人教版九年级英语Unit11说课稿(1)

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环保现象，如污染、浪费等，引发学生对环保的思考。
2.组织学生进行自由谈话，让学生分享自己对环保的认识和看法。
3.教师通过提问方式，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
4.引入本节课的主题，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
教学目标明确，教学内容与现实生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.多样化的教学策略，提高学生综合能力：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语表达、团队协作等综合能力。
5.结合实际国情，引导学生正确理解环保重要性：教师在教学过程中，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，使学生明白保护环境是每个人的责任。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感，使他们愿意为我国的环保事业贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示环保主题的视频，让学生身临其境地感受环保的重要性。
2.利用图片、图表等教学资源，展示环保现象，引发学生思考。
3.创设真实的交流情景，如角色扮演、模拟对话等，使学生在实际情境中运用所学知识。
4.组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾回收站等，增强学生的直观感受。
本案例通过以上五个亮点，展现了一堂生动、有趣的英语课堂。教师以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。在教学过程中，教师运用多样化的教学策略，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了基础。

2.教师提问：询问学生对电影片段的感受，让他们用英语描述自己的情感体验。
3.学生分享：鼓励学生分享自己的感受，其他同学认真聆听，学会尊重他人的情感。
4.教学过渡：通过学生的分享，引出本节课的主题——Sad movies make me cry。
（二）讲授新知
1.词汇教学：结合教材，讲解本章节的关键词汇，如“tearjerker”，“touching”，“sentimental”等，并通过例句展示词汇的用法。
3.词汇练习：完成教材中的词汇练习，巩固所学情感类词汇，提高词汇运用能力。
4.听力作业：自行寻找一段英文电影评论或感人故事，进行听力练习，并总结自己在听力过程中遇到的问题和收获。
5.小组活动：与同学组成小组，共同讨论并准备一次关于“感人电影”的英文主题班会，要求每位同学积极参与，展示自己的英语才华。
3.听力训练：结合教材提供的听力材料，设计不同难度的练习，帮助学生逐步提升听力水平。
4.口语实践：创设真实的口语交流场景，如模拟影评、情感分享会等，鼓励学生主动发言，提高口语表达能力。
5.写作指导：在学生充分讨论和实践的基础上，指导他们撰写关于观看感人电影感受的短文，强调情感的真实性和语言的准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
- What is your favorite sad movie? Why?
- How do you feel when watching a sad movie?
- Can you share a touching story with your group members?
6.情感教育：结合电影中的情感主题，引导学生进行情感反思，培养他们的同理心和情感共鸣。

•••••••••••••••••Unit 11 Could you please clean yourUnit 11 Could you please clean your room?说课稿作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的Unit 11 Could you please clean your room?说课稿，欢迎阅读与收藏。

一．说教材1．本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …?整单元分四课时完成。

本节课是本单元的SECTION A部分的第一课时。

从教材的整合来说它是Can you do…?（表请求）和Can I do …?（请求许可）的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。

从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。

至于学生，八年级的学生在之前已学过Can you do…? Can I do …?句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing, clean the floor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。

2．基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：A．语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore等8个词汇以及词组的运用。

B．语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。

C．学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。

D．情感技能目标：1）让学生学会为家长分担家务，做一个好儿子或好女儿。

2）对他人提出请求或请求许可时要有礼貌。

E．文化意识目标：通过这节课，让学生对英美国家青少年如何向家长提出请求和请求许可有所了解,培养世界意识。

4.任务驱动：设计富有挑战性和实用性的任务，引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法、合作学习法和交际教学法。
1.情境教学法：通过创设与情感相关的电影情境，让学生在真实语境中感知、体验和运用目标语言。选择这种方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应紧密结合具体情境，以提高学生的语言运用能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.播放电影片段：选取一段情感表达丰富的电影片段，让学生观看并体会其中的情感。通过视觉和听觉的冲击，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提问互动：观看完电影片段后，教师提出与情感相关的问题，如：“How do you feel when you watch this movie?”、“Can you describe the main character's emotion?”等，引导学生思考和分享。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助。这些互动方式有助于学生积极参与课堂，提高合作能力和沟通能力。
在设计互动环节时，注重以下几点：合理分组，确保每个学生都能参与；明确任务，引导学生有针对性地进行互动；及时反馈，鼓励学生持续参与互动。通过有效的互动设计，促进学生的参与和合作，提高课堂教学质量。
四、教学过程设计
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较高的认知水平和一定的自主学习能力。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的话题，如情感体验。在英语学习方面，学生已经具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，他们的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师引导和激发。

二、学情分析
针对九年级的学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在情感态度、认知水平和实际运用能力上仍存在差异。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
1.语言基础：大部分学生已掌握基本的词汇和语法知识，能进行简单的英语交流。但在运用复杂句型和高级词汇方面，部分学生仍需加强。
2.情感态度：学生对英语学习兴趣较为浓厚，但对于电影话题的情感共鸣程度不同。部分学生对电影有浓厚兴趣，容易产生情感共鸣；而另一部分学生对电影话题较陌生，可能在学习过程中表现出兴趣不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，我打算采用以下方法激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体设备播放一段剪辑好的电影预告片，涵盖不同类型的电影片段，如悲剧、喜剧、爱情、恐怖等。通过视觉和听觉的刺激，让学生初步感知电影类型的多样性。
2.预告片播放结束后，邀请学生分享他们在观看过程中的感受，引导他们用简单的英语句子描述自己的情感反应，如：“I felt excited when I saw the action movie.”或“I was moved to tears by the sad story.”
2.口语作业：学生与家长或朋友合作，进行一次关于电影类型的对话。对话内容需涵盖对不同电影类型的看法、喜好及原因。要求至少使用5个本节课学到的词汇和短语。
3.听力作业：完成一份关于电影类型的听力练习，内容包括对话和独白。学生需在听完材料后，回答相关问题，锻炼听力理解能力。
4.阅读作业：推荐一本关于电影类型的英文书籍或文章，让学生课后阅读，了解电影类型的背景知识和相关文化。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述电影情节及感受，如：“The main character dies in the end.”和“I cried a lot when I watched this movie.”

人教版英语九年级Unit 11《Sad movies makes me cry》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 11《Sad movies make me cry》是一篇关于情感体验的阅读文章。

通过描述人们对于不同类型电影的情感反应，引导学生理解并表达自己的情感。

本单元的话题贴近学生生活，能够引起学生的兴趣和共鸣，同时也为学生的写作和口语表达提供了丰富的素材。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但是，他们在阅读理解、词汇运用和口语表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过合作、探究和实践的方式，提高英语学习的效果。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行阅读理解和口语表达。

3.情感目标：学生能够通过本单元的学习，更好地理解自己的情感，并学会表达和调节情感。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是词汇和句型的学习，以及阅读理解和口语表达的训练。

2.难点：学生在阅读理解方面可能存在困难，需要通过教师的引导和学生的实践，逐步提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生的合作、探究和实践，提高学生的学习效果。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关电影片段，激发学生的学习兴趣；同时，采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些经典的电影片段，引导学生谈论自己喜欢的电影类型，从而引出本节课的主题。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师引导学生讨论答案，解答疑惑。

3.词汇学习：学生通过小组合作，归纳和总结文章中的重点词汇和句型，教师进行讲解和拓展。

4.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，进行口语表达。

新目标九年级unit11 第一课时说课稿 (人教版英语九年级)新目标九年级unit11说课稿我说课的内容是新目标九年级unit11第一课时，将从教材、目标、重难点、教法和教学内容等方面进行说课。

一、教材本节课以 Could you please tell me where the restrooms are ? 为话题，学习和运用有礼貌的向别人问路展开。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，培养学生运用简单的英语进行询问信息或向别人提供帮助的能力。

从语法上讲要求学生掌握宾语从句的用法。

主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where ….?”和“Could you tell me where …?”二、教学目标根据课标要求和本单元的内容，我将本节课教学目标细分为以下几个方面：语言目标、能力目标、情感和态度目标。

1. 语言目标：restroom、shampoo、drugstore、café、department、escalator、magicDo you know where I can … ?Could you tell me where I can … ?2. 能力目标：能够听懂、会说重要句型及语言结构，并能够有礼貌的准确询问信息。

3. 情感和态度目标：当向他人询问信息时，应注意礼貌用语，养成礼貌的生活习惯；在对话练习中培养学生的合作精神。

三、教学重点及难点教学重点：1. 复习词汇：library, bank, post office等。

2. 复习句型：Where is the post office ? Which is the way to the bank ？How can I get to the bank ？ Is there a post office near here?3. 学习词汇：restroom、shampoo、drugstore、café、department、escalator、magic4. 学习句型：Do you know where I can … ? Could you tell me where I can … ?教学难点：宾语从句的陈述句语序。

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?第一课时说课稿一、教材分析：在英语教学中我们应当从整体上把握教材并进行教材分析。

依据任务型教学理念，应先找出本单元中每个课时的中心话题（任务）是什么，然后围绕这个中心话题（任务）展开教学。

本单元围绕“有礼貌地问路并给予相关指点”这个话题展开讨论。

其中第一课时的中心句型是：A：Excuse me. Could you please tell me/ Do you know where I can ------? B: Sure. There is a ------ near here.通过该句型的学习，需掌握一系列的短语和部分地点名词。

教学卡片的利用为任务型教学的实施提供了极大方便。

它增添了学生英语学习们的趣味性，培养了学生用英语思维的能力。

二、教学目标:1、短语学习（中文卡片9张）：buy shampoo get some information about the townget some magazines buy some writing papermake a telephone call buy some stampsget a dictionary save money exchange money2、地点名词：（汉语卡片7张）：drugstore bookstore Internet barbank department store library post office3、句型训练：A：Excuse me. Could you please tell me/ Do you know where I can ------?B: Sure. There is a ------ near/ around here.4、培养学生的听说演等能力。

三、教学重点：A：Excuse me. Could you please tell me/ Do you know where I can ------?B: Sure. There is a ------ near/ around here.四、教学难点：Could you please tell me/ Do you know where I can ------?从句中的语序：疑问词+ 主语+ 谓语。

新目标人教版英语九年级《Unit 11 Sad movies make me cry》Section A (1a-1c)说课稿我说课的内容是人教新目标九年级英语Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-1c)整个说课包括教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、板书设计、资源开发六大板块。

一、教材分析1.教材的地位及作用：本单元以“how things affect you” 为核心话题，本课是新目标英语九年级第11单元第一课时，教材以餐厅感受为中心话题，练习make+sb.+ adj. make+sb.+ do用法。

Section A 是本单元的重点部分，也是核心部分。

2．教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：1知识与能力..(1) 词汇：能正确使用 would rather(2) 句型：能熟练运用句型The loud music makes Amy nervous.The soft music makes Amy relax.(3) 语法：能运用 make+sb.+ adj. make+sb.+ do.谈论事物对人的影响2过程与方法：通过听力训练与多种形式的口头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。

3情感与价值观：正确表述自己的感受，理解和体会他人的感受二、学情分析：学生对于谈论事物对人的感受比较感兴趣，且没有生词，学生用起来容易，有成就感。

三教法学法1 听说课的教学模式：语言感知—听说操练—实践运用教师根据本课时目标创设一定的语言情景，师生互动，生生互动，让学生对目标语言有一定的感知后通过大量的听说训练最后能在一定情境中脱口而出，熟练应用。

2 设计理念：听说课的最终目标是灵活运用所学的词汇、句型进行口语交际。

课堂上必须要有充分的时间进行听说口语活动。

教师应该善于把教材中所提供的语言材料转化为声情并茂的语言实践活动，师生需要全情投入，学生需要主动、积极参与，是听说活动的主体。

（4）进行阅读训练，引导学生关注文章结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。
2.针对教学难点，采取以下策略：
（1）词汇和短语教学：采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高记忆效果；同时，结合实际语境，让学生在实际运用中巩固词汇和短语。
（2）一般现在时态训练：设计丰富多样的口语和写作练习，让学生在实际操作中掌握语法知识。
-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
2.教师组织小组内角色扮演活动，让学生用英语讨论电影喜好。
-示例：A：“I like romantic movies because they make me feel dreamy.” B：“I prefer action movies because they are thrilling.”
-提问：“What kind of movies do you like?”
-学生回答，教师板书不同类型的电影名称。
2.教师邀请学生分享他们喜欢的电影类型及原因，引导学生运用一般现在时态进行表达。
-示例：“I like action movies because they are exciting.”
3.布置课后作业，要求学生完成练习册相关内容，巩固所学知识。
-提醒学生按时完成作业，做好复习和预习工作。
五、作业布置
1.完成练习册Section A 1a-2c的相关练习，巩固本节课所学的新词汇、短语和语法知识，提高学生的语言运用能力。
-练习包括词汇填空、句子改写、听力判断等，旨在帮助学生通过实际操作，加深对知识点的理解和记忆。
-学生完成听力练习，捕捉关键信息，提高听力技巧。
-教师解答疑问，帮助学生理解听力材料。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对2a-2c的内容进行讨论。

Unit 11 Sad movies make me cry.Period 1 Section A听说课(1b---1c)【学习目标】1.运用make sb/sth do/adj.谈论外界事物对人的影响。

2.熟读Section A重点短语句子。

3.会谈论事物对人物心情的影响。

【重点】：体会make sb/sth do/adj的用法。

Teaching steps:1. Go through the study-guide。

2. Guess how they feel and learn some adjectives about feelings.happy unhappy sad annoyed angry bored nervous tense stressed out surprised excited energetic relaxed tired sleepy comfortable uncomfortable scared frightened...3. Let's talk about how things affect us.They would rather run in the sun. Because warm sun makes them energetic.She'd rather play computer games. Because games make me relaxed/ relax...4. 1a: Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why?5. 1b: Listening6. 1c: Role-play a conversation between Amy and Tina.7. Summary: 1.掌握了make sb do sth/adj. 的用法区别。

学科课型课题话题功能English年级9fresh课时 1 / 6Unit 11 Sad movies make me cry.1cFeelingsTalk about how things affect you.班级媒体a tape recorder,CAISection A 1a~新-课-标-第-一-网教学目知识技能过程1.Target language:The awful pictures on the walls make me uncomfortable.makes Amy relax .The soft musicI ’ d rather than go to Blue Ocean.2.Grammar:make +sb. + infinitive without to;make + sb. + adj.3.Words and expressions;(1)Curriculum word: rather(2)Useful expression: would rather do sth.According to designing some tasks,train students ’listening ability and help标方法students to express their opinion freely．情感It is important to choose a suitable 态度place ． It is good for your study and life．学习Distinguish between positive and negative significance of vocabulary,to understand and策略theexperience feelings of others and express their feelings.重点Target Language难点How to help students to express their feelings freely．教学内容及问题情境1a. To introduce Ss to the unit goal: Talk about how things affect you.To set the scene, increase Ss’ vocabulary and introduce the target language.The picture shows twogirls walking on the streetand thinking about their respective experiences intwo different restaurant. The girl on the left is thinking herself in Rockin ’ s Restaurant. This appears to be a modern restaurant as it has学生活动设计意图Look at the Topicture and introduce answer: what Ss to the can you see unit goalin thepicture?新 | 课| 标 | 第| 一| 网a bright d é cor. There is also loud music booming from two big speakers on the wall. The girl is covering her ears with her hands, probably because she finds the music too loud. The girl on the right is thinking herself in a very different restaurant called Blue Ocean. The walls are painted pale blue. There is a pianist at the grand piano. He is probably playing some smoothing music to give the restaurant a calm and peaceful atmosphere. Encourage Ss to talkabout the picture.1.What’re the two girl probably thinking about?2.Describe what you see inthe thought bubbles.3.How do you think thegirls feel about the two restaurants?1b . To help Ss recognize thetarget language in natural speech.In China, our Culture focus:restaurant preferences may be influenced by our culture background. For example, restaurants for Western finedining have a quiet andpeaceful atmosphere wherepeople speak softly. On theother hand, people may speakmore freely and loudly intraditional Chineserestaurants as traditionalChinese meals tend to be communal in nature and aremeant as times for friends andfamily to chat and catch upwith one another on the latest developm ents in one another’ s lives.Listening:Listen to a conversationbetween the two girls in thepicture in 1a. Play therecording twice or more forSs to fill in the gaps.1c. To give Ss practice inusing the target language in conversations.X|k | B | 1 .c|O |m 1.They’ rethinkingabout theirexperiencesin differentrestaurants.To helpSsrecognizethetargetlanguageinnaturalspeech.Using“ I’ d rather⋯ 〞○I ’d rather stay home andread a book this evening.○I ’d rather watch TV thanread a book.○I ’d rather not have sugarin my coffee.X|k | B | 1 . c|O |mCompareanswers witha partner.Learn byusingMake 3sentencesusing“ I’ drather...〞板Unit 11 Sad movies make me cry.Section A 1a~ 1c The awful pictures on the walls make me uncomfortable.The soft music makes Amy relax .I’ d rather thango to Blue Ocean.I’ d ratherwatch TV than read a book.I’ d rathernot have sugar in my coffee.新课标第一网反思新课标第一网系列资料。

3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对不同国家和城市的兴趣，培养他们的跨文化意识；
（2）引导学生关爱身边的人，关注他们的生活；
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）国家名称及相应城市的词汇；
（2）一般现在时的用法；
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对国家和城市的英文名称掌握不牢固，容易混淆；
2.在实际对话中，学生可能对一般现在时的运用感ห้องสมุดไป่ตู้困难；
3.课堂互动中，可能出现部分学生参与度不高的情况。
为应对这些问题，我将：
1.加强词汇教学，采用多种方法帮助学生记忆；
2.通过大量例句和实际操作，让学生熟练掌握语法；
2.任务驱动法：将学习任务融入实际活动中，让学生在完成任务的过程中，达到学习和运用语言的目的。这种方法的理论依据是交际法，强调在实际交际活动中学习语言。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务。这种方法基于社会建构主义理论，认为学习是在社会互动中进行的，合作学习有助于提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）根据提供的信息进行对话交流。
2.教学难点：
（1）正确运用一般现在时描述某人的居住地；
（2）在听力训练中，准确捕捉关键信息；
（3）在口语表达中，注意语法和词汇的正确运用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，求知欲旺盛；具备一定的自主学习能力，但还需要教师的引导；思维活跃，喜欢接受新鲜事物；开始形成自己的价值观，对事物有自己的看法。

3.任务二：学生三人一组，编写一个短剧，运用过去进行时态描述角色在过去的活动。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对过去进行时态的用法进行总结，加深他们对知识的理解。
2.学生分享自己在小组讨论中的发现和收获，巩固所学知识。
3.教师对过去进行时态的结构和用法进行归纳，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用过去进行时态描述一篇小短文，内容为自己昨天一天的活动。
（三）小组合作
1.设计不同难度的任务，让学生在小组合作中完成任务，培养他们的团队协作能力。
2.采用角色扮演、小组讨论等合作学习方式，提高学生的参与度和积极性。
3.关注小组合作过程中的情感交流，培养学生的情感态度与价值观。
（四）反思与评价
1.引导学生对过去进行时态的用法进行总结，提高他们的归纳总结能力。
在评价学生时，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，对他们在学习过程中的努力和进步给予肯定，从而提高他们的自信心和积极性。通过本节课的学习，使学生在掌握过去进行时态的同时，培养他们的合作意识、口头表达能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用教材中的情境图，引导学生进入真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。通过与学生互动，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语运用能力。在评价学生时，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，对他们的努力和进步给予肯定，从而提高他们的自信心和积极性。
五、案例亮点
1.生活情境导入：教师利用教材中的情境图，引导学生关注图中的动作和时间标志词，激发学生的学习兴趣。这种从生活实际出发的教学方式，使得学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，提高了学生的学习积极性和课堂参与度。

Teaching Plan forUnit11 Could you please tell me where the restrooms are？Section A（1a-1c）Huang XianrongⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabularyrestroom, shampoo, stamp（2）Target LanguageExcuse me．Can you please tell me where I can get a dictionary?Sure．There’s a bookstore on River Road．2．Ability Objects（1）Train students’ listening ability．（2）Train students’ communicative competence．3．Moral ObjectHelping each other is very important．It is a good quality．Ⅱ．Teaching Key PointTarget LanguageⅢ．Teaching Difficult Points1．How to train students’ listening ability．2．How to train students’ communicative competence．Ⅳ．Teaching ProceduresStep ⅠRevisionT: You’re new to this school．You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is?S1: Where’s the main office?T: That’s one way to ask．But there is a more polite way you can ask．You can say, "Can you tell me where the main office is?" Class repeat．Can you tell me where the main office is?Ss: Can you tell me where the main office is?T: That’s correct．Now let’s say you want to know where Classroom 1 is．How can you ask?S2: Can you tell me where Classroom 1 is?T: Good! There’s a nother polite way you can ask: Could you tell me how to get to Classroom 1? Class repeat．Could you tell me how to get to Classroom 1?Ss: Could you tell me how to get to Classroom 1?T: That’s right．Very good．Step Ⅱ1aGo through the instructions with the class．Read the list of things to the class．To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．Point to the lettered parts of the picture one by one．Ask a student: What kind of place is this?What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?Point out the sample answer．Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store．There may be more than one correct answer for some blanks．While students are working, move around the room offering help as necessary．Step Ⅲ1bRead the instructions to students．Point out the two conversations that are shown in the picture．As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．Play the recording the first time．Students only listen．Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．Check the answers with the whole class．Step Ⅳ1cRead the instructions to the class．Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a．Say．Look at activity la．Have a conversation with a partner．Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．As students work, listen to some pairs in order to check the progress and help with pronunciation as needed．After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the classroom and act out their conversations．Step ⅤHomeworkReview the target language．Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?Section A（1a-1c）说课稿Huang Xianrong一教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。