21.1算术平均数与加权平均数第一课时
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21.1.3《加权平均数》学案教学目标知识与技能:在具体情境中理解加权平均数的概念,体会“权”的意义,知道算术平均数与加权平均数的联系与区别;会进行加权平均数的计算。
过程与方法:初步经历数据的收集、加工整理的过程,能利用加权平均数解决一些实际问题,发展数学应用能力.情感、态度与价值观:培养互相合作与交流的能力,增强数学应用意识. 教学重点:加权平均数的意义和计算方法.教学难点:加权平均的原理.研讨过程:第1课时一、情境导入在日常生活中,我们经常会与平均数打交道,但有时发现以前计算平均数的方法并不适用,例如老师在计算学生每学期的总评成绩时,不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2作为该学生的总评成绩,而是按照“平时成绩占40%,考试成绩占60%”的比例计算(如图21.1.4).考试成绩更为重要.这样如果一个学生的平时成绩为70分,考试成绩为90分,那么他的学期总评成绩应该为70×40%+90×60%=82(分)二、探索新知加权概念的引入一般来说,由于各个指标在总结果中占有不同的重要性,因而会被赋予不同的权重,上例中的40%与60%就是平时成绩与考试成绩在学期总评成绩中的权重,最后计算得到的学期总评成绩82分就是上述两个成绩的 .模仿上题计算P 132“试一试”问题:测验一得89分,测验二得78分,测验三得85 期中得90分,期末得87分,小清的总评成绩为:提出问题:P132例3四位应聘者的面试成绩如果你是人事主管,你会录用哪一位应聘者?假设上述三个方面的重要性之比为6∶3∶1那么应该录用谁呢?A 的最后得分: 14×60%+18×30%+12×10%=15B 的最后得分:C 的最后得分:D 的最后得分:如果这三个方面的重要性之比为10∶7∶3,此时哪个方面的权重最大?哪一位应被录用呢?三、随堂练习课本第133页练习四、回顾反思本节课要让学生通过实际问题理解权重的概念(不要求掌握它的定义,能理解会用就行)并能计算加权平均数.五、当堂检测(一)作业:课本第138页习题21.1第6题.(二)备选题1、有m 个数的平均值是x ,n 个数的平均值是y ,则这m +n 个数的平均值是( )A 、2x y+ B 、x y m n ++ C 、m x ny m n ++ D 、x y +2、某校举行运动会,按年级设奖,第一名得5分,第二名得3分,第三名得2分,第四名得1分,某班派8名同学参加比赛,共得2个第一,1个第三,4个第四,则该班8名同学的平均得分为______________.3、某班有40名学生,其中14岁的有10人,15岁的有20人,16岁的有10人,这个班学生的平均年龄为_____________岁.4、小颖家去年的饮食支出为3600元,教育支出为1200元,其他支出为7200元,小颖家今年的这三项支出依次比去年增长了9%,30%,6%,小颖家今年的总支出与去相比增长的百分数是多少?5、某班为了从甲、乙两位同学中选出班长,进行了一次演讲答辩与民主测评,A 、B 、C 、D 、E 五位老师作为评委,对“演讲答辩”情况进行评价,全班50位同学参与了民主测评,结果如下表所示:表2 民主测评票统计表(单位:张)规定:演讲答辩得分按“去掉一个最高分和一个最低分再算平均分”的方法确定;民主测评分=“好”票数×2分+“较好”票数×1分+“一般”票数×0分;综合得分=演讲答辩分×(1-a )+民主测评分×a (0.5≤a ≤0.8).(1)当a =0.6时,甲的综合得分是多少?(2)在什么范围内,甲的综合得分高;在什么范围内,乙的综合得分高?教学反思:。
第1节 算术平均数与加权平均数
要点精讲
1.简单平均数定义:如果有n 个数 x 1,x 2,…,x n ,那么121(...)n x x x x n
=
++ 叫做这n 个数的平均数,读作“x 拔”。
*上述平均数是较简单的平均数,只与每个数据的大小有关。
2.加权平均数定义:若n 个数x 1,x 2,…,x n 的权分别是12,...n w w w ,则
叫做这n 个数的加权平均数。
*数据的权能够反映数据的相对“重要程度”,某数的权数越大,对平均数的影响越大。
典型例题
【例1】
某校高一年级的甲、乙两个班级(均为50人)的语文测试成绩如下(总分:150),试确定这次考试中,哪个班的语文成绩更好一些。
甲班
乙班 x n n
n w w w w x w x w x ++++++ 21221
1
【答案】
用科学计算器分别求得甲班的平均分为101.1,乙班的平均分为105.4 ,故这次考试乙班成绩要好于甲班
【解析】
我们可用一组数据的平均数衡量这组数据的水平,因此,分别求得甲、乙两个班级的平均分即可
【例2】
下面是某校学生日睡眠时间的抽样频率分布表(单位:h ),试估计该学生的日平均睡眠时间。
【答案】
总睡眠时间约为
故平均睡眠时间约为7.39h
【解析】
要确定这100名学生的平均睡眠时间,就必须计算其总睡眠时间,由于每组中的个体睡眠时间只是一个范围,可以用各组区间的组中值近似地表示。
3775.73325.71775.6525.6⨯+⨯+⨯+⨯)(739275.8625.8h =⨯+⨯+。
21.1数据的集中趋势--------平均数(第一课时)
教材分析
本节主要研究数据的集中趋势,包括平均数、中位数和众数。
本节课主要学习的是“平均数”,通过实际情景,提出用平均数刻画一组数据的必要性,引入平均数的计算公式,接着由平均数的局限性提出加权平均数的必要性,引入加权平均数的计算公式。
教学目标知识与技能
1、掌握算术平均数的概念,会求一组数据的算术平均数。
2、认识和理解数据的权及其作用。
3、通过实例了解加权平均数的意义,会根据加权平均数的计算公式进行有
关计算。
过程与方法
1、根据有关平均数问题的解决,培养学生的判断能力和数据处理能力。
2、通过加权平均数的学习,进一步认识数据的作用,体会统计的思想方法。
情感态度与
价值观
通过平均数、加权平均数的学习,初步认识数学与人类生活的密切联系,
感受数学结论的确定性,激发学生学好数学的热情。
重点
1、掌握算术平均数的概念。
2、加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。
难点
1、求一组数据的平均数。
2、对数据的权及其作用的理解。
学习过程
教学
环节
教学内容师生行为设计意图
新课导入2008年奥运会中国男篮部分队员身
高统计表
教师用多媒体出示图片,创设情境,
提出问题,引入新课。
用学生熟
悉的姚明
身高引入
新课,激发
学生探究
新知的兴
趣。
20.1.1 平均数第1课时 平均数和加权平均数教学目标1、理解并掌握数据的权和加权平均数的概念。
2、掌握加权平均数的计算方法。
过程与方法在本节课的学习过程中,使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用。
情感、态度与价值观 通过本节课的学习,渗透数学公式的简单美和结构的严谨美,展示寓深奥于浅显、寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美。
重点难点 重点会求加权平均数。
难点对“权”的理解。
教学过程 一、新课导入在一次演讲比赛中,评委要从仪表、普通话、题材内容三个方面给选手打分,某同学仪表82分,普通话84分,题材内容86分,那么他的平均得分应为多少分?如果按2∶3∶5的比来确定他的成绩,那么他的平均成绩怎么计算呢?二、讲授新课问题 一家公司打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试,他们的各项成绩如下表:(1)如果这家公司想招聘一名综合能力较强的翻译,根据他们的平均成绩(百分制)录取,应该录取谁?25.80473857885=+++甲的平均成绩为5.79483828073=+++乙的平均成绩为79.580.25∵>应该录取甲∴归纳:一般地,对于n 个数n x x x ,,,...21 ,我们把 nx x x x n+++=...21叫做这n 个数的算术平均数,简称平均数,记作“ x ”,读作“x 拔”。
我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”。
(2)如果这家公司想招一名笔试能力较强的翻译,听、说、读、写成绩按2:1:3:4的比确定,计算两名应试者的平均成绩(百分制),从他们的成绩看,应录取谁?5.794312473385178285=+++⨯+⨯+⨯+⨯甲的平均成绩为4.804312483382180273=+++⨯+⨯+⨯+⨯乙的平均成绩为79.580.4∵>应该录取乙∴归纳:一般地,对于n 个数n x x x ,,,...21的权分别是n ωωω,,,...21 ,我们把 nnn x x x x ωωωωωω++++++=......212211叫做这n 个数的加权平均数。
北师大版数学八年级上册《算术平均数与加权平均数》教案1一. 教材分析《算术平均数与加权平均数》是北师大版数学八年级上册的一章内容。
本章主要介绍算术平均数和加权平均数的概念、性质和计算方法。
通过本章的学习,学生能够理解平均数的含义,掌握求算术平均数和加权平均数的方法,并能应用于实际问题中。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平均数的概念,掌握了求简单平均数的方法。
但是,对于加权平均数的概念和计算方法可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要通过具体的例子和练习题来帮助学生理解和掌握加权平均数的概念和计算方法。
三. 教学目标1.了解算术平均数和加权平均数的概念。
2.能够计算简单数据的算术平均数和加权平均数。
3.能够理解加权平均数在实际问题中的应用。
四. 教学重难点1.算术平均数和加权平均数的概念。
2.加权平均数的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法,通过具体的例子和练习题引导学生主动思考和探索,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾平均数的概念,引出算术平均数和加权平均数的概念。
2.呈现(15分钟)通过具体的例子和练习题,引导学生理解和掌握算术平均数和加权平均数的计算方法。
3.操练(15分钟)让学生独立完成练习题,教师进行个别指导和讲解。
4.巩固(10分钟)通过小组讨论和分享,让学生进一步巩固算术平均数和加权平均数的计算方法。
5.拓展(10分钟)通过实际问题,引导学生思考和探索加权平均数在实际中的应用,培养学生的应用能力。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,强化重点和难点。
7.家庭作业(5分钟)布置相关练习题,要求学生在家庭中完成。
8.板书(5分钟)教师根据教学内容进行板书,帮助学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间:导入5分钟,呈现15分钟,操练15分钟,巩固10分钟,拓展10分钟,小结5分钟,家庭作业5分钟,板书5分钟。
21.1数据的集中趋势1。
平均数(第一课时)教学设计一、教材分析:本课教学内容源于数学教材八年级下册“21。
1。
1平均数”第一课时。
统计活动的几个环节中,数据的分析是在对数据的收集、整理基础之上进行的,是统计活动中最重要的环节。
平均数是最常用、最基本的数据分析方法,它反映了一组数据的“平均水平”,并与中位数、众数相结合,通过对数据集中趋势的描述,体现数据向其中心值靠拢或聚集的程度,因此平均数(尤其是加权平均数)是统计中的一个重要概念.本节内容是用列表、画图等方法整理数据的后继学习,同时也是后面学习用样本估计总体的基础,既是对前面所学知识的深化与拓展,又是联系现实生活培养学生应用意识和创新能力的良好素材。
二、学情分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经初步学习过算术平均数的概念,会简单地求一组数据的算术平均数,并会单一地用算术平均数理解一组数据的平均水平.学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些统计活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数据收集和处理的必要性和作用,获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验,具备了一定的合作与交流的能力。
三、教学目标:(一)知识与技能:1。
在实际情境中理解算术平均数、加权平均数的概念和公式,会计算一组数据的算术平均数、加权平均数。
在具体情境中理解加权平均数中“权”的意义,体会权的差异对结果的影响。
2.理解平均数是一组数据集中趋势的一种代表,体会平均数作为一组数据代表的优势和缺陷。
(二)过程与方法:1。
经历在实际问题中求算术平均数、加权平均数的过程,能利用平均数解决一些实际问题,发展学生的统计意识和数学应用能力。
2.通过探索算术平均数和加权平均数的联系与区别,发展学生的求同与求异的思维.(三)情感、态度与价值观:1.通过自主学习体验获取数学知识的感受,培养学生勇于探索、团结协作的精神.2.通过经历在实际问题中求算术平均数和加权平均数的过程,让学生体会数学与生活的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心。
§21.1 算术平均数与加权平均数第一课时21.1.1算术平均数的意义学习目标:1、知道平均数的意义,会计算一组数据的算术平均数。
2、学会根据统计图计算平均数。
3、能利用算术平均数解决一些实际问题。
学习过程:一、读一读:自学课本第128-130页,思考下列问题后小组交流讨论。
1、算术平均数的计算公式是。
2、怎样观察统计图表,使用统计表有什么好处?3、例1中求平均数为什么不能这样计算:每个人的种树数量3、4、5、6、7、÷(棵)?8棵的都有,所以平均的种树量为:(345678)6 5.5+++++=4、植树总量、植树量的平均数与人数之间有什么关系?5、例2中各扇形的百分比有什么关系?二、查一查:1、数据5,6,3,9,7的平均数是。
2________分.3、已知下面的一组数据:1,7,10,8,x,6,0,3,它们的平均数是5,那么x等于()A、6B、5C、4D、34、为了增强市民的环保意识,某初中八年级(二)班的50名学生在星期天调查了各自家庭丢弃旧塑料袋的情况.统计数据如下表:请根据以上数据回答:⑴50户居民每天丢弃废旧塑料袋的平均个数是_____个. ⑵该校所在的居民区有1万户,则该居民区每天丢弃的废旧塑料袋约____万个. 三、学一学:自学下面例题,注意总结解题思路与方法。
例:若一组数据54321x ,x ,x ,x ,x 的平均数是12,那么另一组数据11,x +22,x +33,x +44,x +5x 5+的平均数是多少?分析:平均数是将各个数据的和除以数据的个数求得的,因此,我们可以先求出已知数据的总数,再找出另一组数据与它的联系,从而求解.解:因为123455x x x x x ++++=12.所以12345x x x x x ++++=60.所以12345123455x x x x x +++++++++=12345155x x x x x +++++=60155+=15.四、练一练:完成后小组交流,每组指派一人展示。
《华师大版数学八年级下册》教学设计
教学内容:
§21.1 算术平均数与加权平均数(一)
教学目标:
1.在具体情境中了解并会计算一组数据的算术平均数以及加权平均数.
2.会制作扇形统计图并能从扇形统计图中获取信息.
教学重点:
理解算术平均数的意义.
教学难点:
从统计图表中获取信息.
教具准备:
多媒体.
教学过程:
1.创设情景,导入新课:
从同学们比较熟悉的问题入手,通过计算平均数,让同学们理解算术平均数的意义及计算方法.
2.结合问题,探究新知:
通过两道涉及统计图表的问题,引导学生善于从统计图表中获取信息,从而解决问题,并使同学们体会到统计图表可以给我们提供数据信息.
3.动手操作,探究发现:
最后引导同学们画统计图,进一步体会算术平均数的意义.。
21.1算术平均数与加权平均数出题人: 时间:2012-4-161.如果一组数据5,x ,3,4的平均数是5,那么x=_______.2.某班共有学生50人,平均身高为168cm ,其中30名男生平均身高为170cm ,•则20名女生的平均身高为________.3.某校八年级(一)班一次数学考试的成绩为:100分的3分,90分的13人,80•分的17人,70分的12人,60分的2人,50分的3人,全班数学考试的平均成绩是_______.( 结果保留到个位)4分和一个最低分后的平均分是________分.5.在航天知识竞赛中,包括甲同学在内的6•名同学的平均分为74分,其中甲同学考了89分,则除甲以外的5名同学的平均分为_______分.6.一组数据x 1,x 2,x 3,x 4的平均数是x ,那么另一组数据x 1,x 2+1,x 3+2,x 4+3的平均数是( ) A .x B .x +1 C .x +1.5 D .x +67.有m 个数的平均数是x ,n 个数的平均数是y ,则这(m+n )个数的平均数为( ) A ....22x yx y mx ny mx nyB C D m nm n++++++ 8.x 1,x 2,x 3,……,x 10的平均数是5,x 11,x 12,x 13,……,x 20的平均数是3,则x 1,x 2,x 3,……,x 20的平均数是( )A .5B .4C .3D .89.某居民院内月底统计用电情况,其中3户用电45度,5户用电50度,6户用电42度,则平均每户用电( )A .41度B .42度C .45.5度D .46度10.甲、乙、丙三种糖果售价分别为每千克6元,7元,8元,若将甲种8千克,•乙种10千克,丙种3千克混在一起,则售价应定为每千克( ) A .6.7元 B .6.8元 C .7.5元 D .8.6元 11.为了增强市民的环保意识,某初中八年级(二)班的50名学生在今年6月5日(•世界环境日)这一天调查了各自家庭丢弃旧塑料袋的情况.统计数据如下表:请根据以上数据回答:(1)50户居民每天丢弃废旧塑料袋的平均个数是______个.(2)该校所在的居民区有1万户,则该居民区每天丢弃的废旧塑料袋约_____万个.12.某商场四月份随机抽查了6天的营业额,结果分别如下(单位:万元):2.8,•3.2,3.4,3.0,3.1,3.7,试估算该商场四月份的总营业额,大约是______万元.13.某班进行个人投篮比赛,受污染的下表记录了在规定时间内投进n •个球的人数分布情况,同时,已知进球3个或3个以上的人平均每人投进3.5个球;进球4个或4个以下的人平均每人投进2.5个球,问投进3个球和4个球的各有多少人?14.某校规定:学生的平时作业、期中练习、期末考试三项成绩分别按40%,20%,40%的比例计入学期总评成绩,小亮的平时作业、期中练习、期末考试的数学成绩依次为90分,92分,85分,小亮这学期总评成绩是多少?15.某广告公司欲招聘广告策划人员一名,对A,B,C 三名候选人进行了三项素质测试,他们的各项测试成绩如下表所示:(1)如果根据三项测试的平均成绩决定录用人选,那么谁将被录用?(2)根据实际需要,公司将创新、综合知识和语言三项测试得分按4∶3∶1的比例确定各人测试成绩,此时谁将被录用?16.学校广播站要招聘一名播音员,考查形象、知识面、普通话三个项目.按形象占10%,知识面占40%,普通话占50%计算加权平均数,作为最后评定的总成绩. 李文和孔明两位同学的各项成绩如下表: (1)计算李文同学的总成绩;(2)若孔明同学要在总成绩上超过李文同学,则他的普通话成绩x 应超过多少分?。