2021北师大版高中历史必修三第17课 14-16世纪西方人文主义的复兴教学课件共30张PPT

第17课14－16世纪西方人文主义的复兴（教学素材）【史论拓展】
文艺复兴与宗教改革的异同
【典型例题】
以下各项体现了文艺复兴和宗教改革相同之处的是（)
A．充分肯定人的自主性
B．否定天主教会的权威C．强调现世的物质享受
D．废除烦琐的宗教仪式【解题模板】
验结论文艺复兴和宗教改革都体现人文主义精神，充分肯定人的自主性，A项正确
【答案】A
但丁(中世纪的最后一位诗人,又是新时代的最初一位诗人)《神曲》
彼特拉克（人文主义之父）
《歌集》
薄伽丘（欧洲短篇小说之父）《十日谈》
达·芬奇（Leonardo
da Vinci 1452-—1519)
意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师，他是有史以来最多才多艺的天才之一，他是为画家，建筑师，音乐家，工程师和发明家,科学家。

其代表作是绘画《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。

第17课14—16世纪西方人文主义的复兴一、教材分析和课标要求：1、教材分析：《文艺复兴和宗教改革》在西方人文精神起源与发展过程中，上承古代希腊罗马人文主义，下启近代启蒙运动理性之光，是欧洲历史上首次旨在冲破封建神学束缚的资产阶级思想文化运动。

宗教改革则开始打破人们对罗马教会的迷信。

两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美国家的政治和文化生活，因此本课内容十分重要。

2、课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

二、教学目标：1、知识与能力掌握文艺复兴的代表人物及其代表作，着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动。

记住马丁·路德和加尔文的观点，理解宗教改革使人文主义得到进一步发展。

2、过程与方法根据教科书，自主的围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。

课堂上，仔细聆听教师的讲解，理解文艺复兴并非古典文明的简单重复，明确两者在性质上的根本差别。

通过学习，明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

3、情感态度与价值观通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。

三、教学策略：1、教学重点与难点重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础。

难点：文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

2、教学方法讲述法、问题探究法、情景分析法、多媒体教学法等。

四、学情分析：高二的学生比高一学生更具备对历史事物的理解能力、分析能力、概括能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。

因此，对他们他们的学习而言，更多的应是培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。

五、教具安排：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：导入新课说起意大利，人们不禁会想到，那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马、威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。

第17课 14—16世纪西方人文主义的复兴【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解文艺复兴产生的时代背景以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。

2、通过学习，使学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切关系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力。

3、通过本课学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。

【教学重难点】重点：文艺复兴巨匠们的人文风采难点：文艺复兴作品所体现的人文主义精神以及文艺复兴对欧洲社会乃至世界产生的影响【教学过程】导入语：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。

他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。

前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。

那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？一、意大利的文艺复兴1.文艺复兴的历史背景和实质背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。

⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。

⑶意大利特殊的人才结构。

（4）14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。

实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。

这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。

其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

2．文艺复兴的核心思想：人文主义人文主义思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。

14—16世纪西方人文主义的复兴（2）人文主义的兴起与发展（14-17世纪）──文艺复兴和宗教改革。

源于意大利的文艺复兴运动提倡人文主义，矛头指向封建神学，把人从封建神学的束缚中解放出来；开始于德意志的宗教改革运动中的路德提出：信仰上帝即可得救，矛头指向天主教会，打破了天主教会的精神独裁，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。

批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。

（3）人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）──启蒙运动。

启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。

启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等。

启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质，为资产阶级夺取政权作了思想准备(启蒙思想对人文主义的发展二、课标要求1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

2．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

3．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

三、专题概说西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽阶段普罗塔戈拉、苏格拉底人是万物的尺度；认识你自己经济根源：雅典工商业的发展。

社会根源：雅典民主制的繁荣为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响复兴阶段但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁·路德信仰即可得救；因信称义天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备四、考点精讲1. 智者学派和苏格拉底思想的异同智者学派苏格拉底异对知识的看法认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，因此人们需要学习知识强调知识的作用，认为人必须有知识，才能达到善；把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”的认识哲学观点强调人的价值、人的决定作用，认为正义、美德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。