事，让孩子们明白每一秒都是宝贵的。
教材中通过描写时间的流逝和每一秒的珍贵，引导孩子们珍惜时间、学会合理安排时间。
第五课：小静的修炼本节课主要讲述了小静通过自己的努力和坚持，取得了令人钦佩的成绩。
教材中通过描写小静在研究中遇到的困难和她克服困难的决心，鼓励孩子们勇于面对挑战、坚持努力。
第六课：我的书本朋友这节课通过介绍孩子们与书本的亲密关系，引发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
教材中通过描述孩子们的阅读经历和与书本的亲密互动，鼓励孩子们养成阅读的惯和享受阅读带来的乐趣。
第七课：注重形象，注意礼仪本节课主要讲述了孩子们应该注重形象和注意礼仪的重要性。
教材中通过描绘孩子们在不同场合中的形象和行为，引导孩子们懂得自己的形象对他人的影响，培养良好的礼仪惯。
第八课：忘不了的怀念这节课通过描述孩子们对逝去的时光的怀念，引发孩子们对珍惜当下的思考。
教材中通过描绘孩子们对过去的忆苦思甜和对未来的美好期待，鼓励孩子们珍惜现在的幸福与美好。
以上为部编版小学语文四年级上册第五单元的教材分析。
通过这些课文，旨在引导孩子们关注学习、发展智慧、勇于承认错误、珍惜时间、坚持努力、培养阅读习惯、注重形象与礼仪、珍惜当下的重要性。
人教版小学语文四年级上册第五单元教案第五单元我国的世界遗产一、单元教材分析通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
一、单元教学目标1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
8.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
二、单元知识结构三、单元教学重难点：2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。
注重语言的表达能力的培养。
四、学生情况分析五、教学建议2产”的魅力。
六、划分课时1、《长城》2课时2、《颐和园》2课时3、《秦兵马俑》1课时4、《语文园地五》4课时总计：9课时17、长城教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
新部编⼈教版⼩学4四年级语⽂上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课⽂主要是围绕“幸福和希望”这个主题进⾏编排的。
主要由《风筝》《⿇雀》两篇课⽂组成。
⽬的是使学⽣感受到⾃由⾃在、⽆拘⽆束的快乐⽣活，能使学⽣明⽩爱能战胜⼀切思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学⽣根据情感变化感受⽣活的快乐。
放风筝给孩⼦们带来的乐趣，⽆不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救⼦的⽼⿇雀，新颖的构思，精练、优美的语⾔⽂字，热情地歌颂了“亲⼦”“母爱”这“⼀种强⼤的⼒量”。
教学时注意引导学⽣感受⼈物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学⽣了解对不同的⾓⾊的神态、动作的具体描写，真实地表达了⾃⼰的思想感情。
16 风筝教学⽬标：1．会认“憧、憬、歇”等4个⽣字，会写“筝、拔、蝴”等12个⽣字。
正确读写“精⼼、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课⽂围绕“风筝”讲了⼀件什么事情，明⽩作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作⽅法，把⼀件事写具体完整。
4.能模仿作者⼼理描写的⽅法，能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
教学重点：1.学习⽣字词语，有感情地朗读课⽂。
2.理解课⽂内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明⽩作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把⼀件事情写清楚。
教学准备：课件第⼀课时课时⽬标：1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.掌握本课的⽣字词。
教学过程：⼀、谈话激趣，导⼊学习童年的⽣活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪⽔。
你觉得童年最⼤的快乐是什么？和⼤家交流分享⼀下，好吗？有这么⼀群孩⼦，他们童年最⼤的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们⾛进课⽂，⾛进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）【设计意图：⽤问句来设置悬念，引起学⽣的好奇，激发学⽣积极思考。
部编版语文四年级上册第五单元教材分析第五单元的主题是“把一件事情写清楚”，旨在培养学生的作能力。
通过阅读和作活动，学生可以了解如何表达真情实感，并将情感融入叙事过程中。
本单元的体例与普通单元不同，包括两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇作例文和作。
精读课文的定位直接指向表达，强调阅读中学会表达，每课的课后练都突出体现这一特点。
交流平台以精读课文为例，提炼出本单元的阅读要点：总结、提炼表达，了解作者怎样把事情写清楚。
初试身手发挥想象，把内容说清楚。
作例文分别从不同角度启发学生研究如何把一件事情写具体，使学生进一步领悟把一件事情写清楚的作用和方法。
作让学生运用所学的方法，通过写一种印象深刻的事，把一件事情写清楚。
通过这几个板块，形成作单元的完整结构，呈现本单元的研究成果。
语文课程标准》指出，学生应该掌握研究语文的基本方法，养成良好的研究惯，具备适应实际需要的各种语文能力。
同时，学生应该充分激发主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。
第二学段（3-4年级）的目标是培养学生乐于书面表达的能力，增强作的自信心，能够观察周围世界并写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
此外，学生还应该能够用简短的书信便条进行交流，尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词汇和词组，并能够正确使用标点符号。
本单元安排了两篇课文和两篇作例文，从不同角度把事情写清楚。
学生可以通过阅读和作活动，了解如何表达真情实感，并将情感融入叙事过程中。
通过精读课文、交流平台、初试身手、作例文和作等板块，学生可以逐步掌握如何把一件事情写清楚的方法和技巧，提高自己的写作能力。
第一课时：本课研究目标为学会9个生字，如“级、链、颤”，并正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
同时，学生需要正确、流利地朗读课文，抓住重点句段深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学会从他人身上汲取力量。
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第五单元教材分析
列夫·托尔斯泰曾经说过：“有生活的时候就有幸福。
”可见生活于我们而言是非常重要的。
但是，生活究竟是什么？怎样的生活才能称作精彩？登山者说，生活是一座接着一座的大山，连绵不断，你必须不断去攀登，去挑战，才能见到梦中的大海；远航者说，生活是一片汪洋大海，一望无垠，只有坚强地与风浪搏击，才能到达理想的彼岸；音乐家说，生活是酸甜苦辣咸的交响曲，只有具有丰富的经历，才能弹出令人兴奋的乐曲；画家说，生活是一块调色板，无数种美丽的颜色汇聚在一起，才能调出生活的五彩缤纷……。
或许，这所有的一切交织在一起，才能称为生活，才能称作精彩。
生活里有感动。
你看，那只飞落在地上不住颤抖的老麻雀，它用自己渺小的身躯绝望地对抗庞大的猎狗，浓浓的母爱激荡在每个人的心中。
生活里也有惊喜。
你看，一老一小相互鼓励，爬上了令人望而生畏的天都峰，他们的勇气和决心多么令人振奋。
啊，生活！我要为你喝彩,我要把你铭记!
本单元课文以“生活中发生的事”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。
本单元的体例相对特殊，由两篇精读课文、交流平台和初试身手、两篇习作例文和一个习作训练构成。
但无论是课文还是习作，都紧紧围绕平常人的生活展开，力求展现大家真实的生活经历。
人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析【教材分析】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。
《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。
也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。
３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
【学生分析】四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。
除教学３篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
【教学目标】1．认识本组生字23个，会写24个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。
3．指导看图，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
5．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
6．引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
7．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
8．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
【教学建议】一、《长城》本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。
对学生提出的问题，教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。
本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。
因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。
教学本课前，如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选作题做准备），在同学间交流。
在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。
在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。
二、《颐和园》教学中，要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
学生在初读课文，大致了解课文主要内容后，老师应要求学生再读课文，把游览的景点画下来，然后说一说。
作者游览过的景点都有哪些？接下来，可分小组学习，每组一个景点，再读课文，结合插图，展开想象，了解景物特点。
然后，分小组汇报。
可按课文描写的顺序汇报。
每汇报一个景点，要引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。
在朗读中，可以通过探究重点句子，体会课文描写景物的方法。
对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体感受，学生不明白，老师稍加指点。
在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有感情地朗读全文，体会作者的思想感情。
本课好词佳句比较多，除在课堂上朗读、欣赏外，课后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句子。
课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。
三、《秦兵马俑》《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如借助现代教育信息技术，一定会达到事半功倍的教学效果。
教学导入可通过放课件导入。
学生自主探究，同桌相互合作，通过读文，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。
讨论交流时，指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。
也可指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
四、语文园地五1．口语交际：保护文物。
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2．习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3．我的发现：读一读2 个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4．日积月累：熟读并背诵4 个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5．宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
人教版小学语文四年级上册第六单元教材分析【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
【学生分析】教师应抓住这些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。
【教学目标】1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
【教学建议】一、《古诗两首》重点教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教学《送元二使安西》教师可完全放手，让学生用上文的方法学习。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：１、读古诗，读准读通。
也可增加教师范读（也可录音范读）。
２、借助已有的经验学习：⑴导入后，可让学生说说：根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？师生共同梳理如下的学习流程与学习要求：知诗人──解诗题──理诗句──明诗意──入诗境──悟诗情。
⑵在学生读通古诗的基础上，教师通过引导学生抓具体的诗句，体会作者怎样的思想感情的方法，采用自主合作学习，和学生一起“入诗境”。
此时，教师应参与到各学习小组中去。
指导不同的组采用不同的汇报形式，避免雷同重复。
预设以下的几种方式：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
在学生汇报的过程中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。
在此基础上，学生根据自己的理解，表演当时诗人与孟浩然分别时的那一刻情形，体会友人间的依依不舍与李白的惆怅孤寂心情。
教学《送元二使安西》可让学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
二、《搭石》１、让学生用课前准备的小石头，在黑板前面摆成一条“石头路”。
教师出示挂图：在一个山村里，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。
２、“请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。
”（播放背景音乐：爱的奉献。
）３、生谈自己发现的美。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
三、《跨越海峡的生命桥》１、导入：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？２、学生自由读课文。
小组交流：对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。
全班交流。
（交流令自己感动的句子以及感动的原因。
）教师重点指导学生读好以下几个句子，并从中感受到“血浓于水”的情感：⑴小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
”⑵“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”……３、引导学生进行想象，小钱和台湾青年见面后会说些什么？四、《卡罗纳》这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读：１、先读懂阅读提示，把握阅读要求；２、初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；３、细读课文，分别画出表现卡罗娜内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。
４、在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。
五、《给予是快乐的》１、引导学生从文题入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了些什么？２、请学生自读课文，大体了解课文内容。
检查初读效果后，再请学生仔细读读课文，然后引导学生从各个角度交流读后的体会。
思考：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？３、教师指导学生通过有感情的朗读表达自己的理解，加深情感体验。
人教版小学语文四年级上册第六单元教材分析【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
【学生分析】教师应抓住这些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。
【教学目标】1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
