关爱留守儿童经验交流 范敏敏

留守儿童关爱保护工作经验交流材料近年来，我县积极探索建立农村留守儿童和困境儿童合法权益保障机制，完善关爱保护服务体系，不断提升关爱保障留守儿童和困境儿童工作水平。

一、实行“三保障”构建保护体系积极探索“组织保障+平台保障+兜底保障”模式，全方位关爱保护留守儿童和困境儿童权益。

一是建强组织保障，成立县未成年人保护工作委员会，建立联席会议制度，推行“强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预”机制，明确责任单位职责，列出责任清单、任务清单，压实部门、乡（镇）、村（居）及家庭责任。

二是搭建平台保障，推进县乡村三级儿童保障平台建设，织牢县乡村三级服务网络，形成一级抓一级、层层抓落实的网格化责任体系。

全县共建成“童心港湾”30个、未成年人关爱服务场所46个、少年宫23个、学习心理咨询室78所，在 10个村实施“童伴妈妈”项目，确保有充足的活动场所、活动平台。

三是落实兜底保障，健全政府救助兜底保障机制，足额保障91名孤儿、425名事实无人抚养儿童、20名残疾孤儿和事实无人抚养儿童基本生活。

分类按照每人每年3000元至18000元的标准，保障326名残疾儿童康复和接受学前教育。

二、推动“三链接”织密关爱网络从队伍建设上下功夫，建强关爱链，减少留守儿童失管率。

一是打造“企业+家庭+留守儿童和困境儿童”关爱链，加大外出务工人员返乡就业、创业帮扶力度，深入推进“孩子喊父母回家上班”行动。

一年来，2.3万余名农民工在县工业园区实现“家门口”就业。

全县农村留守儿童由下降了 37. 09%o 二是打造“学校+志愿者+留守儿童和困境儿童”关爱链，全县中小学校全面落实“三知、三多、三沟通”关爱制度，经常开展课后辅导及兴趣小组等活动；创建中小学心理健康教育特色课程，设立心理辅导功能室，全县有专职心理咨询师30 人，兼职心理咨询教师102人，专门为“问题少年”提供心理服务，预防违法犯罪。

组建“关爱农村留守儿童志愿者”协会、“爱心妈妈”等专兼结合关爱服务队伍，组织爱心结对帮扶志愿者队伍。

2024关爱留守儿童的工作总结10篇1.关爱留守儿童的工作总结篇一为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工作，现将工作总结如下：一、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。

各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全关爱制度，明确责任为了确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守儿童档案和联系卡。

学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料。

2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。

由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。

帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

3、建立“家校”联系制度为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。

学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。

三、营造关爱氛围，开展关爱活动学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，个人工作总结教师年终总结党建年终总结，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦等节日契机，开展了关爱留守孩子座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。

关爱他们，给他们温暖——走进农村留守儿童赣榆县赣马小学董淑玲一、活动背景近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。

可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

身为一名小学老师，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。

因此，我决定组织学生进行一次关爱农村留守儿童的社会实践活动。

二、活动目标1.知识目标：（1）认识留守儿童的含义，了解留守儿童产生的原因。

了解学校留守儿童的现状，通过调查分析，寻找适合留守儿童的教育方法。

（2）通过开展各种活动，走进留守儿童的心理，帮助留守儿童走出心理盲区，为他们营造和谐平等的学习氛围。

为学校加强对留守儿童的教育提供第一手的资料。

2.情感目标：（1）培养学生的集体荣誉感，培养留守儿童自强不息的精神。

（2）培养学生乐于助人的良好品质。

3.能力目标：（1）培养学生从身边发现问题，思考问题。

（2）学会设计、填写调查表、对调查结果进行简单的分析与处理，并作出一定的解释。

（3）引导学生了解社会、体验生活、学会与他人合作与交往。

三、活动时长2个月四、活动准备：教师：1.对留守儿童产生的背景、现状，有一个初步的认识。

2.通过走访、调查等形式对赣马中心小学留守儿童的情况作初步了解。

学生：笔记本、相机、录音笔、档案袋等。

五、预期成果：1.通过开展关注留守儿童活动，引起更多的人关注这一弱势群体。

2.为留守儿童的健康成长创造一个良好氛围，成立“智贤留守儿童之家”。

六、活动过程：本活动共分为三个阶段。

第一阶段——主题确定阶段课时安排：1周内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。

目的：1.能在老师指导下，了解并熟悉较规范的方案结构。

2.能结合自我能力的锻炼及社会责任感的养成筛选研究问题。

课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课活动过程：1.主题的产生2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。

对“留守儿童心理关爱”工作的浅显思考广德县新杭中心小学钟超满揣希望和憧憬，参加了2012年“国培计划—小学生心理健康”培训。

此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，也有长期在一线研究的教授老师们。

他们给所有学员展示了发人深省、启迪智慧的专题讲座和讨论互动、案例评析的理论培训。

这些活动都是我们农村教师所关注的但又极其缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。

通过学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。

下面就结合自己实际工作中的做法和本次培训的一些感悟，来谈谈留守儿童心理关爱的工作。

留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或其他长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。

随着农民工大量涌入城市,农村学校留守儿童人数逐年增加。

学生的个人卫生，家庭教育，常规教育，作业完成……作为一名基层的教育工作者,我认为要解决留守儿童教育问题，就要做好以下几点:一、从细处关爱留守儿童教师要从内心关爱留守儿童，对留守儿童倍加关注，经常与他们交流，使教师成为留守儿童最信任的朋友。

在教学中多以鼓励式教学为主。

不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。

我们学校自2010年就发起了一名教师包保一名留守儿童的活动，教师要对包保的学生每月至少一次谈话，帮孩子解决每一个问题，在生活、学习、品行等方面给予特殊关爱。

二、耐心倾听留守儿童的心声作为教师，不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地与学生沟通，想其所想、晓之以理、导之以行，这样，教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

在工作中，我发现留守儿童有自卑感。

那躲闪的眼神、胆怯的声音说明了一切。

我走近学生，和学生亲切交谈，聊学习、聊生活、聊亲人……无所不谈；课间，我和留守孩子们在一起做游戏，如:“粘年糕”、“丢手绢”等，为我和留守孩子们之间架起了一座友谊的桥梁，师生之间的隔阂消失了。

兰考县关爱留守儿童工作经验材料兰考县关爱留守儿童工作经验材料兰考县开展“关爱留守儿童”工作经验材料关爱留守儿童播洒人间真情兰考，是焦裕禄精神发源地，以农业生产为主，是一个劳务输出大县，下辖11个乡、5个镇和一个产业集聚区，451个行政村，总人口80万人，长年外出务工人员在19万人以上，18岁以下儿童总数为22万，其中留守儿童21984人，留守儿童约占儿童总数的10%（女童10552人占48%；男童11432人占52%）。

56%留守儿童多由爷爷、奶奶或其他亲属代管，他们亲情的缺失、家庭的缺位、安全的失保、道德的失范，成为一个比较突出的社会问题。

对此，兰考县委、县政府于20__年3月，全面启动了“关爱留守儿童工程”，对全县留守儿童展开了一场深入持久的真情关爱活动。

构筑爱的网络“让每位留守孩子都成为我们的牵挂”这是在每次澄清留守儿童底数时最真切的要求。

从20__年起，兰考县先后3次针对留守儿童进行走村入户、深入学校摸底排查，对排查出的留守儿童建立流动档案，规范管理，对留守儿童的家庭情况、生活现状、心理发展及父母务工状况、联系方式等调研结果，进行分类、梳理，从而夯实了留守儿童工作基础。

“严”字当头，“爱”在其中，省市妇联及兰考县委、县政府高度重视留守儿童工作，市妇联分别以“构筑和谐社会”、“弘扬焦裕禄精神”、“送温暖、献爱心”为主题三次在兰考召开现场会，县委常委会每年至少两次召开专题会研究留守儿童工作，成立了以县委副书记为组长的“兰考县关爱留守儿童领导小组”，以县委名义下发了《关于关爱农村留守儿童工程的实施意见》，各成员单位根据各自的目标任务制定了详实、可行的实施方案，全县各乡镇都成立了“留守儿童之家”，形成党委领导、政府是家长，妇联及有关部门都是家庭成员的关爱氛围。

展开爱的臂膀“代理家长”队伍壮大。

20__年6月1日，兰考县妇联发出倡议，征集留守儿童的代理家长，大家踊跃报名，目前“代理家长”的队伍已有科级领导干部及社会各界爱心人士506名，主要结对最贫困的留守儿童，他们认真履行家长义务，正确引导孩子成长，用真情弥补留守儿童缺失的爱。

关爱留守儿童经验交流材料近几年来，我镇以增加农民收入为目标，积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移，目前全镇农村劳动力转移人数达万余人，这对促进经济发展，增加群众收入起到积极作用。

但是随着劳动力的大量转移，留守儿童也逐年倍增，全镇留守儿童达750多人。

由于中青年外出，孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。

主要表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。

留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。

二是缺乏行为管教。

留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。

三是缺乏亲情交流。

小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。

为了让留守儿童健康成长，宏村镇关工委在镇党委、政府重视和支持下，急群众之所急，想群众之所想，认真做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。

其主要做法是：一、领导重视，建立健全关爱络关工委联手中小学校、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加，加强对“留守儿童”的教育、管理。

建立了镇党政领导、镇关工委领导和“连心”小分队联系各村、各中小学，村干部联系村民组长和党员，村民组长和党员联系到家庭的三级关爱络。

选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人，他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长、务工地点、儿童所在学校、代理监护人等信息；学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。

关爱留守儿童经验交流材料一、引言随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市谋生。

留守儿童问题也日益突出。

留守儿童的心理和身体健康都面临着巨大的挑战。

为了关爱这些孩子，许多志愿者和社会组织积极行动起来，开展各种形式的关爱活动。

本文将介绍一些关爱留守儿童的经验交流。

二、家庭教育1.加强家庭教育由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，他们心理上很容易感到孤独、无助和失落。

因此，在家庭教育方面应该注重培养孩子良好的情感和性格品质，如自尊、自信、自立等。

同时要加强对孩子的监护和引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.营造温馨家庭氛围在家庭中，要让孩子感受到温暖和关爱。

可以通过制定合理的作息时间表、合理安排孩子的娱乐活动等方式，让孩子感到家庭的温暖和关怀。

同时，家长也要多与孩子交流，了解他们的内心世界，帮助他们排解心理压力。

三、学校教育1.加强学校教育学校是留守儿童成长的重要场所之一。

在学校教育方面，应该注重培养孩子的综合素质和创新能力。

同时，学校也要加强对留守儿童的关爱和照顾，在日常教育中给予他们更多的关注和帮助。

2.建立心理健康辅导机制由于留守儿童长期缺乏家庭陪伴和照顾，他们在心理上很容易出现问题。

因此，在学校中应该建立完善的心理健康辅导机制，为留守儿童提供专业的心理辅导服务。

四、社会组织1.开展志愿者服务活动许多社会组织和志愿者团队积极开展关爱留守儿童的服务活动。

这些活动包括为留守儿童提供学习辅导、心理咨询、生活照料等服务。

志愿者们通过自己的行动，让留守儿童感受到社会的关注和温暖。

2.建立留守儿童关爱基金为了更好地关爱留守儿童，一些社会组织和企业也建立了留守儿童关爱基金。

这些基金通过募集善款、捐赠物资等方式，为留守儿童提供生活上和学习上的帮助。

五、结语关爱留守儿童是我们每个人的责任。

无论是家庭教育、学校教育还是社会组织，都应该积极行动起来，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。

只有这样，我们才能让他们健康成长，走向美好的未来。

黔西南州魏敏留守儿童精准扶贫研究工作室第一期学习交流活动总结册亨县第二中学王伯江随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”。

所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。

留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。

为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，2016年9月28日至11月30日，在黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的统筹安排下，我和其他来自全州各县市的30多名留守儿童兼职教研员一起进行了为期3天的第一期研讨学习，共同探讨留守儿童教育途径，共同研究留守儿童问题应对策略。

魏敏老师通过一系列的活动，引领所有参会学员对留守儿童进行了全面而深入的了解。

本人十分珍惜这次来之不易的交流学习机会，同时也深感这次培训任务之艰巨。

我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教育教学水准，现将此次学习情况总结如下：一、领导重视“留守儿童是改革开放的产物”，是当前普遍存在的社会问题，因此受到社会各界的普遍关注。

这次活动的开展得到州教育局领导的重视和支持，为全体兼职教研员提供了一个很好的交流平台。

在开班仪式上，州教育局党组成员、州教育工会主席封蠡还亲临现场，为以会人员进行工作指导，封蠡主席主要强调了三个方面的内容，一是要把留守儿童的关爱工作作为一项重大的工程来抓，真抓实干，抓好抓实；二是兼职教研员要充分发挥作用，带领各县各校开展留守儿童教研工作；三是要紧紧围绕州留守儿童教育精准关爱实验区建设实施方案，挖掘身边留守儿童的案例图片，打造黔西南州留守儿童教育精准关爱实验区亮点工程，打造本州特色。

封蠡主席的重要讲话为活动的开展敲下了一枚“定心丸”。

二、专家引领作为黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的主持人，魏敏老师对这次活动的开展进行了周密的安排部署，她不但邀请邀请了州内法律专家和心理学专家给以会教师进行答疑解难，她本人也积极参加活动的互动和点评，并作了题为《阅读教学之路与快乐课堂的打造》专题讲座，她给大家推荐了《苏菲的世界》等优秀数目，强调阅读的重要性，阅读可以发展孩子们的认知能力，提升学生语文素养，培养学生思维能力，从而建立正确的价值观。

城关镇青山小学关爱留守儿童工作总结一、加强领导，提高认识1.3月中上旬，学校成立了以校长吕中川为组长的关爱留守儿童工作领导小组和协调小组，明确了各类人员的职责，制定了相关制度和工作考核细则。

2.成立了“关爱留守儿童”活动小组，明确了相关人员的责任。

3.学校多次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。

根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。

二、措施落实，注重实效1.认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作2.建好留守儿童档案通过对留守儿童的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。

我校以年级为单位，分班建立了“留守儿童”个人档案，对留守儿童的家庭基本情况，父母的务工地点和单位、联系电话、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

3.学校“关爱留守儿童之家”以张波老师为管理员，其中杨仕权老师为关爱留守儿童作了大量的工作，在指导留守儿童阅读和写作方面取得了一定的成绩。

4.对留守儿童坚持实行三个优先（1）学习上优先辅导。

从留守儿童的成绩统计表看，90％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。

如蔡晓燕、崔欣欣等留守儿童都是班级第一名。

（2）生活上优先照顾。

从学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。

如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子挂水就守护在旁边。

很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的留守儿童。

（3）活动上优先安排5.坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。

要求每周对留守儿童要谈心一次，家访一次，一学期达到每人1次以上。

6.为留守儿童免费开通亲情热线电话。

每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“国庆节”的前一天，校长室、留守儿童之家、班主任的手机都免费开通亲情热线电话，让留守儿童和他们的父母进行一次亲情交流，很多留守儿童的父母打来电话，对我们的做法很感谢，也很感动。

关心关爱农村留守儿童和留守老人典型经验材料以下是一份关心关爱农村留守儿童和留守老人的典型经验材料，供您参考：一、背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童和留守老人。

这些留守儿童和老人面临着诸多困难和问题，如缺乏关爱、生活困难、安全问题等。

为了解决这些问题，我们积极开展了一系列关心关爱农村留守儿童和留守老人的活动。

二、关爱留守儿童1. 建立“代理家长”制度。

我们组织志愿者，与留守儿童结成帮扶对子，成为他们的“代理家长”。

志愿者定期与孩子们交流谈心，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决困难。

2. 开展兴趣班和课外活动。

我们开设了绘画、音乐、体育等兴趣班，以及春游、秋游等课外活动，丰富孩子们的课余生活，提高他们的综合素质。

3. 提供心理辅导。

针对留守儿童可能存在的心理问题，我们聘请专业心理咨询师，为孩子们提供心理辅导和疏导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

三、关爱留守老人1. 建立“健康档案”。

我们为留守老人建立健康档案，记录他们的身体状况、用药情况等信息，以便及时为他们提供医疗服务和健康指导。

2. 开展“送温暖”活动。

我们定期组织志愿者为留守老人送去生活必需品，如食品、衣物等，以及为他们提供家政服务，如打扫卫生、做饭等。

3. 陪伴聊天。

许多留守老人因为孤独而感到无助，我们组织志愿者定期陪伴他们聊天，听他们讲述过去的故事，让他们感受到社会的关爱和温暖。

四、总结通过这些活动的开展，我们取得了显著的成效。

留守儿童和老人在生活上得到了更多的关心和帮助，他们的身心健康状况也得到了明显改善。

同时，这些活动也提高了社会对农村留守儿童和老人的关注度，促使更多的人参与到关爱他们的行动中来。

未来，我们将继续开展更多关爱农村留守儿童和老人的活动，为建设和谐社会贡献力量。

2024年关爱留守儿童领导讲话尊敬的领导、亲爱的同事们，各位好！首先，我要感谢各位领导和同事们的光临，能够跟大家一起交流关于关爱留守儿童的重要议题，我感到非常荣幸。

今天我想与大家共同探讨如何在____年进一步加强对留守儿童的关爱工作。

如今，我国留守儿童的数量不可忽视，这个问题已经不仅仅是教育问题，更是一个社会问题。

留守儿童的成长环境非常严峻，他们常年独自面对生活的困扰和挑战。

因此，我们必须时刻保持关注，采取有效措施来帮助他们，让他们能够健康、快乐地成长。

首先，我们应该加强对留守儿童家庭的关怀。

留守儿童之所以无法与父母在一起生活，主要是因为父母外出打工，为了谋生而不得不背井离乡。

因此，我们应该制定有针对性的政策，支持农村地区发展产业，增加就业机会，降低留守儿童父母的经济压力，促使他们能够与孩子团聚。

同时，我们也需要加强对留守儿童家庭的宣传教育，提高他们对子女成长的重视度，引导他们正确履行父母责任，给予孩子关爱和陪伴。

其次，我们应该完善对留守儿童的关怀机制。

确立留守儿童保护的法律法规，加强对留守儿童权益的法律保护。

建立健全学校、社区等机构对留守儿童的监护和关注体系，加强对他们的关爱和照顾，确保他们的安全和健康。

同时，加强对留守儿童心理健康的关注，成立专业团队，提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题，培养积极健康的心态。

第三，我们应该加强对留守儿童教育的支持。

留守儿童由于与父母长时间分离，缺乏家庭教育的熏陶和引导，他们的学习和成长受到较大的影响。

因此，我们要建立完善的学校和社区教育体系，为留守儿童提供优质的教育资源。

此外，我们也要加强对留守儿童的学习辅导和生活指导，帮助他们建立正确的学习态度和价值观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。

第四，我们应该加强对留守儿童的保健工作。

由于长时间缺乏父母的照料，留守儿童的身体健康容易受到威胁。

因此，我们要提供充足的医疗资源，为留守儿童提供定期的健康体检和医疗保健服务，加强对他们的健康监护。

陶庙镇洪庄小学关爱留守儿童、家访助其成长
为了了解学生真实的家庭情况，向家长表达学校对留守学生的重视与关爱，近日，陶庙镇洪庄小学进行了一次大规模的下村家访活动。

在张校长的亲自率领下，陶庙镇洪庄小学全体教师有针对性地进行了留守儿童家访活动。

此次家访以班级为单位，两名授课教师为一组，家访小组成员根据要求，利用课余时间走进村庄，走进学生家庭，与学生家长进行充分交流。

此次活动主要是全面了解掌握留守学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯，及时向监护人反馈学生在校思想、学习情况和综合表现；介绍学校办学理念及教育政策；指导家长用科学的方法教育孩子；征求监护人对学校工作的意见和建议，与监护人共同探讨促进学生健康成长的有效方法与途径。

这次家访活动得到了学生监护人的热情接待，通过和各位监护人的深入交流，老师们收获很多，对留守儿童的情况也有了进一步的了解，在怎样进行留守儿童教育的问题上取得了一定实践材料，有助于更好的对这些孩子进行良好的思想品德教育。

（陶庙镇洪庄小学陶可进）。

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胡楼小学开展关爱留守学生活动
针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状。

日前，胡楼小学建立“留守学生之家”，进一步开展关爱留守学生活动。

胡楼小学规定从领导成员到每位教师必须作一名留守学生的代理家长，尤其是无人监护的留守学生的代理家长，各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，利用双休日、节假日积极组织留守学生在“家”中开展活动。

及时了解他们一周的学习、生活、情感、交友、身体等方面的情况，开展双休日团体生活“留守心桥”，留守学生在集体活动中感受集体的温暖。

打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设心
理咨询，让学生说说自己的心里话心理辅导员陈家奕老师、胡晓红老师对这些孩子从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，情感上沟通，习惯上培养，让他们与其他孩子一样健康成长。

三星村中心学校关爱留守儿童经验交流材料我校是一所农村小学，地处偏远落后的村庄，目前许多学生家长常年在外打工,留下了众多的“留守孩子”。

对这些孩子的关心、教育，将成为学校工作的一大重点、难点。

我校有7个教学班，在校学生162名，留守学生120人,占在校学生的74%，父母双方均在外地打工的为1０6人，这些孩子跟着爷爷、奶奶,或外公、外婆，或叔叔、大伯生活,有的兄妹相依。

由于家庭管理不到位,加之周边环境复杂,这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。

为了能让这些孩子健康快乐地成长，我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、加强领导，坚持一把手亲自抓,实行“三先”、“三多”的工作方法。

学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、校少队辅导员及班主任为成员的关爱留守儿童领导小组,具体工作由校少队辅导员牵头负责。

制定了关爱留守儿童实施方案,留守儿童教育工作计划，确立了学校、班主任、教师各级责任制。

首先由各班主任走访调查,摸清本班留守儿童的底数,建立留守儿童专门档案和联系卡。

集中报送到学校具体负责留守儿童工作的老师处。

再由负责老师分类存档。

对留守儿童,学校实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；“三多”即:多看一眼、多问一声、多帮一把。

为了把“三先”“三多”落到实处,校长在全校教职工大会上,一再强调，并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。

在学校强有力的政策支持下，全校7名班主任,8名任课教师人人都成了“代理家长”, 共同承担了12０名留守儿童的监护职责。

老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。

二、建立长效机制，持之以恒地推进工作稳步前进俗话说“十年树木,百年树人”。

在育人问题上最怕三分钟热度,想起来就做一阵子。

为了能使留守儿童健康快乐地成长，我校建立了关爱留守儿童的长效机制，认真落实“五个一”活动,具体内容是：每日一问。

关爱儿童的心得体会参考5篇心得体会让我明白了学以致用和实践的重要性，通过心得体会我们能够更好地理解生活的意义和目标，从而更有目标地生活，下面是作者为您分享的关爱儿童的心得体会参考5篇，感谢您的参阅。

关爱儿童的心得体会篇1通过这次的活动，我感到自己对留守儿童的认识有了很大的改变。

作为一个父母常伴身边的青年，在参加这“关爱留守儿童”活动之前，我对于留守儿童的生活和情况一直都只是停留在新闻和自己的想象上。

我也曾设想过，如果自己的服务不在身边，那么我的生活会变成什么样子。

当时我还觉得就自己的感受而言，已经是非常难受的事情了。

但如今真正的见到了这些的孩子之后，我才明白，自己还是不懂得他们的心情。

在活动中，我看到他们的生活环境情况并不算好，大部分的留守儿童的家庭情况都有些不便，也正是因为如此，孩子们的父母才会出门，抛下孩子和老人在家去社会寻求工作。

虽然对孩子们而言是非常可怜的事情，但我却更能感受到父母在这份抉择中内心的纠结。

孩子离开父母固然不舍，父母离开孩子，心中也一定十分痛苦。

而在监护人方面，许多孩子又都是由爷爷奶奶来抚养。

但生活方面，独居的老人尚需要照顾，更何况要额外照顾一个小孩呢？但令我感到感动的是，通过和“爷爷奶奶”们的接触，我了解到其实不少的孩子早早的就学会了独立，能在家里主动帮助爷爷和奶奶们做事，主动的担起家中的一份责任。

尤其是当我看到孩子在熟练的准备午饭的时候，这是我难以想象的。

回顾自己过去的生活，在生活方面，尽管我父母的工作也十分辛苦，但在生活中却将我照顾的十分周全，更别提在这么小的时候洗衣做饭！也许现在的我都不能比小小的xx做的更好，更勤快。

通过这次的活动，我认识到留守儿童的环境和思想。

他们的问题并不仅仅只是缺乏父母的关爱和圆满家庭的环境。

因为环境的缘故，他们不得不提前学会了长大，学会帮助家庭。

这会让他们缺少和朋友们相处的时间，容易在集体中产生疏远，也同时会失去许多童年的乐趣。

为此，需要帮助他们的，不仅仅是生活上的一些照顾，更需要多一些的陪伴和关心！我虽然在这类活动中还只是一名“新人”，但在今后的时间里，我也会尽自己所能，多去陪伴留守儿童，让自己也能给他们贡献一些温暖，洗完给他们能在生活中更加的幸福！关爱儿童的心得体会篇2前几天，我在网上看到了一则新闻：新年刚过完，许多在城市打工的农民工开始陆续返城，一个无法避免的问题再次出现：留守儿童和父母的分别。

幼儿园照顾留守儿童的经验分享随着现代社会的发展和城市化的进程，越来越多的家长为了谋生面临着流离失所的境地，应对这种情况，常常会选择将孩子留在家乡的亲戚家或者幼儿园进行照顾。

然而面对着留守孩子们的照顾，很多幼儿园普遍存在照顾和管理方面的问题，为了更好地照顾留守孩子的身心健康，幼儿园应该采取哪些措施呢？一、了解留守儿童的家庭情况对于留守儿童的照顾，首先需要了解他们的家庭情况。

了解留守儿童的家庭情况，可以更好地为孩子提供社交支持和情感上的照顾。

幼儿园可以通过家访或者电话沟通的方式与家长沟通，掌握儿童家庭情况的改变以及情感变化，及时提出有针对性的帮助。

二、创造良好的教育环境为了让留守儿童能够更好地适应新的环境，幼儿园需要为他们提供一个充满温馨、充满关爱的教育环境。

例如，要提供愉悦的音乐，绘本、游戏等玩具，让孩子们感到幸福、舒适。

此外，还要创造出互动的氛围，例如让孩子们在小组中互相交流，进行小组活动等等，增强留守儿童的社交能力。

三、提供适合留守儿童的课程留守儿童的家庭教育水平往往相对较低，照顾不够细致，需要学前教育机构更好地照顾他们。

教育课程开设可以结合实际情况，增加一些与生活经验相关的课程，例如功能性的课程、文化、艺术、体育、社交能力训练等等，让留守儿童对外部世界更感知更理解。

同时，课程安排应合理分配，增加休息时间，在学习和活动之间充分平衡，避免工作的焦虑和孩子的心理负担。

四、建立亲师关系留守儿童的照顾需要细致、关爱和耐心。

因此，建立亲师关系非常重要，让家园之间有更广泛、更简便、更真诚的联系和沟通，以便学校更好地照顾留守儿童的身体和心理等各方面需求。

在这个过程中，家长要充分表达意见和建议，及时反馈孩子的情况，保持负责任的态度和开放的心态，让家长和老师关注到孩子的成长。

五、加强家长的教育与引导同时，学前教育机构也应该加强与家长的沟通，鼓励家长参与学校的教育活动，向家长解释学校的教学方案和教育理念，帮助家长了解孩子的变化和成长情况。