高考语文专题复习课件:发散性思维与写作讲解
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发散思维与作文
教学目标
培养学生在话题作文上的发散性思维。
学会从多个角度去立意。
教学重点
学会从多个角度去立意。
教学过程
一、导入
由观看《小乌鸦喝水》导入,引出不管在生活中还是在作文中都不能墨守成规。
二、情景创设
通过“考考你”这个环节开启学生的思维。
出示发散性思维的概念和表现形式,使学生在理论上对发散性思维有一个理性的认识。
然后指出发散性思维和作文的关系,以及在作文中发散性思维的重要性。
三、探索体验
1、思维大冲浪
写出下列事物的两面性
虎蚕哭笑
2、小试牛刀
以“雪”为话题运用发散思维,写出三个以上的主题。
3、大显身手
以牛为对象,类比于现实生活,用发散思维写出3—6篇不同立意的文章提要。
四、实践尝试
1、赏析例文
2、作文
1、从“O”的外表和本质特征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,构思立意,题名《“O”的断想》。
2、自己选择一个物体,运用发散思维加以思考,并联系社会生活,联系人生,写一篇文章。
五、课堂小结。
写作的发散性思维找到一个切入点,按照同一分类标准分类,即可将思维散开。
立论一:包装更能张扬本色一、以时间为经,可按“古代——当代——未来”方向发散。
古代:俗语:“人靠衣装,佛靠金装”,“先敬罗衣后敬人”人物:花木兰“脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,伙伴皆惊忙”刘兰芝:“著我绣裌裙,事事四五通;足下蹑丝履,头上玳瑁光,腰若流纨素,耳著名月珰。
指若削葱根,口弱含朱丹。
纤纤作细步,精妙世无双。
”吕蒙:刮目相看,“不复吴下阿蒙”,复夺荆州诸葛亮、周瑜:羽扇纶巾曹丕:以“孝”面目得王位刘邦、刘备:在“仁义”包装下争天下。
事情:加冠、及笄;参乘、驷马;皇宫的华表,皇家仪仗队,民间建筑的雕梁画栋;婚俗的剪纸当代:商品要包装,演员要包装,企业要包装,无论什么,不装饰它们就上不了档次;名人广告;品牌将来:小孩周末、假期的五花八门兴趣班“芭蕾舞”、“跆拳道”“固争”、“钢琴”,出国留学二、按空间作纬,可按“中(家庭——学校——社会——国家)——外(国际)”方向发散,我们可找到如下材料:买水果、买电器、过年穿新衣;择校、挑老师;找工作投简历、见工、参加晚会、演唱会;城市道路美化、市容改造;中央及各地新年晚会,争办亚运会、奥运会、世博会三、时空坐标。
将一、二结合起来,就组成了“古——今——中——外”坐标轴。
四、按类别分,可按照“政治——军事——经济——文化——体育——外交”,我们可找到如下材料:温家宝引经据典、朱镕基拉二胡、江泽民题字,普京秀柔道。
军服的变革,军衔的恢复购买品牌,公司并购、重组,企业文化世纪大讲坛、百家讲坛,全世界的孔子学院羽毛球运动员、排球运动员的紧身服装,乒乓球、足球的颜色改革;贝克汉姆、萨拉波娃现象;皇家马德里的转会策略庚子赔款的使用、大熊猫的赠送、对外援助、参加维和部队也可按“生活——学习——工作——情感——社交”的类别发散。
如果再往细切分,单“情感”又可切分为:“亲情——爱情——友情——师生情——同事情——同胞情——人类情”再拓宽一点,按“自然——人类”,可以和上述所有线索连在一起,构成三维的立体坐标:古今中外,从大自然到人类社会,无论是百姓的“生活、学习、工作、情感、社交”小事,还是国家与民族的“政治、军事、经济、文化、体育、外交”大事,都在证明了“包装更能张扬本色”的道理。