教师招聘考试（职业道德）考点练习
1、道德的特殊本质是什么？
道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。
其主要表现为：
一、道德是特殊的规范调节方式。
道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系，具有特殊的规范性。
1道德是一种非制度化的规范；
2道德是一种非权力规范；
3道德是一种内化的规范。
二、道德是一种实践精神。
道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。
道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。
因此它是实践的。
道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。
2、为什么把"为人民服务"作为职业道德的基本原则？
在我国现今历史条件下，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。
社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。
1为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。
在社会主义制度下，不论何种职业、职位，都是为人民服务，职业分工原则上是平等的，每个人受着别人的服务，同时每个人又应服务于别人。
2为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。
主观为别人。
3为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
3、职业道德的主要规范
我国目前已经形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系。
具体而言：
1、要爱国敬业，勤于职守；
2、要尽职尽责，奉献社会；
3、要遵纪守法，诚实守信；
4、要文明竞争，友好协作；
5、要勤奋学习，熟练业务。
4、劳动对象的主客体双重性--学生内因教师外因
教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，它是一个有意识、有思想的、有主动性的人。
1、广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体的而出现的。
2、教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种"主动权"。
3、教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。
在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。
只有当教师的教育引起学生积极、肯定地反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。
4、因此，把教师的劳动仅看作为一种单纯的运动过程是不正确的。
5、教师职业道德的基本原则
一、教书育人原则（既注重学生知识和能力，又注重学生思想品德能力）
（一）教书育人原则的确立依据
1、教书育人是教师的基本职责
2、教书育人是遵循教学规律的要求：教学的过程必然也是育人的过程；教好书要求育好人，育好人是教好书的保证。
3、教书育人是培养建设有中国特色的社会主义人才的要求
（二）贯彻教书育人原则的要求
1、坚持对学生的全面培养
2、按教育规律教书育人：教育方法极为重要，因此必须按教育规律来教学。
3、努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律：教师自身的素质直接影响教书育人的效果。
二、为人师表原则
（一）为人师表原则的确立依据
1、为人师表是实现教育根本任务的要求。
教育的根本任务是教书育人，教师的言行会对学生产生经常性的、直接的、潜移默化的影响，因此，教师必须遵循为人师表原则。
2、为人师表是教师职业劳动特点的要求。
教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，这是教师成功进行教学活动的必要条件。
一个缺乏道德修养的教师，根本不可能得到学生的钦佩，这不仅影响教书的效果，更影响育人的效果。
教师威信的高低对教育活动能否成功地进行影响极大，而威信又来源于教师的以身作则。
3、为人师表是整个社会对教师的要求。
既然为人师表是实现教师根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，也就必然成为整个社会对教师的要求。
（二）贯彻为人师表原则的要求
1、坚持对自己高标准、严要求
2、坚持以身作则，身教重于言教
3、坚持言行一致，表里如一
4、坚持以身立教，德识统一
三、教育公正原则
（一）确立依据
1、教育公正是社会公正总体原则的要求。
2、教育公正是贯彻为人师表原则的保证
3、教育公正是正确处理师生关系的要求
（二）贯彻教育公正原则的要求
1、坚持真理
2、办事公道
3、一视同仁
6、协调高校师生关系的师德要求
1、确立学生主体的观念。
（论）
j在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性
k在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用l在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
2、尊重学生，培养学生个性
j尊重学生是学生成才的重要前提。
k尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。
l友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。
m尊重学生还表现在对学生个性的尊重上。
3、关心学生，深入了解学生
j对教育对象予以充分的关注是实施有效教育的前提。
k是培养师生感情的需要。
4、严格教育，全面要求学生。
要严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。
7、教师集体中人际关系得到的调节（简答）
1关心集体。
教师所关心的集体是一种真实的集体：
"真实的集体"是马克思在《德意志意识形态》一书中提出的，按马克思的思想，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。
从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系，一方面，个人价值创造、利益增长的需要的满足依赖于集体价值和利益的增长，另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖个人的价值创造和利益增长。
2尊重同事
3团结协作
4有益竞争
8、科学研究中具体道德要求
1追求真理，勇于创新。
打破科研的神秘感，克服自卑感，防止自满情绪，反对迷信权威，正确看待失败
2实事求是，治学严谨。
学术腐败，是人们对各种不道德部城市的学术行为的概括，主要表现：抄袭剽窃；伪造或拼凑包装；浮夸吹嘘，制造学术泡馍；大搞不正之风。
产生原因：学术腐败产生的原因是相当复杂，从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；从学术界自身而言，建立和完善既适应社会
发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑等；从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺位也受哦学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。
如何消除：彻底清除学术腐败现象，有赖于党风、社会风气的根本转变，有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下。
3配合协作，优势互补
增强合作意识，分工协作，优势互补
4学术民主，提携后辈
创造宽松的学术环境学术民主的前提；开展学术讨论、争鸣是学术民主的关键；防止学术垄断是学术民主的保证；提携后辈
9、教学、科研、服务社会三者之间关系
正确处理奉献索取的关系
正确处理权力和义务的关系
正确处理职教范围内工作主次的关系
正确处理学术无禁区、传播有规范的关系
正确处理学术独立与功利性期望间的关系
10、新时期师德修养的要求
为了适应社会对教师的要求，实现教学目标的要求，教师的自我完善、自我发展的要求，广大教师必须提高师德修养，要做到：1学习与实践结合。
2他律于自律的结合。
（含义，关系j，如何做到klm）
含义：他律是外界对道德主体的规范和要求，自律是道德主体在道德实践过程中能自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。
自律和他律是师德修养的两个不同阶段，他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。
自律和他律的结合：
j正确认识师德修养过程中二者关系的意义：他律是教师进行师德修养的外在动力，自律是内在动力，师德修养重在自律。
k大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展；
l大学教师加强师德要努力由他律向自律转化：自省、反省、慎独
m在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。
品质修炼于仪表修饰的结合：服饰、语言、举止
11、教师职业道德教育的基本原则
师德教育的原则是教育者在师德教育过程中处理一些带有普遍性和基本矛盾关系的准则。
具体有：
1引导性原则。
这是从师德教育的他律性特点出发的。
2内化性原则。
这是从师德教育的自律性特点出发的。
3认知与实践相结合的原则。
4差异性原则。
这是针对教师的不同特点，有针对性地做好个别教育，重视解决个别性问题。
5连贯性原则。
师德养成过程是长期的、反复的逐步提高过程规律的反映。
