九年级英语 Unit 1 Know yourself(四)

译林版英语九年级（上）Unit1Know yourself知识点一．词汇拓展1．creative adj．有创造力的→create vt．创造→creator n．创造者2．energetic adj．精力充沛的→energy n．能量，能源3．organized adj．有条理的→-organize vt．组织→organization n．组织4．connect vt．连接→connection n．连接→connected adj．连接的，有关系的5．carelessness n．粗心→careless adj．粗心的→careful a dj．细心的→care v．在乎6．devote v．奉献，贡献→devotion n．奉献，贡献→devoted adj．忠诚的，献身的7．impatient adj．没有耐心的→patient adj．有耐心的→patience n．耐心8．suitable adj．适合的→suit v．适合9．powerful adj．有力的，强大的→powerless adj．无力的，无能的→power n．能量，电力10．practical adj．实际的→practice v．＆n．练习11．1ively adj．生动的，活泼的→live v．居住→live adj．直播的→alive adj．活着的二．重点词组1．keep…in order把……保持得井井有条2．show off炫耀3．get angry easily容易生气4．come up with new ideas想出新的主意5．be curious about对……好奇6．a born artist一个天生的艺术家7．impress…with…以……给……留下印象8．win high praise from赢得……的高度评价9．take the lead处于领先地位10．fall behind落后11．take on new challenges接受新挑战。

Unit 1 Know yourself!单元写作指导与演练近三年考情分析本单元话题为写一封推荐信。

该板块的活动主题是“推荐班长”,写作要求是以班级中选班长为主题语境，假设你的班级正在推选班干部，请联名写一封推荐信，向老师推荐一名同学，David担任某个职位。

当我们介绍人物时，我们要把自己介绍的人物写得个性鲜明，能明确表现这个人的思想品质或性格特点。

给看推荐信的人留下深刻印象。

本单元写作要求同学们能用所学的词语和句型简单地介绍自己或他人。

写作目标：在具体的写作中，学生应做到以下几点：1.职位特点概括候选人的性格和能力，并使用细节和例子来支撑观点。

2运用所学知识按照推荐信的结构写一封推荐信。

3.学会观察、了解同伴，学习同伴的优秀品质,并通过向他人推荐同伴反思自己的不足。

常用表达:1.We are writing to recommend ... as our new monitor to...我们写信是为了推荐...作为我们的新班长...2.He/She has many strong qualities for this position.他/她胜任这个职位有许多优点。

3.He/She always/often/never他/她总是/经常/从不4.... is very confident/clever/helpful/hard-working.非常自信/聪明/乐于助人/勤奋。

5...We think ... is the most suitable/right person to be .... ...我们认为...是最合适的人...6.We hope that you agree with us.6.我们希望你同意我们的意见。

（以思维导图的形式呈现）【词汇积累】一、Personal Qualities1.be skillful at/ show great skill at sth精通...2.a boy with great potentiality/ability有着极大的潜力/能力的男生3.have a gift for有某事的天赋4.be an expert in是某方面的专家5.speak fluent English讲流利英语6.has a positive influence on sth对某事有积极的影响7.be highly competent for sth在某事上有竞争力的8.be enthusiastic about对某事有热情9.show great interest in.在某事上展示出很大的兴趣10.Mature, dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。

牛津译林版九年级上册英语期中复习Unit 1-Unit 4重点短语、句型、语法汇编Unit 1 Know yourself一、词汇大集合单词1．creative adj．有创造力的→create vt．创造→creator n．创造者2．energetic adj．精力充沛的→energy n．能量，能源3．organized adj．有条理的→-organize vt．组织→organization n．组织4．connect vt．连接→connection n．连接→connected adj．连接的，有关系的5．carelessness n．粗心→careless adj．粗心的→careful adj．细心的→care v．在乎6．devote v．奉献，贡献→devotion n．奉献，贡献→devoted adj．忠诚的，献身的7．impatient adj．没有耐心的→patient adj．有耐心的→patience n．耐心8．suitable adj．适合的→suit v．适合9．powerful adj．有力的，强大的→powerless adj．无力的，无能的→power n．能量，电力10．practical adj．实际的→practice v．＆n．练习11．1ively adj．生动的，活泼的→live v．居住→live adj．直播的→alive adj．活着的词组1．keep…in order把……保持得井井有条2．show off炫耀3．get angry easily容易生气4．come up with new ideas想出新的主意5．be curious about对……好奇6．a born artist一个天生的艺术家7．impress…with…以……给……留下印象8．win high praise from赢得……的高度评价9．take the lead处于领先地位10．fall behind落后11．take on．new challenges。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》说课稿4一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 1 《Know yourself》是一篇关于自我认知的文章。

通过阅读文章，学生可以了解到每个人都有自己的优点和不足，正确认识自己，学会欣赏自己的独特之处。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

同时，教材设计了多种练习形式，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但是，部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料。

此外，学生的学习动机和兴趣有待提高，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关自我认知的词汇和表达方式，如“strength”、“weakness”、“appreciate” 等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于自我认知的文章，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够正确认识自己，学会欣赏自己的优点，努力改进自己的不足。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关自我认知的词汇和表达方式，能够阅读并理解关于自我认知的文章。

2.难点：学生能够运用所学知识，对自己的优点和不足进行客观评价，并提出改进措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

同时，设计各种练习活动，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张自画像，让学生猜测是谁，引出主题“Knowyourself”。

2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，了解文章大意。

3.词汇学习：学生学习有关自我认知的词汇，如“strength”、“weakness”、“appreciate” 等。

4.小组讨论：学生分成小组，讨论自己的优点和不足，以及如何改进。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 <Know yourself.>》是九年级上册的第一单元，本单元的主题是让学生通过描述自己的性格、兴趣和学校生活来认识自己。

教材包括三个部分：Part A, Part B, 和 Part C。

每个部分都包括对话和读写任务。

本单元的教学目标是让学生能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活，并能够用一般现在时描述自己的日常生活。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对英语学习有浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题，如口语表达能力不强，写作能力有待提高等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。

三. 教学目标1.能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

四. 教学重难点1.能够用英语准确地描述自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2.交际式教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，提高学生的参与度和学习效果。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：图片、视频、音频等。

4.教学卡片：性格、兴趣、学校生活等相关词汇卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论自己的性格、兴趣和学校生活，激发学生的兴趣和参与度。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，让学生明确学习目标。

通过展示对话和读写任务，让学生了解本节课的主要内容。

牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Speak up）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1 （Speak up）》主要讲述了一个关于如何了解自己的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达自己的兴趣、优点和不足，以及如何给出建议。

教材内容丰富，包括对话、阅读和听说等多种形式，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，口语表达能力有待提高。

此外，学生在本单元的学习中需要面对如何认识自己、表达自己的挑战。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与描述自己相关的词汇和表达方式，如：interest, talent, weakness等。

2.能力目标：学生能够在口语交流中运用所学词汇和句型表达自己的兴趣、优点和不足，并给出建议。

3.情感目标：学生能够正确认识自己，培养自信心，学会倾听他人的意见和建议。

四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用本节课所学词汇和句型描述自己。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.小组合作学习：鼓励学生之间的互动与合作，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。

2.教学环境：教室、投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的兴趣和优点，激发学生的学习兴趣。

例如：“What’s your favorite sport?”, “Can you tell us about your talents?”等。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和场景，引导学生观察并思考：“What’s the problem of the girl in the picture?”, “How can we help her?”等。

九年级上册英语译林版笔记一、Unit 1 Know yourself（一）重点单词1. divide- 这个词很有趣，它有“划分；使产生分歧”的意思。

例如：We divide the cake into four pieces.（我们把蛋糕分成四块。

）就像把一个完整的东西切开，分成不同的部分。

它的名词形式是“division”，比如：There is a division between the two groups.（这两个组之间存在分歧。

）2. impatient- 是“patient（耐心的）”的反义词。

如果一个人impatient，那他就是没有耐心的。

比如说：He is impatient with his little sister.（他对他的小妹妹没有耐心。

）想象一下，等公交车的时候，那种不停地看表，烦躁不安的样子，就是impatient的表现啦。

3. energetic- 形容人精力充沛的。

像那些在操场上跑来跑去，一整天都活力满满的小伙伴就可以说是energetic。

例如：My brother is an energetic boy. He never feels tired.（我的弟弟是个精力充沛的男孩，他从不觉得累。

）（二）重点短语1. pay attention to- 这个短语可重要啦，它的意思是“注意；关注”。

比如说：You should pay attention to your handwriting.（你应该注意你的书写。

）就像老师总是提醒我们要关注自己作业的书写质量一样。

这里的to是个介词，后面如果接动词的话，要用动名词形式，比如：Pay attention to reading the text carefully.（注意仔细阅读课文。

）2. be suitable for- 表示“适合于……”。

例如：This book is suitable for children.（这本书适合儿童。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计3一. 教材分析《Know yourself》是牛津译林版英语九年级上册Unit 1的一篇课文，主题是了解自己，认识自己。

本课主要介绍了一种自我认知的方法——性格测试。

通过阅读课文，学生可以了解性格测试的基本概念、测试过程以及如何根据测试结果来认识自己。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生对自我认知的兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但部分学生对抽象的概念如性格测试的理解可能存在困难，因此需要在教学中进行适当的引导和解释。

此外，学生可能对自我认知这一主题比较感兴趣，但同时也可能存在一定的心理压力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与性格测试相关的词汇和句型，如“personality test”、“self-awareness”等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于性格测试的英语文章，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

3.情感目标：学生能够通过课文学习，认识到了解自己的重要性，激发自我认知的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：性格测试相关词汇和句型的学习，以及课文的阅读理解。

2.难点：对性格测试概念的理解，以及如何在实际生活中运用这一概念。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.合作学习法：鼓励学生小组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.学案：为学生提供学习指导，包括词汇表、课文翻译等。

3.性格测试题：为学生提供一份简单的性格测试题，用于课后实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于性格测试的图片，引导学生谈论自己对性格测试的了解和经历，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）为学生呈现课文，让学生初步阅读并了解课文大意。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》说课稿2一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 1《Know yourself》是一篇关于自我认知的文章。

通过学习本单元，学生将了解和掌握如何正确认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。

本单元的主要内容包括：了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，以及如何提高自我认知能力等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生对于如何运用英语表达自己的观点和情感还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，了解如何用英语表达自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2.能力目标：学生能够运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。

3.情感目标：学生通过学习本单元，能够更好地了解自己，树立自信心，激发自我发展的内在动力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，能够用英语介绍自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2.教学难点：学生如何运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识，提高实际运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张自己的照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课的主题——了解自己。

2.新课呈现：教师引导学生谈论自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，并用英语进行表达。

3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一段对话，运用所学知识进行交流。

4.巩固提高：教师设计一些有关自我认知的练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

20242025学年牛津译林九年级上学期英语U1词汇精讲与精练Part1 (Wele)1. eat up吃光，吃完宾语是名词时，放在eat up的中间或后面，宾语是代词时，一定要放在中间1. It’s selfish ______ you _____ the whole cake, Tom.A. for; eatingB. for; to eatC. of; eating upD. of; to eat up2. It’s everyone’s duty to join the Clean Your Plate paign(光盘行动).Sure, we should try to ______ all the food that we have ordered.A. get upB. show upC. eat upD. turn up3. Mum, one third of the apples have gone bad.We’d better ______ the rest as soon as possible.A. eat awayB. eat intoC. eat upD. eat out4. 这个女孩太饿了，把整个蛋糕都吃光了。

The girl was so hungry _______________________________________________________________.2. creative有创造力的adj.create v. 创造creator n. 创造者creation n. 创造3. curious好奇的adj.curiosity n. 好奇be curious about 对……感到好奇【例题精讲】1. Kids are always curious ______ everything. They are always asking questions.A. withB. aboutC. forD. above4. energetic adj. 精力充沛的energy n. 能量5. modest谦虚的adj.6. organized adj. 有条理的organize v. 组织，安排organization n.组织organizer n.组织者7. order 顺序n. keep sth. in (good) order 使…保持井然有序【例题精讲】1. You should learn to keep your things in good __________ (顺序).2. 这对双胞胎都不知道如何使他们的东西井井有条。

9A Unit1 Know yourself1.know yourself认识你自己know oneself认识自己2.share sth with sb 与某人分享某物3.eat up吃光eat them up 把他们吃光4.show off炫耀5.worry too much/ a lot担心太多v. + too much too much + adj. much too + adj./adv.worry about sb/sth（动作）= sb be worried about sb/sth（状态）担心某人/某事worry about（not）doing sth担心（不）去做某事sth worries sb 某事使某人担忧worry about not having breakfast担心没有早餐吃6.make sb feel good让某人感觉良好7.keep… in good order 使…保持井然有序8.repeat.. for sb为某人重复.....e up with想出(主意);追上,赶上10.be curious about.. .对...感到好奇11.neither ... nor .. . 既不......也不...... either... or... 不是...就是... ;或者.....或者......12.all day long一天到晚,整天13. a born artist一个天生的艺术家14.win high praise赢得高度赞扬15.search for寻找16.give up doing sth.放弃做某事give up easily轻易地放弃give it up放弃它give up sth17.day after day一天又一天地，日复一日地18.sales department销售部19.work with sb与某人一起工作20.take the lead处于领先地位21.fall behind落后22.take on new challenges 接受新的挑战23.can't afford to do sth负担不起做某事24.make mistakes犯错误25.connect A to/with B A与B相连接26.as good as和…几乎一样，简直是as + adj/adv +as… as…as 和……一样not as (so) + adj/adv +as… ……不如……27.pay attention to doing sth.注意做某事pay no//much attention(不可数) to doing sthpay attention to every detail注意每一处细节28.not only ... but also...不但......而且.......（就近原则）29.be willing to do sth乐意做某事30.in fact事实上31.do operations做手术32.devote …to doing sth. 把…用于做某事上33.think twice about sth三思而后行34.do the dishes洗碗35.in all总共,总计36.star sign星座37.animal sign生肖38.divide... into... 把......分成...... be divided into被分成39.agree with sb同意某人(的看法) agree to do sth同意做某事40.an article about… 一篇关于…的文章41.play football for hours 踢几个小时足球42.get angry easily 容易生气43.something better or different 更好或与众不同的东西44.work for 为…工作45.in my last job 在我的上一份工作中46.the general manager of the company 公司总经理47.be ready to do sth. 准备做某事，愿意做某事48.the chief engineer 总工程师49.work to high standards 以高标准工作50.work extra hours 多工作几个小时51.find it +adj to do sth52.accept sb’s advice 接受某人的建议53.get/be angry with sb. 生某人的气54.be patient with sb. 对某人有耐心55.appear in a fixed order 按照固定的顺序出现56.depend on 取决于，依赖57.in some ways 在某些方面，在某种程度上58.believe in sb. 信任某人59.can't be too 表示“再……也不为过/不过分60.be afraid of …害怕… be afraid of doing害怕做某事61.get himself more organized 使他自己更有条理62.be absent from… 缺席…63.bring sb sth带给某人某物64.be familiar with对……熟悉65.western culture西方文化66.from time to time =at times =sometimes有时at the/ that time =then any time 随时at a time 一次at one time 曾经(=once) at all times = all the time = always一直，总是67.be proud of = take pride in 为……而自豪68.all kinds of各种各样69.sb spend…(in)doing sth 某人花时间和金钱做某事spend…on sth若后面跟的是名词70.explain sth to sb 向某人解释某事71.have problems/trouble in doing sth在做某事方面有麻烦have problems with sth在某方面有问题72.have a good sense of humour = be humorous有一种幽默感73.can / be able to do sth能，有能力做某事74.recommend …as… 推荐……作为.....75.Students’Union学生会76.make a speech演讲77.do extra work做额外工作78.get good marks得高分79.mind doing sth介意做某事80.forget to do sth忘记去做某事（未做）forget doing sth 忘记做了某事（已做）81. a large group of people一大群人82.the most suitable person最合适的人83.argue about sth关于……争论argue with sb与某人争论argue with sb about sth 和某人争论某事84.forgive sb for sth/doing sth原谅某人做某事85.It is +adj.+ of/for sb (not) to do sth. of前的形容词修饰sb.这个人，而for 前面的形容词修饰to do sth.不定式中所指的事情86.sb is + adj. + enough + to do sth 某人足够的......做某事87.so…that… 如此…以致于…89.too…to 太…而不能…90.try one’s best to do sth.尽力做…..91.take good care of others=look after others well=care for sb well 好好照顾他人care about sb/oneself 关心/关爱某人92.decide to do sth决定做某事make a decision做决定make up one’s mind to do sth 下定决心做某事93.keep secrets for sb为某人保守秘密keep secrets to oneself保守秘密只让自己知道94.hate to be like others (like 是介词“象”) like—unlike 讨厌和别人一样A is like B. = A andB are alike. like (是动词“喜欢”)—dislike95.treat everyone equally平等对待每个人96.each of us has … We each have …. 我们每个人97.have a lot to celebrate有很多事要庆贺98.have his bicycle repaired 修理他的自行车have sth done 的结构99.have/get success (n.u) 获得成功 a successhave/get success in doing = succeed in doing = be successful in doing = do sth succeefully 100.call/contact sb. on 123456 拨打123456与…联系101.get sick生病 a sick man The man is ill/sick.102.have fun (in) doing sth have a good time (in) doing enjoy oneself在…上获得乐趣103.It’s our pleasure.这是我们的荣幸My pleasure.对别人感谢的回答类似的You’re welcome. Not at all. That’s all right. That’s OK. 104.dream about// of doing sth 梦想着做某事105.imagine doing sth 想象着做某事106.differently (adv.)不同地do sth differently make a difference to... 对...起作用，有影响different adj.不同的be different from sth in sth 在某事上与......不同difference n.区别，不同tell the differences between A and B。

Unit 1 Know yourself 知识点汇总一、词组、短语归纳Welcome to the unit1.It says 上面写着，上面显示2.eat up 吃光，吃完（use up 用完，用尽）3.be well organized 很有条理的4.keep … in good order 使……保持井然有序（in order 按顺序）5.show off 炫耀 ,卖弄6.show sb around sp 带领某人参观某地7.show sb the way to 给某人指到某地的路8.show no interest in 对……毫不感兴趣9.repeat grammar rulers for us 为我们重复语法规则e up with = think of 想出，提出；11.be curious about 对…感到好奇12.get angry easily 容易生气13.make a good accountant 成为一名优秀的医生14.neither ……nor ……既不……也不……（就近原则）Neither he nor I am well educated.He didn’t come here yesterday , neither / nor did I. 他昨天没来这儿，我也是15.work without speaking all day long 整天工作不说话Reading16.be happy with = be satisfied with 对……感到满意17.a born artist 一个天生的艺术家18.impress the whole country with his creative work 他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印象19.win high praise from the art community 赢得艺术团的高度赞扬20.praise sb for sth 因某事表扬某人21.give up 放弃（代词放中间）22.give up doing sth = stop doing sth 放弃做某事23.work for the sales department in a big company 在一家大公司的销售部工作24.day after day 日复一日25.the general manager 总经理26.either ……or ……要么…要么…，或者…或者…（就近原则）27.take the lead 处于领先地位，带头28.fall behind 落后 (fall in 生病)29.be ready to do 准备做某事30.take on new challenges 接受新的挑战31.the chief engineer 首席工程师32.connect……with/to ……把……和……连接起来33.be connected with 与……有联系34.a miss is as good as a mile 差之豪厘，谬以千里35.as good as 与……几乎一样，简直是36.can’t afford to do 负担得起（费用、损失、后果）多用于否定句和疑问句中37.make mistakes 犯错误38.pay attention to every detail 注意每个细节（to 为介词 + doingsth ）39.work to high standards 工作高标准40.easy to work with 容易一起工作41.a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头人42.can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过43.be willing to do sth 愿意做某事44.devote oneself/ one’s life / time to 把……奉献给……（to为介词,后接名词，代词，动名词）45.respect sb = have / show respect for sb 尊重，尊敬某人46.be suitable for 适合Grammar and Integrated Skills and Study Skills47.accept others’ advice 接受别人的建议48.think twice (about sth ) 三思而行49.be /get angry with sb 生某人的的气50.be /get angry at/ about sth 因某事而生气51.worry too much 担心太多52.be patient / impatient with 对……有/ 没有耐心53.both ……and ……连接两个主语时，谓语动词用复数形式54.not only ……but (also )……不但……而且……（就近原则）55.do the washes 洗碗，洗餐具56.animal signs 生肖57.appear in a fixed order 按照固定的顺序出现58.make his lesson lively and interesting 使他的课上得生动而有趣（lively活泼的，生气勃勃的指人或物）59.in all 总共，总计60.people born under the same star sign 出生在同一星座下的人们61.share similar personalities 具有相似的个性62.be similar to 与……相似63.be similar in 在某方面相似64.depend on 依靠65.lunar calendar 农历66.be divided into 被分成67.divide ……into ……把……分成……68.It’s you who shape your life and your future 你的生活和将来都掌握在你的手中（强调句型）Task69.It’s said that 据说70.make a speech = give a speech 作演讲71.do extra work 做额外的工作72.win several science competitions 赢得几项科学竞赛73.get himself more organized 使他自己更加有条理74.be absent from school 缺席75.recommend sb as…推荐某人为/当…76.recommend sb for…推荐某人获…奖77.agree with sb 同意某人的看法、意见；适应（食物、气候）Useful sentences:78.It makes them feel good to share things with others.和别人分享让他们感觉很好。

牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Integrated skills）主要围绕“了解自己”的主题展开，内容涉及到个人信息、兴趣爱好、情感状态等方面。

通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语听说读写技能，提高语言综合运用能力。

教材以真实情境的交际任务为主线，引导学生探讨和了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养他们正确认识自我、积极面对生活的态度。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。

他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和参与活动。

但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，培养自信心。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关个人信息、兴趣爱好、情感状态的词汇和表达方式。

–学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

–培养学生的交际能力和团队合作精神。

3.情感目标：–帮助学生正确认识自我，树立自信。

–培养学生积极面对生活，关注自身成长的态度。

四. 教学重难点•掌握本单元的词汇和表达方式。

•能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

•正确运用情态动词进行疑问和回答。

•在实际交际中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成真实的交际任务，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：培养学生团队合作精神，提高交际能力。

4.情感教学法：关注学生心理素质，培养积极的人生观。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。

–设计教学活动和交际任务。

2.学生准备：–预习本单元的生词和语法。

–准备相关个人信息和兴趣爱好。

Unit 1 Know yourself默写手册（含答案）Comic strip & Welcome to the unit重点单词1.有创造力的;创造性的adj. →创造v.2.好奇的adj.3.精力充沛的adj.4.谦虚的adj.5.有条理的;有效率的adj. →组织v.6.顺序n.7.语法n.8.(否定句中)两者之一不pron. 9.也不conj.10.会计n.重点短语4.使…保持井然有序9.对某事(物)好奇10.既不…也不…重点句型1.和别人分享让他们感觉很好。

them to .2.吴老师足够有耐心给我们反复讲解语法规则。

Mr Wu repeat grammar rules for us.3.我和我父母都认为我不能成为一名好的会计。

my parents I think I can make a good accountant.4.对我来说整天工作不说话太可怕了。

work without speaking .Reading重点单词1.天生的adj.2.给…留下印象vt.3.雕塑,雕像n.4.赞扬,表扬n.5.销售部n.6.总的;普遍的;首席的adj.7.竞赛;赛跑n. 8.领先地位;榜样n.9.挑战n. 10.主要的,首要的adj.11.高速的adj. 12.连接vt.13.错误,过失n. 14.注意,专心n.15.标准n. 16.先锋,开拓者n.17.外科大夫n. 18.粗心n.19.额外的;附加的adj. 20.把…贡献,把…专用于21.尊敬,尊重vt. 22.合适的;适宜的adj.23.搭档,合作伙伴n.重点短语1.一个天生的艺术家4.获得来自…的高度赞扬9.与……相连,连接12.把时间用于（做）某事14.不是…就是…，或者…或者…15.和…几乎一样,简直是重点句型1.他很安静,话不多,但是他的作品却极具说服力!He’s quiet and doesn’t like to,but his work shouts!2.人生就像赛跑，你要么领先，要么落后。

牛津译林版九年级上册英语期中复习9 A Unit 1-Unit 4 知识点总结9 A Unit 1 Know yourselfic strip(1)It says some people are generous. (P. 6)①这里的say是及物动词，表示“写着、显示”，指书面材料或者可见的东西显示的信息。

It says意为“上面写着”，通常指标语、布告、海报、通知、公示栏等上面写着…，不可以说成It writes。

[拓展] 表示“说、讲”时，say是及物动词，后面通常跟上所说的内容；而speak表示说的动作，为不及物动词，常用于speak with/to sb. 或者speak about sth.结构中。

(2) It makes them feel good to share things with others. (P. 6)①make sb. do sth. 意为“使某人做某事”，后接不带to的动词不定式作宾语补足语。

但当此结构用于被动语态中时，要在动词前补上to，即：be made to do sth.[拓展] make的其它用法1. make sb./sth.+adj. What the girl did yesterday made her father very angry.2. make sb./sth.+done I didn’t speak clearly enough to make myself understood.3. make sb./sth.+n. My father made me a birthday cake yesterday.4. make sb./sth.+prep. They made the story into a play.②feel此处作系动词，意为“觉得、感到”其后经常接形容词作表语，另外，feel作系动词还可以表示“摸起来”。

③这里的share做及物动词，意为“合用、分享”，常用于share sth. with sb. 结构中，表示“与某人分享某物”。