人教版小学五年级《桂花雨》 (2)

五年级上册语文教案-3《桂花雨》丨人教（部编版）3桂花雨教案设计设计说明《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。

因此，本课采用自主、合作、探究的学习方式，在这样的学习氛围中，旨在培养学生对文本个性化的解读，培养学生阅读的能力，并以文本的内涵熏陶学生的情感，使学生在读中想象，在想象中体会，在体会中学会表达方法。

本教案的具体设计思路是：先让学生整体感知课文主要内容；然后抓住课文重点句段，体会“摇花乐”，并对其进行各种形式的朗读、品读，突出“乐”，同时使学生对课文的重点和课题有深入的理解；接着引导学生抓住重点词句感受桂花香，体悟思乡情，进而体会并学习作者表达情感的方法。

教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

课前准备教师准备：1.搜集有关桂花的资料，并作详细的了解。

2．制作多媒体课件。

3．了解作者相关资料。

学生准备：1.搜集作者相关资料，对作者的生平、主要作品等作全面的了解。

2．搜集关于桂花的资料，制作相关资料卡。

3．阅读课文，将课文读通顺，对课文内容有初步的了解。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，激发阅读期待1．多媒体播放歌曲《童年》，引导学生感受童年的幸福美好。

2．过渡：是啊！童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。

现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？学生自由表达。

3．导入：这节课，我们来学习著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者分享童年的快乐。

第3课桂花雨第二课时分层作业【参考答案】1. ③①⑤②④2.C【解析】《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文章紧扣“小时候，我最喜欢桂花。

”这句，以童年时代的眼光展开叙述，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的摇花乐。

母亲认为家乡院子里的桂花最香，是因为这时候母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用思乡情感体味它们。

3.（1）大人孩子一起摇桂花用桂花泡茶、做糕饼。

（2）桂花又香又美/摇桂花时热闹的气氛/作者兴奋、喜悦的心情/作者对桂花的喜爱之情，对家乡的思念之情，对童年欢乐生活的怀念之情。

（3）“浸”在文中指桂花茶、桂花糕香气弥漫/写出了桂花茶、桂花糕的香气浓郁、无处不在。

表达了作者对桂花的喜爱及怀念之情。

（4）表现了母亲与其说是对家乡桂花的思念，倒不如说是对家乡的思念。

【解析】（1）考查概括语段内容。

通读语段可知，本语段主要介绍了我帮大人摇桂花、收藏桂花、全村人用桂花泡茶和做糕饼以及我们全家到了杭州后，我赏桂花和给妈妈带回桂花的事。

（2）考查对重点句子的理解。

文中的画直线句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好查的雨呀！”写出了“我”帮大人摇桂花的情景。

从这句话我体会到作者无比高兴的心情。

（3）考查对语段内容的理解。

通读语段可知。

文中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里"中的“浸”字意思是1.泡在液体里。

2.液体渗入或渗出。

这句话中结合语境可以得出表现了桂花的香气浓郁、悠长。

（4）考查对语段内容的理解。

通读语段可知，文中的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，其深刻含义是说虽然这里桂花很香，但是还是不家里的桂花更香。

所以表现了母亲与其说是对家乡桂花的思念，倒不如说是对家乡的思念。

4.紫阳花无瑕玉花金雪B吴刚伐桂蟾宫折桂【解析】（1）由“香紫可爱，郡守白公号为紫阳花。

”“号无瑕玉花。

”“满觉弄桂花可名金雪。

《桂花雨》概述：本课以“思乡为主题”,家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难舍、最令人魂牵梦绕的地方。

本片课文就是游子们思乡怀乡的绝唱。

本课要引导学生充分读书,用心体会，积累书中的语言,感受人物美好情感。

教材分析：本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆,作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气，接着写摇桂花的事情,最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。

学习者特征分析：本班学生基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望较强，但是在思维想象能力上有所不足。

因此在在感情朗读的同时很难完全领悟文章的思想内涵。

教学目标1．能认读本课的生字，能正确读记词语 ,如“姿态、迷人、完尤其、香飘十里”等词语;2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的.教学重、难点抓住课文中的主要内容和重点句子，学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的情感。

教学策略与设计:要引导学生自主学习，合作探究。

可以先让学生自读自悟;再精读课文体会重点句子的含义；最后引导学生有感情的朗读课文最后体会作者是怎样表达自己的思想感情的。

情感。

是本课教学的重点,也是难点.课前准备：多媒体课件教学过程一．谈话引入1．谈话：同学们,你们喜欢回忆同年的趣事吗？是啊,童年是美好的、是幸福的、是难忘的。

回忆童年是一种享受，充满了乐趣。

让我们一起走进作家琦君的童年,课件出示桂花雨图片让学生欣赏美丽的桂花雨。

2.板书课题--——-桂花雨。

3．让学生齐读课题.二．初读课文，整体感知。

1。

出示自学要求。

（1)自读课文读准生字和新词。

（2）画出不理解的词语，借助字典和联系上下文理解词语.（3）边读边想课文主要写了什么内容?2。

小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说说课文主要内容。

3。

全班交流：指名分自然段读课文，概括课文主要内容。

人教版小学五年级语文《桂花雨》教案人教版小学五年级语文《桂花雨》教案语文是其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。

如何进行教学设计是教师值得思考的。

下面小编为你整理了人教版小学五年级语文《桂花雨》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助！一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：1、导读导议。

2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会作者的思想感情。

2、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。

2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。

教师在点拨时授以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习齐读课题。

自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。

预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介作者。

人教版小学语文课《桂花雨》课文原文及赏析
《桂花雨》课文原文：
“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我最喜欢桂花。

桂花一开，我就吵着要摇桂花树。

母亲总是笑着答应我。

摇桂花对我来说是一件大事。

所以，我总是抱着桂花树，使劲地摇。

桂花纷纷落下，像下了一场金色的雨。

我仰头看着，笑着，心里充满了快乐。

桂花落下来，我们把它们收集起来，做桂花糕，泡桂花茶。

那香甜的味道，至今还留在我的记忆里。

每当我在外地闻到桂花香，就会想起故乡的桂花雨，想起母亲的笑容和那香甜的桂花糕。

”
赏析：
《桂花雨》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过描绘自己童年时期在故乡中秋节前后摇桂花、赏桂花、品尝桂花美食的情景，表达了对故乡深深的记忆和怀念之情。

课文以“桂花雨”为题，形象生动地描绘了桂花飘落的场景，仿佛是一场金色的雨，给人留下深刻的印象。

作者通过自己的亲身经历，展现了儿童时期的天真烂漫和对自然的热爱，同时也传达了人们对美好事物的向往和追求。

此外，课文中的母亲形象也十分鲜明。

她总是笑着答应孩子的请求，与孩子一起享受摇桂花的乐趣，制作美味的桂花糕和茶，这种母爱的温暖和亲情的温馨深深地打动了读者。

最后，课文以在外闻到桂花香引发的思乡之情收尾，进一步深化了主题，表达了人们对故乡的深深眷恋和思念。

总的来说，《桂花雨》这篇课文以其生动的语言、真挚的情感和深沉的主题，让读者感受到了童年的纯真、故乡的美好和亲情的温暖，具有很高的艺术价值和教育意义。

《桂花雨》名词解释
1.专有名词
桂花：桂花是中国传统十大名花之一，桂花清
可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。

尤其是仲秋时节，
丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，
令人神清气爽。

在中国古代的咏花诗词中，咏桂之
作的数量也颇为可观。

自古就深受中国人的喜爱，
被视为传统名花。

以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。

木兰花：木兰花花朵开放时傲立枝头，纯白圣
洁，因为木兰花是先开花，花谢后才长叶，所以木
兰花开时满树洁白，毫无杂色，让人陡生敬仰之感。

2.背景资料
不用“摇”桂花树，桂花还可以这样收集
满觉陇，位于杭州西湖以南，是南高峰南麓的
一条山谷。

满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。

满觉陇桂花农都是在清晨将至的时候，扛着宽约3米，长约六七米的“纱帐”，背着2人高的长竹竿上山，一人用长长的竹竿，轻轻敲树枝，另外两个人撑开纱帐，在树下接桂花……在满觉陇，桂花树可是传代的财富，桂农们都很珍惜，舍不得大力地打，不然枝条容易折断受伤，桂农们是要心疼的。

章节测试题【答题】找出这段话的中心句。

__________________________________【答案】露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

【分析】本题考查学生找中心句的能力。

【解答】能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。

找中心句可以按以下四个步骤进行：（１）按阅读一段文章的一般方法步骤认真阅读全段。

（２）仔细分析段内句子间的关系，明确全段中心意思，判断是否有中心句。

（３）了解中心句在段内位置的规律。

一般有四种情况。

①起概括和总说作用的中心句一般在段的开头；②起承上启下作用的中心句一般在段的中间；③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。

（４）运用中心句在段内位置的规律具体确定中心句。

1.【综合题文】我会阅读。

换个角度看人生一个加拿大人，其貌不扬，从小口吃，幼年因病导致左脸局部麻痹，嘴角畸歪，一耳失聪。

他讲话时嘴巴总歪向一边。

（）他有这么多缺陷，（）他不仅不自卑，反而奋发图强，成了饱学之士，还能在演讲时恰到好处地利用诙谐、幽默的语言来弥补自己的缺陷，并不时不失时机地提高嗓音，以达到理想的效果。

1993年10月，他参加加拿大总理竞选。

保守党心怀叵测地大肆利用电视广告来夸张他的脸部缺陷。

然后问道：“你要这样的人来当你的总理吗？”但是，这种极不道德的人身攻击，却招致了很多选民的愤怒和反感。

他泰然处之，毫不隐讳自己的身体缺陷，反而博得选民的极大同情，最终率自由党一举结束了9年的在野日子，成功地当选为加拿大总理，并在1997年大选中再次获胜，连任总理，成为加拿大第一位连任两届并跨世纪的领导人。

他就是让·克雷蒂安。

是的___人的出身___门第和相貌无法选择___但可以选择自尊___自信___勇气和毅力___关键是要看清自己、看重自己，切不可自怨自艾、妄自菲薄。

正如比利时诗人梅特林克所说：“揭下你的面纱，别让你的面纱隐蔽了最后的真理和快乐。