高中历史必修3第17课自学稿

高中历史第17课说课稿在开始撰写这篇关于高中历史第17课的说课稿之前，我们需要明确几个关键点。

首先，由于没有具体的教材版本和章节标题，我将会创作一个假设性的说课稿，内容将围绕一个典型的高中历史课题——“工业革命”。

其次，这篇文章将会包含引言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等模块，以确保内容的完整性和逻辑性。

引言：尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我们将要探讨的是高中历史课程中的一个重要话题——工业革命。

这一历史事件不仅改变了人类的生产方式，还对社会结构、经济模式乃至全球政治格局产生了深远的影响。

通过本节课的学习，我们将一起回顾工业革命的起源、发展过程以及它给世界带来的变化。

教学目标：1. 知识与技能：使学生了解工业革命的基本概念、主要发生国家、时间节点和重要发明创新。

2. 过程与方法：培养学生分析历史事件因果关系的能力，通过对工业革命前后社会变化的比较，提高历史思维能力。

3. 情感、态度与价值观：引导学生认识到科技进步对社会的双刃剑效应，培养学生的批判性思维和对未来社会发展的责任感。

教学内容：1. 工业革命的背景和起源。

2. 主要发生国家及其特点。

3. 工业革命期间的重要发明和创新。

4. 工业革命对社会、经济、环境的影响。

5. 工业革命对后世的长远影响。

教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递工业革命的基本知识。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨工业革命的影响和意义。

3. 案例分析法：通过分析具体的工业革命案例，帮助学生深入理解历史事件。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的历史感知和理解。

教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过展示工业革命前后的生产场景对比图片，引起学生的兴趣和思考。

2. 讲授新知（20分钟）- 讲解工业革命的背景、起源国家和时间节点。

- 介绍工业革命期间的重要发明和创新，如蒸汽机、纺织机等。

3. 学生活动（15分钟）- 分组讨论工业革命对当时社会的影响，每组选择一个方面进行汇报。

第17课毛泽东思想教师：刘娟老师笔记版本：YF版笔者：佚名（该课笔记仅供参考）一．毛泽东思想的含义含义：是中国共产党集体智慧的结晶。

二．毛泽东思想产生的历史背景经济条件：民族资本主义短暂的春天国际条件：十月革命的胜利的影响和共产国际的帮助现实需要：近代救国探索不断受挫，需要新的科学理论思想基础：马克思主义的广泛传播阶级基础：工人阶级队伍不断壮大，工人运动不断发展个人转变：毛泽东成为马克思主义者三．毛泽东思想的形成和发展1.中共创建到国民革命时期（1921-1927）—发端代表作：《中国社会各阶级的分析》- 1925年《湖南农民运动考察报告》- 1927年…等文章主要内容：提出坚持无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行革命斗争的主张意义：是毛泽东思想的萌芽2.土地革命时期（1927-1937）—初步形成革命实际：国民大革命的惨痛教训，南昌起义、秋收起义等接连失败，“城市中心论”不符合中国实际。

而农村敌人力量薄弱文章：《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》-1928年《星星之火可以燎原》-1930年主要思想：“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路“工农武装割据”思想（土地革命、武装斗争、根据地建设）“星星之火可以燎原”等理论意义：是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的创举，为中国革命指明方向，标志着毛泽东思想初步形成3.抗日战争时期（1937-1945）—形成成熟革命实际：抗日战争复杂环境和丰富实践。

在分析中国国情的基础上，论述中国革命进程文章：《论持久战》-1938年《新民主主义论》-1940年内容：社会性质半殖民地半封建社会主要矛盾帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾革命任务反对帝国主义、封建主义与官僚资本主义革命性质资产阶级（民族）民主革命革命动力工、农、小资产阶级、民族资产阶级等（统一战线）领导阶级无产阶级革命阶段两步走：民主主义革命、社会主义革命革命前途新民主主义-社会主义革命意义：毛泽东创造性地提出新民主主义革命的科学概念，描绘了新民主主义社会的蓝图，标志着毛泽东思想的成熟《论联合政府》意义：标志着新民主主义革命的理论形成了一个完整的体系，毛泽东思想是马克思主义同中国具体国情相结合的产物，是马克思主义的中国化。

《第17课毛泽东思想》教学设计一、课标要求概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

【课标解读】在新民主主义革命过程中，毛泽东思想以其将马克思主义基本原理与中国革命实际相结合的特色，逐渐成为中国革命的指导理论。

中华人民共和国成立之后，它仍是中国人民建设社会主义的指导思想。

所以，对毛泽东思想的主要内容，应有基本的了解，尤其要充分认识其对近现代中国的深远影响。

二、教学目标【知识与能力】1、识记毛泽东思想发展脉络中的重要理论成果，如“农村包围城市，武装夺取政权”、新民主主义革命理论、《论十大关系》等。

2、理解毛泽东思想诞生的必然性和必要性；理解实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓。

３、运用毛泽东思想的相关内容，探讨其对中国革命和建设的深远影响。

【过程与方法】通过图片、材料、视频等资料的展示，让学生从感知历史到理解历史知识，做到论从史出、史论结合。

在学习中让学生学会分析材料、探究问题、合作学习，能够从不同的角度看待毛泽东思想各个发展时期的背景，认识其重大意义。

【情感态度与价值观】1、通过学习，让学生认识到毛泽东思想是从实践中产生并发展的，并且是经实践检验的正确理论，说明理论来源于实践并指导实践的道理，培养学生勇于实践的品格。

2、通过学习毛泽东思想的发展历程，明确党的先进性与党和国家的命运紧密结合，认识到毛泽东思想是党集体智慧的结晶，党的思想高度影响国家各项事业的前途。

3、通过学习毛泽东思想的精髓，让学生认识到它与马克思主义、邓小平理论的关系，明确毛泽东思想具有承上启下的作用，思想要与时俱进。

4、通过党的领导人对毛泽东思想的评价，新时期党的“两个百年”发展目标，认识毛泽东思想的地位和对我国近现代的深远影响。

三、教材分析和设计思路【教材分析】本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作了阐述。

毛泽东思想的形成与发展表明，这是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。

课题名称：17.1毛泽东思想【思】通读全文，整理归纳毛泽东思想形成及发展的概况【议展评】二．阅读以下补充材料，了解毛泽东思想的内涵材料一：1925年《中国社会各阶级的分析》毛泽东在这篇文章中，运用马克思主义的阶级分析方法，将中国社会各阶级分为五大部分：地主阶级和买办阶级、民族资产阶级、小资产阶级、半无产阶级、无产阶级，分析了中国社会各阶级的经济地位和政治态度。

初步阐明了中国新民主主义革命的基本思想：无产阶级团结占全国人口绝大多数的一切半无产阶级(主要是贫苦农民)、小资产阶级(主要是中农)，争取中产阶级(主要是民族资产阶级)的左翼，以打倒帝国主义、军阀、官僚、地主、买办阶级，建立各革命阶级的联合统治，反对在中国建立民族资产阶级的一个阶级统治的国家，争取非资本主义的前途。

五大阶级论，强调了无产阶级是民主革命的领导阶级。

材料二：1927年《湖南农民运动考察报告》充分估计了农民在中国革命中的伟大作用，指出了在农村建立农民政权和农民武装的重要性。

他充分肯定了农民革命的大方向始终没有错，并列举农民协会所做的14件大事，以此来批判反动阶级对农民运动的责难。

经过这次考察，毛泽东更加肯定了农民在中国革命中的作用，说明农民问题是决定中国革命全局的问题，必须放手发动农民、组织和依靠农民，才能取得革命的胜利。

表明毛泽东思想的萌芽，指明了农民不仅是中国革命的忠实同盟军，更是主要力量。

材料三“工农武装割据”思想 1930年1月毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，相继写出了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。

毛泽东指出：第一，中国是帝国主义间接统治的半殖民地国家，政治经济发展极不平衡。

这就使红色区域能够在四周白色政权包围中发生和坚持下来，并且日益发展。

第二，第一次国内革命战争在广大人民群众中有深刻影响，为革命军队和政权的建立准备了良好的群众条件。

第三，全国革命形势是继续向前发展的，中国红色政权也必然会继续发展。

人教版高中历史必修三第17课《毛泽东思想》教学设计课程标准：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

教学目标：1.识记毛泽东思想在五四运动时期、中共建立至国民革命时期、中共独立领导武装斗争夺取政权时期、抗日战争时期形成重要理论、代表作和具体实践；毛泽东思想形成的标志等。

2.依据教材及课堂补充的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对毛泽东思想发展历程及重要理论的学习，理解毛泽东思想与马克思主义之间的关系；通过对毛泽东思想在各历史时期的实践及结果分析，认识到其对中国民主革命的重要作用。

教学重难点1.重点：毛泽东思想的形成过程。

2.难点：毛泽东思想的科学内涵及其对近现代中国的深远影响。

教学过程【导入新课】 创设情景：外国人眼中的毛泽东【学习新课】一、走西方人的路■ 鸦片战争后，“向西方学习”成为先进的中国人救国救民的必由之路。

五四运动前主要有哪些探索？■ 这些探索结果如何？■ 历史结论是什么？二、走俄国人的路■ 中国选择马克思主义的历史条件有哪些？引导学生从革命需要、思想条件、干部条件、阶级条件、组织条件、国际条件分析。

■ 师生探究：国民革命、土地革命时期共产党遭受哪两次重大失败？根据材料结合所学知识，分析两次重大失败的主观原因是什么？两次重大失败的共同教训是什么？陈独秀看不到中国民主革命与西方资产阶级革命的本质差别，错误地认为只有资产阶级才能领导革命，否认无产阶级是领导阶级。

主张“一切工作归国民党”、“一切联合，否认斗争”，并认为农民散漫保守，“难以加入革命”。

——《中国共产党大事记·1927年》1931年初在六届四中全会上，王明为代表的左倾教条主义者取得中央的统治地位,他们提出“对共产国际路线百分之百的忠实”，把共产国际决议和苏联经验神圣化，不从中国革命的实际出发，不承认大革命失败后的革命低潮，反而认为革命形势不断高涨；照搬苏联革命经验，鼓吹“城市中心论”，热衷于组织中心城市的武装起义，企图一举夺取全国政权。